四川綿陽某校2024年中考二模語文試題（含解析）

四川綿陽富樂國際校2024年中考二模語文試題

注意事項

1.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累

1.下列字形全都正確的一項是（）

A.針硬輕覷隕身不恤川流不息

B.恪守忸怩分庭抗禮關(guān)懷備至

C.拮據(jù)戮破出類拔萃矯糅造作

D.秘訣糟粕連篇累梗渙然冰釋

2.名著閱讀

學好語文，就要多讀經(jīng)典好文，請根據(jù)自己的閱讀積累完成題目。選出下列表述中有誤的一項：（）

A.《海底兩萬里》的作者凡爾納沒有到過海底，卻把海底的景色寫得如此的生動，使讀者如臨其境。

B.《簡愛》中，羅切斯特與簡愛舉行婚禮時，被中止了，因為梅森證實桑菲爾德莊園中神秘的瘋女人就是羅切斯特活

著的妻子伯莎。

C.“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”他說完便站起來，走進房里去了。這段話出自魯迅的散文集《朝花夕拾》

中的一篇《父親的病》。

D.保爾，出生于貧苦的鐵路工人家庭，幼年喪父，靠母親替人洗衣做飯維持生計。

3.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.今年4月，學校各個年級都開展了一系列“書香進校園”的活動，并且制定了活動的方案。

B.2019年“五一”假期，全國國內(nèi)旅游接待總?cè)藬?shù)達L95億人次，實現(xiàn)旅游收人約1176.7億元左右。

C.新春佳節(jié)，萬家團圓，你們卻依然堅守在祖國最北端的邊防線上，你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春。

D.我國在推廣冰雪活動方面取得了不小成績，但與世界強國相比，仍存在競技水平不高群眾參與面不廣、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)

薄弱等問題，發(fā)展任務(wù)艱巨繁重。

4.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.惻隱訂書機頂禮膜拜默守成規(guī)

B.宣泄擋箭牌開源節(jié)流綿里藏針

C.坐落震攝力婦孺皆知開誠布公

D.家俱發(fā)祥地輕歌曼舞憑心而論

5.名篇名句默寫。長風破浪會有時，o（李白《行路難》）,肯將衰朽惜殘年。

韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》），不辭辛苦出山林。（于謙《詠煤炭》）—,

此先漢所以興隆也。（諸葛亮《出師表》）若夫日出而林霏開，o（歐陽修《醉翁亭記》）,

潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）山重水復(fù)疑無路，o（陸游《游山西村》）,

決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）《〈論語〉六則》表現(xiàn)學與思辯證關(guān)系的句子是：,o《錢塘江春行》

中直抒胸臆，表達對西湖美景喜愛之情的詩句是：,O

6.閱讀下列名著選段，完成各題。

襲擊押送兵

①朱赫來加快了腳步。他很想對保爾說幾句話，但是忍住了，只是揮了揮手，像打招呼似的。

②保爾怕引起黃胡子匪兵的疑心，趕緊背過身，讓朱赫來走過去，好像他對這兩個人毫不在意似的。正在這時，

他的腦子里突然又鉆出一個令人不安的想法：“要是我這一槍打偏了，子彈說不定會打中朱赫來……”

③那個佩特留拉匪兵已經(jīng)走到他身旁了。事到臨頭，難道還能多想嗎？接下來發(fā)生的事是這樣：當黃胡子押送兵

走到保爾跟前的時候，保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓。刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上。

④佩特留拉匪兵沒有想到會有人襲擊，愣了一下，他立刻盡全力往回奪槍。保爾把整個身子的重量都壓在槍上，

死也不松手。突然一聲槍響，子彈打在石頭上，蹦起來，落到路旁的壕溝里去了。

⑤朱赫來聽到槍聲，往旁邊一閃，回過頭來，看見押送兵正狂怒地從保爾手里往回奪槍。那家伙轉(zhuǎn)著槍身，扭絞

著少年的雙手。但是保爾還是緊緊抓住不放。押送兵簡直氣瘋了，猛一使勁，把俁爾摔倒在地。即使這樣，槍還是沒

有奪走。俁爾摔倒的時候。就勢把那個押送兵也拖倒了。在這樣的關(guān)頭，簡直沒有什么力量能叫保爾撒開手里的武器。

⑥朱赫來兩個箭步，躥到他們跟前，他掄起拳頭，朝押送兵的頭上打去。緊接著，那個家伙的臉上又挨了兩下鉛

一樣沉重的打擊。他松手放開躺在地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進了壕溝。還是那雙強有力的手，把保爾

從地上扶了起來。

1.用簡潔的語言說出文段中這一事件發(fā)生的前因后果。

2.請結(jié)合作品分析俁爾在成長過程中朱赫來對他的影響。

3.選文是怎樣描寫保爾的？請結(jié)合選文分析此時的保爾具有哪些個性特點？

二、閱讀

7.愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。雪山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險,指通豫南，達

于漢陰，可乎？”雜然相存。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：

“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始

渤，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？"北山愚公長息日：

“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子

孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不邑也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南,

漢之陰，無隴斷焉。

1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。琴山北之塞（）雜然相中（）懼其

不早也（）

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。吾與汝畢力平險。寒暑易節(jié)，始一反焉。

3.下列對文章的分析理解不下等的一項是（）

A.開頭寫太行王屋二山的面積、高度和地理位置，意在襯托移山的艱難。

B.文章運用了對比的手法，將愚公與智叟對比，突出了愚公不怕困難的大無畏精神。

C.文章寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，也從正面反映了愚公的決心不可動搖。

D.文章反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力。

8.閱讀下文，回答問題。

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛,

漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土

地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，

并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂,

率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆

惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得

路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

1.本文的作者是（人名），（朝代）詩人。

2.解釋下列加點詞語在文中的意思。落英紙紛（）屋舍伊裝（）便攀

還家（）后遂無問常者（）

3.分析作者起筆處描繪桃花林的好處。

4.結(jié)合文本分析世外桃源給人留下的美好印象。

5.作者既虛構(gòu)了如此美好的桃花源，又在文末暗示桃花源“仙蹤難覓”，你認為作者這樣寫的意圖是什么？

9.閱讀下面兩則文言文，回答下列小題。河中石獸

滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順

流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里，無跡。

一講學家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮

于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石

下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可

據(jù)理臆斷歟？農(nóng)夫耕田

農(nóng)夫耕于田，數(shù)息?而后一鋤。行者見而哂②之，曰：“甚矣，農(nóng)夫之惰也！數(shù)息而后一鋤，此田竟數(shù)月不成！”

農(nóng)夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之術(shù)乎？”行者解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。未及移時⑧，氣竭

汗雨，喘喘焉不能作聲，且仆于田。謂農(nóng)夫曰：“今而后知耕田之難也。"農(nóng)夫曰：“非耕難，乃子之術(shù)謬矣！人之

處事亦然，欲速④則不達也。”行者服而退。①息：呼吸。②哂：嘲笑；譏笑。③移時：不多時。④速：速度，快速。

1.解釋下列加點字的意思。聞十余歲（）爾輩不能究物尊（）行者彈衣下田（）且小于田

（）

2.下列加點字意思相同的一項是（）

A.二石獸并沉章/喘喘厚不能作聲

B.沿河求《/乃子彳術(shù)謬矣

C.以為順流下矣/子可示我以耕之術(shù)乎

D.山門圮于河/農(nóng)夫耕于田

3.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。如其言，果得于數(shù)里外。甚矣，農(nóng)夫之惰也！

4.請從甲乙文中各提煉出一個成語，然后說說兩文共同揭示了一個什么道理。

10.閱讀議論文，完成下列小題。

比鄰若天涯

朱鐵志

①如今，在全球化時代的地球村里，由于網(wǎng)絡(luò)、手機盛行，互通互聯(lián)，只要手指一點，頃刻之間圖文畢現(xiàn)，哪怕

地球那端，也好像近在眼前。即時通訊系統(tǒng)改變了千百年來從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明業(yè)已形成的交往方式，從技術(shù)上講,

“天涯若比鄰”再也不是浪漫的想象，而是具體而微的現(xiàn)實。為了一個共同的訴求，全球網(wǎng)友可以在最短時間內(nèi)形成

貌似虛擬，其實非常實在的聯(lián)盟，用以幫助那些需要幫助的人。比如提供一份骨髓，貢獻一份干細胞，捐獻一筆善款。

網(wǎng)絡(luò)和手機的出現(xiàn)，像電燈、馬桶、蒸汽機的發(fā)明一樣，深刻地改變了當代人的生活。毫無疑問，人類需要充分享用

現(xiàn)代文明所帶來的具有劃時代意義的豐碩成果。

②然而，就像世間所有美好事物一樣，網(wǎng)絡(luò)也有兩面性，在虛擬空間拉近人們之間距離的同時，也在現(xiàn)實世界疏

遠了人們之間的直接交流。常見的情形是：在虛擬空間聊得火熱，見面之后卻沒有多少話說，虛擬的熱情和現(xiàn)實的冷

漠，形成了有趣的對比。過去到了年節(jié)，人們走親訪友、其樂融融；而今一條短信，四處群發(fā)，不知是真情祝福，還

是隨意應(yīng)付。方便則方便，但缺少了一點可以感知的溫度，淡化了抱拳、鞠躬之間所包含的濃濃情誼。人們熱衷于在

虛擬空間用假名展示真實的自我，卻不愿在真實的世界里本真地素面朝天。在真實和虛假之間，自覺不自覺地錯把虛

擬當真實。

③人們發(fā)明了網(wǎng)絡(luò)，原本是為了方便工作、學習和生活，事實上也確實如此。但對網(wǎng)絡(luò)的極度依賴，反而影響了

我們中一些人的工作、學習和生活。我們經(jīng)常看到有些人每天把大量的時間和精力消耗在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里；我們不

難發(fā)現(xiàn)有的人在辦公室、課堂上，甚至在行駛著的汽車的駕駛室里都忍不住摸出手機收發(fā)短信，刷新微博。這實在是

一種典型的異化現(xiàn)象。在韓國，一些最簡單樸素的傻瓜手機和電腦開始重新回到人們手中。其實，不少高檔手機繁瑣

的功能是多余的，很多在虛擬空間飛來飛去的信息是無價值的。

④我不是一個排斥網(wǎng)絡(luò)、手機等新技術(shù)的冬烘先生，相反，對網(wǎng)絡(luò)、手機給當代生活帶來的巨大變化深懷敬意。

我只是想善意地提醒人們：在網(wǎng)絡(luò)、手機時代，要警惕自己被物化為機器的奴隸。在熱切關(guān)注新技術(shù)的同時，要把時

間、精力有意分配給現(xiàn)實生活，分配給現(xiàn)實生活，分配給活生生的人，不應(yīng)沉迷于所謂的虛擬空間，而是扎扎實實地

站在現(xiàn)實的土地上。

（注）冬烘先生：迂腐淺陋的知識分子。

1.根據(jù)全文內(nèi)容，概括作者所要表達的觀點。

2.第二段用了什么論證方法？有何作用？

3.下列說法不符合文意，請指出并簡述理由。

①文中用“天涯若比鄰”來形容網(wǎng)絡(luò)和手機的出現(xiàn)能夠快捷的使原本虛擬的世界變成現(xiàn)實的世界。

②網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明，原本是為了方便工作、學習和生活，但事實上卻影響了工作、學習和生活。

4.請你對“韓國一些最簡單樸素的傻瓜手機和電腦開始重新回到人們手中”的現(xiàn)象做簡要評述。

11.非文學類文本閱讀

青年逆行而上，書寫責任擔當

“國難當頭，當以大局為重，等疫情被戰(zhàn)勝之日，陽光燦爛之時，我一定嫁給你！”鐵路義烏站90后情侶因堅守

戰(zhàn)“疫”一線，不得不延期訂婚時，王丹玲對男友楊凱說下這段感人至深的話語。他們是這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中的一

個小小縮影，也是新冠肺炎疫情發(fā)生以來無數(shù)青年請戰(zhàn)參戰(zhàn)、逆行而上的真實寫照。

這群人中有主動請纓，戰(zhàn)斗在臨床一線的白衣天使，他們爭分奪秒與死神“搶人”；有在這特殊時期自愿放棄節(jié)

假日維護社會治安的人民警察；也有申請堅守在運輸一線，確保醫(yī)療物資和食品能以最快的速度運往災(zāi)區(qū)的鐵路職工

和卡車司機。還有太多太多的英雄，他們來自不同的崗位，他們不計報酬、無畏生死，用生命與行動去書寫著一個個

溫暖人心的故事。

時代有呼喚，青年有擔當。在這場疫情防控的關(guān)鍵時刻，全國各級團組織上下聯(lián)動，從團中央劃撥經(jīng)費1230萬元

支持基層團組織做好疫情防控，到全國鐵路1200名團委書記大年初二全部返崗；從湖北電力有限公司團委組建99支

青年突擊隊保障供電并投入火神山、雷神山醫(yī)院等電力建設(shè)工程，到浙江共青團動員青年突擊隊支援醫(yī)護用品生產(chǎn)企

業(yè)；從川籍26歲女醫(yī)生郎冰凝逆行1872公里支援武漢，到鐵路合肥電務(wù)段''共青團號”24名青年”疫情面前，絕不

退縮”的一紙戰(zhàn)書等等，全國各級團組織和無數(shù)新時代中國青年，用行動宣示著自己的初心使命和擔當作為。

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。在這場疫情防控阻擊戰(zhàn)中，每一個青年

都在貢獻著自己的力量，或治病救人，或堅守崗位，或捐贈物資，或宣傳防護。希望之火正如燎原之勢展開。我們堅

信，沖破烏云和寒流，陽光會更加燦爛，春天會更加溫暖。

（摘自中國青年網(wǎng)2020-02-12,有改動）

1.文章以王丹玲的話開頭，有何好處?

2.下述材料可以作為本文的事實論據(jù)嗎？請具體分析。

（鏈接材料）在江西寧都縣，62歲的脫貧戶周金生向?qū)幎伎h紅十字會捐款一萬元，定向用于固厚鄉(xiāng)新冠肺炎疫情

防控工作。他說：“國家現(xiàn)在有困難，我有責任要幫一幫?！?/p>

3.文章第2小節(jié)和第3小節(jié)可以調(diào)換位置嗎？請具體分析。

4.以下詩句可以作為本文論據(jù)的是（)

A.斷頭今日意如何,創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。B.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

C.茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。D.了卻君王天下事，贏得生前身后名。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面的材料,完成題目。

親愛的同學們，你還記得初入第一堂語文課時的情形嗎？有人說：語文是一本永遠讀不完的微型百科全書：有人

說：語文是一個折射人生的多彩世界；有人說：語文是kul（）視人類心靈的窗口……語文以書籍為媒介，因積累

而豐厚，由閱讀而深sui（）,因思考而動人。

根據(jù)拼音寫出漢字。為這幅圖畫擬寫一個標題。（8個字以內(nèi)）結(jié)

合畫面內(nèi)容闡述標題的含義。

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：晾衣桿不服氣的問笛子：“我們都是同一片山上的竹子，憑什么我天天日曬雨淋，不值一文，而你卻價

值千金呢？”笛子回答說：“因為你只挨了一刀，而我卻經(jīng)歷了千刀萬副，精雕細刻。”

材料二：逆商是美國教育大師保羅?斯托茨曾經(jīng)提出的一個名詞，主要是指一個人面對逆境時的挫折承受能力與

反逆境的能力。有人認為，一個孩子能走多遠，關(guān)鍵看他的逆商。

根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于600字的文章，所寫內(nèi)容應(yīng)在材料范圍之內(nèi)，除詩歌

外，文體不限。

參考答案

一、積累

1、B

【解題分析】

A.隕身不恤一一殞身不恤。C.戮破一一戳破。D.連篇累模一一連篇累牘。

2、C

【解題分析】

C.有誤。這段話出自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇《五猖會》。

3、D

【解題分析】

A語序不當，改為：今年4月，學校各個年級都開展了“書香進校園”的一系列活動，并且制定了活動的方案。B詞

語重復(fù)，去掉“約”或“左右”。C搭配不當，刪去"的鋼鐵之軀”。

4、B

【解題分析】

A.默守成規(guī)一墨守成規(guī)；

C.震攝力一震懾力；

D.家俱一家具；憑心而論一平心而論；

故選B。

5、（1）直掛云帆濟滄海（2）欲為圣明除弊事（3）但愿蒼生俱飽暖（4）親賢臣遠小人（5）云歸而巖

穴暝（6）山光悅鳥性（7）柳暗花明又一村（8）蕩胸生曾云（9）學而不思則罔思而不學則殆（10）

最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤

【解題分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意滄“、弊”、‘俱“、暝“、唱”的書寫。理解型默寫（9）抓關(guān)鍵詞'學與思辯證

關(guān)系”，（10）的關(guān)鍵詞是對西湖美景喜愛之情

6、1.前因是朱赫來被抓，后果是保爾被維克托告發(fā)，被抓到城防司令部。

2.朱赫來對保爾的影響：朱赫來給保爾講了許多革命的道理，傳授了許多革命知識，這些對保爾的思想成長起到?jīng)Q定

性的作用，正如保爾自己所說的，朱赫來是他“最親愛的人”，是“啟蒙老師”，是“以自己的英勇無畏和堅強性格

博得他深深敬重的人”。

3.主要從心理、動作兩個方面正面刻畫，也從匪兵的角度側(cè)面描寫。從保爾為了營救心中的共產(chǎn)黨員，不惜冒著生命

危險奮力抗爭，體現(xiàn)出他英勇無畏、敢于反抗的特點。

【解題分析】

1.本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。

了解教材有關(guān)作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。文段中這一事件發(fā)生的前因是朱赫

來被抓，后果是保爾被維克托告發(fā)，被抓到城防司令部。

2.題干要求結(jié)合作品分析保爾在成長過程中朱赫來對他的影響。這也是在考查對名著情節(jié)內(nèi)容的積累。朱赫來是位健

壯有力的革命戰(zhàn)士，久經(jīng)狂風巨浪的波羅的海艦隊水兵，一九一五年就加入俄國社會民主工黨的堅強的布爾什維克，

對年輕的鍋爐工保爾講述著嚴峻的生活真理。是保爾走上革命道路的最初領(lǐng)導人。朱赫來是保爾的精神導師，每當保

爾在成長中遇到問題，朱赫來便會及時地出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進的方向。朱赫來還教會了保爾英國式拳擊,

使他在受到資產(chǎn)階級公子哥的挑釁時，得以漂亮地反擊。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般

意志的革命英雄。作為革命前輩和保爾的引路人，朱赫來的形象高大、神圣，是作品著力刻畫的一個堅定的革命者。

3.一問，“要是我這一槍打偏了，子彈說不定會打中朱赫來……”為心理描寫；“保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍,

狠命向下壓”等為動作描寫；“押送兵簡直氣瘋了”等為側(cè)面描寫。二問，這是一道人物性格分析的題目，人物性格

分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“猛

然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓”“保爾把整個身子的重量都壓在槍上”等情節(jié)中可概括出其敢于冒著生命

危險與敵人斗爭、英勇無畏的性格特點。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。

二、閱讀

7、1.（1）苦于（2）贊同（3）停止。

2.（1）我跟你們盡力挖平險峻的大山。

（2）冬夏更換季節(jié)，（他們）才能往返一次。

3.C

【解題分析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多都是今異義詞，如''懲"：苦于。所以千萬不要以今釋

古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“畢力”：盡力，用盡全力。“險”：險峻的大山?！耙住保焊鼡Q?！胺础?/p>

通“返”，往返。

3.C”從正面反映了愚公的決心不可動搖”對文章的分析理解不正確。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，應(yīng)該是

對愚公決心的側(cè)面描寫。

【題目點撥】

譯文：

太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。

北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到90歲了，在山的正對面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞道，

就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家

紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說,

往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領(lǐng)兒孫中能挑擔子的三

個人（上了山），鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。

冬夏換季，才能往返一次。

河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一

棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？"北山愚公長嘆說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比

不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無

盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。

握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的

兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再

也沒有高山阻隔了。

、.陶淵明東晉

2.墜落的花瓣整齊的樣子同“邀”，邀請渡口

3.景物描寫，帶有神秘色彩，暗示出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃源誼染了氣氛，為桃花源的美好做鋪墊；同時設(shè)置懸念，

激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.自然環(huán)境優(yōu)美富饒，（從“土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬”可以看出）；社會環(huán)境安定和平（從“阡陌交

通，雞犬相聞可以看出），人們生活自由快樂（從“其中往來種作……黃發(fā)垂髻，并怡然自樂可以看出），人們熱情好

客（從“便要還家，為設(shè)酒殺雞作食”可以看出），真誠善良（從自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境”可以看

出），有同情心（從“此人一一為具言所聞，皆嘆惋可以看出）。

5.使人覺得桃花源是一個似有而無，似真而幻的所在，暗示桃花源是一個虛構(gòu)的理想社會，現(xiàn)實社會中是根本不存在

的，也表達了作者無力改變社會現(xiàn)實的無奈。

【解題分析】

1.此題考查文學常識的識記。短文屬于課內(nèi)，作者的相關(guān)內(nèi)容就是需要識記的?！短一ㄔ从洝肥菛|晉文學家陶淵明的

代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。

2.此題考查對重點字詞的理解。這幾個字詞都是重點實詞，需要注意的是“要”，這是一個通假字，解釋時需要注意。

3.此題考查對景物描寫作用的分析能力。景物描寫的作用通常情況下是渲染氣氛，烘托人物心情，文中的“

林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”是景物描寫，描繪了一個美麗的畫面，如此美麗的畫面讓人不禁

產(chǎn)生了強烈的好奇心，所以此處的景物描寫能制造懸念。據(jù)此理解作答。

4.此題考查對文章內(nèi)容的綜合理解和分析。作答前需要細讀全文，從文中搜集信息，然后分類整合?！巴恋仄綍?，屋

舍儼然，有良田美池桑竹之屬”屬于自然環(huán)境描寫，寫出了優(yōu)美的自然環(huán)境；“阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作,

男女衣著，悉如外人。”可以看出社會環(huán)境和平安寧；黃發(fā)垂髻，并怡然自樂?！笨梢钥闯鋈藗兩畹目鞓?；“便要

還家，設(shè)酒殺雞作食"''各復(fù)延至其家，皆出酒食”體現(xiàn)了桃花源中人熱情好客。此題可依據(jù)這些方面作答。

5.此題考查學生對主題思想的理解。作者運用大量筆墨描寫了桃花源的美景，讓人們心生向往，但結(jié)尾又寫人們再尋

無果。其實就是在告訴人們這樣的理想社會是不存在的。

譯文：

東晉大元年間，武陵郡有個人以捕魚為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，

生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）

感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞

口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬

廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處

可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去

（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避

秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人

現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽

完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人

告辭離開。村里的人對他說：“這里的情況不值得對外面的人說??！”

漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經(jīng)歷。

太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再

也沒有問桃花源路的人了。

、.（1）經(jīng)歷（2）客觀事物的道理，規(guī)律（3）脫下（4）倒下

2.D

3.（1）按照他說的（那樣去做），果然在（上游）幾里之外找到了（石獸）。

（2）農(nóng)夫（你）太懶了！

4.甲文成語是“只知其一，不知其二”，乙文成語是“欲速不達”；共同道理是：①考慮問題要遵循客觀規(guī)律，從實

際出發(fā)，不可主觀臆測。②只有在生活實踐中，才能找到正確的答案。③沒有實踐，就沒有發(fā)言權(quán)。（答出一點，意近

即可）

【解題分析】

1.本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。此題要注意“閱十余歲”的意思

是“經(jīng)過十多年”，“閱”的意思是“經(jīng)歷”；“行者解衣下田”的意思是“過路人于是脫下外衣走到田里"，“解”

的意思是“脫下”。

2.文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學習中，

要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A兼詞，于此，在那里/助詞；B：代詞/結(jié)構(gòu)助詞，“的”；C：與“為”

連用，意思是“認為”/把；D在/在。故選D。

3.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文

中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特

點?！叭纭薄肮薄岸琛笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準確。

點睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考

命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”

.本題考查對文言文的理解與分析能力。從“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣"''人之處事亦然，欲速則

不達也”可以提煉出成語。解答時，在把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析得出這則故事的寓意。這兩篇文章告訴我們，許

多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能僅僅根據(jù)自己的一知半解就做出主觀的判斷。

甲：選自《閱微草堂筆記》作者：紀的年代：清

乙：選自《渾然子》作者：張釉年代：明

參考譯文：

甲：滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重

修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵把，

（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。

一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎

么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋

找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎？"大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。

一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當在河的上游尋找它。正因為石頭的

性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成

坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，像

這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂;在石獸沉沒的

地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？”結(jié)果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。

既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷

嗎？

乙：有個農(nóng)民在田里耕種，他喘幾口氣以后才揮一下鋤頭。有個過路人看見了譏笑他，說：“你這個農(nóng)夫真是太懶了，

你喘幾口氣才揮一下鋤頭，這樣耕田幾個月也耕不完?！鞭r(nóng)夫說：“我不知道用什么方法來耕地，你可以把耕地的方

法示范給我嗎？”過路人脫下衣服走到田里，喘一口氣連揮幾下鋤頭，每鋤一下都用盡全身的力氣。沒有多長時間，

他的力氣用完了，氣喘吁吁，汗如雨下的樣子，連聲音都發(fā)不出了，向前倒在田里。他對農(nóng)夫說：“我到今天才知道

耕地的不易?！鞭r(nóng)夫說：“不是耕田困難，而是你的方法錯了！人處理事情也是這樣，想要刻意追求速度反而達不到

目的?！边^路人心服也口服地離開了。

10,1.要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶給人們便捷的交往方式，方便工作、學習和生活，但不要熱衷于虛擬空間而脫離現(xiàn)實生活。

（2分）

2.舉例論證和對比論證有力地闡述了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在現(xiàn)實世界疏忽了人們之間的直接交流，缺少了一點人與人之間的

情誼和真實。（3分）

①天涯若比鄰”不是用來形容虛擬世界變成現(xiàn)實世界，而是來形容網(wǎng)絡(luò)能不受空間限制快捷的拉近人們之間的距離。

（2分）

②不是因網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明而影響了工作、學習和生活，而是因一些人極度依賴網(wǎng)絡(luò)而影響了工作、學習和生活。

4.示例（1）肯定，從實用工具的源頭上杜絕沉迷于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界的行為，避免發(fā)生影響正常學習、工作和生活

的現(xiàn)象。

（2）否定，這種應(yīng)用在科技上的倒退現(xiàn)象，阻礙了先進技術(shù)的發(fā)展，極大地消減了網(wǎng)絡(luò)方便工作、學習和生活的功能

和作用。（言之有理即可）（3分）

【解題分析】

1.試題分析：本題考查學生對文章觀點的把握。從文章中最后一段可以看出作者想要表達的思想觀點是持肯定與否定

態(tài)度的，肯定了網(wǎng)絡(luò)帶給人們的便捷，同時也指出人們不應(yīng)沉迷于所謂的虛擬空間，而是扎扎實實地站在現(xiàn)實的土地

±o所以答題時就這兩點組織語言就可。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

2.試題分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證

論、引用證論、類比論證以及正反論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點和本論證方法所

在文段中的分論點來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點。根據(jù)不同的論證方法用評價語，如帝

力地證明”形象生動地說明”等。

考點：分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。

3.試題分析：本題考查學生對文章的理解和把握。這種類型的題目必須回到原文中尋找答案，找到關(guān)鍵句，聯(lián)系上下

文，理解作者要表達的含義。①答案鎖定第二段，第二段開頭探討網(wǎng)絡(luò)作為一個虛擬空間拉近人們的距離，整個第二

段也在說明這種虛擬世界造成的問題。所以網(wǎng)絡(luò)和手機的出現(xiàn)是通過虛擬空間拉近人們的距離，而不是把原本的虛擬

世界變成現(xiàn)實世界。②答案鎖定第三段，作者首先通過一句‘事實上也確實如此“肯定網(wǎng)絡(luò)方便了人們的工作、學習、

生活，然后談到了我們中那一部分極度依賴網(wǎng)絡(luò)的人，他們被網(wǎng)絡(luò)影響工作、學習和生活。不能以偏概全。

考點：篩選并整合文章中的信息。能力層級為C。

4.試題分析：本題考查學生對文章觀點的理解和把握。對一現(xiàn)象做評述，主要是贊成或反對態(tài)度，贊成的原因主要是

是這一舉動能夠減少人們把大量的時間和精力消耗在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里。而反對的原因就是就科技的進步來講，這一

舉動會減少網(wǎng)絡(luò)的便捷與迅速。言之有理即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

11、1.激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文的論證，同時也充當?shù)奈恼碌氖聦嵳摀?jù)。（每點1分）

2.不能，因為本文主要觀點是“青年逆行而上，書寫責任擔當?！辈牧现兄v述的雖是普通民眾的責任擔當，但屬于老

年人，不能證明本文的觀點。

3.不能，因為第二小節(jié)舉的是各行各業(yè)青年個人有責任有擔當?shù)睦樱谌」?jié)舉的是全國各級團組織青年團隊承擔

.B

【解題分析】

1.此題考查重要段落的作用。議論文開頭段的事例，往往起著引出中心論點或論題，充當事實論據(jù)，吸引讀者的作用。

首先，本文從王丹玲的話寫起，引出中心論點“青年逆行而上，書寫責任擔當"；其次，王丹玲與男友這對90后情侶

的愛情示例也作為文章的事實論據(jù)，他們是疫情發(fā)生后無數(shù)青年逆行而上的小小縮影和真實寫照，能夠證明“青年逆

行而上，書寫責任擔當”；再次，以愛情故事作為開頭能吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.本題考查補充論據(jù)的作用。為某個觀點補充論據(jù)，論據(jù)一定要能證明論點的正確，要與論點緊密契合。細讀題目中

給出的材料可知，主人公是“62歲的脫貧戶周金生”，對象不是青年，這與本文的中心論點“青年逆行而上，書寫責

任擔當”不符。故不能作為本文的論據(jù)。

3.本題考查語段順序的分析。解答此題一般從文章邏輯順序或前后照應(yīng)這兩方面來分析。從②③兩段內(nèi)容來看，第②

段提到“白衣天使”“人民警察”“鐵路職工”“卡車司機”等青年個人的抗“疫”故事，第③段說的是“各級團組

織”“全國鐵路1200名團委書記”“全國各級團組織和無數(shù)新時代中國青年”等團隊承擔抗“疫”責任的例子。按照

了由個人到團隊的邏輯關(guān)系，層層遞進，故不能調(diào)換順序。

4.本題考查論據(jù)的選擇。論據(jù)應(yīng)能證明論點，為論點服務(wù)。本文的論點是“青年逆行而上，書寫責任擔當"，關(guān)鍵點

是“責任與擔當”。

A.這句話表達了陳毅將軍身處危難之際，但獻身革命的決心和對革命必勝的信心卻矢志不移。不能證明論點；

B.這句話表達了作者愿為國獻身，不計個人得失的崇高精神。是“責任與擔當”的有力證據(jù)，能證明論點；

C.這句話是寫諸葛亮只希望在亂世里茍且俁全性命，并不想在諸侯中做官揚名。這是他淡泊名利的表現(xiàn)。不能證明論

點；

D.這句話表達了作者一心想完成收復(fù)國家失地大業(yè)的雄心壯志。不能證明論點。

故選B。

三、應(yīng)用

12、（1）窺邃（2）（3）言之有理即可。示例一：標題：學海無涯書作帆含義：圖中兩人駕著以書為帆的閱讀之舟

向前方駛?cè)?，表明閱讀是我們駛向成功的動力，示例二：標題：圓夢之旅含義：畫面中，父子倆（師生二人）乘坐以

書籍為帆的飛船，向著夢想進發(fā)，示例三：標題：導航含義：畫面中，孩子指著明星，大人掌舵，以書為帆，駛向前

方，表明孩子的閱讀需要師長的正確引導。

【解題分析】

試題分析：（1）解答這道題，要根據(jù)