人音版九年級下冊 欣賞 保衛(wèi)黃河 教案

人音版九年級下冊欣賞保衛(wèi)黃河教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人音版九年級下冊音樂教材中的《保衛(wèi)黃河》為教學內容，結合學生的年齡特點和認知水平，通過以下步驟進行課程設計：首先，引導學生了解《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景及歌曲特點，激發(fā)學生的學習興趣；其次，通過聆聽、分析、模仿等教學方法，讓學生深入理解歌曲的結構、旋律和節(jié)奏；最后，通過合唱、表演等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和音樂素養(yǎng)，使學生在實踐中感受音樂的魅力。整個課程旨在提高學生對民族音樂的鑒賞力和傳承意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解。通過欣賞和分析《保衛(wèi)黃河》，培養(yǎng)學生對音樂作品的審美感知能力，提升其對音樂元素如旋律、節(jié)奏、和聲的敏感度；在合唱實踐中，增強學生的藝術表現(xiàn)力，提高其音樂技巧和團隊協(xié)作能力；同時，通過對歌曲背后歷史文化的了解，加深學生對民族音樂文化的理解，培養(yǎng)其文化自信和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了基本的音樂理論知識，包括旋律、節(jié)奏、和聲等，能夠識別并簡單分析音樂作品的結構。

2.九年級的學生對音樂有著一定的興趣，他們喜歡參與合唱和音樂活動，具備一定的音樂欣賞能力。他們在學習過程中可能偏好直觀感受和體驗式學習，對音樂的實踐操作表現(xiàn)出較高的熱情。同時，他們的學習風格多樣，有的善于聽覺學習，有的喜歡視覺輔助，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生在欣賞《保衛(wèi)黃河》這樣的經典作品時，可能會遇到對作品歷史背景和文化內涵理解不足的困難，以及對復雜節(jié)奏和旋律的把握挑戰(zhàn)。此外，部分學生在合唱時可能會因為音準和節(jié)奏控制問題而感到挫敗。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法、案例研究法，以學生為中心，引導學生主動探索《保衛(wèi)黃河》的音樂元素和文化內涵。

2.教學活動：設計音樂欣賞討論會，讓學生分享對歌曲的感受；開展合唱練習，通過分組合作提高學生的合唱技巧；組織音樂創(chuàng)作小項目，讓學生嘗試創(chuàng)作類似風格的音樂作品。

3.教學媒體：運用多媒體播放《保衛(wèi)黃河》歌曲，展示相關歷史圖片和文獻資料，增強學生的感官體驗和認知理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《保衛(wèi)黃河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道《保衛(wèi)黃河》這首歌嗎？它背后的故事是什么？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《保衛(wèi)黃河》的歷史背景圖片，如黃河風貌、抗戰(zhàn)時期的相關影像片段，讓學生初步感受歌曲的歷史和文化魅力。

簡短介紹《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.音樂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《保衛(wèi)黃河》的音樂基本概念、組成部分和創(chuàng)作原理。

過程：

講解《保衛(wèi)黃河》的定義，包括其主要音樂元素如旋律、節(jié)奏、和聲等。

詳細介紹歌曲的結構，使用樂譜或音樂片段幫助學生理解其組成部分或功能。

3.音樂案例分析（20分鐘）

目標：通過具體音樂作品，讓學生深入了解《保衛(wèi)黃河》的特性和重要性。

過程：

選擇《保衛(wèi)黃河》的幾個關鍵樂段進行分析。

詳細介紹每個樂段的背景、音樂特點和情感表達，讓學生全面了解歌曲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首歌曲在抗戰(zhàn)時期的作用，以及它對現(xiàn)代社會的意義，討論如何將這種精神傳承下去。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《保衛(wèi)黃河》中的一個樂段或主題進行深入討論。

小組內討論該樂段的音樂特色、情感表達以及它在歌曲中的作用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《保衛(wèi)黃河》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括樂段的音樂特色、情感表達及在歌曲中的作用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《保衛(wèi)黃河》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《保衛(wèi)黃河》的音樂元素、結構分析、案例分析等。

強調《保衛(wèi)黃河》在弘揚民族精神、傳承歷史文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用音樂知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《保衛(wèi)黃河》的感受或分析短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.音樂作品背景

-《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作背景：歌曲創(chuàng)作于1939年，是冼星海作曲、光未然作詞的合唱作品，旨在表達中華民族對抗日戰(zhàn)爭的堅定信念和英勇斗志。

-歌曲的歷史意義：作為抗戰(zhàn)時期的代表性音樂作品，它激勵了無數(shù)中華兒女投身抗日救亡運動，成為民族精神的重要象征。

2.音樂基本元素

-旋律：《保衛(wèi)黃河》的旋律激昂、豪邁，充滿了力量和激情，能夠激發(fā)聽眾的愛國情感。

-節(jié)奏：歌曲的節(jié)奏明快，與歌詞的內容緊密結合，增強了歌曲的表現(xiàn)力。

-和聲：歌曲采用多聲部合唱形式，和聲豐富，增強了音樂的空間感和立體感。

3.音樂結構

-歌曲結構：《保衛(wèi)黃河》由序曲、主題、副歌、尾聲等部分組成，結構嚴謹，層次分明。

-序曲：以強烈的音樂動機開頭，為歌曲的主題營造了緊張的氛圍。

-主題：歌曲的主題部分以激昂的旋律和歌詞表達了保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的決心。

-副歌：副歌部分采用重復的手法，加強了歌曲的感染力和記憶點。

-尾聲：歌曲以宏偉的尾聲結束，留給聽眾深刻的印象。

4.音樂表現(xiàn)手法

-重復：歌曲中多次重復的旋律和歌詞，增強了歌曲的統(tǒng)一性和凝聚力。

-對比：通過不同樂段之間的旋律、節(jié)奏、和聲的對比，增強了音樂的表現(xiàn)力。

-模仿：歌曲中采用了模仿手法，如合唱部分不同聲部的模仿，增強了音樂的空間效果。

5.音樂風格與流派

-風格：《保衛(wèi)黃河》屬于民族主義音樂風格，強調民族特色和民族精神。

-流派：歌曲體現(xiàn)了20世紀中國音樂創(chuàng)作中的群眾歌曲流派，強調歌曲的群眾性和傳播性。

6.音樂與文化

-與歷史文化的關聯(lián)：《保衛(wèi)黃河》的創(chuàng)作與中國的抗戰(zhàn)歷史緊密相關，反映了當時的社會環(huán)境和民族情感。

-與民族精神的體現(xiàn)：歌曲通過音樂語言傳達了中華民族的不屈不撓、團結一心抵抗外侮的精神。

7.音樂教育與核心素養(yǎng)

-音樂審美感知：通過欣賞《保衛(wèi)黃河》，培養(yǎng)學生對音樂的審美感知能力，理解音樂的情感表達和藝術魅力。

-藝術表現(xiàn)：通過合唱練習，提高學生的藝術表現(xiàn)力和音樂技能。

-文化理解：通過學習歌曲的歷史背景和文化內涵，加深學生對中華民族文化的理解和認同。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、討論、合唱練習等，評價學生的積極性和互動性。

-學生理解度：通過學生的回答和表現(xiàn)，評估學生對《保衛(wèi)黃河》音樂元素、結構和歷史背景的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-內容完整性：評價小組展示的內容是否全面，是否涵蓋了音樂分析、歷史背景和情感表達等方面。

-創(chuàng)新性：考察小組是否能夠提出獨到的見解或創(chuàng)新的思考，以及是否能夠結合現(xiàn)實生活進行拓展。

-表達能力：評估小組成員的表達是否清晰、準確，是否能夠有效地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對《保衛(wèi)黃河》音樂知識和歷史背景的掌握程度。

-分析能力：測試題目設計為分析題，考察學生是否能夠分析歌曲的結構、旋律和節(jié)奏，以及理解歌曲的文化內涵。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括短文或報告的質量、內容的準確性、寫作的邏輯性等。

-批改與反饋：教師對作業(yè)進行批改，給出具體評價和建議，指導學生改進學習方法。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個性化的評價和建設性的反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-整體評價：總結全班的學習情況，指出整體表現(xiàn)突出的方面和存在的共性問題，提出改進措施。

-激勵與鼓勵：對學生的積極參與和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-持續(xù)發(fā)展：根據(jù)學生的反饋和學習情況，調整教學方法和策略，以促進學生的持續(xù)發(fā)展和音樂素養(yǎng)的提升。重點題型整理題型一：分析題

題目：分析《保衛(wèi)黃河》中序曲部分的音樂元素及其在歌曲中的作用。

答案：序曲部分采用了強烈的音樂動機，以快速的節(jié)奏和激昂的旋律開頭，營造了一種緊張和緊迫的氛圍，為歌曲的主題部分奠定了基礎，使聽眾能夠迅速進入歌曲的情感氛圍。

題型二：論述題

題目：論述《保衛(wèi)黃河》在抗戰(zhàn)時期的歷史意義及其對現(xiàn)代社會的啟示。

答案：《保衛(wèi)黃河》在抗戰(zhàn)時期激勵了無數(shù)中華兒女投身抗日救亡運動，成為民族精神的象征。對現(xiàn)代社會的啟示是，在困難和挑戰(zhàn)面前，我們要保持團結和堅定的信念，傳承和發(fā)揚這種不屈不撓的民族精神。

題型三：創(chuàng)作題

題目：根據(jù)《保衛(wèi)黃河》的旋律風格，創(chuàng)作一段簡短的音樂旋律，并簡要說明創(chuàng)作思路。

答案：創(chuàng)作一段以激昂旋律為主的音樂，通過重復和對比的手法，表現(xiàn)出堅定和豪邁的情感。創(chuàng)作思路是結合歌曲的主題，運用類似的節(jié)奏和旋律元素，創(chuàng)造出一段能夠激發(fā)聽眾情感的音樂。

題型四：應用題

題目：設計一個以《保衛(wèi)黃河》為主題的音樂欣賞活動，并說明活動的目的和預期效果。

答案：設計一個音樂欣賞討論會，讓學生們聆聽《保衛(wèi)黃河》，隨后分組討論歌曲的情感表達、音樂元素和歷史背景?；顒拥哪康氖翘岣邔W生對音樂作品的鑒賞力，增強對民族文化的理解。預期效果是學生能夠更好地理解歌曲的內涵，提升音樂素養(yǎng)。

題型五：反思題

題目：聆聽《保衛(wèi)黃河》后，寫一段關于自己情感體驗和感悟的文字。

答案：聆聽《保衛(wèi)黃河》讓我感受到了強烈的民族情感和抗戰(zhàn)時期的堅定意志。歌曲中的旋律和歌詞激發(fā)了我對祖國的熱愛和對和平的珍惜，讓我深刻體會到了團結一致、共克時艱的重要性。內容邏輯關系①音樂作品背景

-重點知識點：抗戰(zhàn)時期音樂作品的創(chuàng)作背景和文化意義

-重點詞：抗戰(zhàn)、民族精神、愛國情感

-重點句：《保衛(wèi)黃河》創(chuàng)作于1939年，旨在表達中華民族對抗日戰(zhàn)爭的堅定信念。

②音樂基本元素

-重點知識點：旋律、節(jié)奏、和聲在音樂作品中的作用

-重點詞：激昂、豪邁、力量

-重點句：歌曲的旋律激昂、節(jié)奏明快，充滿了力量和激情。

③音樂結構

-重點知識點：音樂作品的組成部分和結構特點

-重點詞：序曲、主題、副歌、尾聲

-重點句：歌曲由序曲、主題、副歌、尾聲等部分組成，結構嚴謹。

④音樂表現(xiàn)手法

-重點知識點：音樂作品中的表現(xiàn)手法及其效果

-重點詞：重復、對比、模仿

-重點句：通過重復、對比和模仿等手法，增強了音樂的表現(xiàn)力和空間效果。

⑤音樂風格與流派

-重點知識點：民族主義音樂風格的特點及其影響

-重點詞：民族主義、群眾歌曲流派

-重點句：《保衛(wèi)黃河》體現(xiàn)了民族主義音樂風格，強調民族特色和民族精神。

⑥音樂與文化

-重點知識點：音樂作品與歷史文化的關系

-重點詞：抗戰(zhàn)歷史、民族情感、文化內涵

-重點句：歌曲反映了抗戰(zhàn)時期的社會環(huán)境和民族情感，具有深刻的文化內涵。

⑦音樂教育與核心素養(yǎng)

-重點知識點：音樂教育在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的作用

-重點詞：審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解

-重點句：通過音樂教育，培養(yǎng)學生對音樂的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受《保衛(wèi)黃河》的歷史背景和文化內涵。

2.設計互動性強的教學活動，如音樂欣賞討論會、合唱練習等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生對音樂作品的歷史背景和文化內涵理解不足，需要加強相關知識的講解和引導。

2.部分學生在合唱時音準和節(jié)奏控制存在困難，需要針對性地進行指導和練習。

（三）改進措施

1.針對學生對歷史