初中語文 13《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計

初中語文13《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《賣炭翁》是初中語文教材中的一篇文言文，選自宋代文學(xué)家蘇軾的《東坡志林》。本文通過講述賣炭翁辛勤勞作卻生活艱辛的故事，反映了當(dāng)時社會的不公和貧富差距，具有深刻的社會意義。課文內(nèi)容簡潔，寓意深刻，對于提高學(xué)生文言文閱讀能力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)具有重要作用。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握人物形象，感受作者的情感，學(xué)會運用文言文閱讀技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高文言文的閱讀理解能力，并能運用文言文進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過對《賣炭翁》的深入解讀，分析社會現(xiàn)象，形成自己的觀點和見解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代社會的生活背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味《賣炭翁》中的藝術(shù)美，激發(fā)審美情趣，提高審美素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握文言文中常見的實詞、虛詞和特殊句式。

②能夠理解《賣炭翁》的主題思想和寓意。

③學(xué)會分析人物形象，感受作者的情感態(tài)度。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生對文言文的理解和翻譯能力相對較弱，需要重點突破實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。

②對課文深層含義的挖掘和把握，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和分析。

③將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解作者所反映的社會問題及其現(xiàn)實意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《賣炭翁》的課文文本，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《賣炭翁》相關(guān)的背景資料，包括作者蘇軾的簡介、古代社會生活背景介紹等，以及課文內(nèi)容的現(xiàn)代漢語翻譯，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片（如賣炭翁的形象、古代炭火制作場景等），以及蘇軾朗讀《賣炭翁》的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

4.教室布置：準(zhǔn)備白板和筆，以便于板書和記錄學(xué)生的回答；根據(jù)需要，可設(shè)置小組討論區(qū)域，鼓勵學(xué)生互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于古代炭火制作場景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《賣炭翁》的故事背景。

-提出問題：“你們認(rèn)為賣炭翁的生活會是怎樣的？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹蘇軾和《賣炭翁》的背景信息，幫助學(xué)生理解課文的時代背景。

-通過逐句解讀的方式，講解課文中出現(xiàn)的實詞、虛詞和特殊句式，確保學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

-分析《賣炭翁》的人物形象，討論賣炭翁的性格特點和遭遇，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感態(tài)度。

-深入探討課文主題思想，討論社會不公和貧富差距的問題，啟發(fā)學(xué)生的思考。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、翻譯、簡答等，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固對文言文的理解。

-學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，相互交流解題思路，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，你們對古代社會有了哪些新的認(rèn)識？”

-鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對課文的理解。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行情景劇表演。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解人物性格和故事情節(jié)，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀蘇軾的其他作品，拓寬文學(xué)視野。

-提醒學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計為示例，實際教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《賣炭翁》，對文言文中的實詞、虛詞和特殊句式有了更深入的理解，能夠獨立進(jìn)行簡單的文言文翻譯和表達(dá)。

2.知識掌握：學(xué)生掌握了《賣炭翁》的基本內(nèi)容，理解了課文的主題思想和寓意，能夠分析賣炭翁的形象，感受蘇軾的情感態(tài)度。

3.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠從課文中挖掘出更深層次的社會意義，形成自己的觀點和見解。

4.文化傳承與理解：學(xué)生對古代社會的生活背景有了更全面的了解，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，能夠理解并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生對《賣炭翁》的藝術(shù)美有了更深的體會，能夠欣賞蘇軾的文學(xué)藝術(shù)，提高了審美素養(yǎng)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過查閱資料、合作討論等方式自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的獨立性和主動性。

7.交流與合作：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人有效溝通，提高了合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《賣炭翁》，對社會責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識，能夠在現(xiàn)實生活中關(guān)注社會不公現(xiàn)象，培養(yǎng)了良好的價值觀念。

9.課后延伸：學(xué)生通過課后閱讀蘇軾的其他作品，拓寬了文學(xué)視野，對古典文學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《賣炭翁》的過程中，不僅提升了語言能力，還鍛煉了思維、審美、文化理解等多方面的素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩作，如《題西林壁》、《赤壁賦》等，以加深對蘇軾文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容的理解。

-視頻資源：觀看關(guān)于蘇軾生平的紀(jì)錄片，了解蘇軾的歷史背景和文學(xué)成就，以及《賣炭翁》的創(chuàng)作背景。

-拓展閱讀：提供一些關(guān)于古代社會生活、經(jīng)濟(jì)狀況的資料，幫助學(xué)生更好地理解《賣炭翁》中反映的社會問題。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自主查找蘇軾的相關(guān)作品，進(jìn)行閱讀和欣賞。

-要求學(xué)生撰寫一篇短文，總結(jié)自己從蘇軾詩歌中學(xué)到的知識和感悟，以及對《賣炭翁》的深入理解。

-教師可以安排課后輔導(dǎo)時間，為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的問題。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將語文知識與歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，形成更全面的知識體系。

-學(xué)生可以自由選擇拓展項目，如制作關(guān)于蘇軾的PPT介紹、繪制蘇軾作品插畫、創(chuàng)作以蘇軾為主題的詩歌等，以展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師在下一節(jié)課前安排時間，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)班級內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)氛圍。八、教學(xué)反思與總結(jié)在講授《賣炭翁》這篇課文時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過視頻導(dǎo)入、角色扮演等。這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更加投入課堂學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演活動中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。下次我會更加注意活動的時間掌控和紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。

在策略上，我注重了文言文的逐句解讀，讓學(xué)生逐步掌握文言文閱讀技巧。通過分析人物形象和主題思想，我希望學(xué)生能夠深入理解課文。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解深層含義時仍然存在困難，這可能與他們的閱讀積累和思維能力有關(guān)。未來，我計劃在課后提供更多針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論。但我注意到，有些學(xué)生在討論時不太愿意表達(dá)自己的觀點，可能是出于害羞或害怕犯錯。為了解決這個問題，我打算在課堂上更多地設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在全班分享，以此降低他們的心理壓力。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識掌握和技能提升上取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠理解《賣炭翁》的基本內(nèi)容，對文言文有了更深的認(rèn)識。在情感態(tài)度上，學(xué)生也能夠感受到課文中反映的社會問題，對貧富差距有了更直觀的認(rèn)識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)方面還有提升空間。

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，特別是對閱讀理解能力較弱的學(xué)生，提供更多個性化的指導(dǎo)。

-設(shè)計更多互動性強(qiáng)的課堂活動，讓學(xué)生在活動中自然地練習(xí)和運用所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生多閱讀，多思考，多表達(dá)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)策略和方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-《賣炭翁》的作者蘇軾及其文學(xué)成就。

-課文的主題思想：反映社會不公，揭示貧富差距。

-文言文中常見的實詞、虛詞和特殊句式的理解與應(yīng)用。

②重點詞語：

-“賣炭翁”：課文主人公，代表辛勤勞作卻生活艱辛的底層人民。

-“苦”：關(guān)鍵詞，表現(xiàn)賣炭翁的艱辛生活和他內(nèi)心的無奈。

-“貴”：關(guān)鍵詞，反映當(dāng)時社會對炭的需求和賣炭翁的無奈。

③重點句子：

-“伐薪燒炭，賣炭南山”：揭示賣炭翁的職業(yè)和勞動環(huán)境。

-“身上衣裳口中食，兩餐無著誰念之”：表現(xiàn)賣炭翁生活的艱辛和內(nèi)心的孤獨。

-“官家何足道，但愿人長久”：反映作者對封建官府的不滿和對人民苦難的同情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了蘇軾的《賣炭翁》，通過深入分析課文內(nèi)容，理解了賣炭翁的形象以及作者所要表達(dá)的社會意義。下面我們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測，以鞏固所學(xué)知識。

首先，我們對《賣炭翁》的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，了解了賣炭翁的艱辛生活和他對社會的無奈。課文中的實詞、虛詞和特殊句式是學(xué)習(xí)的重點，我們需要熟練掌握并能靈活運用。

1.我們學(xué)習(xí)了《賣炭翁》的作者蘇軾，了解了他的文學(xué)成就和創(chuàng)作背景。

2.我們分析了賣炭翁的形象，感受到了他生活的艱辛和內(nèi)心的孤獨。

3.我們探討了課文的主題思想，認(rèn)識到作品反映了封建社會的不公和貧富差距。

4.我們學(xué)習(xí)了文言文中的一些重點詞語和句子，提高了文言文閱讀能力。

現(xiàn)在，我們進(jìn)行當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們獨立完成以下任務(wù)：

1.翻譯以下句子：

-“伐薪燒炭，賣炭南