Unit 12 I go to school by bus Period 1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級下冊

Unit12IgotoschoolbybusPeriod1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit12IgotoschoolbybusPeriod1

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年湘少版（三起）英語三年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞課本Unit12Igotoschoolbybus展開，通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握乘坐不同交通工具去學(xué)校的表達(dá)方式，以及相關(guān)詞匯和句型的運用。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，同時結(jié)合實際生活情境，提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語言運用能力，通過學(xué)習(xí)Unit12Igotoschoolbybus，使學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)詞匯和句型描述自己和他人的上學(xué)方式。在語言能力方面，培養(yǎng)學(xué)生聽懂、會說、會讀、會寫的綜合語言技能；在文化意識方面，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的交通方式和文化差異；在學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力；在思維品質(zhì)方面，通過討論和思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握表示交通方式的詞匯，如bus,car,bike等。

2.學(xué)會使用句型"Igotoschoolby..."描述上學(xué)方式。

3.能聽懂并參與關(guān)于交通方式的簡單對話。

難點：

1.不同交通方式詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫。

2.句型的正確運用，尤其是在實際交流中的靈活轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

1.通過歌曲、游戲和實物展示等多種方式，幫助學(xué)生記憶交通方式詞匯，并通過重復(fù)練習(xí)加強(qiáng)記憶。

2.通過情境模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中使用句型，教師及時糾正錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的表達(dá)方式。

3.設(shè)計互動問答和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在課堂上積極使用所學(xué)語言，提高口語交流能力，同時教師提供必要的語言支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：湘少版（三起）英語三年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備交通方式的圖片、音頻資料，以及相關(guān)的PPT演示文稿。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)輔助工具，以便于板書和講解。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于孩子們上學(xué)方式的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問學(xué)生：“你們通常是怎樣去學(xué)校的？你們知道怎樣用英語表達(dá)嗎？”

-學(xué)生自由討論并分享他們的上學(xué)方式。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引入本課的詞匯bus,car,bike等，并教讀發(fā)音。

-教師示范使用句型"Igotoschoolby..."，并讓學(xué)生跟讀。

-通過情境模擬，教師演示如何在不同情境下使用這些詞匯和句型。

3.互動學(xué)習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬上學(xué)情景。

-教師在旁邊指導(dǎo)，提供必要的語言支持，并糾正錯誤。

-每個小組表演后，教師給予積極反饋和評價。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些練習(xí)題目，如填空、選擇和問答，讓學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請學(xué)生上臺展示答案，并給予講解和反饋。

5.課堂提問和討論（5分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為哪種交通方式最環(huán)保？為什么？”

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，并分享他們的觀點。

-教師總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識。

6.總結(jié)和拓展（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)語言。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制一幅上學(xué)路線圖，并用英語描述他們的上學(xué)方式。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們預(yù)習(xí)。

-學(xué)生整理書本和材料，準(zhǔn)備下課。六、知識點梳理1.詞匯：

-交通方式詞匯：bus,car,bike,walk等。

-相關(guān)動詞：go,come等。

-地點名詞：school,home等。

2.句型：

-"Igotoschoolby..."

-"Howdoyougotoschool?"

-"Igotoschoolbybus/car/bike/walk."

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-介詞by的使用。

4.文化背景：

-了解不同國家或地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通方式差異。

-討論交通方式對環(huán)境的影響。

5.聽力理解：

-能夠聽懂關(guān)于交通方式的簡單對話和指令。

-能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息。

6.口語交流：

-能夠用英語描述自己和他人的上學(xué)方式。

-能夠參與關(guān)于交通方式的簡單對話。

7.閱讀理解：

-能夠閱讀并理解關(guān)于交通方式的簡短文章。

-能夠從文章中獲取相關(guān)信息。

8.寫作能力：

-能夠用英語書寫關(guān)于上學(xué)方式的簡短描述。

-能夠繪制上學(xué)路線圖，并用英語進(jìn)行描述。

9.學(xué)習(xí)策略：

-通過歌曲、游戲和角色扮演等趣味性活動學(xué)習(xí)英語。

-通過小組合作和討論，提高語言運用能力。

10.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過觀察圖片和情境，理解語言表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過設(shè)計上學(xué)路線圖和情景模擬，發(fā)揮想象力。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、文化背景、聽力理解、口語交流、閱讀理解、寫作能力、學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)等多個方面，旨在全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。通過對這些知識點的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將能夠更好地理解和使用英語描述交通方式，同時增強(qiáng)跨文化交流意識和環(huán)保意識。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對交通方式詞匯和句型的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠流利地使用所學(xué)語言，表現(xiàn)出良好的口語交流能力。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠準(zhǔn)確地理解并回答問題，顯示出良好的聽力理解能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠有效地合作，共同完成上學(xué)路線圖的繪制和描述。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中能夠自信地表達(dá)自己的想法，并用英語描述他們的上學(xué)方式。

-小組間的交流和分享促進(jìn)了知識的傳播和語言的運用。

3.隨堂測試：

-學(xué)生能夠正確拼寫交通方式詞匯，并正確運用句型描述上學(xué)方式。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握良好，但少數(shù)學(xué)生在語法運用上仍有提升空間。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生提交的作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際情境中。

-作業(yè)中的一些錯誤表明，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對某些語法點的講解和練習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予積極評價，認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著進(jìn)步。

-對于在課堂表現(xiàn)和作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師提供了具體的反饋和建議，幫助學(xué)生理解和糾正。

-教師強(qiáng)調(diào)了繼續(xù)練習(xí)的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用所學(xué)語言。

-教師計劃在下一節(jié)課中針對學(xué)生的弱點進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí)，以確保每個學(xué)生都能夠掌握本節(jié)課的知識點。八、典型例題講解1.完成句子

-題目：用正確的交通方式詞匯完成下面的句子。

-例：Iusuallygotoschoolbybus.

-a.Mymotheroften__________towork.

-b.We__________totheparklastweekend.

-答案：a.drives;b.walked

2.描述上學(xué)方式

-題目：描述你的朋友是如何去學(xué)校的。

-例：MyfriendTomgoestoschoolbybike.

-答案：MyfriendLilygoestoschoolbycar.

3.角色扮演

-題目：模擬一個關(guān)于交通方式的對話。

-例：A:Howdoyougotoschool?

-B:Igotoschoolbybus.

-答案：A:Howdoyougotothelibrary?

B:Igotothelibrarybysubway.

4.寫作練習(xí)

-題目：寫一段關(guān)于你每天上學(xué)方式的描述。

-例：Everyday,Igotoschoolbybike.Ittakesmeabout20minutestogettoschool.Bikingisfunandhealthy.

-答案：Everymorning,Igotoschoolbybus.Thebusstopisnearmyhouse,anditonlytakes10minutestoreachschool.TakingthebusisconvenientandIcanenjoytheviewoutsidethewindow.

5.情境反應(yīng)

-題目：根據(jù)情境選擇正確的回答。

-例：Youarelateforschool.Yourfriendasks,"Howdidyoucometoschooltoday?"Youshouldsay:

-A.Icamebybus.

-B.Igotoschoolbycar.

-答案：A.Icamebybus.

6.互動問答

-題目：教師提問，學(xué)生回答。

-例：Teacher:Whatisthebestwaytogotoschool?

-Student:Thebestwaytogotoschoolisbybikebecauseitishealthyandthereisnotrafficjam.

-答案：Teacher:Whydoyoulikegoingtoschoolbybus?

Student:IlikegoingtoschoolbybusbecauseIcanreadabookduringthetrip.

這些例題旨在通過不同的練習(xí)形式，鞏固學(xué)生對交通方式詞匯和句型的掌握，同時提高學(xué)生的寫作和口語交流能力。每個題型都緊密結(jié)合課本內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①交通方式詞匯的學(xué)習(xí)

-重點知識點：掌握表示交通方式的詞匯，如bus,car,bike,walk等。

-重點詞匯：bus,car,bike,walk。

②句型的運用

-重點知識點：學(xué)會使用"Igotoschoolby..."句型描述上學(xué)方式。

-重點句型："Igotoschoolby...","Howdoyougotoschool?"。

③語法和文化背景的理解

-重點知識點：理解一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及介詞by的正確使用。

-重點語法：一般現(xiàn)在時態(tài)，介詞by的使用。

-重點文化背景：了解不同國家或地區(qū)學(xué)生上學(xué)的交通方式差異，討論交通方式對環(huán)境的影響。教學(xué)反思今天在教學(xué)Unit12Igotoschoolbybus這一課時，我感到整體上學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都相當(dāng)不錯。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于孩子們上學(xué)方式的短視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，他們對于這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識到，使用貼近學(xué)生生活的素材能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬和角色扮演，學(xué)生能夠更直觀地理解并運用所學(xué)詞匯和句型。例如，當(dāng)我演示如何用英語描述上學(xué)方式時，學(xué)生們跟讀并積極參與，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到個別學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問題，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的語音練習(xí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，共同完成任務(wù)。他們用英語描述上學(xué)方式的自信和流暢讓我感到驚喜。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時仍然顯得有些緊張，這可能是由于缺乏足夠的練習(xí)。我計劃在下一節(jié)課中增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，以幫助這些學(xué)生提高自信。

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生們對交通方式詞匯和句型的掌握程度較好，但在語法運用上仍有提升空間。這讓我思考，是否需要在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)語法點的講解和練習(xí)。

在課堂結(jié)束前，我對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了積極評價，并對他們在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤提供了具體的反饋和建議。我鼓勵他們在日常