一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.4 求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題丨蘇教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4.4求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題丨蘇教版我今天要為大家?guī)?lái)的是關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案中4.4節(jié)“求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)課主要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生理解并掌握“求原來(lái)有多少”的方法。一、教學(xué)內(nèi)容我們使用的教材是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第46頁(yè)，這一頁(yè)給出了多個(gè)實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)已知信息推算出原來(lái)的數(shù)量。這些問(wèn)題涉及到基本的加法和減法運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠理解“求原來(lái)有多少”的實(shí)際意義，能夠運(yùn)用基本的加減法運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題的解決方法，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)際物品，如水果、玩具等，以及一些數(shù)學(xué)運(yùn)算工具，如計(jì)數(shù)棒、算盤(pán)等，讓學(xué)生能夠直觀地理解問(wèn)題并解決問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程我會(huì)用一些實(shí)際物品引導(dǎo)學(xué)生理解“求原來(lái)有多少”的問(wèn)題，例如：“我們有一籃子蘋(píng)果，先拿出3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決問(wèn)題。然后，我會(huì)給出一些實(shí)際的例題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，例如：“小明有5個(gè)糖果，他吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用加法運(yùn)算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生解決問(wèn)題后，我會(huì)進(jìn)行講解和解析，確保學(xué)生能夠理解并掌握解決問(wèn)題的方法。六、板書(shū)設(shè)計(jì)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，將問(wèn)題和解答過(guò)程清晰地展示給學(xué)生。七、作業(yè)設(shè)計(jì)我會(huì)設(shè)計(jì)一些類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生回家做作業(yè)，例如：“小紅有8個(gè)鉛筆，她借給了小明3個(gè)，小紅還剩下多少個(gè)鉛筆？”讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。八、課后反思及拓展延伸通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我會(huì)反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題的解決方法。這就是我對(duì)于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案中4.4節(jié)“求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)內(nèi)容。希望通過(guò)我的教學(xué)，學(xué)生們能夠理解和掌握這一節(jié)課的知識(shí)，并能夠在實(shí)際中運(yùn)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)是需要我們重點(diǎn)關(guān)注的。這些細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解至關(guān)重要，也是他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)可能會(huì)遇到的難點(diǎn)。一、實(shí)際問(wèn)題的引入在教學(xué)過(guò)程中，我使用了實(shí)際物品如水果、玩具等來(lái)引入問(wèn)題。這個(gè)細(xì)節(jié)是非常重要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)際物品，學(xué)生能夠更加直觀地理解問(wèn)題，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“我們有一籃子蘋(píng)果，先拿出3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”通過(guò)實(shí)際的操作，學(xué)生能夠直觀地看到籃子中蘋(píng)果的數(shù)量變化，從而理解“求原來(lái)有多少”的實(shí)際意義。二、數(shù)學(xué)運(yùn)算的運(yùn)用在解決問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的加減法運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題。這是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗麄冊(cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，對(duì)于問(wèn)題“我們有一籃子蘋(píng)果，先拿出3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”，學(xué)生需要運(yùn)用加法運(yùn)算來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，即“原來(lái)的數(shù)量減去拿出的數(shù)量等于剩下的數(shù)量”。三、例題的講解和解析在教學(xué)過(guò)程中，我給出了一個(gè)例題：“小明有5個(gè)糖果，他吃掉了3個(gè)，還剩下多少個(gè)？”讓學(xué)生獨(dú)立解決。這個(gè)細(xì)節(jié)是非常重要的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)例題的講解和解析，學(xué)生能夠理解并掌握解決問(wèn)題的方法。在講解和解析時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的關(guān)鍵信息，如“原來(lái)的數(shù)量”、“拿出的數(shù)量”和“剩下的數(shù)量”，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)解決問(wèn)題。四、板書(shū)的設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，將問(wèn)題和解答過(guò)程清晰地展示給學(xué)生。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)板書(shū)，學(xué)生能夠更加清晰地看到問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和解答過(guò)程，有助于他們的理解和記憶。五、作業(yè)的設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了一些類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題作為作業(yè)，讓學(xué)生回家做。這個(gè)細(xì)節(jié)是為了讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際中運(yùn)用。通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和掌握“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題的解決方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解問(wèn)題時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我盡量使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解情況，適時(shí)調(diào)整講解和練習(xí)的時(shí)間。我確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)也避免過(guò)度浪費(fèi)時(shí)間。我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，并給予他們充分的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的困惑和思考。我認(rèn)為這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)使用實(shí)際物品和情境來(lái)引入問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解問(wèn)題。例如，我會(huì)拿出一些水果或玩具，讓學(xué)生看到數(shù)量的變化，從而引發(fā)他們對(duì)“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題的思考。通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門(mén)，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題的解決方法。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。課后提升為了讓學(xué)生們能夠更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一些具有豐富性和挑戰(zhàn)性的課后練習(xí)題。這些題目不僅能夠幫助學(xué)生們加深對(duì)“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題的理解，還能夠提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。1.課后練習(xí)題：題目1：小華有一堆蘋(píng)果，先拿出2個(gè)，然后又拿出3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小華一共拿出了多少個(gè)蘋(píng)果？（答案：5個(gè)）題目2：小明有7個(gè)糖果，他吃掉了4個(gè)，然后又吃掉了3個(gè)，請(qǐng)問(wèn)小明一共吃掉了多少個(gè)糖果？（答案：7個(gè)）題目3：商店里原本有15個(gè)橘子，賣(mài)出去了8個(gè)，然后又賣(mài)出去了6個(gè)，請(qǐng)問(wèn)商店里還剩下多少個(gè)橘子？（答案：1個(gè)）題目4：小紅的鉛筆盒里原本有12支鉛筆，她借給了小明3支，然后又借給了小剛4支，請(qǐng)問(wèn)小紅的鉛筆盒里還剩下多少支鉛筆？（答案：5支）題目5：一個(gè)籃子里有18個(gè)橙子，小麗拿走了9個(gè)，然后小強(qiáng)又拿走了7個(gè)，請(qǐng)問(wèn)籃子里還剩下多少個(gè)橙子？（答案：2個(gè)）2.答案解析：題目1的答案是5個(gè)，因?yàn)樾∪A先拿出了2個(gè)蘋(píng)果，然后又拿出了3個(gè)蘋(píng)果，所以一共拿出了2+3=5個(gè)蘋(píng)果。題目2的答案是7個(gè)，因?yàn)樾∶鞒缘袅?個(gè)糖果，然后又吃掉了3個(gè)糖果，所以一共吃掉了4+3=7個(gè)糖果。題目3的答案是1個(gè)，因?yàn)樯痰昀镌居?5個(gè)橘子，賣(mài)出去了8個(gè)，然后又賣(mài)出去了6個(gè)，所以一共賣(mài)出去8+6=14個(gè)橘子，商店里還剩下1514=1個(gè)橘子。題目4的答案是5支，因?yàn)樾〖t的鉛筆盒里原本有12支鉛筆，她借給了小明3支，然后又借給了小剛4支，所以一共借給了3+4=7支鉛筆，小紅的鉛筆盒里還剩下127=5支鉛筆。題目5的答案是2個(gè)，因?yàn)榛@子里原本有18個(gè)