華中師大版八年級上冊信息技術 1.3公式、函數(shù)的使用 教學設計

華中師大版八年級上冊信息技術1.3公式、函數(shù)的使用教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容華中師大版八年級上冊信息技術第1章第3節(jié)“公式、函數(shù)的使用”，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.公式的輸入與編輯：介紹如何在表格中輸入和編輯公式，包括基本的算術運算符和公式的格式設置。

2.函數(shù)的基本概念：講解函數(shù)的定義、作用及常用函數(shù)類型。

3.常用函數(shù)的應用：介紹求和（SUM）、平均值（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）等函數(shù)的使用方法。

4.函數(shù)的嵌套使用：講解如何在一個公式中嵌套使用多個函數(shù)，以實現(xiàn)更復雜的計算功能。

5.公式與函數(shù)的復制與粘貼：介紹如何在表格中復制和粘貼公式與函數(shù)，實現(xiàn)快速計算。

本節(jié)課旨在讓學生掌握公式和函數(shù)的基本使用方法，提高表格數(shù)據(jù)處理能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息處理與數(shù)據(jù)分析能力，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用公式和函數(shù)對表格數(shù)據(jù)進行計算和處理，提高解決問題的效率。同時，鍛煉學生的邏輯思維能力和問題解決能力，增強對信息技術的興趣和自信心，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和合作學習習慣。學情分析本節(jié)課面向的是八年級學生，他們在信息技術知識方面已經(jīng)具備了一定的基礎操作能力，能夠使用表格軟件進行基本的數(shù)據(jù)錄入和編輯。在能力方面，學生的邏輯思維和問題解決能力正在發(fā)展，但可能缺乏對復雜問題進行深入分析的能力。在素質方面，學生具備一定的自學能力和合作精神，但個別學生可能在自主學習方面有待提高。

學生在行為習慣上，大部分能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但少數(shù)學生可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題。這些習慣可能會影響他們對公式和函數(shù)的理解及運用。

總體來看，學生對信息技術的學習興趣較高，但學習態(tài)度和學習方法可能存在差異。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握公式和函數(shù)的使用技巧，提高信息處理能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備華中師大版八年級上冊信息技術教材。

2.輔助材料：準備教學PPT，包含公式和函數(shù)的示例及操作步驟。

3.實驗器材：每臺計算機安裝有表格處理軟件，確保軟件版本統(tǒng)一，功能完整。

4.教室布置：將學生分成若干小組，每組一臺計算機，便于學生合作學習和操作練習。教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們將繼續(xù)學習信息技術課程，上一節(jié)課我們學習了表格的基本操作，那么大家思考一下，如果表格中的數(shù)據(jù)需要計算，我們應該怎么辦呢？

2.沒錯，我們可以使用公式和函數(shù)來幫助我們快速計算。那么今天，我們就來學習如何使用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)處理。

二、探究公式的基本使用方法

1.首先，請同學們翻開教材第1章第3節(jié)，我們來看看公式的基本使用方法。

2.請大家跟隨我在大屏幕上的演示，我們一起輸入一個簡單的算術公式，比如：A1+B1。大家注意觀察，公式是如何輸入的，以及輸入后表格的變化。

3.現(xiàn)在，請大家在自己的計算機上嘗試輸入一個類似的公式，如果遇到問題，可以舉手向我求助。

三、學習函數(shù)的基本概念和常用函數(shù)

1.接下來，我們學習函數(shù)的基本概念。函數(shù)是一種預定義的公式，可以簡化數(shù)據(jù)的計算過程。

2.請大家看教材上的函數(shù)列表，這里列出了我們常用的幾種函數(shù)，包括求和（SUM）、平均值（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）等。

3.我現(xiàn)在演示一下求和函數(shù)的使用方法。首先，在編輯欄中輸入“=SUM”，然后選擇要求和的單元格區(qū)域，按回車鍵，大家看到了什么？

4.現(xiàn)在，請大家嘗試使用求和函數(shù)計算自己小組的數(shù)據(jù)，看看能否得到正確的結果。

四、學習函數(shù)的嵌套使用

1.在實際應用中，我們可能會遇到更復雜的數(shù)據(jù)計算需求，這時我們可以使用函數(shù)的嵌套來解決問題。

2.請大家看教材上的例子，這里演示了如何使用平均值函數(shù)和求和函數(shù)的嵌套來計算平均分。

3.我現(xiàn)在演示一下這個嵌套函數(shù)的輸入方法。首先，輸入“=AVERAGE”，然后在括號內(nèi)輸入求和函數(shù)“=SUM”，再選擇相應的單元格區(qū)域。

4.現(xiàn)在，請大家嘗試在自己的計算機上輸入這個嵌套函數(shù)，觀察計算結果是否正確。

五、學習公式與函數(shù)的復制與粘貼

1.當我們處理大量數(shù)據(jù)時，公式和函數(shù)的復制與粘貼功能可以大大提高我們的工作效率。

2.請大家看教材上的操作步驟，了解如何復制和粘貼公式與函數(shù)。

3.我現(xiàn)在演示一下復制公式的方法。首先，選中含有公式的單元格，然后點擊右鍵選擇“復制”，再選擇目標單元格，點擊右鍵選擇“粘貼”。

4.現(xiàn)在，請大家嘗試在自己的計算機上復制并粘貼一個公式或函數(shù)，觀察結果是否與預期一致。

六、實踐操作與鞏固

1.下面，我們將進行實踐操作，請大家根據(jù)教材上的練習題，嘗試使用公式和函數(shù)解決實際問題。

2.在操作過程中，如果遇到問題，可以與小組同學討論，也可以隨時向我提問。

3.完成練習后，請同學們分享自己的操作心得，我們一起總結本節(jié)課的知識點。

七、課堂小結

1.通過今天的學習，我們掌握了公式和函數(shù)的基本使用方法，以及如何進行函數(shù)的嵌套和復制粘貼操作。

2.希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，提高數(shù)據(jù)處理能力。

3.下節(jié)課，我們將學習表格的高級應用，包括數(shù)據(jù)的排序和篩選，請大家提前預習。

八、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.請同學們完成教材第1章第3節(jié)的課后練習題。

2.結合本節(jié)課所學內(nèi)容，思考如何使用公式和函數(shù)解決生活中的實際問題，下節(jié)課分享給大家。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)據(jù)分析案例：收集一些現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)分析案例，如銷售數(shù)據(jù)分析、考試成績分析等，讓學生了解公式和函數(shù)在實際工作中的應用。

-高級函數(shù)介紹：介紹一些高級函數(shù)，如VLOOKUP、HLOOKUP、IF等，這些函數(shù)在數(shù)據(jù)處理中非常實用，可以解決更復雜的問題。

-表格制作技巧：分享一些表格制作的技巧，如條件格式、數(shù)據(jù)驗證、數(shù)據(jù)透視表等，這些技巧可以幫助學生更好地管理和分析數(shù)據(jù)。

2.拓展建議：

-實踐操作：鼓勵學生課后自主進行一些實際的數(shù)據(jù)分析操作，如使用公式和函數(shù)計算家庭開銷、統(tǒng)計班級成績等，通過實踐加深對知識點的理解。

-研究性學習：引導學生進行探究性學習，比如研究不同函數(shù)在數(shù)據(jù)處理中的優(yōu)勢和局限性，或者探索如何結合多個函數(shù)解決復雜問題。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自在使用公式和函數(shù)時遇到的問題和解決方法，促進交流和合作學習。

-案例分析：讓學生分析拓展資源中的數(shù)據(jù)分析案例，探討如何運用所學的公式和函數(shù)進行有效處理，并嘗試提出自己的改進意見。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀一些關于信息技術和數(shù)據(jù)分析的書籍或文章，以拓寬知識面，了解最新的技術動態(tài)和應用趨勢。

-技能競賽：鼓勵學生參加學?；虻貐^(qū)舉辦的信息技術技能競賽，如電子表格處理比賽，以此激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-教師輔導：對于在學習過程中遇到困難的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們解決具體問題，提高學習效果。

-課后作業(yè)：布置一些具有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課所學知識解決實際問題，鞏固所學內(nèi)容。

-反饋與評價：鼓勵學生在課后向教師反饋學習中的疑惑和收獲，教師根據(jù)學生的反饋進行教學調整，以提高教學質量。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課程的不同階段，我會通過提問的方式來檢驗學生對公式和函數(shù)的理解程度。例如，在講解公式輸入后，我會詢問學生如何修改公式中的單元格引用，以及如何處理公式中的錯誤。

-觀察環(huán)節(jié)：在教學過程中，我會觀察學生的操作是否熟練，是否能夠按照講解的步驟正確執(zhí)行，以及是否能夠獨立解決問題。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結束時，我會進行一次小測驗，讓學生現(xiàn)場使用公式和函數(shù)解決實際問題，以此來評估他們對知識點的掌握情況。

-問題解決：對于學生在課堂上提出的問題，我會及時給予解答，并引導學生通過小組討論或自主探究的方式來尋找答案。

-鼓勵互動：我會鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的疑問和見解，以此來激發(fā)學生的學習熱情和參與度。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確使用公式和函數(shù)，以及是否能夠準確地解決問題。

-點評反饋：對于作業(yè)中的共性問題，我會在課堂上進行集中講解和點評，幫助學生理解并糾正錯誤。

-鼓勵進步：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)保持學習熱情。

-個性化指導：針對每個學生的作業(yè)情況，我會提供個性化的反饋和建議，幫助他們提高學習效率。

-及時反饋：我會在作業(yè)批改后及時將結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并明確下一步的學習目標。

3.評價策略：

-形成性評價：通過課堂上的互動和作業(yè)的完成情況，我會對學生的學習過程進行形成性評價，關注他們的學習進步和技能提升。

-總結性評價：在課程結束時，我會進行一次總結性評價，通過測試或項目作業(yè)來評估學生對整個章節(jié)內(nèi)容的掌握程度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，識別自己的強項和需要改進的地方。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.編寫一個公式，計算單元格區(qū)域A1:A10中的數(shù)值總和，并將結果放在單元格B1中。

答案：在B1中輸入公式=SUM(A1:A10)

2.使用AVERAGE函數(shù)計算單元格區(qū)域B1:B10的平均值，并將結果放在單元格C1中。

答案：在C1中輸入公式=AVERAGE(B1:B10)

3.編寫一個公式，使用IF函數(shù)判斷單元格D1中的分數(shù)是否及格（大于等于60分為及格），并在單元格E1中顯示“及格”或“不及格”。

答案：在E1中輸入公式=IF(D1>=60,"及格","不及格")

4.利用嵌套函數(shù)計算單元格區(qū)域F1:F10中的最大值的兩倍，并將結果放在單元格G1中。

答案：在G1中輸入公式=2*MAX(F1:F10)

5.編寫一個公式，計算單元格區(qū)域H1:H10中所有數(shù)值的總和，如果總和大于1000，則在單元格I1中顯示“總和超過1000”，否則顯示“總和未超過1000”。

答案：在I1中輸入公式=IF(SUM(H1:H10)>1000,"總和超過1000","總和未超過1000")

6.設計一個公式，計算單元格區(qū)域J1:J10中數(shù)值的標準偏差，并將結果放在單元格K1中。

答案：在K1中輸入公式=STDEV.P(J1:J10)

7.編寫一個公式，使用VLOOKUP函數(shù)從單元格區(qū)域A1:B10中查找單元格L1中的數(shù)值，并返回對應的B列的值，將結果放在單元格M1中。

假設A列是學生ID，B列是學生姓名。

答案：在M1中輸入公式=VLOOKUP(L1,A1:B10,2,FALSE)

8.編寫一個公式，使用INDEX和MATCH函數(shù)結合，從單元格區(qū)域N1:O10中查找單元格P1中的姓名，并返回對應的N列的分數(shù)，將結果放在單元格Q1中。

假設N列是學生姓名，O列是學生分數(shù)。

答案：在Q1中輸入公式=INDEX(N1:O10,MATCH(P1,N1:N10,0),2)

9.編寫一個公式，使用ROUND函數(shù)將單元格R1中的數(shù)值四舍五入到小數(shù)點后兩位，并將結果放在單元格S1中。

答案：在S1中輸入公式=ROUND(R1,2)

10.編寫一個公式，使用TODAY函數(shù)獲取當前日期，并將日期加上10天后的結果放在單元格T1中。

答案：在T1中輸入公式=TODAY()+10反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：本節(jié)課我注重了實踐操作，讓學生在動手實踐中掌握公式和函數(shù)的使用，增強了學生的實際操作能力。

2.案例教學法：通過現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)分析案例，讓學生理解公式和函數(shù)在實際工作中的應用，提高了學生的學習興趣和積極性。

（二）存在主要問題

1.教學深度不夠：在講解公式和函數(shù)時，可能過于注重操作層面，而忽略了更深層次的理論知識和應用技巧的傳授。

2.學生參與度不均：在課堂互動中，部分學生可能過于積極，而另一部分學生則參與度不高，導致課堂氛圍不夠均衡。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：在未來的教學中，我將結合更多的理論知識，讓學生不僅會使用公式和函數(shù)，還理解其背后的邏輯和原理，從而提高教學的深度。

2.調動學生參與：我會采用更多互動式教學方法，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)所有學生的參與熱