走進(jìn)童話王國小學(xué)語文項(xiàng)目化案例

走進(jìn)童話王國。小學(xué)語文項(xiàng)目化案例

走進(jìn)童話王國小學(xué)語文項(xiàng)目化研究案例一、項(xiàng)目概述項(xiàng)目化研究是一種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生開展一段時間的調(diào)研、探究，用創(chuàng)新的方法或方案，解決一個復(fù)雜的問題、困難或挑戰(zhàn)，從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中得新知識和獲得新技能。二、項(xiàng)目背景童話是兒童文學(xué)的一種，即通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外童話。這些童話充滿了豐富而奇特的想象，引人入勝，又發(fā)人深思。童話歷來為小學(xué)生所喜聞樂見，生動有趣的故事情節(jié)，色彩斑斕的動畫想象，深深地吸引著小學(xué)生。三、項(xiàng)目驅(qū)動問題1、通過讓小學(xué)生欣賞童話，感受童話豐富的想象，激發(fā)小學(xué)生對童話有喜愛之情。2、通過讓小學(xué)生復(fù)述童話，發(fā)展小學(xué)生的記憶能力以及語言表達(dá)能力。3、通過讓小學(xué)生編童話，寫童話，使小學(xué)生在主動參與、樂于探究的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力。四、項(xiàng)目實(shí)施及成果預(yù)設(shè)活動一：童話故事分享會課前準(zhǔn)備：班級要召開“童話故事分享會”，請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)讀過的童話，設(shè)計一份“童話推薦卡”，包括所推薦童話的題目、作者、內(nèi)容摘要和推薦理由。童話推薦卡推薦書目：《小豬唏哩呼?！纷髡撸簩O幼軍內(nèi)容摘要：唏哩呼嚕是一只不平凡的小豬，經(jīng)歷過許多麻煩和冤枉，但他并不在乎，因?yàn)樗悄侵恢男∝i。推薦理由：小豬唏哩呼嚕的故事充滿幽默和愛憐，對孩子們甚少訓(xùn)教，充滿了理解和愛憐。分享會流程：1.學(xué)生自愿上臺介紹自己最喜歡的童話故事，老師適時點(diǎn)評。2.分組交流，分享精彩的童話故事。Afterthestorytellingn。thestudentswereaskedtoposttheirmendedcardsonthewallandcomparethemtoseewhosecardwasthemostexciting.Inthesecondactivity。thestudentswereintroducedto"TheLittleMatchGirl."Theywereshownachartandaskedtothinkaboutwhatthelittlegirlsaweachtimeshestruckamatch。Astheyreadandimaginedthescenes。theycircledkeywordssuchas"bigstove,""roastgoose,""Christmastree,""grandmother,"and"flyingaway"ineachparagraph。Theythenworkedtogethertofilloutthechartandconnectthemainideas。Afterward。theydelveddeeperintothelittlegirl'sinnerworld。thinkingaboutwhathernsrepresentedandhowtheycorrespondedtoherwishes.TheJourneyInsideaCow'sStomach"isaninterestingsciencefairytalethatcombinesscientificknowledgewithstorytelling。Toteachthis。thestudentsfirstgainedageneralunderstandingofthetextanddrewamapofthejourneyinsidethecow'sstomachbasedonkeyphrases。Theythenfocusedonthedialogueandclues。readaloudindifferentroles。andimaginedthestory'sscenes。Finally。theyretoldthestoryusingthemapandfelttherichnofthefairytale.Thelasttwofairytales。"ThatWillBeFun"and"APieceofCheese,"wereskimmedoverinclass。Thestudentswereencouragedtothinkaboutthensprovidedandfeeltherichnwhilereading.Duringtheprojectexchange。thestudentssharedtheirthoughtsonfairytales。suchasthefactthatplantsandanimalsinfairytalescantalk。think。andfeellikehumans。andthatfairytalesarefullofrichn。Theyalsodiscussedthebenefitsofreadingfairytalesandsharedtheirownexperiences.Inthethirdactivity。studentsweregivenalistofwordsandaskedtousetheirntocreateastory。Theywereencouragedtoaddothercharactersiftheywantedtoandthinkabouttherolestheywouldplayinthestory.在一個美麗的春天，小明和小華一起去了一趟森林。他們在那里散步、觀察動物和欣賞美景。突然，他們聽到了一聲驚人的尖叫聲。他們跑到聲音的來源處，發(fā)現(xiàn)一只小松鼠被困在了樹枝上。小明和小華合力把松鼠救了下來，松鼠感激地跳到了他們的肩膀上。從那一天開始，小明和小華和松鼠成為了好朋友。他們一起玩耍，一起探索森林。但有一天，松鼠突然消失了。小明和小華四處尋找，最終在一棵大樹上找到了它。松鼠被一個巨大的鳥兒抓走了，但它成功地逃脫了。小明和小華決定幫助松鼠，一起制造一個巨大的陷阱，抓住那只鳥兒。他們成功了，松鼠也終于回到了他們的身邊。題目：小明和小華的森林冒險1、在這個活動中，教師將讀同一本書的學(xué)生分為一組，并從每本書中選出5個形象，用多媒體依次呈現(xiàn)。同時，相應(yīng)小組派出一名代表背對多媒體站立，多媒體呈現(xiàn)出一個形象時，就由該小組的另一名學(xué)生來講述與該形象有關(guān)的故事，背對多媒體的學(xué)生據(jù)此猜測呈現(xiàn)的是哪個形象。最后看哪個小組猜出的形象最多。需要注意的是，學(xué)生在講述相關(guān)故事時，要用“某某”來代替該形象的名字。2、在這個活動中，教師創(chuàng)設(shè)了一個情境：某出版社打算拿《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》參加“圖書展銷會”，需要為每本書手工制作一份宣傳海報，以吸引讀者購買。然后，把讀同一本書的學(xué)生分為一組，由相應(yīng)的小組分工合作完成海報的制作。制作好后，把3份海報貼出來，讓學(xué)生看一看，想如果自己是讀者會購買哪本書，并為相應(yīng)的海報投票，看看哪份海報得到的票數(shù)最多。3、在這個活動中，每位同學(xué)推薦一個自己最喜歡的童話，盡量讓大家也喜歡上它，為它投票，最后評選出大家最喜歡的5個童話。推薦內(nèi)容要展示故事的精彩之處，可以說說自己和其他同學(xué)讀后的感受，還可以引用名人對故事的評價。最后進(jìn)行推薦、投票活動。反思：本項(xiàng)目旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的認(rèn)識，從閱讀鋪路，由讀到寫再到讀，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，走進(jìn)更加廣闊的童