高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：病句之語(yǔ)序不當(dāng)

高中語(yǔ)文“病句之語(yǔ)序不當(dāng)”題教學(xué)設(shè)計(jì)

【考點(diǎn)探究】

要求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外,還要多角

度地尋找解決問(wèn)題的切入口。對(duì)語(yǔ)序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的

主旨。

2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。

3.進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或

內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí),

找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

4.通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。

教學(xué)目標(biāo)：

□1、了解病句常見(jiàn)類型

□2、熟悉考點(diǎn)“語(yǔ)序不當(dāng)”

口3、通過(guò)例題掌握方法

預(yù)習(xí)案

【病句的類型】

□《考試說(shuō)明》規(guī)定的病句類型為以下六項(xiàng)：語(yǔ)序不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

□這六種類型的病句，可歸納為三種：

1.語(yǔ)法性語(yǔ)病儲(chǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分

殘缺或贅余）

2.語(yǔ)意性語(yǔ)?。ū硪獠幻鳎?/p>

3.邏輯性語(yǔ)?。ú缓线壿嫞?/p>

【看病句，找規(guī)律】

1、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，

完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。

解析：

2、考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了

多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。

解析：

3、與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的

感受沒(méi)有傾注于筆下而是直接聚焦于鏡頭。

解析：

4、我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的

城市不僅會(huì)變得更加美麗，每個(gè)人也會(huì)更文明。

解析：

5、近年來(lái)，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九洲城、海南瓊苑、

風(fēng)城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構(gòu)思奇特，巧奪

天工。

解析:

探究案

什么叫語(yǔ)序不當(dāng)？

語(yǔ)序不當(dāng)主要指句子中詞語(yǔ)的順序不合理，或句子的順序不符合

邏輯、語(yǔ)法及習(xí)慣等。

一、多項(xiàng)定語(yǔ)次序

多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的；

②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；④形容詞或形容詞性短

語(yǔ)；⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。

例:花園里（領(lǐng)屬）那（指示代詞）幾朵微量）盛開(kāi)的（動(dòng)詞）美麗的?容詞）

紅色（名詞）玫瑰花（中心詞）被人摘走了.

（根據(jù)例句，自己嘗試能否編個(gè)“多項(xiàng)定語(yǔ)排列歌”）

牛刀小試：指出下面句子的病因并修改。

一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練現(xiàn)在退休

To

二、多項(xiàng)狀語(yǔ)次序

多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列次序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表

時(shí)間或處所的；③表范圍的；④表情態(tài)或程度的；⑤表對(duì)象的介賓短

語(yǔ)。

例：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同

他（對(duì)象）交談。

（根據(jù)例句，自己嘗試能否編個(gè)“多項(xiàng)狀語(yǔ)排列歌”）

牛刀小試：指出下面句子的病因并修改。

那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠(chéng)摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。

改：

三、虛詞位置不當(dāng)

（1）副詞'不”位置不當(dāng)

例①：我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難

有發(fā)言權(quán)了。

（“把，，字句中否定副詞應(yīng)該放在“把”字之前）

例②：如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好

（“不”應(yīng)移至“趁”字前）

理論總結(jié)：

（2法聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

例①：不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。

（“他”應(yīng)移至“不但”前）

例②：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

（“如果”應(yīng)移到“他”之前，因兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致）

理論總結(jié)：

四、關(guān)系錯(cuò)位

（1）并列成分不當(dāng)

①我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的要求。

改：

②全廠職工討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。

③對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論

上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可

操作性。

改：

知識(shí)拓展：詞語(yǔ)并列需注意事項(xiàng)

（2）分句位置不當(dāng)

例1：這個(gè)村很好地執(zhí)行了黨的富民政策，現(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六

萬(wàn)斤公糧，而且不吃國(guó)家救濟(jì)糧了。

（遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)改為“不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了，而且向國(guó)家交售

了六萬(wàn)斤公糧”）

例2：他們不僅能夠用鄧小平理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能深刻領(lǐng)

會(huì)鄧小平理論的精神實(shí)質(zhì)。

（遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)為先“深刻領(lǐng)會(huì)”，后“指導(dǎo)自己的工作”）

例3：面對(duì)歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，制伏了

歹徒。

應(yīng)是先“制伏了歹徒”，后“保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)”）

情序不當(dāng)”方法總結(jié)

“病句之語(yǔ)序不當(dāng)”專題課后反思

講課結(jié)束后感到自己收獲了很多，也認(rèn)識(shí)到一些不足。

優(yōu)點(diǎn)：

一.本節(jié)課規(guī)范學(xué)生的答題技巧，提升學(xué)生的能力，本堂課很好地

明確了這一點(diǎn)。

二.本堂課緊密聯(lián)系高考，明確了“病句之語(yǔ)序不當(dāng)''在高考中的

重要作用，并展示相關(guān)高考題，讓學(xué)生對(duì)此有了更深入的認(rèn)識(shí)。

三.本堂課設(shè)置學(xué)以致用環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

不足：

一.組織學(xué)生討論要有效，不能浮于表面。課堂中有一討論環(huán)節(jié)，但

學(xué)生討論熱烈，研究不夠深入，我的引導(dǎo)不夠有效。

二.給學(xué)生的展示空間不夠充分。作為老師要留給學(xué)生充分的空間，

讓學(xué)生展示自己的風(fēng)采，這樣可課堂才是生動(dòng)的課堂。

三.只有個(gè)別學(xué)生活躍，大部分學(xué)生不能主動(dòng)地積極地回答問(wèn)題。在

以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)他們參與課堂的積

極性。

四.受條件限制，所錄畫面不夠清晰，課堂小結(jié)沒(méi)有錄上。

這次的課對(duì)于我而言是一次歷練，是一次洗禮，是一次進(jìn)步。在

準(zhǔn)備的過(guò)程中可以補(bǔ)充我的很多知識(shí)，在講課的過(guò)程中可以鍛煉我的

很多能力，在反思過(guò)程中可以完成我的很多思考。

“語(yǔ)序不當(dāng)題”學(xué)情分析

語(yǔ)序不當(dāng)題的題型，學(xué)生的誤答原因總結(jié)有四：

1.平時(shí)閱讀量不足，語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)感遲鈍，不能準(zhǔn)確地把握整

個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)意，理不出語(yǔ)段的基本思路；

2.不能掌握各種文體的行文特點(diǎn)，從而借助這些特點(diǎn)，理出所選語(yǔ)

句的基本脈絡(luò)；

3.不能準(zhǔn)確及時(shí)地進(jìn)入角色，從而在具體的情景中定位選句，找不到

做題角度；

4.不能準(zhǔn)確地借助試題本身的有關(guān)信息及時(shí)找到做題的突破口，糊

里糊涂跟著感覺(jué)走。

語(yǔ)言運(yùn)用一一“語(yǔ)序不當(dāng)”專題課堂效果分析

基礎(chǔ)知識(shí)部分設(shè)計(jì)的三個(gè)選擇題起到了很好的效果，學(xué)生非常感

興趣，做得非常認(rèn)真，三個(gè)選擇題鞏固了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。本

堂課把重點(diǎn)放在了深入學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法上，聯(lián)系高

考說(shuō)明，結(jié)合高考題，并進(jìn)行了針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得非常專注，效

果很好。

特別是展示高考題環(huán)節(jié)，學(xué)生非常感興趣，本堂課展示了近五年

的高考題，各地尤其以山東高考題為主，吸引了學(xué)生的眼球，這啟示

我在以后的教學(xué)中，緊密練習(xí)高考。讓學(xué)習(xí)為高考服務(wù)。

課堂最后的學(xué)以致用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練題，2015山東高

考“連貫”2015、2016全國(guó)高考“連貫”，起到讓學(xué)生走進(jìn)高考，以

題代練的效果。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生掌握不夠熟練，所以進(jìn)行的較慢，耽

誤了后面的時(shí)間，效果不好。以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步強(qiáng)凋基礎(chǔ)知

識(shí)。

整堂課，學(xué)生思考問(wèn)題比較積極，達(dá)到了預(yù)期目的，但是回答問(wèn)

題不夠積極，只有個(gè)別學(xué)生踴躍回答，整個(gè)課堂氣氛不夠熱烈。

病句之語(yǔ)序不當(dāng)

考點(diǎn)闡釋

所謂病句”，是指由于語(yǔ)法、邏輯、修辭等方面使用不當(dāng)或不合

事理、不合語(yǔ)言習(xí)慣而造成表意不清的語(yǔ)句。它是歷年來(lái)高考考查的

一個(gè)重點(diǎn)。

《考試大綱》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層

級(jí)為D級(jí)。

命題特點(diǎn)

一般來(lái)講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析。高考試卷中通常進(jìn)

行考查：辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)，這種形式占多數(shù)

近十年高考病句類型分析統(tǒng)計(jì)

.搭配*.語(yǔ)序.成分■表意口邏輯□結(jié)構(gòu)

知識(shí)梳理

1、定語(yǔ)位置不當(dāng)

2、多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

語(yǔ)

序

不

當(dāng)

8、分句位置不當(dāng)

高中語(yǔ)文語(yǔ)序不當(dāng)題針對(duì)性練習(xí)

一、當(dāng)堂檢測(cè)

、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（C）

A.海洋生物專家介紹，許多海洋生物的藥用價(jià)值正在逐步被發(fā)

現(xiàn)和推廣，其前途不可估量。

B.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵

在于加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)技術(shù)人才。

想”，對(duì)蘋果而言，他的去世無(wú)疑是巨大的打擊。

D.真善美是童話的底色，是人類代代相承的靈魂光芒，它能夠

使孩子養(yǎng)成尊重自然、愛(ài)護(hù)別人的精神和良好習(xí)慣。

解析:A項(xiàng)，推廣”與藥用價(jià)值”不搭配，可把推廣”改為利用”。

B項(xiàng)，能否迅速發(fā)展”與加速訓(xùn)練并造就”犯了兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤,

可在加速”前加上能否“或刪去能否”。

D項(xiàng)，賽成“與精神”不能搭配，刪去精神和”。

2.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B)

A.2012年2月21日，90后大學(xué)生劉普林被頒發(fā)湖北省自強(qiáng)

不息優(yōu)秀大學(xué)生”稱號(hào)。劉普林用看似微不足道”的行為堅(jiān)持著他

的孝行和義舉，展示了當(dāng)代青年學(xué)子嶄新的精神風(fēng)貌與時(shí)代風(fēng)采。

B.溫泉游、采摘游、京郊民俗游等農(nóng)家特色旅游使久居都市的

人們暫時(shí)遠(yuǎn)離城市的喧囂，回歸寧?kù)o的田園生活，緩解了人們的生活

壓力。

C.目前，國(guó)際糧食市場(chǎng)價(jià)格高位調(diào)整且很難下跌，國(guó)際糧食供

需失衡的狀況正在加劇，但中國(guó)的糧食生產(chǎn)庫(kù)存充足，依然能夠滿足

自給。

D.歷史證明，無(wú)論是西方還是東方，一個(gè)大國(guó)的崛起過(guò)程，必

然是國(guó)民意識(shí)的復(fù)蘇過(guò)程，更是民族自信心、自豪感和凝聚力空前增

強(qiáng)的時(shí)代。

解析：A項(xiàng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，頒發(fā)“與稱號(hào)”不搭配，可把頒

改為授予"。c項(xiàng)，主謂搭配不當(dāng)，'生產(chǎn)”與瘁存充足”滿足自

給”不搭配，應(yīng)將的糧食生產(chǎn)"改為'生產(chǎn)的糧食”。D項(xiàng)，主語(yǔ)與賓

語(yǔ)搭配不當(dāng)，勺個(gè)大國(guó)的崛起過(guò)程“與時(shí)代”不能搭配。

這是兩道搭配不當(dāng)?shù)木C合題，題目的設(shè)置在于檢測(cè)

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，找出學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。）

二、學(xué)以致用：（課后鞏固練習(xí)）

1、下列句中沒(méi)有搭配不當(dāng)”的一句是（D）

A.修建高速公路是很有必要的，但是應(yīng)該看到我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基

礎(chǔ)還比較低，還不能在短期內(nèi)使省與省之間都通高速公路。

B.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至

毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育和處理。

C.近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校

將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

D.3月17日，美英兩國(guó)未經(jīng)聯(lián)合國(guó)授權(quán)就開(kāi)始對(duì)伊拉克狂轟濫

炸，有多處民用目標(biāo)遭到襲擊。

2、下列句中沒(méi)有搭配不當(dāng)”的一句是（B）

A.只靠管卡壓而不做實(shí)際工作的人，不給群眾解決實(shí)際困難的人,

是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

B.瑞士與中國(guó)建筑師合作的鳥(niǎo)巢”設(shè)計(jì)方案，被確定為2008年

北京奧運(yùn)會(huì)主體體育場(chǎng)重點(diǎn)推薦實(shí)施方案。

C.在印度軟件工程師培訓(xùn)公司的協(xié)助下，青島軟件開(kāi)發(fā)區(qū)培養(yǎng)、

建設(shè)、儲(chǔ)備了一批職業(yè)化技術(shù)人才和管理人才。

D.每一個(gè)教育工作者都必須提高和

充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和思想修養(yǎng)。

3、下列句中沒(méi)有搭配不當(dāng)”語(yǔ)病的一句是（D）

A.心理學(xué)家的研究表明，給孩子講故事有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性

思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力和水平。

B北京金得鑫娛樂(lè)城火災(zāi)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，據(jù)有關(guān)人士

保守估計(jì)，直接損失至少在六千萬(wàn)元以上。

C.大會(huì)期間，廣大代表認(rèn)真閱讀領(lǐng)會(huì)《公民道德規(guī)范》的實(shí)質(zhì)精

神，提出了具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

D.當(dāng)序曲公司1998年開(kāi)展付費(fèi)搜索業(yè)務(wù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)充斥著質(zhì)

疑的聲音，其中一些人預(yù)言序曲公司經(jīng)營(yíng)不下去。

4.下列各句中沒(méi)有搭配不當(dāng)”語(yǔ)病的一句是（D）

A.上海科技開(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)

管理的專業(yè)化隊(duì)伍。

B.今年我省大學(xué)招收的自費(fèi)生，是自恢復(fù)高考以來(lái)最多的一年。

C.每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的那段日子，他那循循善誘的教導(dǎo)和

那和藹可親的音容笑貌，又浮現(xiàn)在我的眼前。

D.他深刻地論述了傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式