微專題四DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂中的染色體標(biāo)記問題（教學(xué)設(shè)計）

微專題四DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂中的染色體標(biāo)記問題（教學(xué)設(shè)計）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂中的染色體標(biāo)記問題，具體包括DNA復(fù)制的過程、復(fù)制過程中的染色體標(biāo)記機(jī)制，以及如何在有絲分裂和減數(shù)分裂中觀察染色體標(biāo)記的變化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材《生物學(xué)》七年級下冊“生命的延續(xù)”章節(jié)有關(guān)，涉及第三章“生物的遺傳與進(jìn)化”中的DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂部分。學(xué)生已學(xué)習(xí)了DNA的結(jié)構(gòu)和功能，了解遺傳信息的傳遞過程，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂中染色體標(biāo)記的重要性，以及如何觀察和分析染色體標(biāo)記的變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐創(chuàng)新能力。學(xué)生將能夠理解并運用科學(xué)知識，通過分析DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂過程中染色體標(biāo)記的變化，發(fā)展他們的批判性思維和解決問題的能力。同時，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生將學(xué)會如何設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋實驗結(jié)果，從而提高他們的科學(xué)探究和實驗技能。此外，課程還將強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任，鼓勵學(xué)生關(guān)注科學(xué)在生活中的應(yīng)用，理解科學(xué)倫理和科學(xué)對社會的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、遺傳信息的概念以及有絲分裂和減數(shù)分裂的基本過程。他們了解DNA作為遺傳物質(zhì)的地位，并能夠描述DNA復(fù)制的基本條件。

2.學(xué)生對生命的奧秘充滿好奇，對探索遺傳信息的傳遞機(jī)制表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中通常具有較強(qiáng)的觀察力和動手能力，喜歡通過實驗來驗證理論。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀教學(xué)，有的則喜歡通過邏輯推理和問題解決來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制機(jī)制；區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體標(biāo)記的變化；以及在實驗操作中，如何準(zhǔn)確觀察和記錄染色體標(biāo)記的變化。此外，對于一些概念的理解，如同源染色體和非同源染色體的區(qū)分，可能會給部分學(xué)生帶來困惑。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書《生物學(xué)》七年級下冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實驗室用具（顯微鏡、染色體染料、載玻片、蓋玻片）

-DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的動畫或視頻資料

-實驗指導(dǎo)手冊

-練習(xí)題及答案

-白板和馬克筆教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的PPT和視頻，明確要求學(xué)生掌握DNA復(fù)制的基本過程和染色體在有絲分裂中的行為。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“DNA復(fù)制為什么是半保留性的？”和“在有絲分裂中，染色體如何正確分配到子細(xì)胞？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時了解學(xué)生的理解情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并理解DNA復(fù)制的過程和染色體標(biāo)記的變化。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，供教師評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重難點。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的動畫，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解DNA復(fù)制的機(jī)制和染色體在有絲分裂中的行為，使用實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討如何通過實驗觀察染色體標(biāo)記的變化。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，通過合作探究染色體標(biāo)記的變化。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解DNA復(fù)制和染色體行為的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察染色體標(biāo)記的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解DNA復(fù)制和染色體行為的知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對DNA復(fù)制和染色體行為的理解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，讓學(xué)生對DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂有更深入的了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對DNA復(fù)制和染色體行為的理解和技能。

-拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：《生命是什么》、《基因傳》等，這些書籍深入淺出地介紹了DNA復(fù)制、遺傳學(xué)以及細(xì)胞分裂等生物學(xué)基礎(chǔ)知識，適合學(xué)生拓展閱讀。

（2）科普文章：如《探索DNA復(fù)制之謎》、《染色體與細(xì)胞分裂》等，這些文章詳細(xì)介紹了DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的原理，以及相關(guān)科學(xué)家的重要發(fā)現(xiàn)。

（3）在線課程：諸如“網(wǎng)易云課堂”、“騰訊課堂”等平臺上，有許多關(guān)于生物學(xué)、遺傳學(xué)的免費或付費課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)。

（4）實驗資源：實驗室中可用的實驗設(shè)備如熒光顯微鏡、染色體染料等，可以幫助學(xué)生在實踐中觀察DNA復(fù)制和染色體行為。

（5）視頻資源：如“嗶哩嗶哩”、“騰訊視頻”等平臺上有許多關(guān)于DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的科普視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻加深對知識點的理解。

2.拓展建議：

（1）閱讀科普書籍：學(xué)生可以在課后選擇一本感興趣的科普書籍進(jìn)行閱讀，通過書中的實例和故事，加深對DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的理解。

（2）撰寫讀書筆記：學(xué)生在閱讀科普書籍和文章時，可以撰寫讀書筆記，記錄下自己的思考和感悟，有助于鞏固所學(xué)知識。

（3）參與在線課程：學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和興趣，選擇合適的在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

（4）開展實驗活動：在實驗室中，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行觀察DNA復(fù)制和染色體行為的實驗，通過實踐操作，加深對知識點的理解。

（5）觀看科普視頻：學(xué)生可以在課余時間觀看科普視頻，通過視頻中的動畫和實例，直觀地了解DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的過程。

（6）組織小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，針對拓展資源中的內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（7）進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，開展項目式學(xué)習(xí)，例如研究某一種生物的DNA復(fù)制過程，或者探討細(xì)胞分裂在生物體發(fā)育中的作用等。

（8）參加學(xué)術(shù)競賽：鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)、遺傳學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽，通過競賽的形式，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（9）開展社區(qū)科普活動：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，走進(jìn)社區(qū)，開展科普宣傳活動，向社區(qū)居民普及DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂的相關(guān)知識。

（10）定期總結(jié)與反饋：學(xué)生應(yīng)定期對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)效果。同時，可以向老師反饋學(xué)習(xí)中的疑問和困惑，尋求幫助和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將理論知識與實驗操作相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手操作中理解DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的復(fù)雜過程，這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了翻轉(zhuǎn)課堂的概念，讓學(xué)生在課前通過視頻和資料預(yù)習(xí)，課上更多地進(jìn)行討論和實踐，這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論分組不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講授時間可能過長，沒有充分留給學(xué)生思考和提問的時間，這可能會影響學(xué)生對知識點的深入理解和記憶。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)反饋不夠及時，導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)中的錯誤缺乏及時的糾正，影響了學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將調(diào)整討論主題，確保它們更加貼近學(xué)生的興趣和生活實際，并且會優(yōu)化分組策略，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

2.我將減少講授時間，增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論和快速問答，以激發(fā)學(xué)生的思考，并確保他們有足夠的時間消化吸收知識點。

3.對于作業(yè)反饋，我會安排固定的時間進(jìn)行作業(yè)批改，并及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，同時鼓勵學(xué)生主動提問，及時解決作業(yè)中的疑問。

4.我還會考慮引入更多的教學(xué)資源，如科普書籍和在線課程，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，我將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。此外，我也會考慮與其他教師進(jìn)行交流和合作，共享教學(xué)經(jīng)驗和資源，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我會針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生即時回答，以此檢驗他們對知識點的理解和掌握程度。問題的設(shè)計將涵蓋記憶、理解、應(yīng)用和評價等不同層次，以全面評估學(xué)生的認(rèn)知水平。

（2）觀察：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，注意他們在小組討論或?qū)嶒灢僮髦械谋憩F(xiàn)，這有助于我了解學(xué)生的實際操作能力和團(tuán)隊合作能力。

（3）測試：在課程的不同階段，我會安排小測驗或隨堂測試，以評估學(xué)生對知識點的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。

（4）反饋：對于課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，我會及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，不斷提高。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的解題過程和思維方法，以及作業(yè)的整潔度和完成度。

（2）點評：在批改作業(yè)后，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，總結(jié)普遍存在的問題，并在課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和糾正錯誤。

（3）反饋：我會及時將作業(yè)批改的結(jié)果和點評反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和獎勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）跟進(jìn)：對于作業(yè)中反映出的問題，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握相關(guān)知識。

3.定期評價：

（1）期中評價：在課程進(jìn)行到一半時，我會組織一次期中考試，全面評估學(xué)生對前半段課程內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)考試結(jié)果調(diào)整后半段的教學(xué)計劃。

（2）期末評價：在課程結(jié)束時，我會組織期末考試，這是對學(xué)生整個學(xué)期學(xué)習(xí)成果的全面檢驗。考試內(nèi)容將覆蓋整個學(xué)期的知識點，旨在評估學(xué)生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力。

4.綜合評價：

除了上述的定量評價，我還會進(jìn)行定性評價，比如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)態(tài)度、參與活動的積極性等，這些都將作為學(xué)生綜合評價的一部分。綜合評價不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。重點題型整理題型1：解釋DNA復(fù)制的半保留性質(zhì)及其生物學(xué)意義。

答案：DNA復(fù)制的半保留性質(zhì)指的是在DNA復(fù)制過程中，每條新合成的DNA分子都包含了一條舊有的DNA鏈。這種復(fù)制方式確保了遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，是維持生物遺傳穩(wěn)定性基礎(chǔ)。

題型2：描述有絲分裂過程中染色體的行為和變化。

答案：在有絲分裂過程中，染色體會先復(fù)制，然后排列在細(xì)胞中央，最終被拉向兩極，形成兩個相同的子細(xì)胞。這種變化保證了遺傳信息的均等分配。

題型3：解釋為什么染色體在有絲分裂中需要標(biāo)記，以及這種標(biāo)記的作用。

答案：染色體在有絲分裂中需要標(biāo)記，以便于細(xì)胞識別和分配染色體。這種標(biāo)記有助于確保每個子細(xì)胞都能獲得完整的遺傳信息。

題型4：分析DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂在生物遺傳和進(jìn)化中的重要性。

答案：DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂是生物遺傳和進(jìn)化的基礎(chǔ)。DNA復(fù)制