《氓（衛(wèi)風(fēng)）》《無(wú)衣（秦風(fēng)）》教案2

1/11《氓（衛(wèi)風(fēng)）》、《無(wú)衣（秦風(fēng)）》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)及學(xué)習(xí)《無(wú)衣》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。2.能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。3.學(xué)習(xí)《氓》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)艹醪阶x懂詩(shī)作的能力。2.背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。德育目標(biāo)1.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。2.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛(ài)國(guó)主義精神?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生分析《氓》中的人物形象及領(lǐng)會(huì)比、興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。2.把握《無(wú)衣》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。2.背誦課文。●教學(xué)方法1.運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性。2.運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解文中主人公的感情及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。如對(duì)《氓》中的比興手法的分析，就可讓學(xué)生討論明確。3.通過(guò)比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維?！窠叹邷?zhǔn)備投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、多媒體投影。●課時(shí)安排3課時(shí)●教學(xué)步驟第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］１.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容。2.誦讀課文，粗通大意，概括兩首詩(shī)的內(nèi)容提要。［教學(xué)過(guò)程］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（放錄音）讓學(xué)生聽(tīng)一首歌曲。提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字？明確：電視劇《在水一方》的主題曲《在水一方》。進(jìn)一步提問(wèn)：誰(shuí)知道歌詞的出處？明確：《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》。接著提問(wèn)：同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的哪些作品？學(xué)生自由發(fā)言。教師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的其他作品。板書(shū)：《詩(shī)經(jīng)》兩首二、解題出示投影《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》通稱(chēng)為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，到漢代，儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共160篇，大都是各地民間歌謠。這是《詩(shī)經(jīng)》的精華?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧?，共105篇，多系西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。“頌“分《周頌》《魯頌》《商頌》共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文1.放錄音第一遍，讓學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。2.指一名學(xué)生朗讀（或?qū)W生集體朗讀）3.教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏四言詩(shī)每句一般讀成“二/二”節(jié)拍。出示投影：氓之/蚩蚩，抱布/貿(mào)絲。豈曰/無(wú)衣？與子/同袍。4.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，大家指正。5.請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。如：出示投影：豈曰/無(wú)衣？↗反問(wèn)語(yǔ)氣，升調(diào)。與子/同袍。↘肯定語(yǔ)氣，降調(diào)。王于//戈矛，與子同仇！↘(表現(xiàn)軍情緊急，快連)（感嘆，降調(diào)）（解說(shuō)：詩(shī)是需要反復(fù)誦讀的，通過(guò)誦讀，可以讓學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，如《無(wú)衣》的慷慨雄壯，可以把握主人公的感情起伏變化，如《氓》中女主人公的由歡快到沉痛的感情變化）四、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容1.要求學(xué)生借助課下的注解，疏通詩(shī)歌內(nèi)容，注意一些常用字、詞的特殊用法及通假字。出示投影：①識(shí)記字音、字形、釋義：將（ｑｉāｎɡ）：愿，請(qǐng)。咎（ｊｉù）：災(zāi)禍。賄（ｈｕì）：財(cái)物。極：標(biāo)準(zhǔn)。德：心意、情意。耽：沉溺。言：言既遂矣：助詞，無(wú)實(shí)義。衣：上衣。俟（sì）:等待袍：長(zhǎng)袍，相當(dāng)于現(xiàn)在的斗蓬或披風(fēng)。裳：下衣②識(shí)記通假字：“于”通“吁”：于嗟，嘆息“泮”通“畔”：邊岸“說(shuō)”通“脫”：解脫“譯”通“褘”：內(nèi)衣③識(shí)記成語(yǔ)：夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞。夙，早。興，起來(lái)?？偨侵唬褐竷簳r(shí)就相識(shí)的好朋友。信誓旦旦：形容誓言極其誠(chéng)摯可信。2.概括兩首詩(shī)的內(nèi)容大意。學(xué)生分四人一組討論后，明確：《氓》是一首敘事詩(shī)，以第一人稱(chēng)的口吻，敘述女主人公與“氓”從初戀，結(jié)婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷。表達(dá)了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的女性形象。《無(wú)衣》是秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛(ài)國(guó)歌曲。表現(xiàn)了士兵們同甘共苦，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致，同仇敵愾的戰(zhàn)斗意志和樂(lè)觀(guān)精神。（解說(shuō)：教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)境體察語(yǔ)義的方法，并通過(guò)字、詞的理解，疏通詩(shī)的內(nèi)容）五、課堂練習(xí)1.下列文學(xué)常識(shí)全部正確的一項(xiàng)是（）①《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋的詩(shī)歌305篇，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”。②《詩(shī)經(jīng)》原稱(chēng)《詩(shī)》它是“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”是指詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)。③《詩(shī)經(jīng)》“六義”指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。④“風(fēng)”又稱(chēng)“十五國(guó)風(fēng)”，都是民間歌謠，“雅”分“大雅”“小雅”，大都是周代貴族的樂(lè)歌；“頌”分“周頌”“魯頌”“商頌”。都是周天子和諸侯用于宗廟祭祀的舞樂(lè)。⑤賦、比、興為《詩(shī)經(jīng)》最主要的表現(xiàn)手法。A.②④⑤B.①②③C.①③⑤D.①②④3.下列各句節(jié)奏停頓不正確的一項(xiàng)是（）桑之/落矣，其黃/而隕。A.自我/徂爾，三歲/食貧。B.匪女/之為美，美人/之貽。C.不狩/不獵，胡瞻/爾庭/有/懸貆兮。爾卜/爾筮，體無(wú)/咎言。D.以/爾車(chē)來(lái)，以/我賄遷。參考答案：1.C2.D簡(jiǎn)析：1.②句中的“五經(jīng)”指易、書(shū)、詩(shī)、禮、春秋。④句中的“風(fēng)”大多是民間歌謠，“大雅”是用于諸侯朝會(huì)?！靶⊙拧庇糜谫F族宴享。2.D句中的正確讀法應(yīng)是以爾/車(chē)來(lái)，以我/賄遷六、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了《詩(shī)經(jīng)》中的兩篇“風(fēng)”，掌握了四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏，粗通了課文的內(nèi)容，那么課文的具體內(nèi)容該怎樣理解呢？我們下節(jié)課共同探討。七、布置作業(yè)1.誦讀兩首詩(shī)2.背誦《氓》第二課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］1.《氓》的情節(jié)。2.《氓》的藝術(shù)表達(dá)手法。3.《氓》的女主人公形象。4.探究男女主人公的愛(ài)情悲劇原因。［教學(xué)步驟］一、學(xué)生集體朗讀課文。二、抽查《氓》的背誦情況。三、指一名學(xué)生復(fù)述上節(jié)課概括的《氓》的內(nèi)容提要。四、整體把握課文。1.要求學(xué)生朗讀課文，梳理課文的行文思路。學(xué)生以四人為一小組討論后。明確：《氓》全文共六章，是按“戀愛(ài)——婚變——決絕”這樣的思路敘述的。板書(shū)：戀愛(ài)（一、二章）婚變（三、四、五章）決絕（六章）2.作者運(yùn)用第一人稱(chēng)順著婚戀三部曲的順序來(lái)寫(xiě)，采用的是什么樣的寫(xiě)作方法？明確：回憶和對(duì)比。3.提問(wèn)：詩(shī)歌采用了哪些表達(dá)手法？明確：敘事、抒情、議論。（解說(shuō)：讓學(xué)生把握情節(jié)的典型性，由此方有觸類(lèi)旁通的依據(jù)，深入生活的細(xì)致之處，把握詩(shī)歌的內(nèi)容）五、重、難點(diǎn)解決過(guò)程1.學(xué)習(xí)“戀愛(ài)”部分（1）指名學(xué)生背誦這一部分。（2）教師提問(wèn)：在第一章中，詩(shī)作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇的手法，選取了三個(gè)視覺(jué)效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。明確：初次相逢定情相送約期相別（3）運(yùn)用課件展示這三個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生依據(jù)課文運(yùn)用自己的語(yǔ)言闡述三個(gè)畫(huà)面。（解說(shuō)：此項(xiàng)訓(xùn)練意在開(kāi)拓學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力）（4）提問(wèn)：在“約期相別”這一場(chǎng)景中，兩人的性情已現(xiàn)端倪，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味語(yǔ)言后概括一下兩人的性情。想象一下他們的婚姻生活。明確：男青年急躁、任性，姑娘則溫婉、體貼。我們常說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，再加上當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，這就預(yù)示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。（5）提問(wèn)：姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？明確：“乘彼垝垣”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)?！皬?fù)關(guān)”大約是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見(jiàn)對(duì)男青年的思念及深情。戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。（6）提問(wèn)：“爾卜爾筮”等四句表明戀愛(ài)終于有了結(jié)果。這是一段怎樣的姻緣？明確：神靈顯示，這是一段天賜良緣?！耙晕屹V遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福。姑娘帶著對(duì)幸福生活的憧憬嫁給了男青年。至此，一個(gè)完整的敘事段落結(jié)束。（7）讓學(xué)生思考下面兩個(gè)問(wèn)題？①這一段的感情基調(diào)如何？②從女主人公的這段回憶來(lái)看，她的婚姻是否像我們經(jīng)常看到的那種“父母之命，媒妁之言”的婚姻？明確：①(板書(shū)）感情基調(diào)：熱情、幸福。②不是。從她的回憶來(lái)看，二人戀愛(ài)自由，婚姻自主。（8）要求學(xué)生集體背誦一、二節(jié)。2.學(xué)習(xí)“婚變”部分（1）小組背誦這一部分。（2）提問(wèn)：這一部分運(yùn)用了什么樣的表達(dá)手法？明確：議論、抒情。（3）提問(wèn)：第三章和第四章在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和概說(shuō)自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕?！钡仍?shī)句，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？明確：比興的藝術(shù)手法。（4）提問(wèn)：比興的藝術(shù)手法我們?cè)诔踔芯蛯W(xué)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，舉一兩例并說(shuō)說(shuō)比興手法的特點(diǎn)?？勺寣W(xué)生討論、明確：《回延安》運(yùn)用了比興的藝術(shù)手法。如：“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人?！薄皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書(shū)。”比，即比喻。興，先言他物以引起所詠之辭，用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。（5）提問(wèn)：文中的比興有何特點(diǎn)？起什么作用？學(xué)生討論，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。明確：第三章以傳統(tǒng)的比興開(kāi)頭，先以蔥蘢的茂盛的桑樹(shù)寫(xiě)照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛(ài)情，把戀愛(ài)中的少女比作貪食而快樂(lè)的小鳥(niǎo)，諄諄告誡之：不能沉溺于愛(ài)情。否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。第四章緊承上節(jié)的“桑之未落，其葉沃若”，開(kāi)頭就是“桑之落矣，其黃而隕。”以樹(shù)木的枯萎凋零比擬流年帶走了的青春，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長(zhǎng)期過(guò)著貧困的生活，被棄的命運(yùn)此時(shí)卻降臨到了她的頭上。三、四章用起興的詩(shī)句，以自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公的戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明，詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。（解說(shuō)：通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)，結(jié)合這一部分的內(nèi)容，可加深學(xué)生對(duì)比興手法的理解）（6）提問(wèn)：第三章在全文中起什么作用？明確：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離。暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開(kāi)始。（7）提問(wèn)：結(jié)合文章的三、四、五章考慮：女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？明確：（板書(shū)）悔恨、沉痛、但是不哀傷。（8）要求學(xué)生集體背誦這一部分。3.研習(xí)“決絕”部分（1）指一名學(xué)生背誦這一部分。（2）提問(wèn)：女主人公通過(guò)上文的回憶、自省，在這一章她做出了選擇，什么樣的選擇。明確：“反是不思，亦已焉哉！”（3）這反映出她什么樣的性格特點(diǎn)？明確：（板書(shū)）清醒、剛烈。（4）提問(wèn)：同學(xué)們可議一議、想一想，這一章用的是什么樣的寫(xiě)法？明確：對(duì)比（板書(shū)）（5）提問(wèn)：把什么同什么作了對(duì)比？明確：將昔日的“信誓旦旦”與今日的結(jié)局作對(duì)比。（6）關(guān)于運(yùn)用對(duì)比的手法，在文中的其他章節(jié)還有多處，請(qǐng)同學(xué)們找一找，試舉幾例。明確：①氓婚前與婚后的態(tài)度形成對(duì)比。②女主人公與氓對(duì)婚姻的態(tài)度形成對(duì)比。③女主人公婚前婚后的性格形成對(duì)比。④女主人公婚前婚后的思想感情形成對(duì)比。（7）集體背誦第六章。4.提問(wèn)：從文中，我們可看出女主人公什么樣的形象特點(diǎn)？明確：（板書(shū)）勤勞、溫柔、善良、堅(jiān)強(qiáng)。5.提問(wèn)：女主人公在回憶往事和作出清醒的抉擇時(shí)，并沒(méi)有任何的修飾和渲染，那么，是如何表達(dá)的呢？明確：直接陳述。教師補(bǔ)充：直接陳述，也就是用了“賦”的表現(xiàn)手法。關(guān)于“賦”的手法的運(yùn)用，我們?cè)诔踔芯蛯W(xué)過(guò)許多。如《木蘭辭》中的“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉。南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭”。6.要求學(xué)生舉一例運(yùn)用了“賦”的句子。明確：《陌上桑》中的“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中朗，四十專(zhuān)城居?！保ㄆ渌睦右嗫桑┝?、組織學(xué)生探究式閱讀探究課題一：應(yīng)如何看待詩(shī)中男女主人公的愛(ài)情悲?。坑^(guān)點(diǎn)一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì)因素決定的。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)感情不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是難以避免的。觀(guān)點(diǎn)二：男女主人公的愛(ài)情悲劇雖有它的社會(huì)原因，但人物自身的性格特點(diǎn)也是不可忽略的。從他們的戀愛(ài)過(guò)程看，兩人雖是自由戀愛(ài)，但女主人公對(duì)男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應(yīng)了他，種下了日后悲劇的種子。探究課題二：“氓”是個(gè)什么樣的人？觀(guān)點(diǎn)：男主人公“氓”可以說(shuō)是男權(quán)社會(huì)的一個(gè)代表性人物。在求婚時(shí)，他對(duì)女主人公的感情是真摯的，但隨著時(shí)間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛(ài)情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛(ài)，無(wú)情地遺棄了妻子，是一個(gè)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的、始亂終棄的人。（解說(shuō)：此項(xiàng)題目的答案不拘于此。設(shè)計(jì)此項(xiàng)題目的目的，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力）七、課堂小結(jié)全詩(shī)大致按事實(shí)發(fā)展的過(guò)程敘述這一悲劇的始末。第三章為全詩(shī)的轉(zhuǎn)折，詩(shī)具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神，運(yùn)用比、興及對(duì)比的藝術(shù)手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩(shī)韻律和諧，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的做法則應(yīng)遭到我們的指責(zé)。八、布置作業(yè)背誦《無(wú)衣》。第三課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］1.《無(wú)衣》體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神。2.《無(wú)衣》重章復(fù)唱的形式特點(diǎn)。［教學(xué)過(guò)程］一、研習(xí)《無(wú)衣》（板書(shū)）1.要求學(xué)生集體誦讀詩(shī)歌，回憶第一課時(shí)所概括的詩(shī)歌內(nèi)容。明確：這是一首充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)主義精神的軍歌。教師補(bǔ)充解釋?zhuān)哼@是一首秦國(guó)人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是《詩(shī)經(jīng)》中最為著名的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。秦地與西戎毗鄰，常常受到西戎的侵?jǐn)_。在這種反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，秦國(guó)人民表現(xiàn)出英勇無(wú)畏的尚武精神，也創(chuàng)造了這首充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)主義激情的慷慨戰(zhàn)歌。2.讓學(xué)生仔細(xì)誦讀課文，思考：這首詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)？明確：句式相同，內(nèi)容相近。每一章的第一句用的都是反問(wèn)句，每一章只有二句的第四個(gè)字，第四句的三、四個(gè)字，第五句的三、四個(gè)字不同。教師補(bǔ)充：這屬于重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。重章復(fù)唱，不僅構(gòu)成類(lèi)同排比的方法，便于加深所要抒發(fā)的感情，同時(shí)也為了換韻，充實(shí)和擴(kuò)展內(nèi)容。板書(shū)：重章復(fù)唱（解說(shuō)：設(shè)計(jì)此題除了讓學(xué)生把握重章復(fù)唱的藝術(shù)手法外，關(guān)鍵放在開(kāi)拓詩(shī)的意境和充實(shí)詩(shī)的內(nèi)容上）3.提問(wèn)：每章的首句運(yùn)用反問(wèn)句，有什么作用？答句中的“同袍”等起什么作用？明確：首句的反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)意和語(yǔ)氣。答句中“同袍”“同澤”“同裳”