北師大版（2019） 選擇性必修第四冊 Unit 11 Conflict and Compromise Topic talk Conflict and Compromise 教學(xué)設(shè)計

北師大版（2019）選擇性必修第四冊Unit11ConflictandCompromiseTopictalkConflictandCompromise教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（2019）選擇性必修第四冊Unit11ConflictandCompromise中的TopictalkConflictandCompromise。本節(jié)課將通過討論和分析沖突與妥協(xié)的概念、原因及解決方法，引導(dǎo)學(xué)生理解在人際交往中如何處理沖突，達(dá)到和諧共處的目的。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中涉及到的沖突與妥協(xié)的概念、情境和解決策略與學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的實際問題密切相關(guān)。學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中，已經(jīng)接觸過沖突和妥協(xié)的場景，但可能缺乏系統(tǒng)的理論認(rèn)識和有效的解決方法。本節(jié)課將幫助學(xué)生將已有知識與新的理論相結(jié)合，提高處理沖突和妥協(xié)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通和交流的能力，提高他們在實際情境中處理沖突、達(dá)成妥協(xié)的語言運(yùn)用素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景下人們處理沖突的方式，提升文化理解素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力，使其在面對沖突時能夠理性分析、有效應(yīng)對，提高思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語溝通技巧，了解一些日常交流中的對話結(jié)構(gòu)和常用句型，對沖突與妥協(xié)的概念有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對于實際生活中的沖突場景有較高的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡通過討論和角色扮演的方式學(xué)習(xí)英語，具有一定的合作能力和創(chuàng)造力。在能力方面，學(xué)生的英語水平參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何用準(zhǔn)確、得體的語言表達(dá)自己的觀點；如何理解并應(yīng)對不同文化背景下的沖突處理方式；以及在小組討論中如何有效地協(xié)作和表達(dá)自己的意見。此外，部分學(xué)生可能在理解抽象概念如妥協(xié)的必要性及其策略時遇到困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在具體情境中探討沖突與妥協(xié)的處理方法。

2.情景模擬法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬沖突情境，練習(xí)使用目標(biāo)語言解決問題。

3.互動式教學(xué)法：通過提問和回答，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)師生之間的互動。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示關(guān)鍵概念、案例和討論點，增加視覺效果，提高學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用在線平臺或教學(xué)軟件進(jìn)行語言練習(xí)和評估，增強(qiáng)學(xué)生的實踐機(jī)會。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對ConflictandCompromise的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中是否遇到過沖突？你們是如何解決的？”

-展示一些關(guān)于沖突和妥協(xié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受沖突和妥協(xié)在日常生活中的普遍性。

-簡短介紹沖突和妥協(xié)的基本概念，以及它們在人際交往中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.沖突與妥協(xié)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解沖突和妥協(xié)的基本概念、類型和解決策略。

過程：

-講解沖突的定義，包括沖突的起因、類型和影響。

-詳細(xì)介紹妥協(xié)的定義，包括妥協(xié)的意義、方法和效果。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解沖突和妥協(xié)的相互關(guān)系和解決過程。

3.沖突與妥協(xié)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解沖突和妥協(xié)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的沖突和妥協(xié)案例進(jìn)行分析，如家庭沖突、學(xué)校沖突、工作場所沖突等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、沖突雙方的態(tài)度、妥協(xié)的過程和結(jié)果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用沖突和妥協(xié)策略解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何預(yù)防沖突和有效妥協(xié)，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與沖突和妥協(xié)相關(guān)的具體情境進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情境下的沖突原因、可能的妥協(xié)方案和預(yù)期的效果。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對沖突和妥協(xié)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、沖突分析、妥協(xié)方案等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)沖突和妥協(xié)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括沖突和妥協(xié)的基本概念、案例分析、小組討論等。

-強(qiáng)調(diào)沖突和妥協(xié)在現(xiàn)實生活和個人成長中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何在日常生活中有效處理沖突和妥協(xié)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.沖突理論：介紹沖突的根源、類型和影響，包括但不限于心理學(xué)、社會學(xué)和哲學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論。

2.妥協(xié)的藝術(shù)：探討妥協(xié)在人際交往中的重要性，以及如何在保持原則的同時有效地妥協(xié)。

3.溝通技巧：提供關(guān)于有效溝通的技巧和方法，如傾聽、表達(dá)、非言語溝通等，以幫助學(xué)生在沖突中更好地交流。

4.文化差異：分析不同文化背景下沖突處理和妥協(xié)方式的差異，幫助學(xué)生建立跨文化溝通的能力。

5.實際案例研究：收集和分析現(xiàn)實生活中的沖突和妥協(xié)案例，如國際關(guān)系中的沖突調(diào)解、企業(yè)談判等。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于沖突和妥協(xié)的經(jīng)典書籍，如《非暴力溝通》、《談判力》等，以深化對相關(guān)概念的理解。

2.視頻資料：觀看有關(guān)沖突解決和妥協(xié)策略的視頻講座或紀(jì)錄片，如TEDTalks中的相關(guān)演講，以獲取多元化的視角。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬沖突情境，練習(xí)妥協(xié)和解決沖突的技巧。

4.小組研討：定期舉行小組討論，讓學(xué)生分享個人在沖突處理中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及他們從拓展資源中學(xué)到的知識。

5.寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫關(guān)于沖突和妥協(xié)的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)知識和個人體驗，提出自己的見解和建議。

6.實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和思考沖突和妥協(xié)的現(xiàn)象，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。典型例題講解例題一：描述一個你經(jīng)歷過的沖突情境，并分析沖突的原因和你是如何解決這個沖突的。

答案：我曾經(jīng)和一個同學(xué)因為小組項目的工作分配發(fā)生沖突。我們兩個人對于項目的理解不同，導(dǎo)致在任務(wù)分配上產(chǎn)生了分歧。為了解決這個沖突，我們首先坐下來進(jìn)行了深入的溝通，表達(dá)了各自的觀點和擔(dān)憂。然后，我們共同探討了項目的目標(biāo)和期望成果，最終達(dá)成了一致。我們決定根據(jù)各自的長處和興趣重新分配任務(wù)，并通過定期會議來跟進(jìn)進(jìn)度和解決問題。

例題二：解釋妥協(xié)在沖突解決中的重要性，并提供一個妥協(xié)的例子。

答案：妥協(xié)是沖突解決中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為它可以幫助雙方在保持各自立場的同時，找到一個雙方都能接受的解決方案。例如，在家庭中，如果父母和孩子對于某個活動的時間安排有分歧，妥協(xié)可以是父母同意孩子晚些睡覺，而孩子則同意在活動結(jié)束后立即開始做作業(yè)。

例題三：分析以下情境中的沖突類型，并提出至少三種可能的解決策略。

情境：兩個同事在辦公室里因為使用公共空間的問題發(fā)生了爭執(zhí)。

答案：這個情境中的沖突類型可能是資源爭奪型沖突。解決策略包括：

1.溝通和協(xié)商：讓兩位同事坐下來討論他們的需求和預(yù)期，尋找一個雙方都能接受的解決方案。

2.制定規(guī)則：建立一個公平的預(yù)約或使用公共空間的規(guī)則，以避免未來的沖突。

3.調(diào)解：如果兩位同事無法自行解決沖突，可以邀請第三方進(jìn)行調(diào)解，幫助找到解決問題的方法。

例題四：設(shè)計一個角色扮演活動，模擬一個沖突情境，并讓學(xué)生演示如何通過妥協(xié)來解決問題。

答案：角色扮演活動可以模擬一個班級里的沖突情境，比如兩個學(xué)習(xí)小組因為使用教室資源（如白板、電腦等）發(fā)生沖突。學(xué)生需要扮演沖突中的不同角色，如班級管理者、學(xué)習(xí)小組的成員等。在活動中，學(xué)生將演示如何通過以下步驟妥協(xié)解決問題：

1.確定沖突的焦點和雙方的需求。

2.溝通和表達(dá)各自的觀點。

3.尋找共同點和差異點。

4.提出妥協(xié)方案。

5.達(dá)成協(xié)議并實施。

例題五：寫一段對話，展示兩個學(xué)生在解決沖突時如何有效地使用妥協(xié)。

答案：

學(xué)生A：我真的很需要用電腦來完成我的報告，你能在下午再用嗎？

學(xué)生B：其實我下午也有用到電腦的需求，但我可以在中午完成我的任務(wù)。你下午要用多久？

學(xué)生A：我大概只需要兩小時。那我們可以這樣，你先用到中午，然后我接著用，這樣我們都能完成自己的任務(wù)。

學(xué)生B：聽起來不錯，這樣我們都能夠按時完成作業(yè)。謝謝你的理解！

學(xué)生A：不客氣，我們互相幫助嘛！反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了角色扮演這一互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬沖突情境中親身體驗和練習(xí)妥協(xié)的技巧，這樣的實踐操作有助于學(xué)生更好地理解理論知識。

2.我還特別設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生從不同角度分析沖突，這不僅提高了學(xué)生的合作能力，也拓寬了他們的思維視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但可能由于時間安排不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)的講解和練習(xí)不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在實際生活中應(yīng)用能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的課堂中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過引入更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，或者增加游戲化元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.我