北師大版 二年級(jí)下冊(cè)心理健康 第三十六課 學(xué)會(huì)謙讓 教案

北師大版二年級(jí)下冊(cè)心理健康第三十六課學(xué)會(huì)謙讓教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析北師大版二年級(jí)下冊(cè)心理健康第三十六課學(xué)會(huì)謙讓教案

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解謙讓的概念，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)謙讓、尊重他人的良好品質(zhì)。教材通過(guò)生動(dòng)的情境故事、互動(dòng)游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解謙讓的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用謙讓。內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)性情感。通過(guò)學(xué)會(huì)謙讓的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的人際溝通能力，培養(yǎng)合作精神，以及形成尊重他人、理解他人的情感態(tài)度。學(xué)生在情境體驗(yàn)和互動(dòng)交流中，將謙讓理念內(nèi)化為自身行為，提升個(gè)人品質(zhì)，為未來(lái)的社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在一年級(jí)階段已經(jīng)接觸過(guò)基本的道德規(guī)范和社交禮儀，對(duì)基本的禮貌用語(yǔ)和行為有一定的了解。此外，他們通過(guò)日常生活和之前的課程，已經(jīng)對(duì)分享和合作有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)游戲和故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)诨?dòng)和小組合作中表現(xiàn)活躍，善于通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)掌握新技能。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解“謙讓”的抽象概念時(shí)遇到困難，需要通過(guò)具體的情境來(lái)感知和體驗(yàn)。此外，將謙讓行為應(yīng)用到實(shí)際生活中可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，因?yàn)楹⒆觽兊淖钥啬芰屯硇倪€在發(fā)展中，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和引導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教育游戲軟件、多媒體教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線教育資源庫(kù)、電子圖書

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動(dòng)游戲教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于孩子們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)玩耍時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)謙讓重要性的思考。提問(wèn)學(xué)生：“故事中發(fā)生了什么問(wèn)題？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？我們應(yīng)該怎么做才能避免類似的情況？”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“學(xué)會(huì)謙讓”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解謙讓的定義和意義：解釋謙讓的概念，強(qiáng)調(diào)謙讓在人際關(guān)系中的作用，讓學(xué)生明白謙讓是一種美德。

-舉例說(shuō)明謙讓的表現(xiàn)：通過(guò)生活中的實(shí)例，如排隊(duì)、分享玩具等，展示謙讓的具體行為。

-分析謙讓的難度和重要性：討論在現(xiàn)實(shí)生活中謙讓可能遇到的困難，以及為什么謙讓對(duì)于建立和諧人際關(guān)系至關(guān)重要。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-角色扮演：分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場(chǎng)景下如何表現(xiàn)出謙讓的行為，如在學(xué)校食堂排隊(duì)打飯時(shí)、在公園玩耍時(shí)等。

-情境模擬：設(shè)置一些具體情境，讓學(xué)生思考并討論在這些情境下應(yīng)該如何做到謙讓，例如在家庭游戲中如何輪流玩耍。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，如“謙讓接力”，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)謙讓的樂(lè)趣和效果。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

-討論謙讓的好處：學(xué)生分小組討論謙讓對(duì)個(gè)人和他人的積極影響，舉例回答如“謙讓可以讓人際關(guān)系更和諧”。

-分析不謙讓的后果：討論如果不謙讓可能會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響，舉例回答如“不謙讓可能導(dǎo)致朋友關(guān)系疏遠(yuǎn)”。

-探討如何在日常生活中實(shí)踐謙讓：學(xué)生分享自己如何在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中實(shí)踐謙讓，舉例回答如“在家庭中，我會(huì)主動(dòng)讓弟弟先玩玩具”。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

通過(guò)提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如“什么是謙讓？為什么我們要學(xué)會(huì)謙讓？”，來(lái)回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。強(qiáng)調(diào)謙讓的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐?？偨Y(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，確保學(xué)生理解并能夠?qū)⒅t讓的概念應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《美德故事書》、《兒童社交能力培養(yǎng)》等，這些書籍包含了豐富的故事和案例，可以幫助學(xué)生更深入地理解謙讓的意義和如何在生活中實(shí)踐。

-視頻資源：搜索“兒童教育視頻：學(xué)會(huì)謙讓”，可以找到一系列教育視頻，通過(guò)動(dòng)畫或真實(shí)場(chǎng)景展示謙讓的行為和效果。

-線下活動(dòng)：社區(qū)舉辦的“美德少年”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪姓故局t讓等美德。

-家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于謙讓的親子作業(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起討論并記錄一周內(nèi)的謙讓行為。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中實(shí)踐謙讓，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論在不同情境下如何表現(xiàn)謙讓，例如在餐桌上如何讓長(zhǎng)輩先動(dòng)筷，或者在與兄弟姐妹玩耍時(shí)如何輪流使用玩具。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的志愿活動(dòng)，如幫助清潔公共場(chǎng)所，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)謙讓和合作的意義。

-推薦學(xué)生閱讀與謙讓相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《愛心樹》、《彩虹色的花》等，這些作品通過(guò)故事傳達(dá)了謙讓和分享的價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的謙讓行為，并記錄下來(lái)，與同學(xué)分享自己的觀察和感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)謙讓的理解和認(rèn)同。

-設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中模擬各種社交場(chǎng)景，如排隊(duì)、分組游戲等，通過(guò)游戲讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)和實(shí)踐謙讓。

-建議學(xué)生在家中設(shè)立一個(gè)“謙讓角”，在這個(gè)角落里，孩子可以放置自己愿意分享的玩具或書籍，家人可以在這里交流謙讓的故事和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的“謙讓日”活動(dòng)，通過(guò)一系列的主題活動(dòng)和討論，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)謙讓。課后作業(yè)1.課后討論題：

-題目：請(qǐng)描述一次你在生活中遇到需要謙讓的情況，你是如何處理的？

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述一個(gè)具體的事件，說(shuō)明自己在事件中是如何展現(xiàn)謙讓的，或者如果沒有做到謙讓，事后有什么反思。

2.角色扮演作業(yè)：

-題目：編寫一個(gè)關(guān)于謙讓的小劇本，并和家人一起表演。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本，內(nèi)容圍繞謙讓的場(chǎng)景，如在學(xué)校排隊(duì)、在公園玩耍等，然后與家人一起扮演不同的角色進(jìn)行表演。

3.繪畫作業(yè)：

-題目：繪制一幅表現(xiàn)謙讓行為的畫。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生可以畫出一幅展現(xiàn)謙讓行為的場(chǎng)景，如一個(gè)孩子在玩耍時(shí)主動(dòng)讓給另一個(gè)孩子玩具，或者在學(xué)校食堂排隊(duì)時(shí)讓長(zhǎng)輩先吃飯。

4.日記作業(yè)：

-題目：記錄一周內(nèi)的謙讓行為。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要在一周內(nèi)每天記錄至少一次謙讓的行為，可以是自己的行為，也可以是觀察到他人的行為，記錄下日期、事件和行為。

5.家庭互動(dòng)作業(yè)：

-題目：與家人一起討論謙讓的意義。

-補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)生需要與家人一起討論謙讓的重要性，以及如何在家庭生活中實(shí)踐謙讓。家長(zhǎng)可以參與討論并提供反饋。

舉例題型及答案：

1.描述題：

-題目：如果你在操場(chǎng)上看到一個(gè)同學(xué)摔倒，你會(huì)怎么做？

-答案：我會(huì)立刻跑過(guò)去幫助他起來(lái)，并詢問(wèn)他是否受傷。如果他沒有受傷，我會(huì)讓他先玩我正在玩的球，因?yàn)槲抑浪赡芟胪妗?/p>

2.角色扮演題：

-題目：編寫一個(gè)關(guān)于在圖書館里謙讓的場(chǎng)景。

-答案：場(chǎng)景：在圖書館里，兩個(gè)孩子在找同一本書。A找到了書，但看到B也很想要這本書，于是A說(shuō)：“你先看吧，我等一會(huì)兒再看?！盉感激地接過(guò)書，兩人都感到很愉快。

3.繪畫題：

-題目：畫一幅你在公園里謙讓的場(chǎng)景。

-答案：畫面：在公園的滑梯前，一個(gè)孩子在等待另一個(gè)孩子滑完。當(dāng)那個(gè)孩子滑下來(lái)后，他主動(dòng)讓對(duì)方先滑，自己耐心地等待。

4.日記題：

-題目：記錄一次你在學(xué)校里謙讓的經(jīng)歷。

-答案：2023年4月5日，今天在學(xué)校的午餐時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我的好朋友忘記帶勺子了。我立刻將自己的勺子給了她，雖然我只好用手吃飯，但我感到很高興能幫助她。

5.家庭互動(dòng)題：

-題目：和家人討論一次你在家里實(shí)踐謙讓的經(jīng)歷。

-答案：昨晚吃飯時(shí)，我主動(dòng)讓媽媽先夾菜，因?yàn)槲抑浪ぷ骱苄量?。媽媽表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我長(zhǎng)大了，懂得關(guān)心家人。這讓我感到很溫暖。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是“謙讓”的定義、意義以及在日常生活中的應(yīng)用。具體包括理解謙讓的概念、認(rèn)識(shí)到謙讓對(duì)個(gè)人和他人的積極影響、學(xué)會(huì)在不同情境下如何表現(xiàn)謙讓。

②重點(diǎn)詞匯：謙讓、尊重、合作、分享、美德、和諧、溝通、理解。

③重點(diǎn)句子：

-“謙讓是一種美德，它能幫助我們建立和諧的人際關(guān)系?！?/p>

-“在日常生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓，讓我們的生活更加美好?！?/p>

-“當(dāng)我們?cè)诩w中時(shí)，謙讓可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，讓團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于謙讓的理解和應(yīng)用問(wèn)題，如“你能舉例說(shuō)明什么是謙讓嗎？”或“你在生活中遇到需要謙讓的情況是怎么處理的？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：在角色扮演和小組討論中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和對(duì)謙讓行為的理解，以及他們是否能夠在活動(dòng)中自然地表現(xiàn)出謙讓行為。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)謙讓概念的記憶和應(yīng)用能力，例如讓學(xué)生描述一個(gè)假設(shè)的謙讓場(chǎng)景并解釋其意義。

評(píng)價(jià)方式：

-即時(shí)反饋：在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生即時(shí)反饋，表?yè)P(yáng)他們的正確行為和積極態(tài)度，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-記錄進(jìn)步：教師可以記錄學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，包括對(duì)謙讓概念的理解和對(duì)謙讓行為的實(shí)踐，以便在后續(xù)課程中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對(duì)謙讓概念的理解和運(yùn)用，以及對(duì)作業(yè)要求的遵守情況。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給