小說的整體閱讀-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本閱讀

第二部分文學(xué)類文本閱讀?小說閱讀

01小說的整體閱

教學(xué)目標(biāo)

比較近三年高考真題，整體把握，明確備考方向

教學(xué)重點難點

整體把握，明確路徑。

教學(xué)過程

-比較歷年真題，明確備考方向

年份卷別作者、篇名主題字?jǐn)?shù)特點

新高考知青生活，關(guān)注鄉(xiāng)土，

2023陳村《給兒子》1963①選材上，紅色革命和

全國I卷關(guān)注成長

傳統(tǒng)文化是近幾年考

巴金《機械的詩

塑造工人形象，禮贊勞查的重要題材，備考時

2023全國甲卷旅途隨筆之一》1196

動需注意。

②主題上，所選小說有

新高考平凡人物的恩惠的博

馮至《江上》1824著積極健康的主題，更

全國I卷大

加注重人文精神和文

2022戰(zhàn)斗生活的艱苦卓絕

王愿堅《支隊政委化內(nèi)涵。

全國甲卷和革命信仰的巨大力1506

（節(jié)選）》③字?jǐn)?shù)上，一般要求3

量

分鐘內(nèi)讀完文本，文本

新高考抵御外來侵略,實現(xiàn)和

卞之琳《石門陣》1841字?jǐn)?shù)逐漸增多，閱讀難

2021全國I卷平安寧

度加大

全國乙卷談歌《秦瓊賣馬》人世的蒼涼與溫暖1796

-整體把握小說的閱讀方法

真正讀懂讀透一篇小說，除了需要了解故事情節(jié)、人物性格、環(huán)境特點與主旨意蘊之間的

關(guān)系外,還需要進(jìn)一步思考作者為什么要寫這篇小說,作者是怎樣寫這篇小說的,這篇小說寫出

之后收到了什么樣的效果。這些除了故事本身之外的方面近些年常常受到命題人的青睞?？忌?/p>

可以通過下圖來明確一篇小說的所有要素及閱讀步驟。

高考真題越來越傾向于綜合性出題，“非常規(guī)題型”越來越多,通常以“關(guān)聯(lián)圖譜”中的某

個節(jié)點為考查基點，輻射其他節(jié)點,形成關(guān)聯(lián)。所以,在閱讀每一篇小說時都需要心中有圖，明確

小說內(nèi)部要素之間的邏輯關(guān)聯(lián),整體提升小說閱讀素養(yǎng)才能有效應(yīng)對各類試題。

三小說的整體閱讀

考場閱讀與平時閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。

第一步整體閱讀至關(guān)重要。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目

光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精

髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。

整體閱讀的要求在于快速閱讀，整體把握。所謂快速閱讀，就是要求用10分鐘左右的時

間對一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有在平時有意識地訓(xùn)練快速閱讀的能力，

才能在考場上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x的目的在于整體把握。所謂整體把握，就是能初

步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識人物形象，初步概括小說主題。

1.初步把握小說情節(jié)

小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀步驟，先明確記敘的對象、事件及其前

因后果，把握事件“發(fā)生一經(jīng)過一結(jié)果”的完整過程；也可以按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)一一開

端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。無論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。

2.初步認(rèn)識人物形象

通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的

具體環(huán)境，有哪些言行和想法，與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特

點。

3.初步概括小說主題

小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身就

具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直

接議論、抒情的方式表達(dá)出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面

告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個角度來說，概括小說主題的

具體方法有：

(1)從題材內(nèi)容看主題

小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達(dá)怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，

是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓”:

①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主

題，如《祝?！贰?/p>

②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握住故

事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。

(2)從人物塑造看主題

在小說中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。

在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，

顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及

其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主

題。

①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人

物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。

②尋找作者對人物的介紹評價。作者對人物的介紹評價很明顯地帶有作者主觀情感的傾向

性，蘊含著作品主題的重要信息。

③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)

主題有關(guān)聯(lián)。

(3)從情節(jié)發(fā)展看主題

小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，

分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義，所涉及的人物

關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。

(4)從環(huán)境看對主題的暗示

環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在大多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行

動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的襯景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主

題，有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”：

①分析環(huán)境的特點。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣

的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運，而小說人物的命運蘊含作品的主題。分析環(huán)境的特

點可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分邢榱稚┑拿\。

②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去

理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時要關(guān)注文章后的注釋和寫作時間等。

（5）從文中重要語句挖掘主題

小說主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能

或多或少地表現(xiàn)出來的。如一些感情強烈的句子、描寫人物心理活動的句子等。

四讀文示范

一[2023?新高考全國I卷]閱讀下面的文字，完成題目。

給兒子

陳村

你總會長大的，兒子，你總會進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會和時髦青年一樣，熱衷

于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。（第一段交代人物關(guān)系：父子，以

第二人稱來敘述，閱讀感受新穎別致。值得注意的是，小說敘述的時間問題，第一句中“你總

會”意味著兒子此時年齡還小，兒子上大學(xué)第一個暑假買票旅游的事情是敘述者對未來的暢想,

這樣就連通了過去和未來，值得玩味。）

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河

了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。（430公里的距離，以及后邊對長

江的描繪，說明敘述者對這個地方很熟悉，可以推測出，這是敘述者曾經(jīng)來過并印象深刻的地

方，進(jìn)一步聯(lián)通了過去。開頭兩段，連通了過去、現(xiàn)在和未來，這種時空感覺，同樣給人新奇

的閱讀感受，讓人不免想到《百年孤獨》的經(jīng)典開頭。）

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。（一毛錢，顯然敘述者是乘坐過的，顯然也是

過去的事情。）船上無疑會有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的

聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。（渡

船上的描繪顯然也是敘述者熟悉的。）

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗

總是最先跳出來的。（對路線的熟悉告訴我們，敘述者對這個地方有著深厚的感情。）你可以在

任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友

們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。（當(dāng)?shù)乩习傩諢崆楹每?，狗雖然警惕，但好像也并

不讓人反感。）

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你

就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。

雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“軟:乃”，也對。怎么說怎么像。（對灘船聲音印象深刻，借用

古人的“簌乃”,別具一格。）

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大填走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如

沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠(yuǎn)了?？梢詥枂柸耍l都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你

走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。（進(jìn)一步表明當(dāng)?shù)?/p>

老百姓的熱情好客。）

走下大坡，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫

過它。（暗示敘述者的身份，作家？）這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。（村里人對

外人的好奇。）

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會說他的好話和壞

話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一

口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。（敘述者借對兒子的講述回

憶自己當(dāng)年插隊生活的情形。）

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多

少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。（暗示自己當(dāng)年和這里的

老百姓的交情不錯，也再次表明他們的好客。）

兒子，你去找找那間草屋。（敘述者曾經(jīng)住過的地方。）它在村子的東頭，通往曬場的路邊,

三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必

支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深

深的。風(fēng)吹來暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。（這段描寫既有詩

意，又包含情感，仿佛置身其中的不是兒子，而是敘述者本人?？梢姅⑹稣邔@里的深切思念。）

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你

坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。

他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。（這一段

描寫很特別，似乎有一種發(fā)人深省的意味。）

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便

顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。（村里的男

人干凈獨特的發(fā)式，甩頭發(fā)的瀟灑動作。外貌、細(xì)節(jié)描寫。）

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透

它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你

的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。（村里的人們淳樸勤勞、

生活艱辛。）

下田去吧，兒子。（對兒子去到農(nóng)村歷練的期望，敘述者也希望體驗農(nóng)村生活，從而真正

理解自己對這里的深厚情感。）讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把

腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會在扁擔(dān)下鼓起。也許

會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握

一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)

識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處

漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱

力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存

活，才得以延續(xù)。（對農(nóng)村生活的描繪生活形象，具有濃郁的懷舊色彩，又蘊含深刻的哲理。

如果從高考立德樹人的要求來看，這一段敘述蘊含著勞動之美，勞動的意義和價值，也讓讀者

深切體會到勞動的艱辛。）

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那

威力無比的太陽。

②你會愛的。（對兒子的殷切期望。）

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，

這實在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。

也許，借父親的還不行，你得自己去找。（人生應(yīng)該又快東西能鎮(zhèn)住自己，這東西只有自己的

經(jīng)歷的能給予自己，意味深長。）

當(dāng)你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜

間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。（借由兒子來表達(dá)對插隊地方的

思念與不舍。）

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，

你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。（甚至是想借由兒子帶回的一條狗來寄托自

己的情感。）

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個暑假就去。（照應(yīng)開頭，突出強調(diào)。）④

我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替

我痛哭一場才是。（這畢竟是敘述者生活過的寄寓了深厚情感的地方，如果發(fā)生了變化，當(dāng)然

會引起敘述者的懷舊與傷感。）雖然我為鄉(xiāng)親們高興。（但敘述者依舊期望當(dāng)?shù)乩习傩湛梢赃^上

好生活。）

1984.8.5

（有刪改）

［讀文過程］

第一步:解決寫什么的問題（情節(jié)、人物）

（一）宏觀入手，劃分層次,梳理小說情節(jié)。

依據(jù)情節(jié)變化，將文本分為三層：

1.開端第一段交代人物關(guān)系：父子，以第二人稱來敘述，閱讀感受新穎別致。

2.發(fā)展第二段至倒數(shù)第二段，想象兒子讀大學(xué)前的第一個暑假獨自去旅游，去到父親曾經(jīng)

插隊的地方，去體驗去歷練，去感受勞動的艱辛和價值。

3.高潮結(jié)局最后一段，照應(yīng)開頭，突出強調(diào)。對過去生活過的地方寄寓了深厚情感。

（二）微觀研判，分析人物。

這個短篇小說是陳村的知青小說、也是整個知青文學(xué)中獨樹一幟的作品。作家選擇了一個

奇妙的角度來表達(dá)自己的插隊體驗一既不是暴露知青心上的傷痕，也不是咀嚼人生的迷惘，而

是以一個當(dāng)過知青的父親對一個幻想中的兒子的叮囑，汩汩地傾訴了自己對當(dāng)年插隊生活的無

盡思念、無限深情，給人以十分親切、十分感動的深刻印象。在一個父親絮絮叨叨又引人入勝

的叮嚀中，作家展示了長江邊上那個小村莊里淳樸、厚道的民風(fēng)民情;從好奇而膽小的孩童到

純潔而質(zhì)樸的姑娘，從鄉(xiāng)下人重坦誠、很少記惡、講禮性的品性到他們的發(fā)型、穿著、言談舉

止無不煥發(fā)出古樸、純真的濃郁氣息，甚至連罵人的口頭禪也使人感到親切、連調(diào)皮的豬狗也

寫得那么可愛，甚至連陰森的墳地也賦有了發(fā)人深思的意味……鄉(xiāng)下的一切都充滿了詩意，作

家一往精深的懷舊情感因此而得到曲盡其妙的表達(dá)。

第二步:解決為什么寫的問題（把握思想主題）

通過憶舊表達(dá)一個老知青的人生體驗，收到了耐人尋味的藝術(shù)效果。小說以書信體寫成。

沒什么故事，只是對插隊生活的瑣細(xì)回憶，但對農(nóng)村風(fēng)物細(xì)致入微的描寫、對農(nóng)民生活無限思

念的真情，卻使全篇產(chǎn)生了強大的吸引力。真情，欲歌欲哭、思緒萬千的真情，統(tǒng)攝了一切的

瑣細(xì)回憶，成為這個短篇的“魂兒”。這是一篇優(yōu)美的小說，也是一篇寓于詩意的漂亮散文，

研究中國散文體小說的專家，不應(yīng)漏掉此篇。還不僅僅止于此。對插隊生活的深情回憶是與對

都市生活的冷漠與嘲諷相映生輝的一從叮囑兒子上大學(xué)后第一個暑假一定要去父親插隊過的

地方去體驗純真的人生、艱難的人生到別夸耀上海的要求，從墳地與火葬場的對比到農(nóng)具、糧

食比彩電、空調(diào)更有歷史感的幽思，直至“人可能永遠(yuǎn)需要村莊”的哲人之思，無不體現(xiàn)了一

個老知青那近乎民粹主義情感的襟懷。在中國艱難走向現(xiàn)代化的80年代，這種情感似乎不合

時宜，但“你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己”的主題無疑具有某種警世的意義。

第三步:解決怎么寫及寫得怎么樣的問題

細(xì)讀文本，明確藝術(shù)手法及文學(xué)效果。（見文中批注）

【真題試練】

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門

旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來

判斷他們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村

生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大填、渠邊小路、石

橋等，帶有較濃的尋訪意味。

【答案】B

B理解文章相關(guān)內(nèi)容“父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否

心存善意”分析錯誤，“說話的聲音很高”“看人從來都是正視”“沒有壞意”是父親印象中

船上人的形象，此處父親并不是在教兒子如何通過看神情、聽言語來判斷他們是否心存善意。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中"你會捉摸到"的那種"歷史感"，也正是"我"當(dāng)年的經(jīng)驗和感悟。

B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達(dá)的感情就更強烈。

C.句子③中的"飄"，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處"你會""你得"表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

【答案】C

【解析】分析鑒賞文中的語言“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯誤，“你得不讓自己飄

了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己”說的是父親希望兒子通過親身實踐獲得人生的閱歷和經(jīng)驗，從而

沉淀自己，使自己的生命更加穩(wěn)重成熟。

8."下田去吧，兒子"這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）

【答案】①對自己過去插隊生活的懷念。②對兒子（年輕人）經(jīng)受勞動洗禮身心得到磨礪的期望。

③對村莊的風(fēng)情風(fēng)物不能因現(xiàn)代化而丟棄的思考。④對大地?zé)o止無息地輸出以滋養(yǎng)人類的感

激。（每點1分）

【解析】梳理歸納人物的內(nèi)心感受。整個段落雖然是父親對兒子的諄諄教導(dǎo)，但父親滿懷深情

地細(xì)數(shù)村莊的各種作物"麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯"和勞動工具，描繪那鍛煉人身心的勞

動場景和那淳樸祥和美好的生活畫面-"豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美

餐一頓"，字里行間無不流露出父親對過去插隊生活的懷念。父親讓兒子"彎下腰，從清晨彎到

天黑""去拔秧，插秧，鋤草，脫粒""認(rèn)識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯"，是想讓兒子經(jīng)受勞

動的洗禮，從而鍛煉身心，獲得難忘的人生體驗，根據(jù)"你去握一握大鍬，它啥時候都不會被

取代。工具越原始就越扔不了……它們也是扔不了的"可知，在父親看來，村莊的風(fēng)情風(fēng)物應(yīng)

該永遠(yuǎn)存在，不應(yīng)隨著現(xiàn)代化發(fā)展而被丟棄。"你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的，它在

無止無息地輸出……才得以延續(xù)"說的是大地的輸出讓人類存活延續(xù)，直接表達(dá)了對滋養(yǎng)哺育

人類的大地的感激。

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來?回憶?成長；乙組

提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）

【答案】甲組答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。

②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去?指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重

溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。（每點2分）

乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，從爬上

江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)

境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。（每點2分）

【解析】實際應(yīng)用，寫作文學(xué)短評對哪組關(guān)鍵詞最有感觸和思考，就選擇哪組關(guān)鍵詞來寫。

如果選擇甲組，要重點思考“未來”“回憶”“成長”在文中的具體體現(xiàn)和這三個關(guān)鍵詞之間的

內(nèi)在關(guān)聯(lián)?！拔磥怼薄盎貞洝边@兩者在內(nèi)容上有何體現(xiàn)?通過閱讀可知，文章主要寫的是父親想

象兒子長大后進(jìn)入大學(xué)的第一個暑假去當(dāng)年自己插隊的地方走走看看，兒子在旅途中的所見所

聞等都是父親關(guān)于其未來的想象，父親給兒子講的村莊的事等都是他對過去的回憶。那么“未

來”“回憶”與“成長”有何關(guān)聯(lián)?文章沒有直接寫“成長”，“成長”指向的是文章主旨。父親

年輕時在插隊的地方獲得了成長，也希望兒子重走自己走過的路，學(xué)會跟人相處，學(xué)會在墳瑩

觸摸歷史感，學(xué)會辨認(rèn)莊稼，學(xué)會懂得父親，更學(xué)會懂得自己，通過親身實踐找到自我。由此,

“成長”將“未來”和“回憶”串聯(lián)了起來。如果選擇乙組，先要確定“河流”出現(xiàn)在文中哪

些地方，然后挖掘其象征義或比喻義，體會它的重要性，進(jìn)而思考它承載的思想內(nèi)涵，以及其

在人物刻畫、主旨表達(dá)等方面的作用。

考情速遞：命題關(guān)注教材中的單元學(xué)習(xí)任務(wù)本題要求寫文學(xué)短評的思路，回應(yīng)了統(tǒng)編語文

教材高中必修上冊第三單元中“學(xué)寫文學(xué)短評”的單元學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)與教材的關(guān)聯(lián)，積極引

導(dǎo)教學(xué)注重提升課堂質(zhì)量，強調(diào)對考生能力素養(yǎng)的考查。

二（2023年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成題目。

機械的詩——旅途隨筆之一

巴金

【關(guān)于題目“隨筆”——文體特點】

隨筆（essay）,即隨手筆錄，是由法國散文家蒙田所創(chuàng)的一種文學(xué)樣式，是散文的一個

分支，也是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性。隨筆這類文章，或講述文化知識,

或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，

而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，作者會用多種修辭

手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，其突出特色為富有“理趣”。

隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻,

沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆形式多樣，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒

情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨

筆通常篇幅短小，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。閱讀這類文章，要整

體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點品味妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。

機械的詩——旅途隨筆之一

巴金

為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們

在火車?yán)锎蟾抛巳齻€鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞?！窘榻B寫作背景。

新寧鐵路上的旅行，引出下文感受機械的詩意。】

南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢境般的美麗：那樣茂盛的

綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的

碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！

【坐在火車上觀南國風(fēng)景，初步感受南國的詩意。“風(fēng)物含有一種迷人的力量”“夢境般

的美麗”“很平靜，很美麗”，所觀初步感受。在作者眼里，這些景物有著迷人的力量、詩意

的美麗?！?/p>

到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇

跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那

上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。

【按旅途順序描寫，火車駛上了渡江的輪船。新寧鐵路中的一段最美麗的工程，作者帶

有強烈的感情色彩，也引出了下文機械與工人的場景描寫。】

我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘

氣，左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到

了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這

許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云

紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進(jìn)。

看著這些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動。

四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的

雄姿。機械有規(guī)律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。

【上面三段是全文的重點內(nèi)容。作者在輪渡船上看到了工人們“管理機械，指揮輪船向

前進(jìn)”“工人的昂頭自如的神情”的場面，“不禁從心底生出了感動”。機械有規(guī)律地響著，火

車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇，在江面寬闊的宏大背景映襯下，工人們“昂頭自如的

神情”，顯出了管理機械的工人的雄姿。這就是作者“感動”的原因。鐵硬的機械因了工人，

有了靈魂，有了靈動，有了詩意?！?/p>

我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛

讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機械的詩的動

人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。

【這一段是情感的升華，由上文“感動”上升到“羨慕”和“詩情”。注意這里第一次出

現(xiàn)“機械的詩”。“這機械的詩的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多”，動人的力量，

當(dāng)是工人操作管理機械中顯示出的勞動之美。］

一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，

把詩人當(dāng)作很rsentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該

給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命。

【作者表達(dá)意思有兩層。一是作者認(rèn)為，一般人以為：①入詩的材料內(nèi)容多為''月夜”"花

朝”“青山”“綠水”“愛情”；②詩人多愁善感。二是作者關(guān)于詩的觀點：①一般人完全不懂

得詩；②詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命。在作者看來，詩不只是風(fēng)花雪月、青

山綠水，不限制于多愁善感的小情調(diào)，真正的詩，應(yīng)該“給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生

命”。作者之所以有這種觀點，乃是因為從輪渡船上工人們操作管理機械，內(nèi)心感受到“機械

的詩意”。與風(fēng)花雪月、青山綠水的柔境界，感傷多多、多愁善感的小情調(diào)相比，眼前的這種

詩意更厚重，更像詩，是真正的詩。】

我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認(rèn)識機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動的

優(yōu)雅，機械制造的完備。機械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機械的詩才能夠給人

以一種創(chuàng)造的喜悅。

【進(jìn)一步闡釋，機械的詩，美在哪里？機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動的優(yōu)雅,

機械制造的完備。落腳點在于機械的“創(chuàng)造”上，其是生產(chǎn)的，完美的，有力的，能繃帶人

以喜悅。】

那些工人，那些管理機械、指揮輪船、把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當(dāng)他

們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸

邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。

【這一段再次提到了工人。作者站在工人的角度來假想，如果有人能寫出他們管理機械

時的內(nèi)心感受，一定是一首好詩。換一角度思考，作者這樣寫，旨在贊美這些勞動的工人，

他們的日常工作，就是一首好詩。】

我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看。那有力的機械從

高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼

續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平

的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人以一種喜

悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。

【最后一段宕開一筆，回憶往日生活場景，建筑大廈工人們操作機械打木樁的場景。“機

械完成了奇跡，給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情”，說明人們操作

機械勞動場景在生活中的普遍性。“我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩”，表達(dá)了

作者對勞動者的贊美。此段內(nèi)容，體現(xiàn)了散文形散神聚的特點；在文章結(jié)尾處，也升華了文

章的主旨?！?/p>

一九三三，六月十日在廣州

（有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（C）

A.作者在寫南國的風(fēng)物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的

節(jié)奏感符合火車行進(jìn)時的動態(tài)感。

B.作者認(rèn)為車過潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風(fēng)景的優(yōu)

美，更在于工程體現(xiàn)了機械的詩意。

C.作者認(rèn)為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當(dāng)作寫詩的材料，其實是

不懂詩，依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。

D.“詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”是作者對詩的認(rèn)識，也是他認(rèn)為機械

具有詩意的一個重要前提。

【原文】一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩

的材料，把詩人當(dāng)作很rsentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。

詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命。

【解析】認(rèn)真品讀上面文字內(nèi)容，作者表達(dá)意思有兩層。一是作者認(rèn)為，一般人以為：①

入詩的材料內(nèi)容多為“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”；②詩人多愁善感。二是作者觀

點：①一般人完全不懂得詩；②詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命。

作者的主要觀點是詩不只是風(fēng)花雪月、青山綠水，不限制于多愁善感的小情調(diào)，真正的詩,

應(yīng)該“給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”。

【選項】c作者認(rèn)為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當(dāng)作寫詩的材料，

其實是不懂詩，依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。

錯誤點：曲解文意?！币罁?jù)是這些材料本身缺乏生命力”錯誤。作者為什么說一般人完全

不懂得詩，是因為一般人對詩的材料、詩人的情感表達(dá)（性格特點）認(rèn)識片面，因為真正式的

詩應(yīng)該“給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”。作者認(rèn)為一般人完全不懂得詩的依據(jù)是“詩

應(yīng)該給人創(chuàng)造的喜悅、散布生命”，并非這些材料本身缺乏生命力。

8.本文在寫“機械的詩”時寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。（6分）

【審題】分析“機械的詩”與“工人”之間的內(nèi)在聯(lián)系這里面有一個邏輯思維和過程。要

找出二者之意的內(nèi)在聯(lián)系，分條表述。

【解析】題目中的概念有三個，機械、工人、機械的詩，可以根據(jù)作者行文思路理清邏輯

關(guān)系。文