定位·融通·內(nèi)化-以《資產(chǎn)階級(jí)革命和資本主義制度的確立》一課為例 課件高三歷史歷史統(tǒng)編版一輪復(fù)習(xí)策略

定位·融通·內(nèi)化：高三歷史一輪復(fù)習(xí)策略探究——以《資產(chǎn)階級(jí)革命和資本主義制度的確立》一課為例復(fù)習(xí)模式（以綱要為綱，結(jié)合選必）中國(guó)史先秦時(shí)期秦漢時(shí)期三國(guó)兩晉南北朝隋唐時(shí)期……古代史近代史現(xiàn)代史世界史上古史中古史近代史現(xiàn)代史課程安排課前學(xué)案與知識(shí)整理課堂知識(shí)融通、訓(xùn)練能力課后默寫(xiě)、限時(shí)訓(xùn)練等教學(xué)流程錯(cuò)題整理《浙江考試》p85

教與學(xué)的建議：

在秉承浙江高考選考試題風(fēng)格的基礎(chǔ)上，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，著力考查學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史思維品質(zhì)。（一）注重必備知識(shí)的理解與運(yùn)用（二）注重關(guān)鍵能力的提升和訓(xùn)練（三）注重正確價(jià)值觀的養(yǎng)成和培育一、定位：必備知識(shí)的邊界教師復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備工作學(xué)生運(yùn)用并融通必備知識(shí)學(xué)生在將知識(shí)內(nèi)化為能力培育價(jià)值觀，落實(shí)核心素養(yǎng)二、融通：知識(shí)體系的重構(gòu)三、內(nèi)化：關(guān)鍵能力的提升一、定位：必備知識(shí)的邊界《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》“中外歷史綱要”教學(xué)提示：“教師在進(jìn)行本模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)習(xí)專題的重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念和關(guān)鍵問(wèn)題，選擇和確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)……教師要注重梳理中外歷史發(fā)展的基本線索和主要階段；在歷史時(shí)空框架下把握重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象……”

必備知識(shí)重難點(diǎn)、核心概念、關(guān)鍵問(wèn)題等歷史線索、階段階段、歷史規(guī)律、歷史趨勢(shì)輔助材料（教材中的邊角料）歷史地圖、歷史圖片、文字史料、學(xué)習(xí)聚焦、思考點(diǎn)、學(xué)思之窗等一、定位：必備知識(shí)的邊界（一）以課標(biāo)要求為核心課標(biāo)1.18認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)革命：綱要9+選三12近代戰(zhàn)爭(zhēng)資本主義制度：近代西方政治思想理念政治制度：綱要9；選一1西方近代政治制度經(jīng)濟(jì)制度：綱要9選官制度：選一6西方文官制度法律制度：選一9近代法律；選一18近代西方基層治理基層制度：選一18近代西方基層治理（重點(diǎn)是英法美革命、制度）（核心概念）（關(guān)鍵問(wèn)題）一、定位：必備知識(shí)的邊界（二）以時(shí)間階段為框架新航路開(kāi)辟思想上：文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)促進(jìn)人文主義發(fā)展；科學(xué)革命形成理性化思維方式，削弱封建統(tǒng)治的精神支柱，促進(jìn)思想解放和社會(huì)進(jìn)步。（理性化、科學(xué)化）政治上：通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命，英美法結(jié)束專制（殖民）統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)代議制度。

（民主化）經(jīng)濟(jì)上：歐洲封建制度逐步解體，資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展，進(jìn)入工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)代和資本原始積累時(shí)期，世界市場(chǎng)初步形成。（市場(chǎng)化）國(guó)際關(guān)系：新航路的開(kāi)辟和早期殖民擴(kuò)張，使世界由分散走向整體，國(guó)際法的形成和近代外交制度建立，為以和平解決國(guó)際爭(zhēng)端、減少戰(zhàn)爭(zhēng)行為開(kāi)辟了新的途徑。近代化醞釀階段：工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期（14-18世紀(jì)中）近代化確立階段：蒸汽時(shí)代（18世紀(jì)中-19世紀(jì)中）階段特征時(shí)間線索一、定位：必備知識(shí)的邊界（三）以輔助材料為補(bǔ)充例：目標(biāo)題+學(xué)習(xí)聚焦：呈現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)關(guān)系教材輔助材料：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、課前引言、學(xué)習(xí)聚焦、史料閱讀、學(xué)思之窗、思考點(diǎn)、歷史縱橫、歷史地圖、歷史圖片、問(wèn)題探究與學(xué)習(xí)拓展等。資產(chǎn)階級(jí)革命、資本主義制度、啟蒙思想三者的關(guān)聯(lián)定位必備知識(shí)重難點(diǎn)、核心概念、關(guān)鍵問(wèn)題等歷史線索、階段階段、歷史規(guī)律、歷史趨勢(shì)趨勢(shì)輔助材料（教材中的邊角料）融通必備知識(shí)二、融通：知識(shí)體系的重構(gòu)（一）構(gòu)建時(shí)空聯(lián)系新航路開(kāi)辟《課程標(biāo)準(zhǔn)》：橫向聯(lián)系的整合，即將同一歷史時(shí)期的中外史事整合在一起，使學(xué)生以更為寬闊的歷史視野進(jìn)行認(rèn)知，使教學(xué)內(nèi)容更有整體性。1.橫向構(gòu)建時(shí)空聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生概括階段特征：1.在時(shí)空框架下整理歷史事件2.將歷史事件歸類3.概括各類歷史事件的共性，得出階段特征二、融通：知識(shí)體系的重構(gòu)（一）構(gòu)建時(shí)空聯(lián)系資產(chǎn)階級(jí)壯大啟蒙運(yùn)動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)革命確立資本主義

制度資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展資本主義擴(kuò)展思想武器勾畫(huà)藍(lán)圖1.橫向構(gòu)建時(shí)空聯(lián)系新航路開(kāi)辟形成認(rèn)知：①思想解放是社會(huì)變革的先導(dǎo)②資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是思想解放、資產(chǎn)階級(jí)革命和資本主義制度建立與擴(kuò)展的根本原因二、融通：知識(shí)體系的重構(gòu)（一）構(gòu)建時(shí)空聯(lián)系2.縱向構(gòu)建時(shí)空聯(lián)系11C12C前后1215C1295

1343年

15世紀(jì)晚1534年普通法逐漸形成趨勢(shì)：普通法系逐漸形成；王權(quán)加強(qiáng)到專制王權(quán)的建立（司法統(tǒng)一、加強(qiáng)中央集權(quán)、王權(quán)凌駕于教權(quán)之上）議會(huì)制度逐漸形成，王權(quán)與議會(huì)合作與斗爭(zhēng)的關(guān)系；王室設(shè)法院法官定期巡回審判《大憲章》《至尊法案》議會(huì)分上下兩院模范議會(huì)強(qiáng)大王權(quán)1.指出時(shí)間軸上的重大歷史事件2.從不同角度概括中古英國(guó)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。3.分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。根本原因：封建經(jīng)濟(jì)到資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因二、融通：知識(shí)體系的重構(gòu)（二）聚焦核心概念歷史核心概念由一個(gè)或兩個(gè)詞組成的結(jié)構(gòu)，具有概括性、抽象性。相對(duì)于一般概念，核心概念最突出的特點(diǎn)是具有聚合性和可遷移性。唐朋陳德運(yùn)：《歷史核心概念的特征、價(jià)值與運(yùn)用策略》本節(jié)課核心概念：資產(chǎn)階級(jí)革命資本主義制度二、融通：知識(shí)體系的重構(gòu)（二）聚焦核心概念15—18世紀(jì)的資本主義制度制度特點(diǎn)制度評(píng)價(jià)資本主義制度的評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)制度以資本家占有生產(chǎn)資料和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，實(shí)質(zhì)是資本剝削雇傭勞動(dòng)的制度

積極：與封建制度相比較，資本主義制度是巨大啊歷史進(jìn)步，生產(chǎn)力得到快速發(fā)展。消極：資本主義仍是剝削制度，推行殖民擴(kuò)張政策，把亞非拉地區(qū)變成殖民地或者半殖民地政治制度（綱要下+選一2）積極：適應(yīng)資本主義發(fā)展需要，部分實(shí)現(xiàn)文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)理想局限：英國(guó)婦女長(zhǎng)期沒(méi)有選舉權(quán)，美國(guó)憲法一度承認(rèn)黑人貿(mào)易合法地位選官制度（選一6）法律制度（選一9）基層管理（選一18）1.解析資本主義制度的內(nèi)涵學(xué)生根據(jù)表格整合概念二、融通：知識(shí)體系的重構(gòu)（二）聚焦核心概念2.遷移資產(chǎn)階級(jí)革命的概念聯(lián)系辛亥革命的性質(zhì)辛亥革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。首先，辛亥革命時(shí)期中國(guó)已經(jīng)產(chǎn)生了資本主義生產(chǎn)方式，產(chǎn)生了資產(chǎn)階級(jí)，這些就是資產(chǎn)階級(jí)革命派的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)。其次，辛亥革命的目的和方向是推倒封建皇權(quán)，建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度，在中國(guó)發(fā)展資本主義，這是判定辛亥革命的革命性質(zhì)的基本依據(jù)。辛亥革命時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)革命派就是要求資產(chǎn)階級(jí)在中國(guó)發(fā)展資本主義的階級(jí)代言人。如果要求革命的領(lǐng)導(dǎo)都是資本家，那這在世界歷史上是一個(gè)也找不到的。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的克倫威爾、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的華盛頓、法國(guó)大革命中的羅伯斯比爾，乃至1917年俄國(guó)二月革命中的克倫斯基，他們哪一個(gè)人是資本家呢?——張海鵬《今天，我們?yōu)槭裁催€要紀(jì)念辛亥革命》1912年“雙十節(jié)”，國(guó)務(wù)總理趙秉釣代表袁世凱恭讀祭文，只以“時(shí)會(huì)既開(kāi)，國(guó)風(fēng)不變，帝制告終，民豪津見(jiàn)”數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)民國(guó)肇建過(guò)程，肯定諸位烈士終結(jié)帝制之功，對(duì)民族革命幾乎不提。隨著北伐的勝利，中國(guó)國(guó)民黨逐漸取得政權(quán)。1927年《上海民眾國(guó)慶紀(jì)念大會(huì)宣言》中指出，“辛亥革命至少含有兩層重大的意義，其一，民族革命一部分的成功其二，民權(quán)革命的確立......于種族革命之外，復(fù)為中國(guó)歷史上開(kāi)一政治革命的新紀(jì)元”在肯定辛亥革命具有兩層意義的同時(shí)，使辛亥革命民族革命的性質(zhì)之中加入了反帝內(nèi)涵，這是對(duì)辛亥革命性質(zhì)的一種引申。——《歷史上對(duì)“辛亥革命”的紀(jì)念和解讀》問(wèn)題1：根據(jù)材料指出辛亥革命是資產(chǎn)階級(jí)革命的理由問(wèn)題2：北洋軍閥政府和南京國(guó)民政府對(duì)辛亥革命態(tài)度的異同，并分析變化的原因二、融通：知識(shí)體系的重構(gòu)（三）突破關(guān)鍵問(wèn)題啟蒙運(yùn)動(dòng)維護(hù)資本主義

制度、確立法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)法律制度拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)傳播資產(chǎn)階級(jí)革命成果、廢除封建貴族特權(quán)，推廣《拿破侖法典》、傳播啟蒙思想戰(zhàn)爭(zhēng)侵略，各國(guó)出現(xiàn)高漲的法抗斗爭(zhēng)，民主意識(shí)和民族獨(dú)立要求思想先導(dǎo)傳播思想歐洲政治文化重構(gòu)國(guó)際體系重構(gòu)，維也納體系以《民法典》為代表的世界法律體系對(duì)法國(guó)對(duì)歐洲對(duì)世界三、內(nèi)化：關(guān)鍵能力的提升1.什么是關(guān)鍵能力?(一)獲取和解讀歷史信息能力1、理解和辨識(shí)2、概括與提煉3、組織與運(yùn)用(二)分析歷史問(wèn)題的能力1、運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史事物的能力2、運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析歷史事物的能力3、闡述歷史事物的能力(三)歷史探究能力1、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力2、論證問(wèn)題的能力3、得出歷史結(jié)論的能力徐奉先《基于高考評(píng)價(jià)體系的歷史科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1、2學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3、4三、內(nèi)化：關(guān)鍵能力的提升（一）挖掘教材提升關(guān)鍵能力1.段落概括，簡(jiǎn)化教材戰(zhàn)爭(zhēng)背景：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、南北矛盾戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：聯(lián)邦勝利，頒布法案評(píng)價(jià)：國(guó)家統(tǒng)一、解決問(wèn)題、奠定基礎(chǔ)形成有層次有關(guān)鍵信息的記憶鞏固了必備知識(shí)訓(xùn)練獲取、解讀、提煉信息的能力提升了關(guān)鍵能力三、內(nèi)化：關(guān)鍵能力的提升（二）高效試題訓(xùn)練2.錯(cuò)題使用策略：從教師層面，尋找錯(cuò)題的共性錯(cuò)題歸因：1.基礎(chǔ)知識(shí)未掌握，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成的時(shí)間點(diǎn)2.從圖片獲取信息的能力（未注意到1985年）使用智學(xué)網(wǎng)等軟件三、內(nèi)化：關(guān)鍵能力的提升（二）高效試題訓(xùn)練2.錯(cuò)題使用策略：從教師層面，尋找錯(cuò)題的共性材料三針對(duì)國(guó)際力量對(duì)比深刻變化和全球性問(wèn)題日益突出，全球治理體系變革成為大勢(shì)所趨的新形勢(shì)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入發(fā)掘中華文化中獨(dú)特的治理理念和智慧同當(dāng)今時(shí)代的共鳴點(diǎn)，突出中國(guó)人民和世界人民的共同意愿推動(dòng)建立更加公正合理的國(guó)際秩序講好中國(guó)故事、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、提出中國(guó)方案。新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義外交與時(shí)俱進(jìn)地堅(jiān)持和發(fā)展獨(dú)立自主的和平外交基本方略，開(kāi)創(chuàng)性地推進(jìn)中國(guó)特色大國(guó)外交，繼續(xù)發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國(guó)的作用，積極推動(dòng)人類社會(huì)更加和平和繁榮。——齊鵬飛《波瀾壯闊的新中國(guó)外交》（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)，指出“黨中央深入發(fā)掘中華文化中獨(dú)特的治理理念和智慧”的內(nèi)涵，并指出新時(shí)代的中國(guó)作為負(fù)責(zé)任大國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)上所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。?分）錯(cuò)因：沒(méi)有做到三個(gè)聯(lián)系1.沒(méi)有將設(shè)問(wèn)與材料聯(lián)系起來(lái)2.未能建立“中國(guó)方案”與人類命運(yùn)共同體的聯(lián)系3.沒(méi)有將中華傳統(tǒng)文化與人類命運(yùn)共同體建立聯(lián)系三、內(nèi)化：關(guān)鍵能力的提升（二）高效試題訓(xùn)練3.提升答題規(guī)范性審設(shè)問(wèn)：讀材料：定答案：審答案來(lái)源，教材、材料、兩者皆有審限定范圍，時(shí)間、空間、人物等審答題方式，概括、分析、評(píng)析明確主題——合理分層——提取關(guān)鍵信息行文符合歷史邏輯正確使用歷史詞語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要匹配分值三、內(nèi)化：關(guān)鍵能力的提升（二）高效試題訓(xùn)練4.增加試題開(kāi)放度小論文等開(kāi)放性試題綜合考查學(xué)生的獲解讀信息、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題的關(guān)鍵能力，對(duì)于提升關(guān)鍵能力有重要意義。