【核心素養(yǎng)目標】古詩詞誦讀《書憤》教學設計 2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊

【核心素養(yǎng)目標】古詩詞誦讀《書憤》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《書憤》這首古詩詞的誦讀與賞析。該詩選自2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修中冊第三單元，主要講述詩人陸游在抗金戰(zhàn)爭背景下，對國家命運的憂慮和個人命運的感慨。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課將引導學生回顧之前學習過的古詩詞知識，如詩的結構、韻律、意象等，以及陸游的生平事跡和創(chuàng)作背景。通過對比分析《書憤》與其他古詩詞的異同，使學生更深入地理解這首詩的主題思想和藝術特色。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的文化傳承與理解能力，通過《書憤》的學習，使學生能夠深入理解中華民族的優(yōu)秀傳統文化和社會主義核心價值觀，增強文化自信；培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過對《書憤》的誦讀和賞析，引導學生感受古詩詞的音韻美、意境美和情感美，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗；提高學生的語言建構與運用能力，通過解讀、分析和討論《書憤》，使學生能夠運用所學知識進行有效的表達和交流。學習者分析三、學習者分析

1.學生已經掌握了一定的古詩詞知識，包括基本的詩體、韻律、意象等概念，以及陸游生平的一些基本了解。在previous的學習中，他們已經接觸過一些陸游的詩作，對詩人的風格和主題有所認識。

2.學生對古詩詞的學習興趣較濃，尤其是對陸游這樣有強烈愛國情懷的詩人。他們在學習能力上，已經能夠獨立閱讀和分析古詩詞，具備一定的審美能力。在風格上，學生偏好直觀、生動和互動性強的學習方式。

3.學生在學習《書憤》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中較生僻的詞匯和典故理解困難，對詩的深層情感和哲理的把握不足，以及對詩歌藝術特色和創(chuàng)作背景的深入分析能力有限。此外，如何在誦讀中傳達出詩的情感和節(jié)奏，也是學生需要克服的難題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-統編版高中語文選擇性必修中冊教材

-《書憤》詩歌原文及注解資料

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-古詩詞誦讀示范音頻

-陸游生平介紹及創(chuàng)作背景資料

-相關古詩詞對比分析資料

-互動討論平臺（如班級微信群、學習論壇）

-紙質或電子版的詩歌學習筆記和練習題

-詩歌鑒賞評價量表教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以提問方式引導學生回顧已學過的陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》。接著展示《書憤》的詩句，讓學生初步感受詩中的情感，并提問：“你們覺得這首詩傳達了怎樣的情感？與陸游的其他詩作有何不同？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，為學習新課內容做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹《書憤》的創(chuàng)作背景，包括陸游所處的時代背景和個人的際遇，幫助學生理解詩人的創(chuàng)作動機。

（2）逐句解析《書憤》的詩句，分析其中的意象、修辭手法和情感表達，重點講解詩中的難點和關鍵詞。

（3）通過對比分析《書憤》與其他陸游詩作的風格和主題，加深學生對陸游詩歌藝術特色的理解。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）分組讓學生根據《書憤》的詩意創(chuàng)作一幅畫，用視覺藝術的方式表達對詩歌的理解。

（2）邀請幾名學生上臺誦讀《書憤》，讓其他學生評價誦讀的音韻、情感和節(jié)奏，共同探討如何更好地表達詩的情感。

（3）讓學生嘗試用自己的話復述《書憤》的詩意，鍛煉他們的語言表達能力和對詩歌內容的深入理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

（1）討論《書憤》中的哪個意象或修辭手法最打動人心，為什么？

舉例回答：學生可能認為“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”這句中的意象最為生動，因為它通過“夜闌”、“風吹雨”和“鐵馬冰河”這些具體的畫面，形象地表達了詩人對戰(zhàn)爭的憂慮和對家國的深情。

（2）討論《書憤》中的情感是如何通過詩句表達出來的，學生可以從具體的詞語或句子入手分析。

舉例回答：學生可能會指出“書憤”這個詞本身就包含了詩人對時代和個人命運的憤怒和不滿，而“淚灑龍床”則表現了詩人對國家的憂慮和對個人命運的無奈。

（3）討論《書憤》給現代青年的啟示，學生可以從詩歌中的家國情懷、個人抱負等方面展開討論。

舉例回答：學生可能會說，《書憤》提醒我們要有強烈的社會責任感，要有為國家和民族奮斗的志向，即使面臨困難和挑戰(zhàn)，也要堅持不懈。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師總結本節(jié)課的重點內容，包括《書憤》的創(chuàng)作背景、詩句解析、情感表達和藝術特色。同時，強調詩歌中的家國情懷和個人抱負，鼓勵學生在現實生活中也要有類似的追求和擔當。最后，布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于《書憤》的鑒賞文章，以加深對本詩的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-陸游其他著名詩作：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《十一月四日風雨大作二首》等，以及與《書憤》創(chuàng)作背景相關的歷史資料。

-古詩詞鑒賞相關書籍：《古詩詞鑒賞指南》、《唐宋詩詞鑒賞辭典》等，這些書籍中包含了豐富的詩詞解析和鑒賞方法。

-古詩詞朗誦視頻：收集一些專業(yè)朗誦藝術家或教師的《書憤》朗誦視頻，以供學生學習和模仿。

-陸游生平紀錄片：通過觀看陸游的生平紀錄片，學生可以更深入地了解詩人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

-詩詞創(chuàng)作工作坊：組織學生參加詩詞創(chuàng)作工作坊，讓學生在專業(yè)人士的指導下嘗試自己創(chuàng)作詩詞。

2.拓展建議：

-閱讀陸游的其他詩作，比較其風格和主題的異同，加深對陸游詩歌藝術特色的理解。

-指導學生閱讀古詩詞鑒賞相關書籍，學習專業(yè)的鑒賞方法，提高自己的審美能力。

-觀看《書憤》朗誦視頻，學習如何通過聲音的變化來傳達詩歌的情感和節(jié)奏。

-觀看陸游生平紀錄片，結合《書憤》的創(chuàng)作背景，更深刻地理解詩人的情感和思想。

-參加詩詞創(chuàng)作工作坊，將所學知識應用于實踐，嘗試自己創(chuàng)作詩詞，體驗創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生收集和整理自己最喜歡的古詩詞，制作成個人詩詞集，并撰寫簡短的鑒賞文字。

-定期組織詩詞朗誦會或鑒賞分享會，讓學生有機會展示自己的學習成果，相互交流和學習。

-利用網絡資源，如在線詩詞論壇、社交媒體群組等，讓學生在更廣泛的范圍內分享自己的見解和創(chuàng)作。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞比賽、文學沙龍等，以提升他們的文學素養(yǎng)和社會實踐能力。

-建議學生利用假期或業(yè)余時間參觀陸游紀念館、文學博物館等文化場所，實地感受詩人的生活和創(chuàng)作氛圍。教學反思與總結在今天的《書憤》教學過程中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和理解詩歌的深度。我感到欣慰的是，學生們對這首詩的情感投入和對詩歌藝術的欣賞能力有了明顯的提升。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我采用了導入新課的方式，通過回顧陸游的其他詩作來引導學生進入《書憤》的學習。這種做法有效地激發(fā)了學生的興趣，讓他們在已有知識的基礎上更好地接受新內容。然而，我也發(fā)現，導入的過程需要更加精煉，以避免占用過多的課堂時間。

在課堂講授中，我盡量用生動的語言和豐富的教學資源來解釋詩歌中的難點和關鍵詞。我發(fā)現，通過對比分析陸游的不同詩作，學生們能夠更深刻地理解《書憤》的情感和藝術特色。但是，我也意識到，在解析詩歌時，我可能沒有給予學生們足夠的思考空間，未來我需要更多地引導學生自主分析和探討。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們創(chuàng)作畫作和誦讀詩歌，這些活動不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造力和表達能力，也讓他們在實踐中感受到詩歌的魅力。不過，我也發(fā)現，由于時間有限，一些學生在創(chuàng)作和討論時顯得有些匆忙，未來我可能會適當調整課堂時間分配，以確保每個學生都有足夠的時間進行深入思考和創(chuàng)作。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，鼓勵學生積極參與討論。我感到高興的是，學生們在討論環(huán)節(jié)表現出了很高的熱情和參與度。但同時，我也注意到，有些學生在討論時可能會偏離主題，我需要更加注意引導他們回到教學內容上來。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度教育方面都取得了較好的效果。學生們不僅掌握了《書憤》的內容和藝術特色，還通過實踐活動提升了自己的創(chuàng)造力和表達能力。他們的情感態(tài)度也有了積極的變化，對古詩詞的熱愛和對文學的尊重明顯增強。

盡管如此，我也認識到教學中存在的問題和不足。例如，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的個性化需求和情感體驗。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供更加個性化的教學支持。

此外，我意識到在時間管理上還有提升空間。為了確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，我需要更加精準地控制課堂時間，避免某些環(huán)節(jié)過長或過短。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，尤其是在誦讀和討論環(huán)節(jié)。大多數學生能夠按照要求參與誦讀，并能夠用自己的語言表達對詩句的理解。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行思考，提出自己的見解，但也有部分學生在討論中偏離了主題，需要教師在旁引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學生們通過畫作和口頭報告的形式展示了他們對《書憤》的理解。每組的作品都各有特色，體現了學生們對詩歌的不同解讀。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的創(chuàng)作思路和感受，但也存在一些小組在表達時邏輯不夠清晰的問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，我設計了一些關于《書憤》的內容理解、藝術特色和情感表達的題目。學生們在規(guī)定時間內完成了測試，測試結果顯示，大多數學生對詩歌的基本內容有了較好的掌握，但在深入理解和藝術特色分析方面，還有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：

布置的課后作業(yè)是寫一篇關于《書憤》的鑒賞文章。從收上來的作業(yè)來看，學生們能夠結合課堂所學，對詩歌進行一定程度的分析，但文章的結構和深度分析能力還有提升空間。

5.教師評價與反饋：

針對本次課堂教學和學生的表現，我認為學生們在知識掌握和情感體驗上都有所收獲。但同時，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。在課堂討論中，我將更多地引導學生圍繞主題進行深入思考，并提供更多的機會讓每個學生都能參與到討論中來。

對于小組討論成果展示，我將對學生的表達能力和邏輯性進行更細致的指導，幫助他們更好地組織和表達自己的思想。隨堂測試的結果讓我意識到，需要在課堂上更多地關注學生對詩歌深層含義的理解，而不僅僅是表面的內容記憶。

在課后作業(yè)方面，我將提供更多的寫作指導和示例，幫助學生提高文章的寫作質量和深度分析能力。同時，我也會在作業(yè)批改后提供詳細的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，以促進他們的學習和進步。內容邏輯關系①《書憤》詩歌內容的理解

-重點知識點：詩歌的主題思想、創(chuàng)作背景、情感表達

-重點詞：憤、書、憤懣、憂慮、報國

-重點句：“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

②《書憤》詩歌藝術特色的分析

-重點知識點：詩歌的結構、修辭手法、意象運用

-重點詞：意象、象征、對比、夸張、排比

-重點句：“淚灑龍床身化石，望穿秋水心成灰?！?/p>

③《書憤》詩歌情感態(tài)度的把握

-重點知識點：詩人對國家的憂慮、對個人命運的感慨、對未來的希望

-重點詞：憂國憂民、個人抱負、悲壯、激昂

-重點句：“平生萬事空，唯有憂國憂民心?！钡湫屠}講解例題一：分析《書憤》中“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！边@兩句詩的意象及其作用。

答案：這兩句詩通過“夜闌”、“風吹雨”和“鐵馬冰河”這些意象，構建了一個寂靜而又動蕩的夜晚場景，表達了詩人對國家命運的憂慮和對戰(zhàn)爭的恐懼。這些意象的運用，增強了詩歌的意境，使讀者能夠更加直觀地感受到詩人的情感。

例題二：闡述《書憤》詩歌中使用的修辭手法及其效果。

答案：《書憤》中使用了對比、夸張等修辭手法。例如，“淚灑龍床身化石，望穿秋水心成灰?！蓖ㄟ^對比“淚灑龍床”和“望穿秋水”，以及夸張的“身化石”、“心成灰”，表達了詩人對國家的沉痛憂慮和對個人命運的絕望，增強了詩歌的感染力。

例題三：解釋《書憤》中“憤”字的深層含義。

答案：“憤”字在詩中不僅表達了詩人對個人命運的憤懣