習作：我來編童話 教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

習作：我來編童話教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“習作：我來編童話”，旨在讓學生通過創(chuàng)意寫作，結(jié)合三年級上冊統(tǒng)編版語文教材第四單元的童話故事學習，獨立創(chuàng)作一個童話故事。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學生在本冊教材中已學習的童話故事《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等作為參考，引導學生理解童話故事的結(jié)構(gòu)、特點以及創(chuàng)作方法。同時，結(jié)合學生已掌握的詞匯、句型和語法知識，幫助他們更好地進行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解。通過編寫童話故事，學生將鍛煉運用語言表達思想和情感的能力，提升創(chuàng)造性和邏輯性思維，同時通過創(chuàng)作過程中的文化元素融入，增強對中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。在創(chuàng)作過程中，學生將學會如何組織語言，構(gòu)思故事情節(jié)，以及如何運用所學知識進行創(chuàng)意表達，從而培養(yǎng)其綜合語言運用能力和創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了三年級上冊語文教材中的童話故事閱讀和理解，熟悉了童話的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造和情節(jié)發(fā)展等要素。此外，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯運用和標點符號的使用。

2.學習興趣：學生對童話故事充滿好奇心和興趣，喜歡聽故事、講故事，對于創(chuàng)作自己的童話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

學習能力：學生具備一定的語言表達能力和想象力，能夠進行簡單的創(chuàng)意寫作。

學習風格：學生傾向于通過互動、討論和實踐活動來學習，喜歡在合作中完成任務(wù)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-構(gòu)思故事情節(jié)時可能遇到創(chuàng)意不足或邏輯不連貫的問題。

-在寫作過程中可能會遇到詞匯量和語言表達能力有限的問題。

-對于如何將所學知識應用到創(chuàng)作中，可能會感到迷?；驘o從下手。

-在故事的結(jié)構(gòu)和完整性上可能會存在把握不住的問題，需要引導和練習。教學方法與策略1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作要點，然后引導學生進行小組討論，共同探討創(chuàng)作思路。

2.教學活動將包括角色扮演，讓學生扮演童話中的角色，體驗情節(jié)發(fā)展；以及故事接龍游戲，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，增強互動性。

3.教學媒體使用上，將利用多媒體展示經(jīng)典的童話故事動畫片段，以及使用電子白板進行實時編輯和展示學生創(chuàng)作的內(nèi)容，提高教學的直觀性和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？”讓學生分享他們對童話故事的喜愛和印象。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的童話故事，如《賣火柴的小女孩》，并詢問學生對故事的理解和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并強調(diào)創(chuàng)意寫作的重要性和技巧。

-舉例說明：教師提供一個簡短的童話故事示例，并指出其結(jié)構(gòu)、角色和情節(jié)設(shè)置，幫助學生理解如何構(gòu)建一個童話故事。

-互動探究：學生分小組，每組選擇一個熟悉的童話故事，討論其結(jié)構(gòu)、角色和情節(jié)，并嘗試概括故事的主題和寓意。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生開始獨立創(chuàng)作自己的童話故事。教師提供一些寫作提示，如故事的開頭、角色設(shè)定和可能的情節(jié)發(fā)展。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難，提供反饋和建議。

4.展示與反饋（約15分鐘）

-學生展示：每組學生選取一位代表，向全班展示他們的童話故事創(chuàng)作，其他學生傾聽并給予反饋。

-教師反饋：教師對學生的創(chuàng)作進行總結(jié)性評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生的創(chuàng)意和努力。

5.總結(jié)與作業(yè)（約10分鐘）

-總結(jié)：教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事創(chuàng)作的重要性和技巧。

-作業(yè)：布置學生完成一個完整的童話故事創(chuàng)作，要求結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)豐富，寓意深刻。

6.擴展活動（課后）

-學生可以自愿參加課后童話故事創(chuàng)作小組，進一步探討童話故事創(chuàng)作，并互相交流意見。

-教師可以為學生提供一些額外的童話故事資源，如書籍、動畫和網(wǎng)站，以供學生參考和學習。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局，能夠獨立分析教材中的童話故事，并提取關(guān)鍵信息。

2.創(chuàng)作能力：學生在創(chuàng)作自己的童話故事時，能夠運用所學的寫作技巧，構(gòu)建出有邏輯、有創(chuàng)意的故事情節(jié)，塑造生動的人物形象。

3.語言運用：學生在寫作過程中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，提高了語言表達能力和書面表達能力。

4.思維發(fā)展：通過編寫童話故事，學生的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更好地進行創(chuàng)新性思維活動。

5.文化理解：學生在創(chuàng)作中融入了中華傳統(tǒng)文化的元素，加深了對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

6.自主學習：學生在教師的指導下，能夠自主完成童話故事的創(chuàng)作，提高了自主學習能力和解決問題的能力。

7.互動交流：學生在小組討論和課堂展示中，積極參與交流，學會了傾聽他人意見，給予和接受反饋，提高了溝通能力。

8.學習興趣：學生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，對童話故事的熱情得到了進一步提升，增強了學習動力。

9.情感體驗：學生在編寫和分享自己的童話故事中，體驗了創(chuàng)作的快樂和成就感，增強了自信心和自我表達能力。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生在語言、思維、文化、情感等多方面得到了全面發(fā)展，提升了核心素養(yǎng)。典型例題講解例題一：故事結(jié)構(gòu)分析

題目：閱讀《丑小鴨》的故事，分析其故事結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

答案：《丑小鴨》的開篇描寫了一只蛋的孵化，發(fā)展講述了丑小鴨的成長過程，高潮是丑小鴨變成白天鵝的時刻，結(jié)局則是丑小鴨與家人團聚，展現(xiàn)了美好的轉(zhuǎn)變。

例題二：角色分析

題目：在《賣火柴的小女孩》中，小女孩有哪些夢想？這些夢想反映了她的什么心理？

答案：小女孩的夢想包括溫暖的食物、舒適的床和與已故的奶奶團聚。這些夢想反映了她在寒冷和孤獨中所渴望的溫暖和關(guān)愛。

例題三：情節(jié)構(gòu)思

題目：如果你要編寫一個關(guān)于“勇敢的小騎士”的童話故事，請構(gòu)思一個情節(jié)轉(zhuǎn)折點，并簡要描述。

答案：情節(jié)轉(zhuǎn)折點可以是小騎士在森林中遇到一只兇猛的龍，他原本害怕，但最終鼓起勇氣，用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了龍，從而獲得了森林居民的尊敬。

例題四：主題提煉

題目：閱讀《海的女兒》后，提煉故事的主題。

答案：《海的女兒》主題是“犧牲與愛”，通過小人魚為了救人類王子而犧牲自己的故事，展現(xiàn)了無私的愛和犧牲精神。

例題五：創(chuàng)意寫作

題目：編寫一個以“時間寶藏”為主題的童話故事。

答案：在一個遙遠的國度，有一個被稱為“時間寶藏”的神秘盒子。只有那些珍惜時間、善良勇敢的人才能打開它。故事講述了一個小男孩通過幫助他人、珍惜時間，最終找到了時間寶藏，并學會了珍惜每一刻的故事。板書設(shè)計①故事結(jié)構(gòu)

-童話故事的基本結(jié)構(gòu)：開篇、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-重點詞匯：情節(jié)、轉(zhuǎn)折、主題

②人物角色

-主要角色及其特點

-重點詞匯：性格、形象、動機

③創(chuàng)作要點

-故事情節(jié)的構(gòu)思

-重點詞匯：創(chuàng)意、想象、構(gòu)思

-重點句子：如何開頭、如何設(shè)置懸念、如何結(jié)尾課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了如何編寫童話故事，掌握了童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.我們討論了如何創(chuàng)造有趣的角色和引人入勝的情節(jié)，以及如何在故事中融入主題和寓意。

3.通過小組合作和互動交流，我們提高了溝通能力和團隊合作能力，同時也激發(fā)了創(chuàng)作熱情。

當堂檢測：

1.口頭檢測

-教師提問：請同學們用自己的話簡要概括童話故事的基本結(jié)構(gòu)。

-學生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

2.書面檢測

-任務(wù)一：請同學們在5分鐘內(nèi)，獨立編寫一個童話故事的開頭，要求包含角色和背景介紹。

-任務(wù)二：請同學們在10