古詩詞誦讀《錦瑟》教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《錦瑟》教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過《錦瑟》這首古典詩詞的誦讀，讓學生深入理解李商隱詩歌的藝術特色，感受古典詩詞的音韻美和意境美。結合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材內(nèi)容，引導學生掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力，同時培養(yǎng)學生的古典文化素養(yǎng)和愛國情懷。教學內(nèi)容與課本緊密結合，注重實用性，符合高中生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《錦瑟》的詞句，提高學生準確理解和運用古詩文語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，啟發(fā)深度思考和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，理解并傳承古典詩詞的審美價值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受《錦瑟》的音韻美和意境美，提升審美品位和創(chuàng)造潛能。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的古詩文閱讀技巧，對古代詩歌的韻律、意象有初步的認識，了解李商隱作為唐代詩人的一些基本信息。

2.學生對古典詩詞有一定的學習興趣，能夠感受到詩詞的音韻美，但在深度解讀和審美創(chuàng)造方面能力有限。他們傾向于通過討論和實踐活動來學習，喜歡直觀、形象的教學方式。

3.學生在學習《錦瑟》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中典故和意象的理解不足，難以把握詩歌的深層情感和哲理，以及如何將個人的情感體驗與詩歌內(nèi)容相結合。此外，古文語言的障礙也可能影響學生對詩歌的整體把握。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解《錦瑟》的創(chuàng)作背景和藝術特點，然后引導學生展開討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設計小組合作活動，讓學生分組解讀詩歌的不同部分，通過角色扮演的方式，讓學生模擬詩人創(chuàng)作情境，增強體驗感。

3.利用多媒體輔助教學，播放《錦瑟》的朗誦視頻和音樂，幫助學生更好地感受詩歌的音韻美，同時展示相關圖像資料，加深對詩歌意象的理解。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的唐詩開始，如《靜夜思》，讓學生齊聲朗讀，以此營造古典詩詞的學習氛圍。接著簡要介紹李商隱的生平和詩歌特色，引出本節(jié)課的主題《錦瑟》，并提問：“你們對《錦瑟》這首詩有什么了解？”以此激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.講解《錦瑟》的創(chuàng)作背景，包括詩人的心境和當時的歷史環(huán)境，幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵。

b.分析詩歌的韻律和結構，講解“無端五十弦一弦雜，五十弦上一弦清”等句子的含義，讓學生感受古典詩詞的音樂性和對稱美。

c.深入解讀詩歌中的意象和典故，如“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，引導學生理解詩歌的深層意義。

3.實踐活動（10分鐘）

a.讓學生分成小組，每組選擇詩歌中的一個意象，如“蝴蝶”或“杜鵑”，進行創(chuàng)意繪圖，并簡要解釋這個意象在詩歌中的作用。

b.開展“詩歌接龍”游戲，每個學生說出一句與《錦瑟》風格相近的詩句，下一個學生接著說，以此鍛煉學生的創(chuàng)作能力和對詩歌風格的理解。

c.讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首短詩，模仿《錦瑟》的風格和韻律，以此實踐詩歌的創(chuàng)作技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.討論詩歌中的“無端五十弦一弦雜，五十弦上一弦清”是如何表現(xiàn)詩人的情感和哲學思考的。

b.探討《錦瑟》中的意象如何營造出一種朦朧而深邃的意境，以及這種意境對讀者的情感有何影響。

c.分析《錦瑟》中的典故和象征手法，如何增強了詩歌的藝術效果和思想深度。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括《錦瑟》的創(chuàng)作背景、詩歌的韻律和結構、意象和典故的解讀。強調(diào)詩歌中的難點，如“無端五十弦一弦雜，五十弦上一弦清”的深層含義，以及如何通過詩歌來感受和理解詩人的情感和思想。同時，鼓勵學生在課后進一步閱讀李商隱的其他作品，深化對古典詩詞的理解和欣賞。六、學生學習效果學生在本節(jié)課學習《錦瑟》后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言建構與運用：學生能夠熟練朗讀并背誦《錦瑟》，掌握古詩的韻律和節(jié)奏，理解并運用其中的關鍵詞匯和句式結構。

2.知識掌握：學生了解了李商隱的生平背景，掌握了《錦瑟》的創(chuàng)作背景和詩歌主題，能夠準確解釋詩中的意象、典故及其象征意義。

3.思維發(fā)展：學生通過分析詩歌的結構和意象，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀詩歌，提出自己的見解。

4.審美鑒賞：學生通過實踐活動，如創(chuàng)意繪圖、詩歌接龍和創(chuàng)作模仿，提升了審美能力，能夠欣賞并創(chuàng)作具有古典風格的詩歌。

5.文化理解：學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識，理解了古典詩詞在文化傳承中的作用，增強了文化自信和民族自豪感。

6.情感體驗：學生在解讀詩歌的過程中，體驗到了詩人的情感波動，學會了通過詩歌來表達自己的情感和思想。

7.學習策略：學生通過小組討論和實踐活動，學會了合作學習的方法，提高了交流和合作的能力。

8.知識遷移：學生能夠將本節(jié)課學到的詩歌鑒賞方法應用到其他古典詩詞的學習中，提高了學習效率。

9.綜合素養(yǎng)：學生在學習過程中，培養(yǎng)了耐心、細致和探究的精神，這些素養(yǎng)對學生的終身學習和發(fā)展具有重要意義。七、內(nèi)容邏輯關系①詩歌背景與主題：《錦瑟》的創(chuàng)作背景（知識點：李商隱生平、創(chuàng)作時期的社會環(huán)境）、詩歌主題（知識點：對人生無常、美好時光流逝的感慨）。

②詩歌結構與韻律：詩歌的結構特點（知識點：四句一首，韻律嚴謹）、韻腳與平仄（知識點：“一弦雜”與“一弦清”的韻腳對比、平仄搭配）。

③意象與典故：詩歌中的意象（知識點：蝴蝶、杜鵑、珠有淚、玉生煙等）、典故的運用（知識點：“莊生夢蝶”、“望帝春心”等典故的含義與作用）。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們深入學習了李商隱的《錦瑟》，通過分析詩歌的創(chuàng)作背景、結構韻律以及意象和典故，我們對這首詩有了更深刻的理解。大家不僅掌握了詩歌的基本知識，如韻腳、平仄等，還學會了如何欣賞古典詩詞中的音樂美和意境美。在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，同學們積極互動，展現(xiàn)了良好的合作精神和創(chuàng)新能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的學習使大家在古典詩詞的鑒賞能力上有了顯著的提升。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，下面進行當堂檢測，請同學們獨立完成以下任務：

1.請簡要回顧《錦瑟》的創(chuàng)作背景，并說明這對我們理解詩歌有什么幫助。

2.分析《錦瑟》中的任意兩個意象，解釋它們在詩歌中的作用。

3.解釋“無端五十弦一弦雜，五十弦上一弦清”這句話的含義，并討論它對整首詩情感表達的影響。

4.嘗試創(chuàng)作一首四句詩，要求符合古典詩詞