2024年部編版高三上學(xué)期期中語(yǔ)文試題及答案指導(dǎo)

2024年部編版語(yǔ)文高三上學(xué)期期中模擬試題(答案在后面)一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）閱讀下面的文章，完成下列小題。中國(guó)園林藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在世界園林藝術(shù)中獨(dú)樹一幟。它以山水為骨架，以意境為靈魂，講究詩(shī)情畫意，追求“天人合一”的境界。下面是一篇介紹中國(guó)園林藝術(shù)的短文。中國(guó)園林藝術(shù)的歷史可以追溯到先秦時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)園林藝術(shù)逐漸形成了獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。以下是幾種主要的中國(guó)園林類型：1.皇家園林：以北京頤和園、承德避暑山莊為代表。這類園林規(guī)模宏大，建筑華麗，布局嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了皇家的權(quán)威和富貴。2.江南園林：以蘇州園林、杭州西湖為代表。這類園林小巧玲瓏，清幽淡雅，注重山水布局，追求“天人合一”的境界。3.北方園林：以天津薊縣獨(dú)樂寺、北京恭王府為代表。這類園林以山水景觀為主，建筑風(fēng)格古樸，富有北方園林特色。4.庭院園林：以北京四合院、江南民居為代表。這類園林規(guī)模較小，但布局合理，功能齊全，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)民居的韻味。中國(guó)園林藝術(shù)具有以下特點(diǎn)：1.詩(shī)情畫意：中國(guó)園林藝術(shù)注重詩(shī)情畫意的表現(xiàn)，將自然景觀與人文景觀融為一體，使園林成為一幅美麗的畫卷。2.天人合一：中國(guó)園林藝術(shù)追求“天人合一”的境界，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生，體現(xiàn)了我國(guó)古代哲學(xué)思想。3.空間布局：中國(guó)園林藝術(shù)在空間布局上講究層次感，通過(guò)山水、建筑、植物等元素的巧妙搭配，營(yíng)造出獨(dú)特的意境。4.哲學(xué)思想：中國(guó)園林藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，如道家、儒家、佛家等，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化的深厚底蘊(yùn)。（摘編自《中國(guó)園林藝術(shù)》）1.下列關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)園林藝術(shù)以山水為骨架，以意境為靈魂，追求“天人合一”的境界。B.中國(guó)園林藝術(shù)的歷史可以追溯到先秦時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。C.中國(guó)園林藝術(shù)在空間布局上講究層次感，通過(guò)山水、建筑、植物等元素的巧妙搭配，營(yíng)造出獨(dú)特的意境。D.中國(guó)園林藝術(shù)不注重詩(shī)情畫意的表現(xiàn)，而是以實(shí)用性為主。2.下列關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)類型的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.皇家園林以北京頤和園、承德避暑山莊為代表，規(guī)模宏大，建筑華麗。B.江南園林以蘇州園林、杭州西湖為代表，小巧玲瓏，清幽淡雅。C.北方園林以天津薊縣獨(dú)樂寺、北京恭王府為代表，以山水景觀為主，建筑風(fēng)格古樸。D.庭院園林以北京四合院、江南民居為代表，規(guī)模較小，布局合理。3.下列關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)特點(diǎn)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)園林藝術(shù)注重詩(shī)情畫意的表現(xiàn)，將自然景觀與人文景觀融為一體。B.中國(guó)園林藝術(shù)追求“天人合一”的境界，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生。C.中國(guó)園林藝術(shù)在空間布局上講究層次感，通過(guò)山水、建筑、植物等元素的巧妙搭配。D.中國(guó)園林藝術(shù)不蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想，而是以實(shí)用性為主。4.下列關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)的說(shuō)法，不屬于其特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)園林藝術(shù)注重詩(shī)情畫意的表現(xiàn)。B.中國(guó)園林藝術(shù)追求“天人合一”的境界。C.中國(guó)園林藝術(shù)在空間布局上講究層次感。D.中國(guó)園林藝術(shù)注重實(shí)用性的表現(xiàn)。5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括中國(guó)園林藝術(shù)的歷史、類型、特點(diǎn)。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）閱讀下面的文章，完成下列小題。《中國(guó)畫的線條之美》中國(guó)畫的線條，是畫家用毛筆在宣紙上揮灑墨跡，構(gòu)成的一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。線條，在繪畫中具有舉足輕重的地位，它不僅是一種造型元素，更是一種表現(xiàn)手法。中國(guó)畫的線條之美，在于其變化無(wú)窮、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。一、線條的多樣性中國(guó)畫的線條豐富多樣，可分為直線、曲線、折線等。直線如刀切，剛勁有力；曲線如行云流水，柔美自然；折線則剛?cè)岵?jì)，富有節(jié)奏感。畫家通過(guò)線條的多樣性，傳達(dá)出不同的情感和意境。二、線條的節(jié)奏感線條的節(jié)奏感是中國(guó)畫線條之美的重要組成部分。畫家在繪制線條時(shí)，會(huì)根據(jù)畫面需要，運(yùn)用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等變化，使線條形成一種韻律感。這種節(jié)奏感，既體現(xiàn)了畫家的審美情趣，又使畫面更具動(dòng)態(tài)美。三、線條的意蘊(yùn)中國(guó)畫的線條不僅僅是一種視覺元素，更蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)。線條的走勢(shì)、曲直、粗細(xì)等，都能傳達(dá)出畫家的情感和思想。例如，直線往往象征著剛毅、正直；曲線則代表柔美、流暢；而粗細(xì)變化則表現(xiàn)出畫家的情感波動(dòng)。四、線條的運(yùn)用中國(guó)畫的線條運(yùn)用廣泛，不僅用于勾勒物體的輪廓，還用于表現(xiàn)質(zhì)感、光影、空間等。線條的巧妙運(yùn)用，使畫面更具層次感和立體感。以下是對(duì)本文內(nèi)容的理解與分析：（1）中國(guó)畫的線條是一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，它不僅僅是造型元素，更是一種表現(xiàn)手法。（2）中國(guó)畫的線條具有多樣性，包括直線、曲線、折線等，每種線條都有其獨(dú)特的表現(xiàn)力。（3）線條的節(jié)奏感是中國(guó)畫線條之美的重要組成部分，通過(guò)長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等變化，形成韻律感。（4）線條蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)，可以傳達(dá)畫家的情感和思想。（5）線條的運(yùn)用廣泛，不僅用于勾勒輪廓，還用于表現(xiàn)質(zhì)感、光影、空間等，使畫面更具層次感。請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：1.中國(guó)畫的線條在繪畫中具有什么地位？2.中國(guó)畫的線條有哪些多樣性？3.線條的節(jié)奏感在中國(guó)畫線條之美中扮演什么角色？4.中國(guó)畫的線條可以傳達(dá)什么意蘊(yùn)？三、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成下面的題目。趙武靈王，名章，趙國(guó)諸侯，趙肅侯之子。趙武靈王在位時(shí)，趙國(guó)強(qiáng)盛一時(shí)，北破林胡、樓煩，西擊中山，南并中山，大敗燕國(guó)，成為戰(zhàn)國(guó)七雄之一。趙武靈王還注重改革，推行“胡服騎射”，使趙國(guó)軍事力量得到極大提升。趙武靈王在位時(shí)，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，然而，他在晚年卻犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。他有兩個(gè)兒子，長(zhǎng)子趙章被封為代王，次子趙何被封為安平君。趙武靈王打算傳位給趙何，但在傳位之前，趙武靈王將自己的王印授予趙章，企圖讓趙章成為王位繼承人。這一舉動(dòng)引起了趙國(guó)上下的不滿，尤其是趙何的勢(shì)力。有一天，趙何在朝堂上對(duì)趙武靈王說(shuō)：“父王，您把王印授予趙章，是想讓他繼承王位嗎？”趙武靈王回答說(shuō)：“是的，我希望趙章能繼承我的王位?！壁w何說(shuō)：“父王，趙章年紀(jì)尚輕，沒有治國(guó)經(jīng)驗(yàn)，如果讓他繼承王位，恐怕國(guó)家會(huì)陷入混亂。我愿意放棄王位，讓趙章繼承。”趙武靈王聽后，心中一動(dòng)，覺得趙何說(shuō)得有道理。于是，趙武靈王決定廢除傳位給趙章的計(jì)劃，把王位傳給趙何。然而，趙章并不甘心放棄王位，他暗中策劃了一場(chǎng)政變。趙何得知消息后，立刻通知趙武靈王。趙武靈王下令逮捕趙章，但趙章已經(jīng)逃到了韓國(guó)。趙武靈王為了平息趙章的勢(shì)力，決定親自前往韓國(guó)，勸說(shuō)趙章回國(guó)。趙武靈王對(duì)趙章說(shuō)：“趙章，你是我兒子，我一直把你當(dāng)作繼承人?，F(xiàn)在，我決定把王位傳給你弟弟趙何，是為了國(guó)家利益。你回到趙國(guó)，我們可以一起治理國(guó)家?！壁w章聽后，心中矛盾重重，最終還是決定回國(guó)。趙章回國(guó)后，趙武靈王把他封為代王，讓他管理代地。然而，趙章并不滿足于只做代王，他暗中勾結(jié)趙何的政敵，企圖篡奪王位。趙何得知消息后，決定先發(fā)制人，派兵攻打趙章。趙章戰(zhàn)敗，逃到了燕國(guó)。趙章在燕國(guó)逗留了一段時(shí)間，最終決定回國(guó)。他回到趙國(guó)后，向趙何請(qǐng)罪，表示愿意放棄王位。趙何原諒了趙章，讓他管理代地。然而，趙章并沒有吸取教訓(xùn)，他再次暗中策劃政變，企圖篡奪王位。這次，趙何沒有再給他機(jī)會(huì)，親自率兵攻打趙章。趙章戰(zhàn)敗，逃到了秦國(guó)。趙何為了徹底消除趙章的勢(shì)力，決定派使者前往秦國(guó)，請(qǐng)求秦王處死趙章。秦王同意了趙何的請(qǐng)求，將趙章處死。趙武靈王在位時(shí)，趙國(guó)強(qiáng)盛一時(shí)，但他晚年犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，導(dǎo)致趙國(guó)陷入混亂。以下是關(guān)于趙武靈王的一道文言文閱讀題：（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.北破林胡、樓煩：北方的林胡、樓煩部落被趙國(guó)打敗B.西擊中山，南并中山：向西進(jìn)攻中山國(guó)，向南吞并中山國(guó)C.趙武靈王在位時(shí)，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛：趙武靈王在位期間，國(guó)家勢(shì)力強(qiáng)大D.趙章年紀(jì)尚輕，沒有治國(guó)經(jīng)驗(yàn)：趙章年紀(jì)還小，沒有管理國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)（2）下列對(duì)文中內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.趙武靈王把王印授予趙章，是為了讓他繼承王位B.趙何放棄王位，是為了國(guó)家利益C.趙章在燕國(guó)逗留了一段時(shí)間，最終決定回國(guó)D.趙章再次暗中策劃政變，企圖篡奪王位，最終被趙何處死（3）將文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①趙武靈王在位時(shí)，趙國(guó)強(qiáng)盛一時(shí)，然而，他在晚年卻犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。②趙何原諒了趙章，讓他管理代地。（4）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析趙武靈王晚年犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的原因。（5）請(qǐng)從趙武靈王、趙何、趙章這三個(gè)人物中選擇一個(gè)，談?wù)勀銓?duì)他的看法。要求結(jié)合文章內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，條理清晰。四、古代詩(shī)歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題?！炯住壳锼捡R戴殘星幾點(diǎn)水禽飛，寒蘆瑟瑟風(fēng)依依。夜靜水寒魚不食，滿船空載月明歸。【乙】秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲?！拘☆}1】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《秋思》中“殘星幾點(diǎn)水禽飛，寒蘆瑟瑟風(fēng)依依”一句的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。【小題2】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”一句的修辭手法及其作用。五、名句名篇默寫（6分）1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，______。”六、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。在古老的東方，有一座神秘的宮殿，宮殿里住著一位智慧與美貌并重的公主。她名叫麗華，是這片土地的守護(hù)者。麗華公主擁有一本古老的魔法書，書中記載著無(wú)數(shù)神奇的秘密。每當(dāng)夜幕降臨，麗華公主就會(huì)在月光下研讀這本魔法書，從中汲取智慧，守護(hù)著她的王國(guó)。有一天，鄰國(guó)的王子來(lái)拜訪麗華公主，他對(duì)麗華公主的美貌和智慧都十分傾慕。王子提出要與麗華公主比試智慧，以證明自己的才能。麗華公主欣然同意，兩人約定在一個(gè)月后進(jìn)行比試。為了準(zhǔn)備比試，麗華公主開始翻閱魔法書，尋找戰(zhàn)勝王子的方法。然而，魔法書中并沒有直接告訴她如何戰(zhàn)勝王子，而是給出了一系列的謎題。麗華公主仔細(xì)思考，終于解開了這些謎題，從中領(lǐng)悟到了智慧的真諦。一個(gè)月后，比試的日子到了。王子首先提出一個(gè)問(wèn)題：“世界上最美的事物是什么？”麗華公主略加思索，回答道：“世界上最美的事物是和諧?！蓖踝游⑽⒁恍Γ^續(xù)提問(wèn)：“那么，如何才能實(shí)現(xiàn)和諧呢？”麗華公主從容回答：“和諧來(lái)自于相互尊重與理解，只有放下偏見，才能實(shí)現(xiàn)真正的和諧?！蓖踝勇牶?，心中暗自佩服，他提出了最后一個(gè)問(wèn)題：“如果你擁有魔法，你會(huì)用它做什么？”麗華公主毫不猶豫地說(shuō)：“我會(huì)用魔法保護(hù)我的王國(guó)，讓人民過(guò)上幸福安康的生活?！蓖踝颖畸惾A公主的智慧深深折服，他決定放棄爭(zhēng)奪王位，選擇與麗華公主共度一生。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的成語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)是（）A.美貌與智慧并重——形容一個(gè)人既漂亮又聰明。B.欣然同意——形容非常愿意。C.仔細(xì)思考——形容思考非常細(xì)致。D.輕而易舉——形容事情容易做，不費(fèi)力。2.下列對(duì)文中畫橫線句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“麗華公主擁有一本古老的魔法書，書中記載著無(wú)數(shù)神奇的秘密。”這句話通過(guò)比喻的修辭手法，形象地寫出了魔法書的神奇。B.“麗華公主開始翻閱魔法書，尋找戰(zhàn)勝王子的方法?！边@句話通過(guò)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了麗華公主的聰明才智。C.“和諧來(lái)自于相互尊重與理解，只有放下偏見，才能實(shí)現(xiàn)真正的和諧?！边@句話通過(guò)議論的方式，表達(dá)了麗華公主對(duì)和諧的理解。D.“王子被麗華公主的智慧深深折服，他決定放棄爭(zhēng)奪王位，選擇與麗華公主共度一生?！边@句話通過(guò)心理描寫，寫出了王子對(duì)麗華公主的敬佩。3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過(guò)麗華公主與王子的比試，展現(xiàn)了智慧的力量。B.文章通過(guò)麗華公主對(duì)和諧的理解，表達(dá)了和諧社會(huì)的美好愿景。C.文章通過(guò)魔法書的神秘，暗示了智慧的重要性。D.文章通過(guò)王子放棄爭(zhēng)奪王位，選擇了與麗華公主共度一生，表達(dá)了對(duì)美好愛情的向往。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）閱讀下面的文字，完成下列題目。【甲】隨著科技的發(fā)展，人工智能（AI）在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益增多。人工智能教育助手可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，幫助他們更好地掌握知識(shí)。然而，過(guò)度依賴人工智能教育助手可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。以下是一些關(guān)于人工智能教育助手的爭(zhēng)議：1.人工智能教育助手是否能真正理解學(xué)生的需求？2.過(guò)度依賴人工智能教育助手是否會(huì)削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？3.人工智能教育助手的教育質(zhì)量能否達(dá)到人類教師的標(biāo)準(zhǔn)？【乙】近日，我國(guó)某知名高校的一篇關(guān)于人工智能教育助手的論文引起了廣泛關(guān)注。該論文指出，人工智能教育助手在個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制定、學(xué)習(xí)資源的推薦等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。以下是對(duì)該論文中提出的問(wèn)題的分析：1.人工智能教育助手是否能真正理解學(xué)生的需求？分析：目前的人工智能教育助手主要通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但在一定程度上仍存在局限性。例如，對(duì)于學(xué)生的情感需求、心理狀態(tài)等方面的理解還不夠深入。2.過(guò)度依賴人工智能教育助手是否會(huì)削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？分析：確實(shí)，過(guò)度依賴人工智能教育助手可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，從而削弱他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用人工智能教育助手，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。3.人工智能教育助手的教育質(zhì)量能否達(dá)到人類教師的標(biāo)準(zhǔn)？分析：人工智能教育助手在教育質(zhì)量上與人類教師相比，仍存在一定差距。雖然人工智能教育助手可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，但在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面，仍需人類教師的引導(dǎo)和啟發(fā)?！拘☆}1】根據(jù)文中的信息，下列關(guān)于人工智能教育助手的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：A.人工智能教育助手可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。B.過(guò)度依賴人工智能教育助手可能會(huì)削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。C.人工智能教育助手的教育質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到人類教師的標(biāo)準(zhǔn)。【小題2】根據(jù)文中的信息，下列對(duì)人工智能教育助手問(wèn)題的分析，不正確的一項(xiàng)是：A.人工智能教育助手在個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制定、學(xué)習(xí)資源的推薦等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。B.人工智能教育助手在理解學(xué)生的情感需求、心理狀態(tài)等方面存在局限性。C.人工智能教育助手在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面與人類教師相比，具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。八、寫作題（60分）題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料：近年來(lái)，我國(guó)科技發(fā)展迅速，人工智能、5G技術(shù)、量子計(jì)算等新興領(lǐng)域取得了重大突破。同時(shí)，一些傳統(tǒng)文化也在現(xiàn)代社會(huì)煥發(fā)出新的活力，如國(guó)潮文化、非遺傳承等。在這樣的背景下，作為新時(shí)代的青年，我們既面臨著前所未有的機(jī)遇，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。請(qǐng)以“新時(shí)代青年的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”為話題，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。要求：1.自選角度，立意明確；2.思路清晰，內(nèi)容充實(shí)；3.語(yǔ)言流暢，有文采；4.不得套作，不得抄襲。2024年部編版語(yǔ)文高三上學(xué)期期中模擬試題及答案指導(dǎo)一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（18分）閱讀下面的文章，完成下列小題。中國(guó)園林藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，在世界園林藝術(shù)中獨(dú)樹一幟。它以山水為骨架，以意境為靈魂，講究詩(shī)情畫意，追求“天人合一”的境界。下面是一篇介紹中國(guó)園林藝術(shù)的短文。中國(guó)園林藝術(shù)的歷史可以追溯到先秦時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)園林藝術(shù)逐漸形成了獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。以下是幾種主要的中國(guó)園林類型：1.皇家園林：以北京頤和園、承德避暑山莊為代表。這類園林規(guī)模宏大，建筑華麗，布局嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了皇家的權(quán)威和富貴。2.江南園林：以蘇州園林、杭州西湖為代表。這類園林小巧玲瓏，清幽淡雅，注重山水布局，追求“天人合一”的境界。3.北方園林：以天津薊縣獨(dú)樂寺、北京恭王府為代表。這類園林以山水景觀為主，建筑風(fēng)格古樸，富有北方園林特色。4.庭院園林：以北京四合院、江南民居為代表。這類園林規(guī)模較小，但布局合理，功能齊全，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)民居的韻味。中國(guó)園林藝術(shù)具有以下特點(diǎn)：1.詩(shī)情畫意：中國(guó)園林藝術(shù)注重詩(shī)情畫意的表現(xiàn)，將自然景觀與人文景觀融為一體，使園林成為一幅美麗的畫卷。2.天人合一：中國(guó)園林藝術(shù)追求“天人合一”的境界，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生，體現(xiàn)了我國(guó)古代哲學(xué)思想。3.空間布局：中國(guó)園林藝術(shù)在空間布局上講究層次感，通過(guò)山水、建筑、植物等元素的巧妙搭配，營(yíng)造出獨(dú)特的意境。4.哲學(xué)思想：中國(guó)園林藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，如道家、儒家、佛家等，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化的深厚底蘊(yùn)。（摘編自《中國(guó)園林藝術(shù)》）1.下列關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)園林藝術(shù)以山水為骨架，以意境為靈魂，追求“天人合一”的境界。B.中國(guó)園林藝術(shù)的歷史可以追溯到先秦時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。C.中國(guó)園林藝術(shù)在空間布局上講究層次感，通過(guò)山水、建筑、植物等元素的巧妙搭配，營(yíng)造出獨(dú)特的意境。D.中國(guó)園林藝術(shù)不注重詩(shī)情畫意的表現(xiàn)，而是以實(shí)用性為主。2.下列關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)類型的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.皇家園林以北京頤和園、承德避暑山莊為代表，規(guī)模宏大，建筑華麗。B.江南園林以蘇州園林、杭州西湖為代表，小巧玲瓏，清幽淡雅。C.北方園林以天津薊縣獨(dú)樂寺、北京恭王府為代表，以山水景觀為主，建筑風(fēng)格古樸。D.庭院園林以北京四合院、江南民居為代表，規(guī)模較小，布局合理。3.下列關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)特點(diǎn)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)園林藝術(shù)注重詩(shī)情畫意的表現(xiàn)，將自然景觀與人文景觀融為一體。B.中國(guó)園林藝術(shù)追求“天人合一”的境界，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生。C.中國(guó)園林藝術(shù)在空間布局上講究層次感，通過(guò)山水、建筑、植物等元素的巧妙搭配。D.中國(guó)園林藝術(shù)不蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想，而是以實(shí)用性為主。4.下列關(guān)于中國(guó)園林藝術(shù)的說(shuō)法，不屬于其特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)園林藝術(shù)注重詩(shī)情畫意的表現(xiàn)。B.中國(guó)園林藝術(shù)追求“天人合一”的境界。C.中國(guó)園林藝術(shù)在空間布局上講究層次感。D.中國(guó)園林藝術(shù)注重實(shí)用性的表現(xiàn)。5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括中國(guó)園林藝術(shù)的歷史、類型、特點(diǎn)。答案：1.D2.D3.D4.D5.中國(guó)園林藝術(shù)的歷史可以追溯到先秦時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。主要類型有皇家園林、江南園林、北方園林和庭院園林。特點(diǎn)包括詩(shī)情畫意、天人合一、空間布局講究層次感、蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)思想。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（17分）閱讀下面的文章，完成下列小題?！吨袊?guó)畫的線條之美》中國(guó)畫的線條，是畫家用毛筆在宣紙上揮灑墨跡，構(gòu)成的一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。線條，在繪畫中具有舉足輕重的地位，它不僅是一種造型元素，更是一種表現(xiàn)手法。中國(guó)畫的線條之美，在于其變化無(wú)窮、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。一、線條的多樣性中國(guó)畫的線條豐富多樣，可分為直線、曲線、折線等。直線如刀切，剛勁有力；曲線如行云流水，柔美自然；折線則剛?cè)岵?jì)，富有節(jié)奏感。畫家通過(guò)線條的多樣性，傳達(dá)出不同的情感和意境。二、線條的節(jié)奏感線條的節(jié)奏感是中國(guó)畫線條之美的重要組成部分。畫家在繪制線條時(shí)，會(huì)根據(jù)畫面需要，運(yùn)用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等變化，使線條形成一種韻律感。這種節(jié)奏感，既體現(xiàn)了畫家的審美情趣，又使畫面更具動(dòng)態(tài)美。三、線條的意蘊(yùn)中國(guó)畫的線條不僅僅是一種視覺元素，更蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)。線條的走勢(shì)、曲直、粗細(xì)等，都能傳達(dá)出畫家的情感和思想。例如，直線往往象征著剛毅、正直；曲線則代表柔美、流暢；而粗細(xì)變化則表現(xiàn)出畫家的情感波動(dòng)。四、線條的運(yùn)用中國(guó)畫的線條運(yùn)用廣泛，不僅用于勾勒物體的輪廓，還用于表現(xiàn)質(zhì)感、光影、空間等。線條的巧妙運(yùn)用，使畫面更具層次感和立體感。以下是對(duì)本文內(nèi)容的理解與分析：（1）中國(guó)畫的線條是一種獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，它不僅僅是造型元素，更是一種表現(xiàn)手法。（2）中國(guó)畫的線條具有多樣性，包括直線、曲線、折線等，每種線條都有其獨(dú)特的表現(xiàn)力。（3）線條的節(jié)奏感是中國(guó)畫線條之美的重要組成部分，通過(guò)長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等變化，形成韻律感。（4）線條蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)，可以傳達(dá)畫家的情感和思想。（5）線條的運(yùn)用廣泛，不僅用于勾勒輪廓，還用于表現(xiàn)質(zhì)感、光影、空間等，使畫面更具層次感。請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：1.中國(guó)畫的線條在繪畫中具有什么地位？答案：中國(guó)畫的線條在繪畫中具有舉足輕重的地位，既是造型元素，又是表現(xiàn)手法。2.中國(guó)畫的線條有哪些多樣性？答案：中國(guó)畫的線條有直線、曲線、折線等多樣性。3.線條的節(jié)奏感在中國(guó)畫線條之美中扮演什么角色？答案：線條的節(jié)奏感是中國(guó)畫線條之美的重要組成部分，通過(guò)變化形成韻律感。4.中國(guó)畫的線條可以傳達(dá)什么意蘊(yùn)？答案：中國(guó)畫的線條可以傳達(dá)畫家的情感和思想，通過(guò)走勢(shì)、曲直、粗細(xì)等變化表現(xiàn)出不同的意蘊(yùn)。三、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成下面的題目。趙武靈王，名章，趙國(guó)諸侯，趙肅侯之子。趙武靈王在位時(shí)，趙國(guó)強(qiáng)盛一時(shí)，北破林胡、樓煩，西擊中山，南并中山，大敗燕國(guó)，成為戰(zhàn)國(guó)七雄之一。趙武靈王還注重改革，推行“胡服騎射”，使趙國(guó)軍事力量得到極大提升。趙武靈王在位時(shí)，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，然而，他在晚年卻犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。他有兩個(gè)兒子，長(zhǎng)子趙章被封為代王，次子趙何被封為安平君。趙武靈王打算傳位給趙何，但在傳位之前，趙武靈王將自己的王印授予趙章，企圖讓趙章成為王位繼承人。這一舉動(dòng)引起了趙國(guó)上下的不滿，尤其是趙何的勢(shì)力。有一天，趙何在朝堂上對(duì)趙武靈王說(shuō)：“父王，您把王印授予趙章，是想讓他繼承王位嗎？”趙武靈王回答說(shuō)：“是的，我希望趙章能繼承我的王位。”趙何說(shuō)：“父王，趙章年紀(jì)尚輕，沒有治國(guó)經(jīng)驗(yàn)，如果讓他繼承王位，恐怕國(guó)家會(huì)陷入混亂。我愿意放棄王位，讓趙章繼承?！壁w武靈王聽后，心中一動(dòng)，覺得趙何說(shuō)得有道理。于是，趙武靈王決定廢除傳位給趙章的計(jì)劃，把王位傳給趙何。然而，趙章并不甘心放棄王位，他暗中策劃了一場(chǎng)政變。趙何得知消息后，立刻通知趙武靈王。趙武靈王下令逮捕趙章，但趙章已經(jīng)逃到了韓國(guó)。趙武靈王為了平息趙章的勢(shì)力，決定親自前往韓國(guó)，勸說(shuō)趙章回國(guó)。趙武靈王對(duì)趙章說(shuō)：“趙章，你是我兒子，我一直把你當(dāng)作繼承人。現(xiàn)在，我決定把王位傳給你弟弟趙何，是為了國(guó)家利益。你回到趙國(guó)，我們可以一起治理國(guó)家。”趙章聽后，心中矛盾重重，最終還是決定回國(guó)。趙章回國(guó)后，趙武靈王把他封為代王，讓他管理代地。然而，趙章并不滿足于只做代王，他暗中勾結(jié)趙何的政敵，企圖篡奪王位。趙何得知消息后，決定先發(fā)制人，派兵攻打趙章。趙章戰(zhàn)敗，逃到了燕國(guó)。趙章在燕國(guó)逗留了一段時(shí)間，最終決定回國(guó)。他回到趙國(guó)后，向趙何請(qǐng)罪，表示愿意放棄王位。趙何原諒了趙章，讓他管理代地。然而，趙章并沒有吸取教訓(xùn)，他再次暗中策劃政變，企圖篡奪王位。這次，趙何沒有再給他機(jī)會(huì)，親自率兵攻打趙章。趙章戰(zhàn)敗，逃到了秦國(guó)。趙何為了徹底消除趙章的勢(shì)力，決定派使者前往秦國(guó)，請(qǐng)求秦王處死趙章。秦王同意了趙何的請(qǐng)求，將趙章處死。趙武靈王在位時(shí)，趙國(guó)強(qiáng)盛一時(shí)，但他晚年犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，導(dǎo)致趙國(guó)陷入混亂。以下是關(guān)于趙武靈王的一道文言文閱讀題：（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.北破林胡、樓煩：北方的林胡、樓煩部落被趙國(guó)打敗B.西擊中山，南并中山：向西進(jìn)攻中山國(guó)，向南吞并中山國(guó)C.趙武靈王在位時(shí)，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛：趙武靈王在位期間，國(guó)家勢(shì)力強(qiáng)大D.趙章年紀(jì)尚輕，沒有治國(guó)經(jīng)驗(yàn)：趙章年紀(jì)還小，沒有管理國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)（2）下列對(duì)文中內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.趙武靈王把王印授予趙章，是為了讓他繼承王位B.趙何放棄王位，是為了國(guó)家利益C.趙章在燕國(guó)逗留了一段時(shí)間，最終決定回國(guó)D.趙章再次暗中策劃政變，企圖篡奪王位，最終被趙何處死（3）將文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①趙武靈王在位時(shí)，趙國(guó)強(qiáng)盛一時(shí)，然而，他在晚年卻犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。②趙何原諒了趙章，讓他管理代地。（4）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析趙武靈王晚年犯嚴(yán)重錯(cuò)誤的原因。（5）請(qǐng)從趙武靈王、趙何、趙章這三個(gè)人物中選擇一個(gè)，談?wù)勀銓?duì)他的看法。要求結(jié)合文章內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，條理清晰。答案：（1）B（2）四、古代詩(shī)歌閱讀（第1題3分，第2題6分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。【甲】秋思馬戴殘星幾點(diǎn)水禽飛，寒蘆瑟瑟風(fēng)依依。夜靜水寒魚不食，滿船空載月明歸?！疽摇壳镆箤猿龌h門迎涼有感陸游三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲?！拘☆}1】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《秋思》中“殘星幾點(diǎn)水禽飛，寒蘆瑟瑟風(fēng)依依”一句的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。答案：這句詩(shī)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。前半句“殘星幾點(diǎn)水禽飛”描繪了天空中殘星點(diǎn)點(diǎn)，水面上水禽飛舞的靜態(tài)景象；后半句“寒蘆瑟瑟風(fēng)依依”則描繪了蘆葦在寒風(fēng)中搖曳的動(dòng)態(tài)景象。通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)人渲染了凄清、寂寞的氛圍，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情做鋪墊。【小題2】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)”一句的修辭手法及其作用。答案：這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。將“三更燈火五更雞”的辛勤讀書與“白發(fā)方悔讀書遲”的悔恨形成對(duì)比，突出了勤奮學(xué)習(xí)的重要性，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)讀書的重視和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。五、名句名篇默寫（6分）1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，______?！贝鸢福翰灰嗾f(shuō)乎？解析：這句話出自《論語(yǔ)·學(xué)而》，是孔子的言論，意思是學(xué)習(xí)并且時(shí)常溫習(xí)，不是一件很愉快的事情嗎？這里的“亦”是“也”的意思，用于句末，表示肯定或加強(qiáng)語(yǔ)氣。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂趣。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。在古老的東方，有一座神秘的宮殿，宮殿里住著一位智慧與美貌并重的公主。她名叫麗華，是這片土地的守護(hù)者。麗華公主擁有一本古老的魔法書，書中記載著無(wú)數(shù)神奇的秘密。每當(dāng)夜幕降臨，麗華公主就會(huì)在月光下研讀這本魔法書，從中汲取智慧，守護(hù)著她的王國(guó)。有一天，鄰國(guó)的王子來(lái)拜訪麗華公主，他對(duì)麗華公主的美貌和智慧都十分傾慕。王子提出要與麗華公主比試智慧，以證明自己的才能。麗華公主欣然同意，兩人約定在一個(gè)月后進(jìn)行比試。為了準(zhǔn)備比試，麗華公主開始翻閱魔法書，尋找戰(zhàn)勝王子的方法。然而，魔法書中并沒有直接告訴她如何戰(zhàn)勝王子，而是給出了一系列的謎題。麗華公主仔細(xì)思考，終于解開了這些謎題，從中領(lǐng)悟到了智慧的真諦。一個(gè)月后，比試的日子到了。王子首先提出一個(gè)問(wèn)題：“世界上最美的事物是什么？”麗華公主略加思索，回答道：“世界上最美的事物是和諧。”王子微微一笑，繼續(xù)提問(wèn)：“那么，如何才能實(shí)現(xiàn)和諧呢？”麗華公主從容回答：“和諧來(lái)自于相互尊重與理解，只有放下偏見，才能實(shí)現(xiàn)真正的和諧?！蓖踝勇牶螅闹邪底耘宸?，他提出了最后一個(gè)問(wèn)題：“如果你擁有魔法，你會(huì)用它做什么？”麗華公主毫不猶豫地說(shuō)：“我會(huì)用魔法保護(hù)我的王國(guó)，讓人民過(guò)上幸福安康的生活。”王子被麗華公主的智慧深深折服，他決定放棄爭(zhēng)奪王位，選擇與麗華公主共度一生。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的成語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)是（）A.美貌與智慧并重——形容一個(gè)人既漂亮又聰明。B.欣然同意——形容非常愿意。C.仔細(xì)思考——形容思考非常細(xì)致。D.輕而易舉——形容事情容易做，不費(fèi)力。2.下列對(duì)文中畫橫線句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“麗華公主擁有一本古老的魔法書，書中記載著無(wú)數(shù)神奇的秘密?！边@句話通過(guò)比喻的修辭手法，形象地寫出了魔法書的神奇。B.“麗華公主開始翻閱魔法書，尋找戰(zhàn)勝王子的方法。”這句話通過(guò)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了麗華公主的聰明才智。C.“和諧來(lái)自于相互尊重與理解，只有放下偏見，才能實(shí)現(xiàn)真正的和諧。”這句話通過(guò)議論的方式，表達(dá)了麗華公主對(duì)和諧的理解。D.“王子被麗華公主的智慧深深折服，他決定放棄爭(zhēng)奪王位，選擇與麗華公主共度一生?！边@句話通過(guò)心理描寫，寫出了王子對(duì)麗華公主的敬佩。3.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過(guò)麗華公主與王子的比試，展現(xiàn)了智慧的力量。B.文章通過(guò)麗華公主對(duì)和諧的理解，表達(dá)了和諧社會(huì)的美好愿景。C.文章通過(guò)魔法書的神秘，暗示了智慧的重要性。D.文章通過(guò)王子放棄爭(zhēng)奪王位，選擇了與麗華公主共度一生，表達(dá)了對(duì)美好愛情的向往。答案：1.D2.A3.B七、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）閱讀下面的文字，完成下列題目?！炯住侩S著科技的發(fā)展，人工智能（AI）在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益增多。人工智能教育助手可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，幫助他們更好地掌握知識(shí)。然而，過(guò)度依賴人工智能教育助手可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。以下是一些關(guān)于人工智能教育助手的爭(zhēng)議：1.人工智能教育助手是否能真正理解學(xué)生的需求？2.過(guò)度依賴人工智能教育助手是否會(huì)削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？3.人工智能教育助手的教育質(zhì)量能否達(dá)到人類教師的標(biāo)準(zhǔn)？【乙】近日，我國(guó)某知名高校的一篇關(guān)于人工智能教育助手的論文引起了廣泛關(guān)注。該論文指出，人工智能教育助手在個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制定、學(xué)習(xí)資源的推薦等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。以下是對(duì)該論文中提出的問(wèn)題的分析：1.人工智能教育助手是否能真正理解學(xué)生的需求？分析：目前的人工智能教育助手主要通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但在一定程度上仍存在局限性。例如，對(duì)于學(xué)生的情感需求、心理狀態(tài)等方面的理解還不夠深入。2.過(guò)度依賴人工智能教育助手是否會(huì)削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？分析：確實(shí)，過(guò)度依賴人工智能教育助手可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，從而削弱他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用人工智能教育助手，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。3.人工智能教育助手的教育質(zhì)量能否達(dá)到人類教師的標(biāo)準(zhǔn)？分析：人工智能教育助手在教育質(zhì)量上與人類教師相比，仍存在一定差距。雖然人工智能教育助手可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，但在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面，仍需人類教師的引導(dǎo)和啟發(fā)?！拘☆}1】根據(jù)文中的信息，下列關(guān)于人工智能教育助手的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：A.人工智能教育助手可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。B.過(guò)度依賴人工智能教育助手可能會(huì)削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。C.人工智能教育助手的教育質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到人類教師的標(biāo)準(zhǔn)?！拘☆}2】根據(jù)文中的信息，下列對(duì)人工智能教育助手問(wèn)題的分析，不正確的一項(xiàng)是：A.人工智能教育助手在個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制定、學(xué)習(xí)資源的推薦等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。B.人工智能教育助手在理解學(xué)生的情感需求、心理狀態(tài)等方面存在局限性。C.人工智能教育助手在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面與人類教師相比，具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)?！敬鸢浮俊拘☆}1】C【小題2】C解析：【小題1】選項(xiàng)A和B在文中都有提到，而選項(xiàng)C“人工智能教育助手的教育質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到人類教師的標(biāo)準(zhǔn)”與文中的分析“人工智能教育助手在教育質(zhì)量上與人類教師相比，仍存在一定差距”相矛盾，故選C。【小題2】選項(xiàng)A和B在文中都有提到，而選項(xiàng)C“人工智能教育助手在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面與人類教師相比，具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)”與文中的分析“人工智能教育助手在教育質(zhì)量上與人類教師相比，仍存在一定差距”相矛盾，故選C。八、寫作題（60分）題目：