《小獅子》教學設計

《小獅子》教學設計《小獅子》教學設計1

教材說明：

教學目標：

*知識與技能

1。認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

*情感、態(tài)度與價值觀

懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。

教學重點與難點：

1。認識16個生字及詞語。

2。了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。

3。在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。

教學突破：

通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。

教具準備：多媒體課件、頭飾

教學過程：

一。情景引入

教師活動

1。組織學生觀看影片《獅子王》。

2。提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

3。引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文。

4。板書課題：小獅子。

學生活動

二。初讀課文，自主識字，掌握認字方法

教師活動

1。請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？

2。請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來。

3。指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字。

4。糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家。

5。引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他。

6。丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀。

學生活動

三。細讀體會，讀中感悟

教師活動

1。齊讀課文，說說你喜歡哪一部分。初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導努力學習真正的小獅子

3。齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。

4。提問：小獅子過著怎樣的生活？

5。提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

6。引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。

7。引導學生自由讀7—8自然段。思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

解**的話：什么叫勸告？依賴是什么意思？從**的話中，你明白了什么道理。小獅子聽了**的話是怎么做的？

8。引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。

學生活動

四?；貧w整體，擴展思維

教師活動

1。丁丁給我們提了問題：

*你喜歡什么時候的小獅子？為什么？

*你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

2。總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

3。引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解。

學生活動

總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子努力學習的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。

《小獅子》教學設計2

一、教學目標：

1、認識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

二、教學重點、難點：

1、學習生字，有感情地朗讀課文。

2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。

三、教具：電腦課件

第一課時

一、設疑導入，讀題識字

１、導言：同學們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學習的課文就是：27課《兩只小獅子》。

２、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字呢？

３、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學們自己閱讀這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

１、請同學們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學請教一下。

三、學習生字。

1、出示生字，讓學生認讀。

2、去拼音讀。

3、學生用多種方法記字。

4、認讀詞語。

四、寫生字。

1、出示生字：非、常

2、學生觀察字型，說出要注意的地方。

3、學生范寫

4、學生臨寫，老師巡視檢查。

5、展示、評價。

五、再讀課文，感悟課文內容

1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？

請同學們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語句讀一讀。

出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①指名讀；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習

出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①指名讀；②板書：曬太陽

③句型練習：懶洋洋地曬太陽

3、這只懶獅子為什么”懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？

4、指導朗讀3?6自然段。

看圖1體會懶獅子說話的語氣。

同桌分角色朗讀。

學生分角色朗讀，大家評一評。

你覺得懶獅子這樣想對嗎？

5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？

看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。

指名讀。

你從獅子媽媽的話中體會到了什么？

6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

7、學生帶頭飾分角色朗讀課文。

六、擴展延伸：

兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？

七、板書設計：

27、兩只小獅子

懶獅子勤獅子

刻苦練習曬太陽，學會生活的本領，做一只真正的獅子！

《小獅子》教學設計3

一、教學目標：

1、學會讀17個二類字。

2、會寫8個生字。

3、有感情朗讀課文。

4、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習慣，從小學會自立。

二、教學重點、難點：

1、1、學會讀17個二類字。會寫8個生字。

2、明白我們要從小養(yǎng)成不依賴父母、自己事情自己做得好習慣，從小學會自立。

三、教學準備：課件、生字卡片。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課：

今天我們來一起學習課文《小獅子》。

二、學習生字。

1、首先請小朋友們打開課本20頁，小聲讀一讀課文或者默讀課文，邊讀邊畫出生字，然后再把生字多讀幾遍。

2、同桌倆互相指著讀一讀，又不會的你們倆倆互相教一教。

3、小朋友們，你們看看這些生字認識嗎？咱們乘火車來試一試好嗎？

4、接下來，我們進行搶讀賽。找一個小朋友來幫老師操作電腦，他的鼠標指針指到哪兒，大家就讀哪一個字。看那個小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

5、這一課的生字這么多，你覺得那個字最難記？你能像個什么方法記住它？

三、分析課文、指導朗讀。

1、剛才，我們想辦法記住了這些生字，那么在課文中，你還認識他們嗎？下面請小朋友小聲或者默讀課文，邊讀邊把你不明白的地方用橫線或小問號標出來。誰來說說你有哪些不明白的地方？

2、請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中得這只小獅子嗎？為什么？

3、請小朋友仔細讀一讀課文得前六個自然段，看看你能從那些語句中看出小獅子很懶？請你用筆把這樣的句子畫下來。

4、小組討論交流一下，你找到了那些語句能表現(xiàn)出小獅子很懶？

5、匯報交流：

這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。

①誰能用動作把懶洋洋這個詞語表示出來？現(xiàn)在假設我們都是那個懶獅子，看誰表現(xiàn)得最懶？

②小朋友們讀一讀這句話，看你能不能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？誰來讀一讀？誰能讀得比他來要懶？

小獅子抬起頭，懶洋洋地說：“每天練功太累了，我何必要自找苦吃呢？”

①誰能把小獅子懶洋洋的樣子讀出來？自己是一試看，誰想讀？

6、這只小獅子這么懶，大叔爺爺十分為他擔心，于是對他說：“這樣你以后怎么生活?。俊边@是小獅子怎么說的呢？小朋友們自己把小獅子的話讀一讀。

7、從小獅子的這些話中，你能看出小獅子怎么樣呢？小獅子為什么這么驕傲？這么懶？這么得意？平時你有沒有這樣的情況？這樣的思想？你是怎么做的？你打算以后怎么做？

8、請小朋友們再讀一讀這句話，把小獅子當時得意、驕傲的心情讀出來。

9、看來，這只小獅子的確很懶，可它一直都是這樣的嗎？后來它變成一只什么樣的小獅子了？它原來那么懶，現(xiàn)在這么刻苦，變化怎么這么大啊？

10、媽媽怎么勸告它的？我們一起把獅子媽媽的話讀一讀。聽了媽媽的話，他很快就學會了滾、撲、撕、咬，從很快這個詞語上，你能看出什么？在這么短的時間里，他就學會了自己生活的本領，大家猜一猜它是怎樣刻苦學習本領的？小朋友可以用動作表演一下滾、撲、撕、咬。

11、他就這樣刻苦練習本領，最后終于成為一只真正的小獅子了。小朋友們想一想，將來的小獅子會是什么樣的？

四、總結

老師相信，學習了這篇課文，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母、自己事情自己做得好孩子。

《小獅子》教學設計4

教學目標：

1．會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育學生保護動物，與動物和諧相處。

教學重點：有感情的朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處的道理。

教學難點：體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處的道理。

教學準備：

1、生字卡片。2、讓學生從課外讀物或上網了解有關獅子的知識。3、多媒體課件。

教學過程：

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示課件創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭?？山裉煳覀儗W習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意，甚至最后與作者達到了難以割舍的地步。快來認識認識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、自學生字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語、讀書情況：

注意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

說說你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

三、自由讀文，理解內容。

出示要求：

1、學生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？3、從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？4、文中的哪些段落、句子使你感動？為什么使你感動？

2、檢查反饋。

展示讀書所得，發(fā)表自己的見解。

1、結合重點語句共同評議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經有了感情，我也接受了它對我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，說明我們已經建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠?！边@句話中的“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

2、引導學生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑調皮、勇敢無畏、溫順乖巧等等，最后要讀出依依不舍的情感。

四、總結，聯(lián)系生活，升華主體。

1、你想對小獅子愛爾莎說些什么？

我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？我們在保護動物方面還應做些什么？

2、同學們，通過這課的學習，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家分享一下。

師總結：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧。因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

六、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

布置作業(yè)：

1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不舍”等詞語。

2、搜集、交流人與動物和諧相處的事例。

板書設計：

出生：撫摸喂一刻不離

28、小獅子愛爾莎成長：頑皮勇敢溫順馴服

回歸自然：莫大痛苦戀戀不舍

《小獅子》教學設計5

第一課時

導言引入，讀題識字

．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。

．齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？

初讀課文

．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。

學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

練習用這些生字組詞。

再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。

學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦？

第二課時

復習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。

．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

．讀讀說說。①學生看課件，讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

．齊讀課文最后一段。指導認“將、*、應”等三個生字。

舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。

擴展訓練

．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。

《小獅子》教學設計6

教材分析：

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

教學目標

知識與能力

1、認識本課21個生字，學會其中的14個。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習性和小獅子和“我”的親密關系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

過程與方法：

能夠在“自主、合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。

教學重難點：

1、培養(yǎng)學生保護動物，保持生態(tài)平衡的意識。

2、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

教學準備：

教學過程：

一、復習導入

1、出示小獅子的圖片，激發(fā)學生的興趣

2、回顧課文內容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？

二、學習“成長”部分

1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經歷了哪些事？

2、學生反饋

3、在學生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、朗讀感悟，適時評價

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？

三、學習“送回大自然”部分

1、出示小組合作學習：

自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。

我為愛爾莎做了哪些事？結果怎么樣？

從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。

2、小組匯報交流

3、指導朗讀，相機板書

4、教師小結升華感情

四、拓展延伸

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

五、板書設計

“我”關心照顧愛爾莎頑皮

戀戀不舍

可愛

感情深厚勇敢

教學反思：

學習本篇課文要引導學生在整體感知課文內容的基礎上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

《小獅子》教學設計7

１、認識“獅、整”等１４個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

３、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

第二課時。

課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

第二課時

一、開門見山，導入課題：

１、板書課題

２、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？

4、激發(fā)學生參與積極性。

要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

二、復習生字：

出示目標：認準字形，讀準字音。

1、出示生字

自己讀，齊讀，開火車讀。

2、復習本課生詞：

開火車讀，齊讀。

三、圖文對照，感知內容：

1、出示初步讀文目標：

①讀準字音，把課文讀通順。

②學會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

2、讀第1—2自然段。

這兩段寫了什么？

你是從哪里看出來獅子的“勤”的？

“整天”是什么意思？說明什么？

它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？

指名讀，齊讀。

⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

懶洋洋地曬太陽是什么樣子？還可以懶洋洋地干什么？

⑶看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀３～６自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

⑵懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什么？說明什么？它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？

板書：yīkào父母

⑷懶獅子說這話時是什么樣子？看插圖。為什么會這樣？

⑸它會生活得好嗎？為什么？

有感情地讀3—6自然段。

５、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵讀第一句話，這句話是什么意思？

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？

⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子？

怎樣才能成為真正的獅子？

四、拓展思維：

1、小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？

五、知識積累：

出示與勤學與珍惜時間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一日之計在于晨。

少壯不努力，老大徒傷悲。

《小獅子》教學設計8

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點：

學習生字、新詞，明白獅子***話所蘊含的道理。

教學時間：2課時

課前準備：掛圖、生字卡片

第二課時

課前緩和氣氛

師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！

一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習生活本領的重要。

1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。誰愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。

2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

3、師：咱們給他倆起個名字吧。你喜歡誰？為什么？

生:我喜歡------因為——

4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。

出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______

師：像這樣一直生活下去，他會怎樣？

生：他會…

二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學習朗讀疑問句和感嘆句。

1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。

2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。

3、師：懶獅子聽了卻——點名讀4段。懶獅子真懶，說話都—把這個詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說？“那苦頭”是指什么？懶獅子因為什么所以不學本領?

4、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔心，說——

5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰過好日子？行不行？過好日子得靠誰？

三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。

1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？真正的獅子什么樣？

2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔心啊?？熳x讀獅子***話吧。

3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？

4、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢？小組中交流，說完請坐正，發(fā)言請舉手。

四、書寫指導。

師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學習的孩子?。肯旅嫖覀儊韺憽翱?、學”。

1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學們注意什么。

2、學生練習。教師巡視指導。

板書設計

27兩只小獅子

整天刻苦練習

懶洋洋不干

學會生活的本領

成為真正的獅子

《小獅子》教學設計9

教學內容

這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護。

教學目標

認識本課21個生字，學會其中14個。能正確讀寫“撫摸、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解“我”和小獅子的親密關系。理清課文的記敘順序。

教學重點難點

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解“我”和小獅子的親密關系，了解課文的記敘順序。

教學構想

課前，布置學生了解獅子的習性、分布等知識。教學時，縣引導學生自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學生通過討論小獅子生長過程，了解它的生活習性，重點了解“我”怎樣關愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學準備

讓學生課前搜集、了解有關獅子的習性、外形、產地等有關知識。

教學時間

二課時

第一課時

教學內容

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘順序。

學生學習過程

一、談話導入。

同學們養(yǎng)過小動物嗎？誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。

今天，我們要學習的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)興趣，引導質疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題？我們帶著這些問題來學習這篇課文。

三、學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號。

2檢查自學情況。

檢查生字的讀音。

你讀懂了什么？

還有什么新的問題？

3快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敘的。

4用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。

5這位女科學家和兇猛的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動的事?。≌n文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會

1讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。

2告訴學生對文章的印象就是自己的體會，要大膽地說出來。

3概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結

1復習生字詞。

2學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關鍵詞語，理出順序。

作業(yè)設計

有感情地朗讀課文。

板書設計

15小獅子愛爾莎

為什么喂養(yǎng)媽媽死了

洗澡頑皮

怎樣喂養(yǎng)斗犀牛勇敢

換牙溫順深厚感情

遠足馴服

學會捕食

送回大自然

課后小記

第二課時

教學內容

復習課文，組織學習小組，開展朗讀比賽，使學生學生對課文的理解。

學生學習過程

一、復習課文，組織學習小組

1上節(jié)課，我們認識了小獅子愛爾莎和馴養(yǎng)它的女科學家，了解了小獅子愛爾莎出生、成長和被放回大自然的經過，知道愛爾莎和女科學家之間有著深厚的感情，大家都深受感動。請找出有關的句子，讀給大家聽。

2指名讀，和找的一樣的同學一起讀。

3按照學生找的語句進行分組，分成“出生、成長”和“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽

在讀中了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會“我”和小獅子的親密關系，并進行語句的訓練。

1討論出比賽規(guī)則：分別給自己的對起名字，進行合理的分工。比賽進行三輪，每隊隊員均要參加，每次每隊讀一個片斷，看那個小組讀得最感人，并能說出感人的理由。朗讀時加動作的，時當給予加分。對方隊員要仔細傾聽，如果能發(fā)現(xiàn)朗讀過程中的失誤，分析過程中的錯誤，也可以加分。每隊還必須完成附加題。老師能幫你們干什么？

2學生準備，教師引導、點撥。要練習上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。

3進行比賽，引導感悟、體會

“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對他如母親般的關懷。

“成長”部分要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

附：第一隊的附加題：

用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動物。

描述愛爾莎和犀牛搏斗的場面。

小獅子有什么生活習性？

“我”會告訴愛爾莎什么？

“放回大自然”部分，抓住女科學家內心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

附：第二隊的附加題：

“獅子生活資源豐富的地區(qū)”中要有什么？講三種東西。

正確讀出下列詞語：撫養(yǎng)、捕獲、剖開、恢復、覺察、驗血

表演“我”和愛爾莎最后分別的場面。

三、小結，深入體會。

這節(jié)課，大家都能積極主動地參與，讀出了自己的理解，并認真傾聽同學們的回答，虛心向周圍的同學學習。了解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問題，都可以說出來。如果讓你給課文改個題目，你會怎么改？

四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把他們工整地抄在摘抄本上。

作業(yè)設計

學習了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好？觀點一致的小伙伴組成辯論小組，一起收集最能說明自己觀點的資料。如，課文中的語句，有關獅子的生活習性和自然環(huán)境的文章、數(shù)據(jù)。開個小小辯論會，通過擺事實、講道理，開展辯論，說服對方。

板書設計

15小獅子愛爾莎

《小獅子》教學設計10教學目標：

知識與技能

1、認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

情感、態(tài)度與價值觀

懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。

教學重點與難點:

1、認識16個生字及詞語。

2、了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。

3、在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。

教學突破:

通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。

教具準備:多媒體課件、頭飾

教學過程:

一．情景引入

教師活動

１．組織學生觀看影片《獅子王》。

２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

３．引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程當中，曾經有一個故事，你想知道嗎？讓我們一起學習《小獅子》這篇課文．

４．板書課題：小獅子．

學生活動

二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法

教師活動

１．請２、３名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？

［設計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力］

２．請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文．請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來．

３．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字．

４．糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家．［設計意圖：培養(yǎng)學生自主識字的能力］

５．引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他．

６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀．

學生活動

三．細讀體會，讀中感悟

教師活動

１．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導努力學習真正的小獅子

３．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．

４．提問：小獅子過著怎樣的生活？

［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］

５．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

６．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．

７．引導學生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］

解媽媽的話：什么叫＂勸告＂？＂依賴＂是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理．小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

８．引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領．

學生活動

四．回歸整體，擴展思維

教師活動

１．丁丁給我們提了問題：

＊你喜歡什么時候的小獅子？為什么？

＊你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

２．總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

３．引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解．

學生活動

總結:我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子”努力學習”的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。

《小獅子》教學設計11

一、教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

三、教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

四、教學難點：

抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。

五、教學過程：

1、課前兩分鐘活動。

2、導入

昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。

3、檢查復習生詞，做識字小游戲。

4、學習課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。

出示課件，讓生回答。

早上,天還沒亮，這只小獅子已經在,練得。

中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在，練得(）。

晚上，動物們已經入睡了，這只小獅子還在，練得。

師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？

出示課件，刮風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。

出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？

如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

聽了獅子媽媽的話，懶懶會_______________________，

非常__________。

他們學會了，成了兩只。

5、學習生字

師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進。

6、布置作業(yè)：

、完成生字書寫。

、把故事講給爸爸媽媽聽。

7、板書設計

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

《小獅子》教學設計12

一、導入。

幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結果，大家一致推選獅子做了大王。

1、說說：獅子為什么會成為林中之王呢？

2、威猛的獅子王憑借自己的本領，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。

學習第一自然段。

3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？

4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們取個名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。

二、看圖一：學習第二自然段

1、你知道了什么？

2、為兩只小獅子取個名字。

3、導讀：勤奮刻苦——懶洋洋

4、理解：整天、非常動作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習這些動作呢？

5、想象：整天不停地練習這些動作會怎么樣呢？

6、懶獅子懶洋洋地曬太陽懶洋洋地

7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。

8、如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？

三、學習3——6自然段。

1、獅子爸爸、獅子媽媽很著急，連身邊的小是樹也很著急。

找出小樹說的話，用“——”勾出來。

導讀：重點：一句——不理解、著急、疑問

二句——著急地

2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

導讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。

練習：慢吞吞地說慢吞吞地

句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地

3、練習用“因為所以”說說懶獅子不練功的原因。

重點：林中的大王、有地位、有本領、很能干

4、分角色表演讀：小樹、懶獅子

四、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她怎么說的？看圖二。

1、用“====“勾出。

2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。

3、一共有幾句話？每句什么意思？

句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒有依靠了。

句二：責備、嚴肅、語重心長

4、獅子生活的本領包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？

5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么？

五、總結全文。

1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽

2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

聽了獅子媽媽的話。懶獅子會怎么想？怎么做？

《小獅子》教學設計13

一、復習導入：

1、復習認讀生字：

師：小朋友們，想走進神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門就會為你打開！

2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？

3、談話導入：

師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？

二、讀課文、取名字：

1、創(chuàng)設情境：

師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個小家伙長得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？

2、提出要求：

師：不過，取名可要有根據(jù)，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學習小助手上。

3、交流：

勤勤：

他每天練習哪些本領？看生字做動作：滾、撲、撕、咬

懶懶：

你能讀出懶洋洋的感覺嗎？

情境引讀：

三、深入研讀：

師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣！不過，獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎？

重點：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

1、讀課文，找原因。

2、交流：

不肯吃苦：

A出示：“我才不去吃那苦頭呢！”

如果學本領可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？

他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？

B評議

依賴父母：

A出示：

懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

B師：說這話時，他會有什么動作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎？

出示：懶懶說：“……！”

嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創(chuàng)造朗讀。

四、視學情繼續(xù)研讀：

A案：

學生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成為真正的獅子！

1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。

2、你從獅媽媽的話里知道了什么？

不能永遠依靠父母——

能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢？

擔心、希望——

你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

B案：學生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會有好的生活嗎？

2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！

自由讀——指名讀——評價讀。

五、小組合作，分角色朗讀。

師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？

1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？

建議，可以請一個小朋友做總導演。

2、指導獨立完成任務：

每個小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那椤⒄Z氣說話的？我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作？

3、指導合作：

排練時，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！

4、小組合作表演。

5、指名小組表演、評議。

教后反思：

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。

自己感覺對這篇課文，我還是吃得比較透的。

主要設計思路是：通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點，拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問題引導孩子們細讀課文，體會懶獅子之所以不學本領的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望。

《小獅子》教學設計14

１、學會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。

２、理解課文內容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

４、能角色有感情地朗讀課文。

一、情境表演，引出故事：

１、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？

２、出示生字“獅”并教學?？梢砸龑W生自己說怎么記。

３、在拓展閱讀的基礎上表演：

為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。。

４、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

二、按要求自學課文：

１、提出自學要求：

請同學們按屏幕上的要求自學課文。

獅整練習滾撲咬

苦懶洋吞將靠應

２、自學課文。

三、檢查自學：

１、教學“我會認”中的生字。

⑴屏幕出示生字：

①自由大聲讀。

②和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。

③開火車讀。

④出出金點子，幫助大家記住這些字。

⑵這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

①同桌同學一起讀，看讀得快又對。

②當個小老師帶領大家讀。

③誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。

④齊讀。

２、同學們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。

３、出示插圖：

⑴用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

⑵他們的表現(xiàn)有哪些不同？

⑶根據(jù)學生的回答，貼出詞語。

一只刻苦整天練習滾撲咬

一只懶洋洋什么也不干曬太陽

⑷哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？

你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

⑸指導朗讀第二小節(jié)。

四、教學生字：

１、屏幕出示：練習

觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴詞。

２、練習書寫。

五、課時小結：

這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

《小獅子》教學設計15

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學用具：

課件、小黑板

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、導言：同學們，你們認識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢？

今天申老師要帶領大家學一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。

2、讀課題。

這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

誰有辦法記住這個“獅”字？

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，提出要求。

讓我們打開語文書120頁，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準字音，不加字，不減字，自己開始。

2、學生自由讀課文。

3、檢查字詞。

獅子整天練習

打滾撲打咬一口

刻苦將來慢吞吞

依靠應該懶洋洋

師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用這個手勢告訴我。開始。

指名讀。正音詞語“懶洋洋”。

師：它單獨讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當中，它是ABB式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋洋”，

師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。

4、段檢查

師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？

段2：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

指名讀，齊讀。

課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。