史地結(jié)合中運(yùn)用歷史地圖 課件-高三歷史統(tǒng)編版一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

“史地結(jié)合”中運(yùn)用歷史地圖03/Contents目錄史地結(jié)合運(yùn)用歷史地圖的三重要求要性史地結(jié)合的必要性的必要性0102實(shí)踐史地結(jié)合圖文結(jié)合的三個(gè)環(huán)節(jié)要性目前學(xué)生歷史地圖運(yùn)用的三大問(wèn)題地結(jié)合的必要性的必要性一、史地結(jié)合運(yùn)用歷史地圖的三重要求要求一：歷史地理學(xué)科關(guān)聯(lián)性司馬遷《史記》“究天人之際，通古今之變”梁?jiǎn)⒊暗乩砼c歷史，最有密切之關(guān)系，是讀史者所最當(dāng)留意也?！狈▏?guó)歷史學(xué)家布羅代爾：“沒(méi)有地理就沒(méi)有歷史，那就是因?yàn)閮烧咧g的密切關(guān)系是從來(lái)沒(méi)有分開(kāi)過(guò)?！备饎π劢淌冢骸案鶕?jù)馬克思主義歷史唯物主義，整個(gè)中國(guó)的歷史，中國(guó)的文化就是中國(guó)的這塊土地，這么一個(gè)地理環(huán)境上發(fā)展起來(lái)的，如果不了解這個(gè)環(huán)境，很難理解中國(guó)歷史為什么是這樣的，中國(guó)文化為什么是這樣的。”從地理學(xué)科觀(guān)念來(lái)說(shuō)即“一方水土養(yǎng)一方人”。

要求二：新課標(biāo)新教材的設(shè)計(jì)

（1）跨學(xué)科教學(xué)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》要求歷史課程的設(shè)計(jì)“既要注意與思想政治、語(yǔ)文、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))、地理、信息技術(shù)等課程的關(guān)聯(lián)，又要有助于學(xué)生對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)，力圖使其與相關(guān)課程發(fā)揮整體作用，共同促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展”。統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修教材中貫穿著跨學(xué)科教學(xué)的思想，這是本套教材的一大特色和優(yōu)點(diǎn)，教材的這一特點(diǎn)也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)能獨(dú)立思考、視野開(kāi)闊且知識(shí)儲(chǔ)備廣博的綜合型人才的需求，以及現(xiàn)今跨學(xué)科研究和學(xué)科融合的大趨勢(shì)。

（2）時(shí)空觀(guān)念

水平素養(yǎng)2.時(shí)空觀(guān)念

水平1能夠辨識(shí)歷史敘述中不同的時(shí)間與空間表達(dá)方式；能夠理解它們的意義；在敘述個(gè)別史事時(shí)能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間表達(dá)方式。

水平2能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來(lái)龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性。

水平3能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，并用特定的時(shí)間和空間術(shù)語(yǔ)對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段的史事加以概括和說(shuō)明。

水平4在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究的過(guò)程中，能將其置于具體的時(shí)空框架下；能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述。能夠根據(jù)需要并運(yùn)用相關(guān)材料和正確方法，獨(dú)立繪制相關(guān)圖表，并加以說(shuō)明2.新課標(biāo)新教材的設(shè)計(jì)近年來(lái)全國(guó)卷和各省市高考?xì)v史試題中對(duì)于地圖類(lèi)題目均有大量涉及，我們浙江卷更是高頻出現(xiàn)。

最?？疾焓翘囟ㄊ录目臻g位置，如2023年1月浙江高考第20題”希臘化時(shí)代”專(zhuān)門(mén)收藏文化珍品的繆斯宮的亞歷山大博學(xué)園在地圖中的位置，2022年1月浙江高考第22題考察敦刻爾克大撤退在地圖中的位置，2021年6月浙江高考有素紗禪衣出土的長(zhǎng)沙馬王堆在地圖中的位置，2021年１月浙江高考1931年11月中華蘇維埃共和國(guó)宣告成立的地點(diǎn)在地圖中的位置。另外2023年1月浙江高考材料題考察了根據(jù)材料一寫(xiě)出地圖馬鈴薯的洲際傳播路徑。

其他考察形式有如2021年全國(guó)甲卷中標(biāo)示出明代衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并說(shuō)明集中分布的理由。2021年高考山東歷史卷中關(guān)于“足跡”的考查，根據(jù)地圖中給出的多個(gè)空間位置，定位中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)民主主義革命的相關(guān)史實(shí)之間的聯(lián)系。要求三：近年來(lái)高考的高頻率二、目前學(xué)生歷史地圖運(yùn)用的三大問(wèn)題

問(wèn)題一：不重視歷史地圖的主題問(wèn)題二：不會(huì)用歷史地圖的語(yǔ)言地理學(xué)科認(rèn)為地圖有三要素：方向、比例尺、圖例注釋?zhuān)?022年1月第22題）1940年5月，德軍兵鋒直指英吉利海峽，將英法聯(lián)軍主力圍困于某地。英國(guó)海軍動(dòng)用幾千艘各類(lèi)船只，冒著德軍的轟炸和炮擊，將33萬(wàn)多名聯(lián)軍官兵撤到英國(guó)，為以后的反攻保存了實(shí)力。該地位于下圖（示意圖）中的（）A．①B．②C．③D．④方向：法國(guó)東北部的敦刻爾克——教材圖例：注釋?zhuān)喝纾好鞒谖髂显O(shè)土司學(xué)生可以字面上背出這句話(huà)，但不一定能在地圖上指出到底哪里設(shè)土司問(wèn)題三：歷史學(xué)習(xí)中圖文不結(jié)合2021年1月第12題，1931年11月，中華蘇維埃共和國(guó)宣告成立，成立的地點(diǎn)位于右圖中的A．①B．②C．③D．④三、實(shí)現(xiàn)史地結(jié)合圖文結(jié)合的三個(gè)環(huán)節(jié)

陰山以南、河南地、河套地區(qū)“（秦）北有長(zhǎng)城之役，南有五嶺之戍?！薄妒酚洝埗愨帕袀鳌肺鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！镀呗伞らL(zhǎng)征》圖例環(huán)節(jié)一：備課授課要結(jié)合400mm等降水量線(xiàn)農(nóng)耕與游牧分界線(xiàn)自然環(huán)境：地形？氣候？水源？敕勒川，陰山下，天似穹廬蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！背窀?/p>

“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”——唐王昌齡《出塞》漢朝與秦朝相比疆域的變化？自然環(huán)境：地形：氣候：水源：路上絲綢之路的興衰自然環(huán)境：地形：氣候：河流：天山昆侖山、阿爾金山天山河西走廊北疆南疆西北邊疆各族稱(chēng)唐太宗為”天可汗“用人地協(xié)調(diào)觀(guān)認(rèn)識(shí)民族交融東漢初，南匈奴內(nèi)遷，逐漸漢化東漢以來(lái)。西部、北部邊陲的一些少數(shù)民族不斷向內(nèi)地遷徙……學(xué)習(xí)漢族的典章制度……遼、西夏、金等政權(quán)都吸收了中原王朝的政治制度、治理經(jīng)驗(yàn)和文化。唯物史觀(guān)因地制宜游牧民族內(nèi)遷后都有漢化現(xiàn)象雖然相對(duì)人類(lèi)歷史時(shí)間來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境的變化是不大的，但也對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展有重大影響。備課手邊常用工具書(shū)教材配套的歷史學(xué)習(xí)圖冊(cè)地理學(xué)科