小學(xué)生建立積極心理模式

小學(xué)生建立積極心理模式主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：心理健康教育課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.自我認(rèn)知：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，理解自己的情感和需求，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成積極的自我形象。

2.情緒管理：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。

3.社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人，學(xué)會(huì)與他人溝通和合作，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系。

4.抗壓能力：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力的方法，保持心理健康。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

小學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我認(rèn)知能力，能表達(dá)自己的情感和需求。他們對(duì)自己有一定的了解，但可能缺乏深入了解自己的內(nèi)心世界。學(xué)生在日常生活中會(huì)面臨一些壓力和挑戰(zhàn)，已經(jīng)嘗試運(yùn)用一些方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒，但可能缺乏系統(tǒng)的情緒管理技巧。他們懂得與他人相處的基本原則，但在人際溝通和合作方面仍有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)自我認(rèn)知、情緒管理和人際關(guān)系等方面具有濃厚的興趣。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，愿意表達(dá)自己的想法。大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，能夠快速掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過(guò)互動(dòng)、實(shí)踐和小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解自己的情緒、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足方面可能存在一定的困難。在情緒管理方面，他們可能不知道如何正確表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒，容易受到情緒的困擾。在人際溝通和合作方面，學(xué)生可能缺乏有效的溝通技巧，不知道如何與他人建立良好的關(guān)系。此外，面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生可能缺乏積極的應(yīng)對(duì)策略，容易產(chǎn)生焦慮和抑郁情緒。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授積極的自我認(rèn)知、情緒管理、社會(huì)適應(yīng)和抗壓能力等方面的知識(shí)。討論法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。案例研究法通過(guò)分析實(shí)際案例，讓學(xué)生深入了解心理調(diào)適的方法和技巧。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目，提高他們的人際溝通和合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如心理咨詢(xún)師、情緒調(diào)節(jié)專(zhuān)家等，通過(guò)模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通和合作，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

（2）情緒管理游戲：設(shè)計(jì)一款情緒管理游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)別和調(diào)節(jié)自己的情緒，提高情緒管理能力。

（3）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們針對(duì)案例進(jìn)行分析討論，提出解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）心理測(cè)試：讓學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，幫助他們了解自己的心理狀況，引導(dǎo)他們正確面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為提高課堂教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課程內(nèi)容、案例和教學(xué)活動(dòng)，方便學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：播放相關(guān)心理健康的視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解心理調(diào)適的方法和技巧。

（3）在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)調(diào)查工具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行心理測(cè)試，及時(shí)了解自己的心理狀況。

（4）教材和輔導(dǎo)資料：為學(xué)生提供豐富的教材和輔導(dǎo)資料，方便他們?cè)谡n后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

（5）互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，了解心理健康方面的最新研究成果，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解心理健康教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)心理健康教育內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確心理健康教育教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入心理健康教育學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康教育內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新學(xué)期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解心理健康教育知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞心理健康教育問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)心理健康教育知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與心理健康教育內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合心理健康教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心理健康教育的收獲和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的心理健康教育內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）心理健康教育相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《青少年心理健康教育指南》、《心理素質(zhì)與成長(zhǎng)》等書(shū)籍，幫助學(xué)生深入了解心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

（2）心理健康教育網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)心理健康網(wǎng)、心理援助網(wǎng)等官方網(wǎng)站，了解心理健康資訊，學(xué)習(xí)心理調(diào)適技巧。

（3）心理健康教育視頻資源：推薦學(xué)生觀(guān)看心理健康教育視頻，如《心理素質(zhì)培養(yǎng)》、《情緒管理》等，直觀(guān)地了解心理健康知識(shí)。

（4）心理健康教育APP：推薦學(xué)生使用心理健康教育APP，如“心理健康助手”、“心理FM”等，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理調(diào)適。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展心理健康主題班會(huì)：建議班主任組織一次心理健康主題班會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理教師為學(xué)生講解心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（2）舉辦心理健康講座：建議學(xué)校邀請(qǐng)心理專(zhuān)家舉辦心理健康講座，為學(xué)生提供心理健康教育的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

（3）開(kāi)展心理健康實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)校組織心理健康實(shí)踐活動(dòng)，如心理劇、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

（4）建立心理健康輔導(dǎo)室：建議學(xué)校設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。

（5）開(kāi)展心理健康家庭教育：建議家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，關(guān)注孩子的心理健康，與學(xué)校共同培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。

（6）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)。

（7）開(kāi)展同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生之間開(kāi)展同伴互助，相互關(guān)心、相互支持，共同提高心理素質(zhì)。

（8）關(guān)注特殊群體：關(guān)注心理障礙學(xué)生，提供針對(duì)性幫助，幫助他們克服困難，健康成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、小組合作等方面的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們對(duì)心理健康教育知識(shí)的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作精神、思考深度等。檢查他們能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，并能夠理解和尊重他人。

3.隨堂測(cè)試：

4.作業(yè)完成情況：

評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、及時(shí)性等。檢查學(xué)生是否能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠獨(dú)立完成作業(yè)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高心理健康教育的水平。

結(jié)合學(xué)生的整體表現(xiàn)，對(duì)他們?cè)谛睦斫】到逃矫娴倪M(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并積極參與課堂活動(dòng)。為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高心理健康教育的效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)心理健康教育課程后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我意識(shí)到，盡管學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試方面表現(xiàn)出色，但在情感升華方面仍有待提高。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加情感升華的機(jī)會(huì)：在課堂上，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考心理健康教育與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過(guò)這種方式，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們更好地理解心理健康教育的實(shí)際意義。

2.引入更多實(shí)際案例：在教學(xué)過(guò)程中，我將引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)際案例，讓他們通過(guò)案例分析更好地理解心理健康教育的知識(shí)和技巧。通過(guò)實(shí)際案例的引入，我希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助他們更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.加強(qiáng)小組合作：在小組討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)給予他們更多的支持和指導(dǎo)，幫助他們更