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認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第76-78頁。教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個整體,將這個整體平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。3.感悟?qū)W習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。重點:會用分?jǐn)?shù)表示一個整體的幾分之一。難點:理解整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計:一、導(dǎo)入新課有兩只小猴正在森林里玩耍,猴媽媽帶來了它們最喜歡吃的水果——桃子。把這顆桃平均分給兩只小猴,每只小猴分得這顆桃的幾分之幾?對呀,把一顆桃平均分成兩份,每份就是這顆桃的?,這是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的,通過平均分,認(rèn)識了幾分之一,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、探究新知吃完一個桃,小猴們覺得還不夠,于是猴媽媽拿來了一盤桃,把一盤桃平均分給兩只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?大家都想到了?,是呀,把一盤桃平均分成兩份,每一份便是這盤桃的?.那如果這盤桃有6個呢?把6個桃平均分給兩只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?有幾個呢?請同學(xué)們打開課堂本,按著學(xué)習(xí)要求,想一想、分一分并和你的同學(xué)說一說。為了方便,我們可以用圓圈來代替桃子,好,開始吧!展示同學(xué)們的分法,并通過對比,讓學(xué)生掌握把6個桃看成一盤桃,再平均分這種更直觀、形象。同時師在黑板上再次展示這種分法,邊分邊說。(桃子用彩紙打印出來)你能表示下盤中每盤的?嗎?有幾個。請同學(xué)們打開課本76頁分一分,數(shù)一數(shù)。展示學(xué)生的分法,并提問如何分?把誰看成一盤?每份是這盤桃的幾分之一?有幾個?3盤桃,每盤中桃的總數(shù)相同嗎?每份桃的個數(shù)的相同嗎?為什么都可以用2來表示?同桌間相互討論。不管桃的總數(shù)有幾個,只要把這些桃看作一盤,也就是一個整體,把這個整體平均分成2份,其中的一份便是這個整體的?。除了可以把這一盤桃看成一個整體外,我們?nèi)5膶W(xué)生也可以看成一個整體,那這個整體還可以表示其他的什么事物呢?是呀,只要把這些事物看成一個整體,把這個整體平均分成兩份,每份便是這個整體的?。其實這盤桃就是有6個,猴媽媽剛準(zhǔn)備把這盤桃分給兩只小猴,這時又來了一只小猴,把這盤桃平均分給3只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?是幾個呢?請同學(xué)們按著學(xué)習(xí)要求像剛才這樣在本上想一想、分一分吧。展示學(xué)生的分法,把誰看成一個整體?如何分?平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之幾?有幾個?回顧分桃子的過程,都是6個桃,為什么每一份卻用不同的分?jǐn)?shù)來表示呢?同桌間相互討論。如果把這個整體平均分成兩份,其中的一份便是這個整體的?;如果把這個整體平均分成3份,其中的一份便是這個整體的?。12個桃可以平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之幾?請同學(xué)們打開課本77頁完成試一試,并和你的同桌交流一下你的想法。請學(xué)生選擇其中個一個完整的表述下自己的分法。再次提問,都是12個桃,為什么表示每一份的分?jǐn)?shù)會不同呢?生討論后說想法(兩三個同學(xué)說),把12個桃看成一個整體,平均分的分?jǐn)?shù)不同,表示每一份的分?jǐn)?shù)就不同。小結(jié):把一個整體平均分成幾份,其中的一份就是這個整體的幾分之一。三、鞏固練習(xí)學(xué)完新知識,讓我們小試牛刀下請同學(xué)們“想想做做”第一題。每份都有一個,為什么表示每一份的分?jǐn)?shù)會不同?(把一個整體平均分成幾份,它的分母就是幾)“想想做做”第二題獨立完成后,校對答案。左邊兩個涂色部分的數(shù)量雖然不同,為什么都可以用四分之一來表示呢?“想想做做”第三題獨立完成
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