《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《望海潮》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生深入理解古典詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞中的意象美和情感美，提升審美能力；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析詩詞的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《望海潮》的詩意和情感。

2.分析詩中的意象和修辭手法。

3.掌握詩詞的朗讀技巧。

難點(diǎn)：

1.把握詩人的思想情感。

2.詩中復(fù)雜意象的解讀。

解決辦法：

1.通過背景介紹，幫助學(xué)生理解詩人創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和討論，深入感受詩中的情感變化。

2.采用圖像聯(lián)想和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生形成對(duì)詩中意象的直觀感受，再通過比較分析，揭示修辭手法的運(yùn)用。

3.安排分組討論和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握詩詞的朗讀技巧，同時(shí)通過教師示范和反饋，提升學(xué)生的朗讀表現(xiàn)力。

4.對(duì)于把握詩意的難點(diǎn)，通過問題驅(qū)動(dòng)和思辨性提問，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們從不同角度解讀詩意，形成自己的見解。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT演示文稿

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：經(jīng)典詩詞朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

5.教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、教師示范教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《望海潮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們對(duì)杭州這座城市有什么印象？它的歷史和文化對(duì)你們有什么吸引力？”

-展示一些關(guān)于杭州的圖片，特別是與《望海潮》相關(guān)的景點(diǎn)，如西湖、錢塘江等，讓學(xué)生初步感受杭州的美。

-簡短介紹《望海潮》的作者柳永及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《望海潮》內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《望海潮》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

過程：

-講解《望海潮》的詩句，包括其意境、情感和修辭手法。

-使用PPT展示詩句的結(jié)構(gòu)和韻律，幫助學(xué)生理解古典詩詞的形式美。

-通過朗讀和解析，讓學(xué)生感受詩句的音樂性和情感表達(dá)。

3.《望海潮》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《望海潮》的藝術(shù)魅力。

過程：

-選擇《望海潮》中的幾個(gè)關(guān)鍵詞句，如“東南形勝，三吳都會(huì)”等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)詞句的背景、意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩詞的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句對(duì)描繪杭州風(fēng)景的作用，以及如何通過詩詞欣賞提升審美能力。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《望海潮》中的意象和情感表達(dá)，提出自己的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《望海潮》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的意義、表現(xiàn)手法以及個(gè)人的感受。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《望海潮》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象的解讀、情感的表達(dá)及個(gè)人的感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的審美價(jià)值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《望海潮》的意境、情感和修辭手法。

-強(qiáng)調(diào)古典詩詞在文化傳承和個(gè)人修養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典詩詞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，分析其意境和情感，并撰寫一篇短文分享自己的欣賞心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《望海潮》全詩，理解并解釋詩句中的關(guān)鍵詞語和意象。通過對(duì)詩句的分析，學(xué)生掌握了古典詩詞的基本知識(shí)，如平仄、對(duì)仗、押韻等，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于其他詩詞的學(xué)習(xí)中。

2.文化理解方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望海潮》，對(duì)柳永的生平和創(chuàng)作有了更深入的了解，對(duì)宋代的社會(huì)背景和文化氛圍有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠體會(huì)古典詩詞在傳承中華文化中的重要作用，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自豪感和認(rèn)同感。

3.審美鑒賞方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、討論和欣賞，提高了對(duì)古典詩詞的審美能力。他們能夠識(shí)別并欣賞《望海潮》中的意象美、情感美和音樂美，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度對(duì)詩詞進(jìn)行深入解讀。

4.語言運(yùn)用方面：

學(xué)生在分析《望海潮》的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的語言進(jìn)行表達(dá)。他們?cè)谡n堂討論和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用自己的話描述詩詞中的意境和情感，提高了寫作和表達(dá)能力。

5.思維發(fā)展方面：

6.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《望海潮》的過程中，對(duì)古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠體會(huì)到詩詞中的情感力量，學(xué)會(huì)了通過詩詞來表達(dá)自己的情感和思想。這種情感的體驗(yàn)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。他們通過寫作、朗讀、繪畫等方式，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)《望海潮》的理解，將古典詩詞的美融入到自己的生活中。教學(xué)反思這次的《望海潮》教學(xué)，我感到總體上是成功的，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進(jìn)。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示杭州的圖片和簡短介紹柳永的背景，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看到他們眼中閃爍的光芒，我知道他們對(duì)這首詩有了初步的期待。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《望海潮》的意象和情感有了較深的理解。他們能夠通過詩句感受到杭州的美，體會(huì)到柳永的情感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解和感受。這一點(diǎn)說明，學(xué)生們?cè)谡n堂上是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不是被動(dòng)的接受者。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。例如，在講解詩句的時(shí)候，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)詩句中的情感。我知道，古典詩詞的魅力在于它的情感表達(dá)，而不是單純的知識(shí)點(diǎn)。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重情感教學(xué)，讓學(xué)生們能夠真正地感受到詩詞的魅力。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诠娒媲氨磉_(dá)自己的觀點(diǎn)感到緊張，或者是對(duì)詩詞的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的課堂上，更多地鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的看法，同時(shí)也提供更多的輔導(dǎo)和支持，幫助他們更好地理解詩詞。

在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都能夠按照要求展示自己的討論成果，但我感到他們的表達(dá)還不夠流暢，有時(shí)候甚至有些混亂。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地提供表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的思想。

最后，我感到布置的課后作業(yè)有些難度過大。有些學(xué)生可能在完成作業(yè)時(shí)感到困惑和挫敗。未來，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整作業(yè)的難度，確保它們既有挑戰(zhàn)性，又不至于讓學(xué)生感到無法完成。板書設(shè)計(jì)1.《望海潮》詩意概括

①東南形勝，三吳都會(huì)——杭州的地理位置和歷史文化背景

②晴光靦腆，千頃波紋——描繪西湖美景的意象

③畫船聽雨，珠簾暮卷——詩人的閑適生活和淡泊情懷

2.修辭手法與意象分析

①比喻：如“三秋桂子，十里荷花”中使用比喻，突顯杭州的自然美景

②借代：如“千頃波紋”中的“千頃”借代湖面廣闊

③擬人：如“晴光靦腆”中的“靦腆”擬人化陽光，增添詩句生動(dòng)性

3.情感表達(dá)與思想內(nèi)涵