開學(xué)第一課+科學(xué)家牛頓開學(xué)第一課（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

開學(xué)第一課+科學(xué)家牛頓開學(xué)第一課（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）開學(xué)第一課+科學(xué)家牛頓開學(xué)第一課（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版課程基本信息1.課程名稱：開學(xué)第一課——科學(xué)家牛頓

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（上冊(cè)）科學(xué)教科版

3.授課時(shí)間：2022年9月1日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞科學(xué)家牛頓的生平、成就及其對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)展開，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們探索未知的精神。課程內(nèi)容與教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材相關(guān)，通過講解牛頓的生平故事，讓學(xué)生了解科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.科學(xué)探究：通過探索牛頓的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：教育學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)，勇于質(zhì)疑，積極思考，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)牛頓的科研精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，以及合作交流的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.牛頓的生平及其科學(xué)成就的理解。

2.牛頓第三定律的初步認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.牛頓第三定律的具體內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法的理解和運(yùn)用。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示牛頓的生平故事，結(jié)合教材中的插圖和描述，形象生動(dòng)地介紹牛頓的成就，幫助學(xué)生理解科學(xué)家的工作和生活環(huán)境。

2.通過實(shí)驗(yàn)演示和互動(dòng)討論，讓學(xué)生直觀感受牛頓第三定律的作用，例如使用小球碰撞實(shí)驗(yàn)來解釋作用力和反作用力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，從而加深對(duì)探究方法的理解。

4.在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過查找資料、討論交流等方式解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科書，確保每位學(xué)生都有一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備牛頓生平介紹的視頻資料、牛頓第三定律的動(dòng)畫演示、相關(guān)圖片及圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小球、斜面、滑輪組等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，保證學(xué)生能夠安全、方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)劃分小組討論區(qū)，以便學(xué)生交流討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)以一段關(guān)于蘋果落地的動(dòng)畫視頻引入，提出問題：“蘋果為什么會(huì)落地？它和科學(xué)家牛頓有什么關(guān)系？”

-學(xué)生自由發(fā)表想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——科學(xué)家牛頓及其科學(xué)成就。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹牛頓的生平，重點(diǎn)講述牛頓的三大定律，尤其是第三定律。

-通過動(dòng)畫演示和實(shí)物實(shí)驗(yàn)（如小球碰撞實(shí)驗(yàn)），讓學(xué)生直觀感受作用力和反作用力的概念。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：牛頓第三定律在日常生活中的應(yīng)用有哪些？

-學(xué)生分享自己的想法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：每組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，利用牛頓第三定律解釋一個(gè)現(xiàn)象。

-各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

-學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“牛頓第三定律在科學(xué)研究中有什么重要意義？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)——科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行之前設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)牛頓第三定律的應(yīng)用。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是牛頓第三定律的應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的語言向家長(zhǎng)解釋牛頓第三定律，并舉例說明。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生深入理解牛頓第三定律，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)精神。同時(shí)，創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-牛頓的生平故事：介紹牛頓的童年、教育背景、科學(xué)研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及他的個(gè)人生活。

-牛頓的科學(xué)成就：除了三大定律，還包括牛頓在光學(xué)、數(shù)學(xué)和天文學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，如光的色散現(xiàn)象、微積分的創(chuàng)立和萬有引力定律的提出。

-相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：介紹牛頓進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如棱鏡實(shí)驗(yàn)和牛頓擺實(shí)驗(yàn)，以及這些實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義。

-科學(xué)史上的重要事件：如哥白尼的日心說、伽利略的實(shí)驗(yàn)和布魯諾的辯護(hù)，這些事件為牛頓的理論奠定了基礎(chǔ)。

-牛頓的影響：討論牛頓的理論如何影響后續(xù)科學(xué)家的工作，以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》等牛頓的經(jīng)典著作，以及科普書籍，如《牛頓傳》等，以更深入地了解牛頓的科學(xué)思想和生平。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于牛頓的紀(jì)錄片，如《BBC：牛頓的蘋果》，以直觀的方式了解牛頓的成就和科學(xué)方法。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作牛頓擺，以實(shí)踐的方式體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

-科學(xué)寫作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于牛頓或其理論的短文，培養(yǎng)他們的科學(xué)寫作能力。

-參觀科技館：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^，特別是有關(guān)于牛頓展覽的區(qū)域，以增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。

-科學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)主題的小組討論，如討論牛頓定律在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾谓鉀Q實(shí)際問題。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與牛頓理論相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告。內(nèi)容邏輯關(guān)系①牛頓生平介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛頓的出生背景、教育經(jīng)歷、重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：科學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家

-重點(diǎn)句：牛頓是17世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一，他的成就對(duì)科學(xué)革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

②牛頓三大定律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：第一定律（慣性定律）、第二定律（動(dòng)力定律）、第三定律（作用與反作用定律）

-重點(diǎn)詞：慣性、加速度、力、作用力、反作用力

-重點(diǎn)句：牛頓的三大定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，它們描述了物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

③牛頓定律的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛頓定律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如交通工具的運(yùn)動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)中的力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系

-重點(diǎn)詞：應(yīng)用、現(xiàn)實(shí)生活、交通工具、體育運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)

-重點(diǎn)句：通過理解牛頓定律，我們可以更好地解釋和預(yù)測(cè)日常生活中的許多現(xiàn)象。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了科學(xué)家牛頓的生平及其重要的科學(xué)成就——牛頓三大定律。首先，我們了解了牛頓的成長(zhǎng)背景和科學(xué)探究的歷程，認(rèn)識(shí)到他不僅是物理學(xué)家，還是數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家。接著，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律，尤其是第三定律，通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫演示，我們直觀感受到了作用力和反作用力的概念。最后，我們探討了牛頓定律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并認(rèn)識(shí)到科學(xué)理論對(duì)生活的巨大影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)牛頓三大定律的理解，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.填空題

-牛頓的第一定律又稱為________定律。

-牛頓的第二定律表明，物體的加速度與________成正比。

-牛頓的第三定律指出，作用力和反作用力總是________。

2.判斷題

-()牛頓的三大定律只適用于宏觀物體的運(yùn)動(dòng)。

-()牛頓的第一定律可以解釋為什么在光滑水平面上，物體可以一直保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

-()牛頓的第三定律意味著力的作用是相互的，大小相等，方向相反。

3.應(yīng)用題

-請(qǐng)舉例說明牛頓第三定律在生活中的應(yīng)用。

-如果你在光滑的水平面上推一輛小車，根據(jù)牛頓的第三定律，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)解釋原因。

4.思考題

-牛頓的三大定律對(duì)科學(xué)發(fā)展有什么重要意義？

-你認(rèn)為科學(xué)家在研究過程中需要具備哪些品質(zhì)？

學(xué)生完成檢測(cè)后，教師將收集并批改，針對(duì)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或全班性的講解，確保學(xué)生對(duì)牛頓三大定律的理解和掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用牛頓定律，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《科學(xué)家牛頓》這節(jié)課的過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及與學(xué)生互動(dòng)的必要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將牛頓的生平和科學(xué)成就與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念。我發(fā)現(xiàn)，通過視頻和實(shí)驗(yàn)引入新課內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在講解牛頓第三定律時(shí)，我意識(shí)到可能沒有充分強(qiáng)調(diào)這一原理在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。今后，我會(huì)在教學(xué)中加入更多實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但由于時(shí)間有限，有些小組的討論可能不夠深入。下次我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，或者提前準(zhǔn)備更深入的問題引導(dǎo)討論。

3.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意力不夠集中。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在安全、有序的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)牛頓的生平和科學(xué)成就表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)三大定律有了初步的理解和掌握。以下是一些具體的收獲：

1.學(xué)生們能夠用自己的語言描述牛頓的三大定律，并在小組討論中分享各自的理解。

2.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們直觀地感受到了作用力和反作用力的