Unit 10 What does that sign mean？Period 2（教學設(shè)計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit10Whatdoesthatsignmean？Period2（教學設(shè)計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10Whatdoesthatsignmean？Period2（教學設(shè)計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit10Whatdoesthatsignmean？Period2

2.教學年級和班級：湘少版（三起）英語五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以湘少版英語五年級上冊Unit10為主要內(nèi)容，通過講解和練習，幫助學生理解和掌握各種公共標志的含義，培養(yǎng)他們在實際生活中運用英語進行交流的能力。課程設(shè)計旨在激發(fā)學生的興趣，提高他們的英語聽說讀寫技能。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生將學會識別和理解公共標志，并能用英語描述標志的含義。文化意識方面，學生將了解不同場合下的標志及其文化背景。思維品質(zhì)方面，學生將學會通過觀察和分析標志來解決問題。學習能力方面，學生將發(fā)展自主學習能力，通過互動交流提高語言運用能力。學情分析本班學生為五年級學生，經(jīng)過前三年的英語學習，已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語對話，具備基本的單詞和句型積累。在知識方面，學生對英語語法結(jié)構(gòu)有初步的認識，能夠識別一些常見的公共標志和詞匯。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的觀察力和思考能力，能夠通過觀察圖片和實物來理解語言。然而，學生在自主學習能力和團隊合作方面有待加強。在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有部分學生注意力容易分散，需要在課堂上加強引導。

學生在學習本課程前，可能對公共標志的英語表達不甚了解，但通過日常生活已有一定的接觸和認知。因此，本節(jié)課的教學設(shè)計需考慮到學生的實際情況，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對英語學習的積極性，以便更好地吸收和掌握課程內(nèi)容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與公共標志相關(guān)的圖片、視頻，以及英文標志的單詞卡片。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學生分組討論和交流。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公共標志的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中見過哪些公共標志？它們有什么作用？”

-展示一些公共標志的圖片，讓學生初步感受標志的種類和功能。

-簡短介紹公共標志的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.公共標志基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公共標志的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解公共標志的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹公共標志的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解公共標志的實際應(yīng)用或作用。

3.公共標志案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解公共標志的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的公共標志案例進行分析，如交通標志、警示標志等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解公共標志的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用公共標志解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論公共標志的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與公共標志相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何設(shè)計更直觀的公共標志”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公共標志的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)公共標志的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括公共標志的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)公共標志在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用公共標志。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于公共標志的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-拓展詞匯：介紹與本節(jié)課相關(guān)的公共標志英語詞匯，如“Exit（出口）”、“Push（推）”、“Pull（拉）”、“NoSmoking（禁止吸煙）”等，以及它們的中文含義。

-拓展句型：提供一些用于描述公共標志的英語句型，如“Whatdoesthissignmean?（這個標志是什么意思？）”、“Youmust...（你必須...）”、“Itisimportantto...（做...很重要）”等。

-拓展文化：介紹不同國家和文化背景下公共標志的差異，例如英國的“KeepOfftheGrass（勿踐踏草地）”與美國可能使用的“StayOfftheLawn（勿入草坪）”之間的區(qū)別。

-拓展活動：設(shè)計一些課堂活動，如角色扮演（學生扮演警察解釋交通標志）、制作自己的公共標志等，以增強學生的實際應(yīng)用能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后收集不同場合的公共標志，并嘗試用英語描述它們的意思，這樣可以提高學生的觀察力和語言表達能力。

-建議學生通過閱讀英文繪本或故事書，尋找與公共標志相關(guān)的場景，并在小組內(nèi)分享他們的發(fā)現(xiàn)，這樣可以增加學生的閱讀興趣和文化理解。

-學生可以嘗試設(shè)計自己的公共標志，并解釋設(shè)計理念，這不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還能夠幫助他們更好地理解公共標志的設(shè)計原則和功能。

-教師可以引導學生關(guān)注公共標志在社區(qū)安全中的作用，如防火標志、緊急出口標志等，并討論如何通過公共標志提高社區(qū)安全意識。

-鼓勵學生參與模擬情景對話，例如在商場、公園或?qū)W校中，學生可以模擬不同的場景，用英語交流公共標志的相關(guān)信息，提高他們的口語交流能力。

-教師可以提供一些英語國家的公共標志圖片，讓學生識別并討論它們的功能和用途，從而增加學生的國際視野。

-學生可以嘗試編寫關(guān)于公共標志的小故事或日記，這不僅能夠鍛煉他們的寫作能力，還能夠幫助他們將所學知識應(yīng)用到實際情境中。典型例題講解本節(jié)課的重點是讓學生能夠理解和運用公共標志的英語表達，以下是一些與課文知識點相關(guān)的典型例題及其詳細補充和說明：

1.題型：描述公共標志含義

題目：LookatthesignanddescribewhatitmeansinEnglish.

圖片：展示一個“禁止左轉(zhuǎn)”的交通標志。

答案：Thesignmeans"NoLeftTurn."Ittellsdriversthattheycannotmakealeftturnatthisintersection.

2.題型：編寫對話

題目：Writeadialoguebetweentwostudentsdiscussingapublicsigntheyseeatschool.

答案：A:Hey,what'sthatsignovertherebytheplayground?B:That'sa"NoBallPlaying"sign.Itmeanswe'renotallowedtoplayballgameshere.A:Oh,Isee.Weshouldalwaysfollowthesignsforsafety.

3.題型：模擬情景

題目：Imagineyouareinalibrary.Youseeasignthatsays"SilencePlease."Writewhatyoumightsaytoyourfriendwhoistalkingloudly.

答案："Excuseme,Ithinkweshouldkeepquiethere.There'sa'SilencePlease'sign,andweneedtorespectotherpeoplewhoarereading."

4.題型：解釋公共標志的重要性

題目：Explainwhyitisimportanttohave"EmergencyExit"signsinpublicbuildings.

答案：Itisimportanttohave"EmergencyExit"signsinpublicbuildingsbecausetheyhelppeoplefindthequickestandsafestwayoutduringanemergency,likeafire.Thiscansavelives.

5.題型：設(shè)計公共標志

題目：Designapublicsignfora"BikeLane"andexplainyourdesignchoices.

答案：Idesignedasignwithabicycleiconandthewords"BikeLane"belowit.Thebackgroundisgreentorepresenteco-friendliness.Thesignisclearandeasytounderstandsothatdriversandcyclistsknowtosharetheroadsafely.課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢驗學生對公共標志的理解程度。例如，教師可以展示一個公共標志的圖片，并詢問學生：“Whatdoesthissignmean?”或“Howwouldyoudescribethissigntosomeonewhodoesn'tunderstand?”通過學生的回答，教師可以評估學生對標志含義的理解和表達能力。

-觀察：教師可以在小組討論環(huán)節(jié)觀察學生的參與程度和合作能力。教師應(yīng)注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一個小測試，以書面或口頭的形式進行，測試內(nèi)容包括公共標志的識別、描述和實際應(yīng)用。這樣的測試可以幫助教師了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況。

教師應(yīng)確保評價方式的多樣性和公正性，以便全面了解學生的學習情況。對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時與學生交流，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服困難，提高學習效果。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的拼寫、語法和表達是否準確。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生是否能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際情境中。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以這樣寫：“Yourdescriptionofthe'NoEntry'signisveryaccurate.Keepupthegoodwork!However,trytousemorevariedvocabularytomakeyourwritingmoreinteresting.”

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)出色的學生，教師可以給予表揚和獎勵，以提高學生的積極性和自信心。對于需要改進的學生，教師應(yīng)提供具體的建議，幫助他們找到提高的方法。

-鼓勵：在評價學生的作業(yè)時，教師應(yīng)注重鼓勵和激勵，使學生感到自己的努力得到了認可。教師可以說：“I'mimpressedwithyourprogress.Keeppracticing,andyou'llbecomeevenbetter!”這樣的正面反饋能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計①重點知識點：

-公共標志的英文表達

-公共標志的分類和功能

-公共標志在生活中的