初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元 課外古詩(shī)詞誦讀《泊秦淮》《賈生》聯(lián)讀整合教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《泊秦淮》《賈生》聯(lián)讀整合教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀，主要教學(xué)內(nèi)容包括《泊秦淮》和《賈生》兩篇詩(shī)的聯(lián)讀整合教學(xué)。具體內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)《泊秦淮》：

-了解作者杜牧的生平及創(chuàng)作背景。

-分析詩(shī)中的意象、情感及修辭手法。

-體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的孤獨(dú)、憂慮之情。

2.學(xué)習(xí)《賈生》：

-了解作者李商隱的生平及創(chuàng)作背景。

-分析詩(shī)中的意象、情感及修辭手法。

-體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的懷才不遇、孤獨(dú)悲涼之情。

3.聯(lián)讀兩篇詩(shī)，比較分析它們?cè)谥黝}、情感、意象等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

4.進(jìn)行誦讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造能力。具體目標(biāo)如下：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《泊秦淮》和《賈生》中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知和鑒賞能力。

2.文化理解與傳承能力：通過(guò)了解詩(shī)人背景和創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)比較分析兩篇詩(shī)的異同，鍛煉學(xué)生的比較思維和批判性思維。

4.審美創(chuàng)造能力：通過(guò)誦讀練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《泊秦淮》和《賈生》的詩(shī)意、情感表達(dá)及修辭手法。

-舉例：《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”的意象運(yùn)用，通過(guò)描繪秦淮夜景，表達(dá)了作者的孤獨(dú)和憂慮。

-舉例：《賈生》中“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫”的用典手法，通過(guò)引用歷史人物賈誼的故事，表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的感慨。

-核心內(nèi)容：掌握古詩(shī)詞的朗讀技巧和表達(dá)情感的方法。

-舉例：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)句的節(jié)奏、停頓和抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生更好地傳達(dá)詩(shī)中的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解詩(shī)中的文化背景和深層含義。

-舉例：《泊秦淮》中的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，需要學(xué)生了解“亡國(guó)恨”和“后庭花”的歷史背景，才能深刻理解詩(shī)的含義。

-舉例：《賈生》中的“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”，需要學(xué)生理解“虛前席”和“問(wèn)鬼神”的象征意義，以及詩(shī)人對(duì)于現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和批判。

-難點(diǎn)內(nèi)容：運(yùn)用比較思維分析兩篇詩(shī)的異同。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生比較《泊秦淮》和《賈生》在情感表達(dá)、意象選擇和修辭手法上的不同，如《泊秦淮》更注重景物的描繪，而《賈生》則更側(cè)重于人物內(nèi)心的刻畫。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解《泊秦淮》和《賈生》的詩(shī)意、背景和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論兩篇詩(shī)的情感表達(dá)和意象運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和深度理解。

3.比較法：引導(dǎo)學(xué)生比較兩篇詩(shī)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.朗讀示范：利用音頻播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美，提高朗讀技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩(shī)詞解讀平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示秦淮河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其景色，自然過(guò)渡到《泊秦淮》的詩(shī)意描繪。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們聽說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于秦淮河的故事？”，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-簡(jiǎn)要介紹《泊秦淮》和《賈生》的作者背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-講解《泊秦淮》：

-分析“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解其寓意。

-講解“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-通過(guò)詩(shī)句解析，讓學(xué)生感受杜牧的孤獨(dú)和憂慮之情。

-講解《賈生》：

-分析“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫”的用典手法，介紹賈誼的生平。

-講解“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解李商隱的懷才不遇之感。

-通過(guò)對(duì)比《泊秦淮》和《賈生》的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)兩位詩(shī)人的不同情感。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-朗讀練習(xí)：

-學(xué)生分組朗讀《泊秦淮》和《賈生》，注意節(jié)奏、停頓和情感表達(dá)。

-教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和情感傳達(dá)。

-詩(shī)句解析：

-學(xué)生挑選自己感興趣的句子，進(jìn)行解析和分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“懷古”為主題的五言絕句，教師提供指導(dǎo)和反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論主題一：兩篇詩(shī)中的情感表達(dá)有何異同？

-舉例：《泊秦淮》表達(dá)的是孤獨(dú)和憂慮，而《賈生》則表達(dá)的是懷才不遇和悲涼。

-討論主題二：兩篇詩(shī)中的意象使用有何特點(diǎn)？

-舉例：《泊秦淮》中的“煙籠寒水月籠沙”與《賈生》中的“夜半虛前席”都是通過(guò)意象傳達(dá)情感。

-討論主題三：兩篇詩(shī)的修辭手法對(duì)情感表達(dá)的作用是什么？

-舉例：《泊秦淮》中的“商女不知亡國(guó)恨”通過(guò)反問(wèn)手法加深了亡國(guó)之情。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括《泊秦淮》和《賈生》的情感表達(dá)、意象使用和修辭手法。

-強(qiáng)調(diào)兩篇詩(shī)在表達(dá)情感和傳達(dá)文化背景上的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《泊秦淮》和《賈生》兩首詩(shī)，理解其中的詩(shī)意和情感。

-學(xué)生能夠分析并描述詩(shī)中的意象，如“煙籠寒水月籠沙”和“夜半虛前席”，理解這些意象如何傳達(dá)詩(shī)人的情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中的修辭手法，如用典、反問(wèn)等，并理解這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.理解與鑒賞能力方面：

-學(xué)生能夠深入理解《泊秦淮》和《賈生》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-學(xué)生能夠欣賞古詩(shī)詞的美，通過(guò)朗讀和解析，體驗(yàn)詩(shī)中的音韻美和情感美。

-學(xué)生能夠比較兩首詩(shī)的異同，理解不同詩(shī)人在表達(dá)情感和思想上的獨(dú)特風(fēng)格。

3.思維與創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的見解，通過(guò)比較分析，提升批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的詩(shī)詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和意象，展示自己的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，形成遷移性學(xué)習(xí)的能力。

4.文化理解與傳承方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，加深了對(duì)中國(guó)古代文化和歷史的理解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，并愿意成為文化的傳承者。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠尊重并欣賞不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

5.語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力方面：

-學(xué)生在朗讀練習(xí)中，提高了普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂發(fā)言中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

-學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)，增強(qiáng)了與同學(xué)之間的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《全唐詩(shī)》中其他描寫懷古主題的詩(shī)作，如劉禹錫的《石頭城》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以加深對(duì)唐代詩(shī)歌風(fēng)格和主題的理解。

-視頻資源：觀看有關(guān)《泊秦淮》和《賈生》的詩(shī)歌鑒賞視頻，如中央電視臺(tái)《詩(shī)詞大會(huì)》相關(guān)節(jié)目，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的詩(shī)歌，注意分析詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，嘗試自己總結(jié)出每首詩(shī)的主題和特色。

-要求學(xué)生觀看視頻后，撰寫一篇短文，分享自己的觀看感受和對(duì)詩(shī)歌的理解，字?jǐn)?shù)不限，重點(diǎn)是表達(dá)自己的真實(shí)想法。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如對(duì)學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，指導(dǎo)學(xué)生如何從視頻中提取有效信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)交流閱讀和觀看視頻的體會(huì)，形成學(xué)習(xí)共同體，共同提高。

-教師可定期組織課后討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，進(jìn)一步鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，應(yīng)能夠結(jié)合課堂內(nèi)容，對(duì)唐代詩(shī)歌有更全面的認(rèn)識(shí)，并能夠獨(dú)立分析和欣賞古詩(shī)詞。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

-學(xué)生在朗讀練習(xí)中，大多數(shù)能夠按照要求進(jìn)行朗讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和情感表達(dá)有所提升。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的見解，但部分學(xué)生還需加強(qiáng)表達(dá)能力和邏輯性。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中，能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組討論成果展示中，部分學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行深入分析，展示出較高的鑒賞能力。

-展示過(guò)程中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，對(duì)其他小組的成果給予積極反饋和評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，測(cè)試內(nèi)容涵蓋了對(duì)詩(shī)歌理解、意象分析和修辭手法識(shí)別等方面。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)《泊秦淮》和《賈生》的基本內(nèi)容有了較好的掌握，但部分學(xué)生在詩(shī)歌的深層理解上仍有不足。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性講解。

4.課后作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)拓展閱讀材料和視頻資源有較好的利用。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的成果體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)歌的深入理解和個(gè)人見解的表達(dá)上。

-教師通過(guò)批改作業(yè)和閱讀學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)心得，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和興趣點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與精神。

-教師針對(duì)學(xué)生在討論、朗讀和測(cè)試中的表現(xiàn)，給予個(gè)性化反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進(jìn)建議。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)注重理解詩(shī)歌的情感和文化內(nèi)涵，而不僅僅是記憶詩(shī)句。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和創(chuàng)作，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)《泊秦淮》和《賈生》的聯(lián)讀整合教學(xué)，我看到了學(xué)生們?cè)诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和存在的不足。首先，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣明顯提高，他們能夠積極參與到課堂討論和朗讀練習(xí)中，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示秦淮河的圖片和提問(wèn)，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的導(dǎo)入可能還不夠深入，他們可能需要更多的時(shí)間去消化和理解秦淮河的歷史和文化背景。下次我會(huì)嘗試在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與詩(shī)歌背景相關(guān)的信息，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌意象的理解有些困難。盡管我通過(guò)講解和舉例來(lái)解釋意象的使用，但仍有部分學(xué)生難以將意象與詩(shī)人的情感聯(lián)系起來(lái)。我思考了一下，可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓他們自己去感受和體驗(yàn)詩(shī)中的意象。未來(lái)我會(huì)嘗試更多使用實(shí)物或多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受到詩(shī)歌中的意象。

小組討論環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，能夠提出自己的見解。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論中的表達(dá)還不夠清晰和準(zhǔn)確。我應(yīng)該在討論前給予更多指導(dǎo)，教給學(xué)生如何條理清晰地表達(dá)自己的思想，以及如何有效地傾聽和回應(yīng)他人的觀點(diǎn)。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我看到