賣炭翁說課稿一等獎

賣炭翁說課稿一等獎一、說教材

《賣炭翁》是唐代詩人白居易的代表作之一，收錄于《白氏長慶集》中。這首詩描繪了一個賣炭翁辛勤勞作、生活艱辛的形象，深刻反映了當時社會底層勞動人民的生存狀態(tài)，體現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情和關懷。在教材中，本詩具有舉足輕重的地位，既是學生學習古典詩詞的典范，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、提高審美情趣的重要篇章。

本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.強化學生對古典詩詞的閱讀理解能力，掌握詩詞的基本韻律、修辭手法等。

2.通過對賣炭翁的形象分析，使學生了解唐代社會底層勞動人民的生活現(xiàn)狀，認識社會階層的差異。

3.培養(yǎng)學生關愛他人、關注社會底層的情感價值觀。

4.提高學生的文學鑒賞能力，感受古典詩詞的魅力。

主要內容：

《賣炭翁》全詩共二十八字，分為四句，每句七字。詩中通過對賣炭翁的肖像、動作、心理等方面的描繪，塑造了一個勤勞、艱辛、善良的形象，展現(xiàn)了作者對勞動人民的關愛。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）正確朗讀、背誦《賣炭翁》。

（2）理解詩中的關鍵詞語、句式結構。

（3）掌握詩中的修辭手法，如比喻、對偶等。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作交流，深入分析賣炭翁的形象。

（2）運用閱讀法、練習法，提高古典詩詞鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生對勞動人民的尊重和關愛。

（2）激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，提高文學素養(yǎng)。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）正確朗讀、背誦《賣炭翁》。

（2）理解詩中的關鍵詞語、句式結構。

（3）分析賣炭翁的形象，體會作者的情感。

2.教學難點：

（1）對詩中修辭手法的理解與運用。

（2）培養(yǎng)學生對勞動人民的關愛，提升人文素養(yǎng)。

在教學過程中，要注意突破重點、難點，引導學生深入分析詩歌內容，感受詩詞的魅力，培養(yǎng)正確的價值觀。

四、說教法

在教學《賣炭翁》這首詩的過程中，我將采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

1.啟發(fā)法：

（1）賣炭翁的形象特點有哪些？

（2）詩中運用了哪些修辭手法？有什么作用？

（3）詩人為什么要寫這首詩？他想表達什么情感？

2.問答法：

在課堂上，我將采用師生互動的方式，鼓勵學生提出問題，引導學生互相解答。在問答過程中，關注學生的思維過程，及時糾正錯誤，補充遺漏，強化知識點。

亮點：

與其他教師教法的不同之處在于，我會在問答環(huán)節(jié)中注重學生的主體地位，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的批判性思維。同時，我會適時給予學生鼓勵和表揚，提高他們的自信心。

3.情境教學法：

亮點：

情境教學法能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣，使他們對詩歌產(chǎn)生更深刻的理解。

4.板書設計：

板書是教學過程中不可或缺的一部分。我將采用以下板書設計：

《賣炭翁》

一、人物形象：勤勞、艱辛、善良

二、修辭手法：比喻、對偶

三、作者情感：關愛勞動人民

亮點：

板書設計簡潔明了，突出教學重點，便于學生記憶。同時，通過板書，我可以將教學內容進行系統(tǒng)化梳理，有助于學生形成完整的知識體系。

五、說學法

在制定學法之前，首先要分析學生的特點即學情?？紤]到本課的教學對象是中學生，他們在認知、情感、價值觀等方面具有一定的特點和需求。

學生特點分析：

1.認知方面：中學生的認知能力逐漸提高，具有一定的獨立思考和分析問題的能力，但詩詞鑒賞能力尚需培養(yǎng)。

2.情感方面：中學生情感豐富，容易對具體形象產(chǎn)生共鳴，對勞動人民的關愛之情有待激發(fā)。

3.價值觀方面：中學生正處于價值觀形成的關鍵時期，需要通過文學作品引導他們樹立正確的價值觀。

基于以上分析，我將采用以下學法：

1.閱讀法：

-學生自主閱讀詩歌，感受詩中的情感和意境。

-分組朗讀，體會詩歌的韻律美。

-教師引導學生分析詩中的關鍵詞語、句式結構，提高閱讀理解能力。

2.練習法：

-設計相關練習題，鞏固詩中的修辭手法、人物形象等知識點。

-學生互相批改，提高自我糾錯能力。

-針對學生的錯誤，進行有針對性的講解和指導。

3.討論法：

-學生分組討論賣炭翁的形象、作者的情感等問題。

-各組匯報討論成果，其他組進行補充和評價。

-教師在討論過程中給予引導，幫助學生深入理解詩歌。

4.情境體驗法：

-創(chuàng)設情境，讓學生設想自己是賣炭翁，體會其辛勤勞作的艱辛。

-通過角色扮演，激發(fā)學生對勞動人民的關愛之情。

亮點：

在學法設計上，我注重將學生的認知、情感、價值觀等多方面因素相結合，采用多種學習方法，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和積極性。同時，關注學生的個體差異，充分調動他們的主觀能動性，使每個學生都能在課堂上得到提升。

六、說教學過程

教學過程是達成教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，以下是我對《賣炭翁》教學過程的詳細設計：

1.導入新課（5分鐘）

-通過對唐代社會背景的簡要介紹，為學生理解詩歌內容奠定基礎。

-提問：“你們對勞動人民的生活有什么樣的認識？”引導學生關注勞動者的辛勤。

2.自主閱讀（10分鐘）

-學生自主閱讀《賣炭翁》，感受詩歌的韻律和情感。

-教師巡回指導，解答學生疑問。

3.課堂講解（15分鐘）

-對詩中的關鍵詞語、句式結構進行講解，如“賣炭翁”、“辛勤”、“炭”等。

-分析詩中的修辭手法，如比喻、對偶等，并舉例說明其作用。

4.小組討論（10分鐘）

-學生分組討論賣炭翁的形象特點和詩人表達的情感。

-各組匯報討論成果，其他組進行補充和評價。

5.情境體驗（10分鐘）

-創(chuàng)設情境，讓學生設想自己是賣炭翁，體會其辛勤勞作的艱辛。

-學生進行角色扮演，分享體驗感受。

6.練習鞏固（5分鐘）

-設計練習題，鞏固詩中的知識點，如修辭手法、人物形象等。

-學生互相批改，提高自我糾錯能力。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強化重點知識。

-提問：“通過學習《賣炭翁》，你們對勞動人民有什么新的認識？”

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-要求學生完成一篇關于《賣炭翁》的讀后感，不少于300字。

-鼓勵學生運用本節(jié)課所學的修辭手法，提升寫作水平。

亮點：

在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、情境體驗等能力。通過導入、自主閱讀、課堂講解、小組討論、情境體驗、練習鞏固、課堂小結等環(huán)節(jié)，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的文學素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，充分調動他們的主觀能動性，使每個學生都能在課堂上得到提升。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《賣炭翁》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.學生主體性的尊重：

-我將學生作為教學的中心，通過自主學習、小組討論等形式，讓學生積極參與到課堂教學中，提高他們的學習興趣和主動性。

-這樣的設置有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊合作精神。

2.多元化教學方法的運用：

-采用啟發(fā)法、問答法、情境教學法等多種教學方法，旨在豐富學生的學習體驗，提高課堂教學的趣味性和有效性。

-通過不同教學方法的結合，可以滿足不同學生的學習需求，促進學生的全面發(fā)展。

3.情感教育的融入：

-通過對賣炭翁的形象分析，引導學生體會勞動人民的辛勤和詩人的關愛之情，培養(yǎng)學生的同情心和責任感。

-這樣的設置有助于學生形成正確的價值觀，提高他們的人文素養(yǎng)。

4.知識與能力的結合：

-在講解