仁愛版初中化學 九年級上冊2.2 氧氣 第一課時 教案()

仁愛版初中化學九年級上冊2.2氧氣第一課時教案()科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）仁愛版初中化學九年級上冊2.2氧氣第一課時教案()課程基本信息1.課程名稱：仁愛版初中化學九年級上冊2.2氧氣

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：發(fā)展學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過氧氣的實驗室制取和性質(zhì)探究，提升學生觀察、思考、實驗和總結的能力；培養(yǎng)學生的宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)，使其能夠從分子和原子的角度理解氧氣的化學性質(zhì)；強化學生的科學態(tài)度與社會責任，讓學生了解氧氣在生活中的重要應用及其對環(huán)境的影響，從而形成正確的科學價值觀和責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的化學元素知識，了解了化學反應的基本概念，對實驗室安全操作規(guī)程有了一定的認識。此外，學生對氧氣的存在形式和一般性質(zhì)也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對實驗操作表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過動手實驗來探究科學現(xiàn)象。學生的邏輯思維能力和分析能力正在發(fā)展，但個別學生的抽象思維能力尚待提高。在學習風格上，學生更傾向于直觀、互動的學習方式，對于理論知識的接受需要通過具體實例和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探究氧氣性質(zhì)的過程中，學生可能會對氧氣的檢驗方法、實驗操作步驟以及實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析感到困惑。此外，對于氧氣在化學反應中的作用，學生可能會因為缺乏足夠的背景知識而難以理解。對于一些抽象概念，如氧氣分子的構成，學生可能需要更多的直觀材料來幫助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有仁愛版初中化學九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備氧氣的分子結構圖、化學反應方程式卡片、氧氣應用相關的視頻片段。

3.實驗器材：準備好集氣瓶、水槽、木條、火柴、澄清石灰水等實驗器材，并檢查其完整性與安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保實驗操作臺整潔、安全，討論區(qū)便于學生交流。教學過程1.導入新課

-我會在上課伊始通過提問的方式引導學生回顧之前學習的化學知識，例如：“同學們，我們之前學習了哪些元素？它們在自然界中以什么形式存在？”

-接著我會引入本節(jié)課的主題：“今天我們將要學習的是氧氣，它是一種非常重要的元素，那么大家知道氧氣有什么特性嗎？”

2.教學氧氣的概念和性質(zhì)

-我會向學生介紹氧氣的化學符號、分子式以及它在元素周期表中的位置。

-接著，我會詳細講解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如無色無味、助燃性等，并通過實物展示和視頻資料幫助學生理解。

-在講解過程中，我會不斷提問：“同學們，你們能想到氧氣在我們生活中的哪些應用嗎？”

3.探究氧氣的實驗室制取方法

-我會告訴學生實驗室制取氧氣的常用方法，并演示實驗過程，包括使用過氧化氫分解制取氧氣。

-在實驗過程中，我會引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并提問：“同學們，你們觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？”

-實驗結束后，我會讓學生總結實驗步驟和注意事項，并填寫實驗報告。

4.探究氧氣的化學性質(zhì)

-我會安排學生進行氧氣的化學性質(zhì)實驗，如木條燃燒實驗、鐵絲燃燒實驗等。

-在實驗過程中，我會引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并提問：“同學們，你們觀察到木條和鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？”

-實驗結束后，我會讓學生分析實驗結果，并討論氧氣在化學反應中的作用。

5.分析氧氣的應用和影響

-我會向學生介紹氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領域的應用，并提問：“同學們，你們知道氧氣在醫(yī)療領域有哪些應用嗎？”

-接著，我會引導學生討論氧氣對環(huán)境的影響，如氧氣過量可能導致的環(huán)境問題。

-在討論過程中，我會鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，并給予解答。

6.總結與拓展

-我會帶領學生總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氧氣的性質(zhì)、制取方法、化學性質(zhì)以及應用。

-接著，我會布置一道與氧氣相關的作業(yè)，要求學生在課后查閱資料，了解氧氣在新能源領域的應用。

-最后，我會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，關注氧氣的安全使用和環(huán)保問題。

7.課堂小結

-我會邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受，并給予積極的反饋。

-接著，我會對學生的表現(xiàn)進行簡要評價，強調(diào)他們在學習過程中的亮點和需要改進的地方。

-最后，我會布置下一節(jié)課的學習任務，提醒學生提前預習。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，包括氧氣的發(fā)現(xiàn)者、發(fā)現(xiàn)時間以及當時的實驗條件。

-拓展氧氣的工業(yè)制取方法：講解工業(yè)上如何通過液態(tài)空氣分離法來大規(guī)模制取氧氣。

-拓展氧氣的生物化學作用：探討氧氣在生物體內(nèi)的作用，如細胞呼吸過程中的氧氣消耗。

-拓展氧氣的環(huán)境影響：分析氧氣過量或不足對環(huán)境的影響，如水體富營養(yǎng)化和大氣污染。

-拓展氧氣的科學研究進展：介紹近年來在氧氣研究領域的新發(fā)現(xiàn)和科學研究進展。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀有關氧氣發(fā)現(xiàn)歷史的書籍或文章，了解科學家的探索過程，培養(yǎng)學生的科學興趣和探究精神。

-實踐拓展：鼓勵學生在家中或實驗室進行簡單的氧氣制取實驗，如使用過氧化氫分解制取氧氣，增強學生的動手操作能力。

-研究拓展：指導學生開展關于氧氣在工業(yè)、醫(yī)療或環(huán)保等領域應用的調(diào)查研究，提高學生的研究能力和實踐能力。

-討論拓展：組織學生進行小組討論，探討氧氣在生活中的重要作用以及如何合理使用氧氣，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-觀察拓展：鼓勵學生觀察生活中氧氣的應用實例，如醫(yī)院里的氧氣療法、潛水員使用的氧氣罐等，增強學生的觀察力和生活實踐能力。

-創(chuàng)新拓展：引導學生思考如何利用氧氣開發(fā)新能源，如氧氣電池、氧燃料電池等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和科技意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將氧氣的實驗室制取與實際生活應用相結合，通過生活中的實例來引導學生理解氧氣的性質(zhì)和重要性，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.我采用了小組合作的學習方式，讓學生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析中相互協(xié)作，這不僅增強了學生的團隊合作能力，也使得學生在互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深了對氧氣性質(zhì)的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作中存在安全意識不足的問題，需要在實驗前加強對學生的安全教育。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的化學概念，如氧氣分子的微觀結構，學生理解起來仍有困難，需要更多直觀的教學手段來輔助教學。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于側重于學生的考試成績，而忽略了過程性評價，這使得一些學生在學習過程中缺乏持續(xù)的動力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的安全意識，我計劃在實驗前增加一次專門的安全教育課，強調(diào)實驗室規(guī)則和實驗操作的安全注意事項，確保學生能夠在安全的環(huán)境下進行實驗。

2.對于抽象概念的教授，我將引入更多直觀的教學工具，如分子模型、動畫視頻等，幫助學生從宏觀和微觀兩個層面理解氧氣的性質(zhì)，增強他們的空間想象能力和理解力。

3.在教學評價方面，我打算采用更多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組討論等，以鼓勵學生在學習過程中積極參與，同時關注學生的全面發(fā)展，不僅僅看重考試成績。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：氧氣的實驗室制取

題目：在實驗室中，如何通過分解過氧化氫溶液制取氧氣？請寫出反應方程式，并說明實驗中使用的裝置和收集氧氣的方法。

答案：反應方程式為2H2O2→2H2O+O2↑。實驗中通常使用錐形瓶作為反應容器，加入過氧化氫溶液和適量的二氧化錳作為催化劑。氧氣通過排水法或向上排空氣法收集。

例題2：氧氣的化學性質(zhì)

題目：鐵絲在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是什么？請寫出相應的化學方程式。

答案：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，化學方程式為3Fe+2O2→Fe3O4。

例題3：氧氣與生命活動的關系

題目：氧氣在人體內(nèi)的主要作用是什么？請簡述氧氣在細胞呼吸中的作用。

答案：氧氣在人體內(nèi)的主要作用是參與細胞呼吸，提供能量。在細胞呼吸過程中，氧氣與葡萄糖反應生成二氧化碳和水，同時釋放能量。

例題4：氧氣的環(huán)境影響

題目：氧氣過量會導致哪些環(huán)境問題？請舉例說明。

答案：氧氣過量可能導致水體富營養(yǎng)化，促進藻類過度生長，消耗水中的氧氣，導致魚類等水生生物死亡。例如，過量的氧氣供應可能導致湖泊中的藻類爆發(fā)，形成水華。

例題5：氧氣的應用

題目：請列舉兩個氧氣在工業(yè)上的應用，并簡要說明其原理。

答案：氧氣在工業(yè)上的應用包括氧氣煉鋼和氧氣焊接。氧氣煉鋼是通過向爐內(nèi)吹入氧氣，加速鐵水中雜質(zhì)的氧化反應，從而提高鋼的純度。氧氣焊接則是利用氧氣與乙炔等燃料氣體混合燃燒產(chǎn)生的高溫火焰來熔化金屬，實現(xiàn)金屬的連接。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了氧氣的相關內(nèi)容。我們知道了氧氣的化學性質(zhì)、物理性質(zhì)以及它在自然界和應用中的重要性。我們還通過實驗了解了氧氣的制取方法和檢驗方法。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，比如在處理火災時，了解氧氣的助燃性，以及在生活中注意節(jié)約能源，減少氧氣的浪費。

當堂檢測：

為了檢驗大家對氧氣知識點的掌握情況，下面我將給大家出一道綜合性的練習題，請大家獨立完成。

題目：氧氣的性質(zhì)與應用

1.請列舉氧氣的三種物理性質(zhì)和三種化學性質(zhì)。

2.描述氧氣的實驗室制取方法，并寫出相應的化學方程式。

3.鐵絲在氧氣中燃燒會生成什么產(chǎn)物？寫出相應的化學方程式。

4.請解釋為什么氧氣過量會對環(huán)境造成負面影響。

5.請舉例說明氧氣在生活中的兩個應用，并簡要說明其原理。

答案：

1.物理性質(zhì)：無色無味、氣體狀態(tài)、密度比空氣略大?；瘜W性質(zhì)：助燃性、氧化性、與許多金屬和非金屬反應。

2.實驗室制取氧氣通常使用過氧化氫分解，化學方程式為2H2O2→2H2O+O2↑。收集氧氣時，可用排水法或向上排空氣法。

3.鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，化學方程式為3Fe+2O2→Fe3O4。

4.氧氣過量可能導致水體富營養(yǎng)化，促進藻類過度生長，消耗水中的氧氣，導致魚類等水生生物死亡。

5.應用實例：氧氣用于醫(yī)療領域的氧氣療法，原理是通過提供額外的氧氣來促進細胞代謝；氧氣用于煉鋼工業(yè)，原理是通過氧氣吹煉去除鐵水中的雜質(zhì)。

請同學們將答案寫在紙上