教師招聘教育綜合知識模擬試題與答案解析

教師招聘教育綜合知識模擬試題與答案解析

一、單選題

1.教師幫助和指導學生學會身份認同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育

的()

A.個體社會化功能B.個體個性化功能C.個體謀生性功能D.個體享用功能

正確答案是A解析：個體的身份是個人在整個社會結(jié)構(gòu)中的地位。人所從事的職業(yè)與人在社會中

所處的地位，在很大程度上以其所接受的教育和訓練為前提，教育是促進人的職業(yè)社會化和身份社

會化的重要手段，選擇A。

2.教師要求學生列舉磚的用途，某學生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi),

這表明該學生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點是()

A.流暢性差，變通性差B.流暢性好，變通性差C.流暢性好，變通性好D.流暢性差，變通性好

正確答案是B解析：美國心理學家吉爾福特認為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個特

征。思維的流暢性指智力活動靈敏迅速、暢通少阻，能在較短時間內(nèi)發(fā)表較多的觀點，它是發(fā)散思

維的量的指標；思維的變通性是指思維靈活，觸類旁通，隨機應變，不受功能固著、定勢的約束，該

學生列舉很多例證，流暢性很好，但是變通性差，只列舉了建筑材料范圍內(nèi)的用途，故選擇B。

3.讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于()

A.愉快教學B.情景教學C.個別化教學D.理想化教學

正確答案是C,解析：個別化教學是為了適合個別學生的需要、興趣、能力和學習進度而設計的教

學方法，是為符合該生能力需要而特別設計的教學方案。讓學生按照各自水平和速度進行學習的教

學方法屬于個別化教學，選擇C項。

4.兒童進入學校后，都比較自覺的約束自己的思想言行，采取符合教育要求的禮儀行為方式，逐步

接受并適應團體活動，形成相應的文化價值意識和共同的目標意識。同時，還能抵制不良風氣和行

為方式。學生的這些行為都是通過學校的一系列活動的培養(yǎng)、熏陶出來的，如升國旗。盛大的開學

或畢業(yè)典禮，校慶活動，授獎儀式以及校徽校歌等增強學生的集體榮譽感、自豪感、責任感。

以上內(nèi)容屬于學校教育對兒童心理發(fā)展的()影響。

A.學校教育內(nèi)容B.教師C.同伴交往D.校風

正確答案是D,解析：本題考查小學生心理發(fā)展的影響因素。影響因素有很多：遺傳、家庭環(huán)境、

學校教育、社會環(huán)境、主觀能動性等，其中學校教育中的校風對小學生的心理發(fā)展的影響主要表現(xiàn)

為：校風作為一種無形的感染力量，無聲的行動命令。兒童進入學校后，在良好的校風感染下，能比

較自覺地約束自己的思想言行，培養(yǎng)符合規(guī)范的行為等。題干中“采取符合教育要求的禮儀行為方

式、培養(yǎng)、熏陶等”也能提示“校風”對小學生潛移默化的影響。故選擇D。

5.教師在教學時要求學生“一題多解”，是在培養(yǎng)學生的（）

A.輻合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.直覺思維

正確答案是B,解析：發(fā)散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維，“一題多解”

是典型的發(fā)散性思維的例子，故選擇B。

6.學生在學習用公式C=n*d計算直徑分別為4.38和8.70的圓的周長之前，一定已經(jīng)知道C/d=n

=3.14,這樣才可以計算出第一個圓周為Cl=n*4.38,即Cl=4.38*3.14,第二個圓周為C2=n*8.70,

即C2=8.70*3.14

學生了解n=3.14對于整個解題來說是（）

A.成熟B.學習準備C.智力發(fā)展D.語言發(fā)展

正確答案是B,解析：學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新學習的適應性，即學

生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。題干中，學生掌握

n=3.14為進一步的解題做好了準備。故選擇B。

7、學生想?yún)⒓訉W校合唱隊為學校爭光，但又怕耽誤時間影響學習。這說明學生現(xiàn)在具有（）動機

沖突。

A.雙趨式B.雙臂式C.趨避式D.以上皆非

正確答案是C,解析：動機斗爭可分為四類：（1）雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中

僅擇其一的心理狀態(tài)；（2）雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)；（3）趨

避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理；（4）多重趨避沖突，即對含有吸引與排斥兩種力量

的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。題干中，學生參加校合唱隊有好壞兩個方面影響，是典型的

趨避沖突，選擇C

8、技能形成的必要條件是（）

A.學校教育B.知識C.遷移D.應用

正確答案是D,解析：本題考查技能形成知識點。技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方

式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗，不同于認知經(jīng)驗的知識，必須實際應用（即經(jīng)過必要的練習）才可獲得。

選擇D。

9、提出“教育即生長”、“學校即社會”等觀點的教育家是（）

A.陶行知B.福祿培爾C.陳鶴琴D.杜威

正確答案是D,解析：杜威的現(xiàn)代教育思想與赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想截然對立，其論述教育的本

質(zhì)說“教育即生活”，“教育即生長”，“教育即經(jīng)驗的改造”，“學校即社會"。故選擇Do學

習時，注意與我國教育家陶行知思想相比較，陶行知提出“生活教育論”：“生活即教育”；“社

會即學?！?；“教學做合一”。

10、制約課程設計的主要因素有（）

A.環(huán)境B.設計者C.社會、知識和兒童D.政治、經(jīng)濟和文化

正確答案是C,解析：社會、知識（學科）和兒童（學生）是制約學校課程的三大因素，由此也確

立三大主要課程理論流派，故選擇C選項。

11.教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生指定自學材料，學生自學和獨立作業(yè)，教師解答學生

疑問，學生階段性向教師匯報學習情況并接受考查，這種教學組織形式是（）

A.個別教學制B.泰勒制C.班級授課制D.道爾頓制

正確答案是D,解析：本題考查教學組織形式相關(guān)知識。教師每周進行有限的集體教學，然后指定

學習內(nèi)容，學生接受學習任務后，在各專業(yè)課堂自學，獨立完成作業(yè)，然后接受教師考查，又接受

新的學習任務，這是一種典型的自學輔導式的教學組織形式，它是由美國道爾頓城的教育家帕克赫

斯特提出并試行的。故選擇D。

12.《學記》總結(jié)和概括了先秦儒家的教育經(jīng)驗和理論，其中，“親其師，信其道”主要表明了（）

的作用。

A.道德認識B.道德情感C.道德動機D.道德意志

正確答案是B,解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認識、道德情感、

道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。道德認識是指對于行為規(guī)范及其意義的認識，是人的

認識過程在品德上的表現(xiàn)；道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗（愛

憎、喜惡等情感體驗）；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的

心理過程；道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人

和社會的有道德意義的活動。

題干中“親其師，信其道”意思是一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳

授的知識和道理，強調(diào)良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習，故選擇B。

13.在兒童的成長過程中起主導作用的是（）

A.遺傳基B.家庭環(huán)境C.學校教育D.社會人文地理條件

正確答案是C,解析：本題考查影響兒童身心發(fā)展因素的地位，其中，遺傳基因為兒童身心發(fā)展提

供一種可能，不起決定作用；環(huán)境為兒童發(fā)展提供多種可能；學校教育在兒童身心發(fā)展中起主導作

用；家庭環(huán)境是最早影響兒童的因素。故選擇C。

14.在經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實驗中因變量是（）

A.反應時間B.旋轉(zhuǎn)角度C.再認數(shù)量D.回憶數(shù)量

正確答案是A,解析：心理旋轉(zhuǎn)實驗是研究表象操作性特點的經(jīng)典實驗，試驗中R字符實驗的自變

量有兩個：旋轉(zhuǎn)的角度和字母正反，因變量是反應時。故選擇A。

15.以下傳統(tǒng)識字教材按編寫時間順序排列，正確的是（）

A.《急救篇》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》

B.《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《急救篇》

C.《三字經(jīng)》、《百家姓》、《急救篇》、《千字文》

D.《急救篇》、《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》

正確答案是D,解析：《急就篇》是西漢元帝時(前48?前33)黃門令史游作；《千字文》由南北朝

時期梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣編纂；《百家姓》，是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。按文獻記載，成

文于北宋初；《三字經(jīng)》相傳為南宋王應麟編，后人依次增搜索補，選擇Do

16.1969年，美國科學院召開了改進中小學自然科學教育的會議，從而掀起了60年代以加強基礎學

科教學、編寫新教材、注重學科概念與體系為核心的課程改革運動，這場運動所體現(xiàn)的教育思潮是

()

A.改造主義教育B.要素主義教育C.結(jié)構(gòu)主義教育D.永恒主義教育

正確答案是C,解析：20世紀60年代開始，西方教育心理學的內(nèi)容和體系日趨集中，這一時期，西

方教育心理學比較重視結(jié)合教學實際，注重為學校教育服務。60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動

——結(jié)構(gòu)主義教育思潮，從而掀起了60年代以加強基礎學科教學、編寫新教材、注重學科概念與

體系為核心的課程改革運動，選擇C項。

17、在一次考試中，若50人中只有5人通過某一測試題目，那么該題的難度為()

A.1O%B.45%C.55%D.9O%

正確答案是A,解析：本題考查項目難度的計算公式，難度，顧名思義，是指項目的難易程度。難度

的指標通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示：P=R/NX100%,其中P代表

項目難度,N為全體受測者人數(shù),R為答對或通過該項目的人數(shù)，故本題選A。需要注意的是，難度值

(P值)越大，表示通過人數(shù)越多，測驗難度也越小。

18、學生們熟悉的一首歌，不同的人、用不同的樂器演奏，學生們?nèi)匀荒苤X出這首歌，這種現(xiàn)象

體現(xiàn)了直覺的()

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

正確答案是B,解析：知覺的整體性是指客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)知識

經(jīng)驗把它知覺為一個整體，并能產(chǎn)生知覺期待和預測。題干中不同的人選擇B。這里不要考生易錯

選成D項，知覺的恒常性指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定條件范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知

覺映象仍相對不變。通常有以下幾種類型：大小知覺恒常性；明度和顏色的恒常性；形狀恒常性；

方位恒常性。

19、素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，素質(zhì)教育時代特征的核心是

培養(yǎng)學生具有()

A.創(chuàng)新精神B.艱苦奮斗的精神C.團結(jié)協(xié)作的精神D.革命傳統(tǒng)精神

正確答案是A,解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中的教育方針

(1999),《決定》對我國的教育方針做了新的表述：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方

針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、

有文化、有紀律’的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！惫蔬x擇A。

20、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）

A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強制性

正確答案是A,解析：課外、校外教育的主要特點有：學生參加課外活動的自愿選擇性；課外活動

內(nèi)容和形式的靈活性；活動內(nèi)容上的實踐性；學生在課外活動上的自主性；活動內(nèi)容上的廣泛性和

多樣性，故本題選擇A。

21.小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）

A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要

正確答案是C,解析：學生渴望得到老師的認可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)，故選擇

Co

22.認為游戲是遠古時代人類組先生活特征在兒童身上重演的心理學家是（）

A?霍爾B.蒙臺梭利C.斯賓塞D.桑代克

正確答案是A,解析：游戲伴隨著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。游戲是一種普遍的社會現(xiàn)象，人

們從不同的角度關(guān)注著兒童游戲的行為，許多心理學家和教育學家都提出了自己的游戲理論。

剩余精力理論的代表人物是德國思想家、心理學家斯賓塞，主張游戲是人的機體內(nèi)部的剩余的力量

產(chǎn)生的；美國心理學家斯坦利?霍爾認為，游戲是復演祖先的生活史，是遺傳活動的表演，游戲是

重復祖先的進化過程；美國心理學家桑代克認為游戲是學習行為，遵循效果律和練習律，并受到社

會文化和教育要求的影響；蒙臺梭利作為意大利第一位女性教育家，她提出游戲是促使幼兒生理的

正常發(fā)展，使他們的日常生活動作熟練化的重要手段。故選擇A。

23.在兒童學習語言的問題上，顏之推認為應該（）

重視學習通用語言B.重視學習本地方言

C.盡可能掌握多種方言D.盡可能掌握不同階段的語言

正確答案是A,解析：我國古代教育家顏之推認為語言的學習應該成為兒童教育的一項重要內(nèi)容。

在家庭教育中，子女學習正確的語言，是做父母的重要責任。一事一物、不經(jīng)查考、不敢隨便稱呼。

學習語言注意規(guī)范、不應強調(diào)方言，要重視通用語言。

24.奧蘇貝爾針對講解式教學提出了“先行組織者”教學策略，使用該策略的目的是為學生的學習提

供O

A.比較組織B.觀念固著點C.關(guān)系類屬者D.符號中介物

正確答案是B,解析：先行組織者的作用就是在學習者能夠有意義地學習新內(nèi)容之前，在他們“已

經(jīng)知道的”（原有觀念）和“需要知道的”（新概念、新知識）之間架起橋梁，從而使原有觀念能

對新概念、新知識真正起到固定、吸收作用（成為新知識的“固著點”），即實現(xiàn)認知結(jié)構(gòu)的同化。

選擇Bo

25.王老師在教學“圓的周長”時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學

們感到很自豪，王老師遵循的數(shù)學原則是（）

A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學性與思想相統(tǒng)一原則

正確答案是D,解析：題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是

思想性,選擇D項。

26.下面哪種表現(xiàn)反映了羅森塔爾效應？（）

A.老師讓背書，學生認真地背書

B.老師對學生說：“你很聰明，只要認真學習，成績一定會提高?！苯Y(jié)果這個學生成績提高了

C.學生犯了錯誤，老師批評了他

D.老師穿得很漂亮，發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上配合得很積極

正確答案是B,解析：教師對學生寄以期待，學生就會發(fā)生相應于這種期待的效應。羅森塔爾把教

師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應，也將之稱為羅森塔爾效應。只有B項符合。

27、“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；故曰教學

相長也。”這句話出自（）

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

正確答案是C,解析：《禮記?學記》原文：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知

其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教

學相長也。選擇C。

28、按照治理測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少要達到（）的兒童。

A.160B.150C.140D.130

正確答案是C,解析：心理學智力測驗中，一般把智商高于140的兒童叫做超常兒童，選擇C。

29、通常所說的備課要“備”，出了要鉆研教材、設計教材之外，還包括（）

A.研究學生B.檢查作業(yè)C.設計評價D.知道學法

正確答案是A,解析：備課的三項工作：（1）備教材；（2）備學生；（3）備教法（備教學進度計

劃），題干中分別給出了鉆研教材和設計教法，故選擇A。

30、德國心理學家艾賓浩斯最早對人類記憶和遺忘規(guī)律進行了實驗研究，實驗結(jié)果告訴我們，遺忘

的規(guī)律是先快后慢的。根據(jù)這一特點，及時復習能防止學習之后的快速遺忘。所謂及時復習，應該

是指O

A.當天復B.考試前復C.一周之后復D.學習結(jié)束立刻復

正確答案是D,解析：德國的心理學家艾賓浩斯通過研究得出了遺忘規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的,

遺忘在識記后立即開始，在識記后的短時間內(nèi)遺忘得很快，學習20分鐘后，遺忘率達到42%,隨著

時間的進展逐漸緩慢，所以要在學習結(jié)束后立刻復習，故選擇D。

31.皮亞杰認為兒童從出生到成人的認知發(fā)展不是一個數(shù)量不斷增加的簡單累積過程，而是伴隨同

化性的認知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)，可以將其劃分為幾個按不變順序相繼出現(xiàn)的時期或階段。其中，只能

進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（）

A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運算階段

正確答案是A,解析：處于前運算階段（2-7歲）的兒童和上一階段（感知運動階段）的兒童相比，思

維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認知發(fā)展主要特征為：

①兒童的概念是具體的、動作的，而非抽象的，思維具有不可逆性；

②認為外界一切事物都是有生命的一一泛靈論；

③一切以自我為中心。故選擇A。

32.“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的（）

A.青年期B.少年期C.兒童期D.幼兒期

正確答案是B,解析：初中生年齡大致處于11.12歲至U14.15歲，這一階段學生處于心理發(fā)展的兩個

轉(zhuǎn)折階段之間，心理發(fā)展在短期內(nèi)出現(xiàn)劇烈的變化，這一時期又叫危險期或轉(zhuǎn)折期，也稱為“少年

期”，選擇B。

33.師生關(guān)系是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，從其本質(zhì)上來看主要體現(xiàn)為（）

A.人一物關(guān)系B.授一受關(guān)系C.朋友關(guān)系D.人一人關(guān)系

正確答案是D,解析：師生也是人這一個體的具體化，故而師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人一人關(guān)系，選

擇Do

34.教師通過語言傳授和示范操作，使學生接受、掌握系統(tǒng)知識與技能的教學方法組合形式是（）

A.傳授一接受教學B.傳授一發(fā)現(xiàn)教學C.問題一發(fā)現(xiàn)教學D.問題一接受教學

正確答案是A,解析：教師通過語言傳授和示范操作，使學生接受、掌握系統(tǒng)知識與技能的教學方

法組合形式是對傳統(tǒng)的傳授一接受教學的典型描述，故選擇A。

35.“如芝蘭之室而不聞其香，入鮑魚之室而不聞其臭?！边@種現(xiàn)象屬于（）

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺

正確答案是A,解析：感覺適應是由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為

視覺適應、聽覺適應、嗅覺適應、味覺適應等，題干中的名言是嗅覺適應的典型表達，故選擇Ao

感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。例如，吃過糖之后吃橘子,

會覺得橘子特別酸；感覺后像刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象；聯(lián)覺是一種感覺兼有另一種感

覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。如紅色給人以熱烈的感覺、紫色給人以高貴的感覺。

36.為避免灌輸與說教而大量使用道德問題情境，激發(fā)學生角色認知和主動思考的德育模式，除道

德認知發(fā)展模式外，還有O

A.體諒模式B.價值澄清模式C.社會學習模式D.集體教學模式

正確答案是B,解析：價值澄清模式是避免觀點說教并促使人們在確定價值觀方面使用有道理的

推理。教師在課堂上通過創(chuàng)設問題情境，幫助學生澄清價值觀。本題選擇B。

37、遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認與回憶，或者是錯誤的再認與回憶。遺忘有時會導致尷尬，使

自己在工作、學習和生活中出現(xiàn)錯誤，但遺忘也是正常記憶不可缺少的基本條件。認為“遺忘是因

為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是()

A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.調(diào)節(jié)說

正確答案是C,解析：壓抑說又稱動機說，此種學說認為許多遺忘的發(fā)生既不是由于記憶的衰退也

不是由于經(jīng)驗的干擾，而是因為個人常常壓抑痛苦的記憶，題干中的“遺忘是因為將一些記憶信息

排除在意識之外”體現(xiàn)這一理論，故選擇C。

38、我國《義務教育法》頒布于()年。

A.1978B.1986C.1988D.1992

正確答案是B,解析：本題考查教育法律法規(guī)知識,1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四

次會議通過《中華人民共和國義務教育法》，這也是建國以來最重要的一部教育法，《義務教育法》

在2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂。于2006年9月1

日起施行。故選擇Bo

39、教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學。()出版的()被看作是教育學走

上獨立發(fā)展道路的標志。

A.赫爾巴特《普通教育學》B.杜威《民主主義教育》

C.馬斯洛《教育漫畫》D.夸美紐斯《大教學論》

正確答案是D,解析：本題考查教育學代表著作及其地位。在教育學的創(chuàng)立階段，夸美紐斯的《大

教學論》是近代最早的一部教育學著作，是近代獨立形態(tài)教育學的開端，標志著教育學開始成為一

門獨立學科。而赫爾巴特的《普通教育學》標志著規(guī)范教育學、科學教育學的建立，是現(xiàn)代第一本

教育學著作。B選項中，杜威的《民主主義教育》論述了與赫爾巴特相對立的教育思想一一強調(diào)“新

三中心”，是實用主義的代表人物；C選項中，《教育漫話》是洛克的著作。故選擇D。

40、問題解決是重要的思維活動過程，也是思維的目的。從完整的問題解決過程來看，()是其首

要環(huán)節(jié)。

A.理解問題B.提出假設發(fā)現(xiàn)問題C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設

正確答案是C,解析：問題解決是一種極其復雜的心理過程，可分為以下幾個階段：發(fā)現(xiàn)問題、明

確問題、提出假設、檢驗假設，發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。故選擇C。

41.如今的孩子很小就接受了各種各樣新鮮的事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在

課堂上或課下向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老

師，太陽為什么白天出來，月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子向

你提的問題，真的難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師,

怎樣才能當上還珠格格？”于是一些教師就會認為，或許我真的年紀大了，不再適合當老師了。面

對這些老師的困惑，你認為他們是缺乏（）

A.高尚的師德B.現(xiàn)代人的素質(zhì)C.淵博的知識和多方面的才能D.掌握教育科學和教育能力

正確答案是C,解析：題干中老師對學生的各種“稀奇古怪的問題”的疑惑，并因此產(chǎn)生對自己職

業(yè)的質(zhì)疑，是該教師自身缺乏淵博的科學文化知識的體現(xiàn)。新型教師們應該與時俱進、掌握廣博的

科學文化知識和各方面的才能，方能更好踐行終身學習，更好的教書育人。故選擇C。

42.小學生為了得到老師、家長的贊許或認可而表現(xiàn)出認真學習，這說明學生具有（）的學習動機。

A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.社會內(nèi)驅(qū)力

正確答案是C,解析：奧蘇伯爾認為學生在學校情境中的學業(yè)成就動機主要有以下三方面的內(nèi)驅(qū)

力組成：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲得長者（家長、教

師等）贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的需要。故選擇C。

43.學生家長薛女士說，轉(zhuǎn)學不到一學期的8歲兒子小明和過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小

動作，小明沒少挨老師罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，小明在課堂上時又

忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼

續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小明身邊，如果小明沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示

贊許。很快，小明改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。從以上案例可以看出，新老師十分了

解學生的心理發(fā)展以（）的特點

A.無意注意為主B.有意注意為主C.無意思維為主D.邏輯思維為主

正確答案是A,解析：本題考查學生的身心發(fā)展特點。8歲的小明處于大致處于小學低年級學段，小

學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)，且以無意注意為主。故選擇A。

44.著名的“白板說”是由英國著名學者（）提出的

A.盧梭B.斯賓塞C.洛克D.培根

正確答案是C,解析：本題考查教育學代表人物觀點，英國哲學家洛克在《教育漫話》中提出著名

的“白板說”，他認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人

平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，主張取消封建等級教育，人人都可以接受教育。

故選擇Co

45.人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于（）

A.頂葉、顆葉、枕葉B.頂葉、枕葉、顆葉C.顆葉、枕葉、頂葉D.顆葉、頂葉、枕葉

正確答案是B,解析：在大腦兩半皮層上各有3條主要溝裂，將大腦分為四葉，包括額葉、頂葉、

枕葉、顆葉。運動區(qū)位于中央溝之前的額葉，是支配身體運動的神經(jīng)中樞；軀體感覺區(qū)位于頂葉的

上部，是支配身體各種感覺的神經(jīng)中樞。視覺區(qū)位于枕葉，是支配視覺的神經(jīng)中樞；聽覺區(qū)位于顆

葉，是支配聽覺的神經(jīng)中樞。選擇B。

46.對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有許多不適應的地方，比如，新

課程提倡的研究性學習，就讓很多學生不知所措。一個班通常至少也有四五十人，要進行有效的合

作探究。難度很大。根據(jù)上課教師的分析，在研究性學習過程中，那些主動性強的學生是受益的，但

三分之二的學生是跟著走或跟不上，于是，在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的是那些性格外向

的學生，性格內(nèi)向的學生只能做在旁觀看，這樣很容易導致學生兩極分化。對于新課程改革遇到的

這個問題，你認為一下哪種作法是合適的？O

A.在培養(yǎng)學生“學會學習”的同時，注重個體差異，加強個別指導

B.課堂教學不再進行研究性學

C.按照性格不同，在每組中既有性格外向的學生也有性格內(nèi)向的學生

D.在研究性學習的課堂只關(guān)注主動性強的學生，其他學生另找培養(yǎng)的方法

正確答案是A,解析：新課改提倡教育要針對全體學生，不應該有所偏向。研究性學習是學生在教

師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的

活動，是一種主動性很強的學習方式，題干中，大多數(shù)學生因為性格、能力等原因不能很好的參與

學習過程，對此老師要真題個體差異，加強個別指導，因材施教。選擇A項。

47、有一位學生在課堂上問老師：“老師，火星上有人嗎？火星上有動物嗎”這位老師很不滿意

的說：“你懂什么，聽老師的就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣。”

學生聽了心理鼓著氣坐下了，這位老師違背了()的教學原則。

A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教

正確答案是A,解析：該學生在課堂上的提問遭到了老師嚴厲的批評，這樣既壓抑了學生的好奇心

和求知欲，還打擊了學生學習主動性和積極性，造成學生“鼓著氣”坐下，老師的這種做法壓抑了

學生個性、抑制了學生的好奇心，違背了啟發(fā)性教學原則，故選擇A。

48、在概念形成的策略中，記憶負擔最輕的是()

A.保守性聚焦B.冒險性聚焦C.同時性掃描D.繼時性掃描

正確答案是A,解析：概念形成的策略中，聚焦策略或整體性策略：這種策略將首次獲得的肯定例

證中的部分屬性作為初始假設，然后經(jīng)過驗證剔除無關(guān)的屬性，逐步聚焦到關(guān)鍵屬性；若每次驗證

僅選一種屬性，則稱為保守性聚焦；若將所有可能的假設都同時保存在記憶中，并逐一排除錯誤假

設，為同時性掃描；若每次試驗中只采取一種假設，并逐一驗證，則稱為繼時性掃描?？梢姡捎帽?/p>

守型聚焦，記憶的負擔最輕，故選擇A。

49、對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并

以()為中心。

A.教材B.學生C.考試D.目標

正確答案是B,解析：本題考查新手型教師與專家型教師的比較，在課前計劃中，專家型教師的課

前計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性，只突出課的主要步驟和教學內(nèi)容，不涉及細節(jié)，修

改與演練大都在正式計劃時間之外。而新手型教師在制定課前計劃時往往依賴于課程目標，不會隨

著課堂情景的變化來修改課前計劃。因此，選B?？忌趶土曅率中徒處熍c專家型教師的區(qū)別時，要

從課前計劃差異、課堂教學過程差異、課后評價差異三方面進行比較。

50、王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟

話；不要亂扔廢紙；不能不尊重同學等等。而王老師卻在講課情急時，常?！氨控i”、“豬腦子”

不絕于耳；粉筆頭隨意扔在地面……雖然王老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是，班上

說臟話、講粗話、紙屑雜物隨處可見。王老師對此百思不得其解。看到以上案例，你認為，王老師

的工作不符合教師勞動的（）特點。

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性

正確答案是D,解析：德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直

觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管

他是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。材料中的王老師不能以身作則，即使對學生批評、

懲罰，也收效甚微，正是說明教師示范的重要性。

51.目前，我國小學開設的“語文”、“數(shù)學”、“英語”課程屬于（）

A.活動課B.綜合課程C.學科課程D.融合課程

正確答案是C,解析：活動課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活

動為中心組織的課程；綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學科領(lǐng)

域構(gòu)成的課程；學科課程是指從各門科學領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容，門別類地組織起來的課程體系。我國

古代的“六藝”和古希臘的“武士七技”都是學科課程，目前，我國小學開設的“語文”、“數(shù)學”、

“英語”課程也都屬于學科課程；融合課程是綜合課程的一類；故選擇C。

52.想象力是人腦對已有的（）進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

A.經(jīng)驗B.知識C.客體D.表象

正確答案是D,解析：本題考查想象的含義，想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形

象的心理過程。故選擇D。

53.在兒童熟悉了“飛機”、“火車”、“自行車”的概念后，再學習“交通工具”的概念，這種學

習稱為（）

A.上位學B.下位學C.組合學D.接受學

正確答案是A,解析：奧蘇泊爾認為有意義學習的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程。其

中，原有觀念和新觀念之間有三種關(guān)系，即下位學習（或稱類屬學習）、上位學習（或稱總括學習）

和并列學習（或稱組合學習）。題干中，再學習“交通工具”是一種上位概念，選擇A項。

54.課堂上有位同學指出老師對某個問題的解釋有誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害,

老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨之一起哄笑這位同學，該生從此在課堂

上不再發(fā)現(xiàn)問題，也不敢主動回答問題了。請你從案例出發(fā)，分析該教師的行為違反了（）的規(guī)律

A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.教師主導與學生自覺性相結(jié)合

C.掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合D.智力活動與非智力活動相結(jié)合

正確答案是B,解析：教師主導作用與學生主體相結(jié)合規(guī)律啟示我們:

第一，承認教師在教學過程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導作用；

第二，承認學生作為學習主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性；

第三，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

材料中，該教師要認識到學生的“指正”正是學生主動性的體現(xiàn)，教師對此行為應該正確引導，而

不應該壓抑甚至打擊，這樣也極其利于建立民主、平等、合作的是師生關(guān)系。故選擇B。

55.下列現(xiàn)象中尚未發(fā)生學習的是（）

A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老馬識途

正確答案是B,解析：廣義的學習包含動物的學習和人類的學習，指有機體在后天生活過程中，由

于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，蜜蜂采蜜是動物的本能行為，生而

具有的，不屬于學習，其他三項都是由于練習或反復經(jīng)驗而習得的，故選擇B。

56.蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基指出學齡期的教學與發(fā)展問題具有重要價值，其理論“最近發(fā)展區(qū)”

的含義是O

A.明天要達到的水平B.經(jīng)過努力可達到的水平

C很快要達到的水平D.永遠達不到的水平

正確答案是B,解析：“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基提出的概念，維果斯基認為，至少要確定兩種發(fā)

展的水平，第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種是在有指導的情況下借別人的幫助所達到的解決問

題的水平，這兩種水平之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”，它是指個體通過努力可達到的水平，故選

擇Bo

57、根據(jù)精神分析的理論，不屬于潛意識的是（）

A.夢B.注意C.口誤D.筆誤

正確答案是B,解析：潛意識是精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德的主要研究內(nèi)容。弗洛伊德認為正是

潛意識，而不是意識控制影響并控制我們?nèi)粘Ｐ袨?，雖然潛意識不為人所了解，但是日常生活中的

“過失行為”，比如口誤、筆誤、聽錯、忽然的遺忘、夢等都是典型的潛意識反應，也被稱為“弗

洛伊德式錯誤”。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是貫穿于心理過程的心理狀態(tài)，不是

潛意識，故選擇Bo

58、某學生很怕豬，老師先讓他看豬的照片與豬的，再讓他看關(guān)在籠子中的豬，最后讓他摸豬、抱

豬，幫助他消除對豬的恐懼反應，這種改變行為的方法屬于O

A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法C.松弛訓練法D.認知療法

正確答案是B,解析：行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行

為；系統(tǒng)脫敏的含義是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，我們

可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反

應;全身松弛法，或稱松弛訓練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應對情緒上的

緊張、不安、焦慮和氣憤；認知療法是指艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情緒是由他

的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒，他提出了

一個解釋人的行為的ABC理論。題干表述是逐漸改變對豬的恐懼，屬于系統(tǒng)脫敏法，選擇B。

59、根據(jù)耶克斯一一多德森定律，當學生從事較容易的作業(yè)時，教師應使其心理緊張程度控制在（）

A.較高的水平B.較低的水平C.初始的水平D.中等水平

正確答案是A,解析：美國心理學家耶克斯和多德森認為，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相

關(guān)：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳

激起水平越低。

60、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,6?11歲的兒童要解決的主要矛盾是（）

A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂

正確答案是C,解析:6?11歲是小學階段的兒童，這一階段發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)勤奮感。這是兒

童進入學校掌握知識、技能的時期，兒童在這個時期第一次接受社會賦予他的期望去完成社會任

務。故選擇C。

61.小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，所運用的教學策略是（）

A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復述策略

正確答案是C,解析：組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸

類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結(jié)構(gòu)的把握，題中“按偏旁部首歸類識字”是一種

歸類策略，故選擇C。

62.對被評價對象做出鑒定、區(qū)分等級、了解教育目標的實現(xiàn)程度，屬于（）

A.針對性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價

正確答案是D,解析：對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解被測對象所處位置，了解教育目標

的實現(xiàn)程度，都是相對性評價的功能，故選擇Do

63.“談虎色變”是（）

A.第一信號引起的條件反射B.第二信號引起的條件反射

C.第一信號引起的無條件反射D.第二信號引起的無條件反射

正確答案是B,解析：由各種視覺、觸覺、味覺、嗅覺的具體信號引起的反射，叫做第一信號系統(tǒng),

是人和動物共有的；由抽象的語言文字引起的條件反射叫做第二信號系統(tǒng)，是人類所特有的?！罢?/p>

虎色變”是由言語而不是具體信號引起的條件反射，故選擇B。

64.教育必須全面發(fā)展，它的核心內(nèi)涵是（）

A.個性的自由發(fā)展B.德智體美勞等方面的發(fā)展

C.學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)D.學生各門功課成績均好，不偏科

正確答案是B,解析：“人的全面發(fā)展”首先是指人的“完整發(fā)展”，即人的各種最基本或最基礎

的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，我們通常所說的“人的全面發(fā)展”，是把人的基本素質(zhì)分解為諸多要

素，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完整發(fā)展。故選擇B。

65.教學目標是當教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。將教學

目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學家是O

A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納

正確答案是A,解析：1956年美國心理學家布盧姆制定出《教育目標的分類系統(tǒng)》，把教育目標分

為認知目標、情感目標、動作技能目標三大類。故選擇A。

66.赫爾巴特教育過程分別為相互聯(lián)系，前后銜接的三個部分，即（）

A.紙筆、教學和訓育B.興趣、教學和訓育C.聯(lián)想、教學和訓育D.管理、教學和訓育

正確答案是D,解析：為完成教育目的，赫爾巴特提出了一個完整的教育過程，即兒童管理、教學

和道德訓練，故選擇D。

67、下列選項中，屬于意義識記的行為是（）

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間的時間記住了圓周率小數(shù)點后3位數(shù)字

C.小明按照歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

正確答案是A,解析：意義識記是指在對材料進行理解的情況下，根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，運用有關(guān)

經(jīng)驗所進行的識記。其特點在于對識記材料的領(lǐng)會、理解。A選項屬于通過弄清成語本身意義、來

源的基礎上進行的識記，是“意義識記”的一種表現(xiàn)形式，故選擇A。

二、多選題

1.下列觀念中，與“認知結(jié)構(gòu)”含義相同的是（）

A.赫爾巴特的“統(tǒng)覺團”B.托爾曼的“認知地圖”

C.布魯納的學科結(jié)構(gòu)D.皮亞杰的“圖式”

正確答案是ABD,解析：本題考查學習理論中不同流派提出的術(shù)語比較。認知結(jié)構(gòu)是指個體過去對

外界事物進行感知