古詩詞誦讀5 江上漁者（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀5江上漁者（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀5江上漁者（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學內(nèi)容《古詩詞誦讀5江上漁者》教學設計，對應2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊。本節(jié)課主要學習宋代范仲淹的《江上漁者》。教學內(nèi)容包括：

1.詩詞原文背誦與理解：《江上漁者》全詩內(nèi)容，理解詩句含義。

2.詩人簡介：介紹范仲淹的生平事跡及其在文學史上的地位。

3.詩詞背景：講解《江上漁者》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩詞的情感表達。

4.詩詞鑒賞：分析詩詞中的修辭手法、意象和情感，提升學生的文學鑒賞能力。

5.實踐活動：組織學生進行詩詞創(chuàng)作或朗誦，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過誦讀《江上漁者》，培養(yǎng)學生準確把握詩詞語言和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩詞中的意象和修辭，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解宋代社會背景，感受古代詩詞中的勞動人民生活狀態(tài)，增強文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩詞，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高語言表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一定數(shù)量的古詩詞，對詩詞的基本格式和韻律有初步認識。

-學生對宋代文學有一定的了解，對范仲淹的詩歌風格有初步接觸。

-學生能夠理解詩詞中的基本意象和修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩詞有較高的興趣，喜歡通過誦讀感受詩詞的韻律美。

-學生具備一定的自學能力和團隊合作能力，能夠通過討論和探究來深入理解詩詞。

-學生的學習風格多樣，有的偏好視覺輔助學習，有的喜歡聽覺記憶，有的通過動手實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《江上漁者》中較為生僻的詞語和古漢語用法可能感到難以理解。

-理解詩詞背后的社會背景和文化內(nèi)涵可能存在障礙。

-在創(chuàng)作古詩詞時，可能會遇到表達情感和運用修辭的困難。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備《江上漁者》的朗讀音頻、范仲淹的畫像以及相關的古詩詞背景資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學生討論和記錄。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，如“同學們，你們知道古時候的漁民是如何捕魚的嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的古詩詞，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，引導學生思考古詩詞中的自然景觀和人文情懷。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《江上漁者》的背景、作者范仲淹的簡介，以及詩詞的語言特點和情感表達。

-舉例說明：通過分析《江上漁者》中的具體詩句，如“君看一葉舟，出沒風波里”，讓學生體會詩詞中的意象和修辭。

-互動探究：分組討論，讓學生分享對詩句的理解，討論詩詞中的情感和哲理。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自主朗讀《江上漁者》，并嘗試用自己的語言復述詩詞的意境。

-教師指導：在學生朗讀和復述過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音，幫助學生更好地理解詩詞。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以“江上漁者”為主題的古詩詞，或以小組為單位進行創(chuàng)作。

-分享交流：每組選取一位代表朗誦創(chuàng)作的詩詞，其他小組進行評價和討論。

5.總結反饋（約10分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)《江上漁者》的文學價值和情感表達。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習心得，提出疑問或感想。

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于《江上漁者》的感受文章，或進一步探究范仲淹的其他詩詞。

6.教學反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度和反饋情況，為后續(xù)教學提供改進方向。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞選讀：選取其他宋代詩人關于漁獵生活的詩詞，如柳宗元的《江雪》、蘇軾的《浣溪沙·游園不值》等，供學生閱讀比較。

-背景資料：收集范仲淹的生平資料，包括其政治主張、文學成就等，幫助學生更全面地了解詩人。

-詩詞鑒賞文章：提供一些專業(yè)鑒賞《江上漁者》的文章，讓學生從不同角度理解詩詞的內(nèi)涵。

-古詩詞朗讀視頻：收集一些由專業(yè)朗誦者朗讀的《江上漁者》視頻，幫助學生感受詩詞的韻律美。

-相關繪畫作品：展示一些描繪漁獵場景的古代繪畫，如《溪山行旅圖》等，讓學生直觀感受古人的漁獵生活。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀更多宋代詩詞，特別是描寫自然景觀和勞動人民生活的作品，以加深對宋代社會文化的理解。

-提議學生關注詩詞中的情感表達，嘗試分析詩人的情感變化和創(chuàng)作動機。

-建議學生通過小組合作，選擇一首宋代詩詞進行深入研究，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩詞的語言特色等。

-指導學生嘗試創(chuàng)作以自然景觀或勞動人民為主題的詩詞，鍛煉其語言表達和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生觀看古詩詞朗讀視頻，模仿朗誦，提高自己的朗讀技巧和情感傳達能力。

-建議學生參觀美術展覽或在線欣賞描繪古代漁獵生活的繪畫作品，從視覺藝術的角度感受古詩詞的意境。

-鼓勵學生參與詩詞鑒賞討論，通過交流分享，提升對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-提供一些古詩詞鑒賞的專業(yè)書籍和文章，供學生在課外自主學習，拓展知識面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《江上漁者》的全文注釋解析，以及范仲淹的其他著名詩詞，如《岳陽樓記》、《漁家傲·秋思》等。

-視頻資源：宋代漁獵生活的紀錄片片段，以及《江上漁者》的朗誦視頻。

2.拓展要求：

-學生閱讀《江上漁者》的全文注釋，加深對詩詞語言和背景的理解，同時閱讀范仲淹的其他詩詞，了解其文學風格。

-觀看紀錄片片段，感受宋代漁獵生活的真實場景，將詩詞內(nèi)容與實際生活相對照。

-學生選擇一首范仲淹的詩詞進行自主學習，分析其情感表達和修辭手法，下節(jié)課分享學習心得。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以“漁”為主題的現(xiàn)代詩或散文，結合自己的理解和情感。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在自主學習過程中遇到的問題，提供學習方法和策略。

-學生在完成拓展活動后，需撰寫一篇短文，總結自己的學習體會和對詩詞的新認識。

-教師可組織一次詩詞分享會，讓學生展示自己的學習成果，促進交流和學習。板書設計①重點知識點：