部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計）

部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計）部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》教學設(shè)計

主題《父愛之舟》第一課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.會認“繭、棧、蹺"等13個生字，會寫“考、暑”等14個生字。積累文中新詞好詞。2.正確、流利朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.梳理內(nèi)容，試著用小標題概括文中出現(xiàn)的場景。

【評價任務(wù)】1.正確認讀課文，熟悉生字詞，會認“繭、棧、蹺"等13個生字，會寫“考、暑”等14個生字，能夠歸納文中的好詞好句。（目標1）2.感悟課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能歸納出課文的主要內(nèi)容。（目標2）3.能夠梳理出場景，并通過提煉的方式概括場景內(nèi)容。（目標3）

【學習內(nèi)容】《父愛之舟》是吳冠中先生的一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對他深深的思念只能依托于夢中相見。課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景，表現(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本課時要求學生自主識字正確認讀本課字詞，掃除閱讀理解障礙；學會概括課文主要內(nèi)容，并梳理課文中出現(xiàn)的不同場景，同時試著用小標題進行概括。初步感受父子溫情。

【學情分析】五年級的學生已經(jīng)具備獨立識字能力，能夠結(jié)合語境運用多種方法識記、理解文中的詞語，教師需要提示學生重點掌握讀音容易出錯的字，如：“繭、棧、蹺、僻、嘲”，引導(dǎo)學生通過換偏旁歸類識字、擴詞法等方法來掌握生字。學生交流記住生字的方法，區(qū)分“暑”和“署"的不同。本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”。在前一課的學習中，學生也已通過學習本單元第一篇課文《慈母情深》感受了“場景描寫和細節(jié)描寫"的概念。在本課的第一課時教學中，學生還將繼續(xù)熟悉這一概念，在感悟課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對這一概念進行實踐運用，深入體會字里行間蘊含的情感，感受深切的父愛。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.齊讀課題2.學生圍繞“父愛”自由發(fā)言，打開記憶的大門一、俗語導(dǎo)入，激發(fā)情感1.俗語說“母愛似水，父愛如山"。在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。在吳冠中先生的眼中，父親的愛似水，似燈塔，更是他成長路上指引他前行的小舟。今天我們就來學習課文《父愛之舟》。（板書課題）2.談?wù)勀銓φn題有什么樣的理解？通過課題能夠引發(fā)思考，聯(lián)系親身體驗說出自身的感受?；顒右鈭D說明：聯(lián)系生活情境，拉進學生與文本的距離，為學習課文做準備，用充滿感情的語言導(dǎo)入，激起學生的興趣，提高他們學習的欲望。環(huán)節(jié)二：初讀課文（指向目標1、2）1.學生自由讀課文，讀準字音，強調(diào)遇到不認識的字想辦法解決。2.學生通過多種方式認讀生字。3.學生交流記住生字的方法。辨別出易混字。4.學生概括課文內(nèi)容。1.請學生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方停下來多讀幾遍。2.檢測字詞_________（1）音難字(繭

子、客

棧

_____________、高

蹺

偏

僻

_____________、

嘲

笑)同桌檢查，有不會認的字相互幫助。全班齊讀，老師注意正音。（2）形難字(報

考

席

子

紙

屑

暑

天

“

暑

”和“

署

"？)①開火車說說怎么記住這個字。②嘗試區(qū)別“暑”和“署"3.默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？(想一想

課文主要講

了

什么事？

試著

運用這樣的格式來概括：

誰在干什么？

結(jié)果

怎么樣？)自由讀課文，自主識字。準確認讀檢測的詞語，能通過換偏旁歸類識字、擴詞法等方法來掌握生字。學生能夠理解“暑”的意思是和寒冷相對；“署"的原意是辦公的處所，簽名。學生能感知課文內(nèi)容，運用對應(yīng)格式概括主要內(nèi)容?；顒右鈭D說明：學生在語境中再次回顧識記、理解字詞的方法，能夠運用這樣的方法提高閱讀理解能力，在初步感知中能對課文內(nèi)容有大致概括。環(huán)節(jié)三：默讀課文，梳理場景（指向目標3）1.學生交流，梳理場景___2.（1）預(yù)設(shè)（學生在歸納第一個場景時可能會出現(xiàn)）：養(yǎng)蠶賣繭、給我買吃、賣繭買吃（2）學生發(fā)現(xiàn)“賣繭買吃”最能體會。3.學生小組合作，匯報交流概括的小標題。1.在朦朧中，作者回憶著自己成長之路，在夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景呢？再次默讀課文，自主思考。（引導(dǎo)學生用“誰做什么"的句式進行概括）(場景一：

（第2自然段）父母親養(yǎng)蠶賣繭給我買枇杷吃。

場景二：

（第3自然段）送我報考，住店被蟲咬，父親心疼我。

場景三：

(第4自然段）父親帶我看廟會，給我買豆腐腦，做玩具。

場景四：

（第5自然段）大雨大雪天，父親背我上學。

場景五：

（第6自然段）家里千方百計為了給我湊學費。

場景六：

（第7.8自然段）和姑爹一起搖船送我報考無錫師范。

場景七：

（第9自然段）送我上學途中，抽空為我縫補棉被。)___2.練習用小標題進行概括。（1）引導(dǎo)提煉，概括第一個場景。誰能用幾個字概括“父母親養(yǎng)蠶賣繭給我買枇杷吃”這一個場景？（2）哪個答案更能比較全面地概括出在這一場景中父親為我做的事呢？（3）總結(jié)：我們概括小標題的時候，一要圍繞這段話的中心意思，二要盡量精煉。就是說，既要準確，又要簡潔。課文里的場景，都是寫父親為我無私付出的，所以咱們在概括的時候，就需要先找準父親到底為我付出了什么，再來進行提煉。3.小組合作，練習概括其他場景。(場景二：

疼我被咬

場景三：

廟會呵護

場景四：

背我上學

場景五：

拼湊學費

場景六：

送我報考

場景七

：為我縫被)學生能通過句式來歸納不同場景內(nèi)容。學生能掌握概括小標題的方法?；顒右鈭D說明：教師首先引導(dǎo)學生梳理出作者夢境中出現(xiàn)的場景，從而對課文形成整體感知。再采用提煉的方式引導(dǎo)學生通過簡單幾個字歸納出情境。層層遞進，使得大部分學生能夠在課堂上習得運用小標題概括課文不同場景的方法。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫（指向目標1）1.學生以小組為單位熟悉會寫字。2.學生自主交流剩余生字的關(guān)鍵筆畫。3.學生書寫本課生字，在老師的點評指導(dǎo)下修正。1.教師出示要求掌握書寫的生字卡片，組織學生以小組為單位，練習寫字。2.教師重點指導(dǎo)關(guān)鍵字?！爱?是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“十”要托住上部?！爸?是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“灬”要把上面的“者"托住?！芭恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左邊部首要寫得窄一些?！疤?是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意外面的“疒”要寫得大一些，里面的“冬"要寫周正。3.學生自主交流剩余生字的寫法。4.教師巡視指導(dǎo)學生書寫，展評書寫規(guī)范的作品，進行有針對性的點評指導(dǎo)。學生能認真觀察生字、傾聽關(guān)鍵字的書寫方式。學生能在自主分析字形的情況下正確規(guī)范地書寫本課生字。

【板書設(shè)計】_________父愛之舟場景描寫背我上學賣繭買吃___拼湊學費_________疼我被咬___送我報考___廟會呵護___為我縫被

【作業(yè)設(shè)計】

根據(jù)拼音寫詞語。

zhǔfànqǐdízhǐxiètángguǒpéijià

（）（）（）（）（）

bìyèbàokǎoxīnténgzhěntóucánjiǎn

（）（）（）（）（）

二、用“√”給句子中加點字選擇正確的讀音。

1.他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤（yuānmiǎn）枉錢也不肯花的，更別說花錢住客棧（zhànzàn）了。

2.班干部要以身作則，為同學們樹立愛學習、守紀律的榜（bǎngpáng）樣。

3.恍恍惚（hūhú）惚我又置身于兩年一度的廟會中，看踩高蹺（qiāoqiào）走路。

4.新農(nóng)村建設(shè)使我的家鄉(xiāng)不再偏僻（pìbǐ）、荒涼。

三、選擇恰當?shù)脑~語填空。

辛酸心酸

1.成功帶給我們的是欣慰和滿足，然而成功的背后卻是無盡的（）和汗水。

2.我看著父親瘦弱的背影，不由得一陣（）。

啟迪啟示啟事

3.快樂的音符可以（）孩子們的心靈，讓他們擁有一個真善美的小世界。

4.部電影給了觀眾深刻的（）。

5.這則尋找走失兒童的（）牽掛著很多人的心。

四、根據(jù)詞典中的意思，給下列加點詞選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

【冤枉】yuānwǎng①形容詞，受到不公平的待遇；被加上不應(yīng)有的罪名：～

官司；把這過錯加在我頭上真是～。②動詞，使無罪者有罪；沒有事實根據(jù)給人加上惡名：別～好人。③形容詞，不值得；吃虧：這個錢花得真～！

（1）你冤枉他了，他從沒去過那個地方。（）

（2）他自己是一分冤枉錢也不肯花。（）

（3）把這過錯加在他頭上，真是冤枉。（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.“父愛之舟"把父愛與聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了對“我”早期成長的重要作用?！案笎壑?實指_____________，虛指_____________，以此為題，中心明確。

2.“父愛之舟”是全文的_____________，父親總是以此舟送“我"讀書、_____________，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，既寫出了___，也見證了_________________。

3.作者以時間為序，記錄了許多平談無奇的瑣碎小事：小時家境的_____________，父親掙錢的_____________，替“我”做_____________，買_____________，背“我"_____________，用船送“我”等，這些小事紫繞在作者夢中，這飽含父愛的點點滴滴多么令人難忘！事情愈小，父愛愈深。

部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》教學設(shè)計

主題《父愛之舟》第二課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.聯(lián)系上下文和生活積累體會文中的父愛場景，理解父愛深沉的語句，并有感情朗讀。2.默讀課文，演繹印象深刻的場景。

【評價任務(wù)】1.聯(lián)系生活實際體會文中的父愛場景，通過抓住重點詞語和句子感悟父愛深沉，帶著體會進行朗讀。（目標1）2.轉(zhuǎn)換角色，演繹文中人物，體會不同場景下人物的感情。（目標2）

【學習內(nèi)容】本課時是《父愛之舟》第二課時的學習，第一課時學生初讀課文，感悟課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能歸納出課文的主要內(nèi)容。并在老師的引導(dǎo)下梳理出場景，并通過小標題的方式概括場景內(nèi)容。本課時學生需要細讀課文，品味印象深刻的場景，體會深切的父愛。并使學生通過想象和交流，將印象深刻的場景演繹出來，加深體會。

【學情分析】本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情"。學生之前對場景描寫、細節(jié)描寫有過接觸，但并不系統(tǒng)。本單元的課文對故事中的場景、人物言行舉止中的細節(jié)都有具體的描述，學生通過品讀交流印象深刻的場景、細節(jié)，可以更深人地把握內(nèi)容，更細致地體會蘊含在其中的人物情感。《父愛之舟》是本單元的第二課，本課教學旨在引導(dǎo)學生體會作家筆下蘊含的深切的父愛。在本課第一課時的學習中，學生已經(jīng)通過初讀課文，梳理出了七個場景。第二課時學生需要在老師的引導(dǎo)下，聚焦這七個場景，抓住重點詞語和句子仔細品讀不同場景下流露出的父子溫情。教師需調(diào)動學生鮮活的生活體驗，以幫助學生理解文章的主要內(nèi)容，同時不斷豐富學生的情感體驗，使其更深切地感受父愛。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：復(fù)習導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。（指向目標1）1.復(fù)習鞏固，回顧之前場景。1.同學們，上節(jié)課我們一起梳理了父親在我成長路上無私付出的一幕幕場景，誰來說說有哪些場景呢？學生能夠回顧梳理課文中出

2.學生自由發(fā)言，激發(fā)回憶2.在這些場景中，哪個場景最讓你感動，印象深刻呢？(場景一：

賣

繭買吃

場景二：

疼我被咬

場景三：

廟會呵護

場景四：

背我上學

場景五：

拼湊學費

場景六：

送我報考

場景七

：為我縫被)現(xiàn)的場景。學生能大膽表達自己的想法?；顒右鈭D說明：回憶上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固檢測第一課時學習目標的達成度，能讓學生加深對課文的印象，同時，也為進行下面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：體會場景，感悟父愛。（指向目標1）1.學生按照要求抓住關(guān)鍵詞“動心”體會“疼我被咬"這一場景中父親和“我”之間的情感。2.學習自主學習其他場景，深入體會父愛。3.學生表達從場景三中體會到父親的愛意。4.（1）“扎緊"撩起”“扎"圍腰”這一系列的動詞看出大雪大雨天，父親背我上學的不易。（2）學生朗讀5.（1）學生自由回答。從“糶稻"賣豬”“湊"看出家里要給我交學費是多么的不容易，這份沉甸甸的愛，讓我第一次“心酸”的哭，讓我品味到人生道路中的新滋味。（2）生：一種復(fù)雜的情感涌上我的心頭，一是感激，父親東拼西湊湊學費，二是內(nèi)疚，覺得自己自己上學給家里增加了負擔。6.生:體會到親人之愛和作者的沉痛。7．生匯報交流。8.學生勾畫，表達自己的看法。9.在學生暢所欲言的表達中，再次體會父母之愛。更能體會文中父愛深切。(一)默讀課文，體會“心疼被咬"的生活場景。1.你從哪里體會到父親對我的心疼？抓住“動心”深入體會：

（1）什么事讓父親動心？——想要加錢換較好的房間。（2）父親為什么動心？——引導(dǎo)學生抓住叫來茶房，“掀開席子"這一動作細節(jié)，體會父親因我被蟲咬得遍身疙瘩而心疼。（3）我為什么阻止了父親的“動心”？從“最便宜"極點”“冤枉錢"等體會父親的節(jié)約和生活的不易。2.師小結(jié)：我們抓住這一場景中父親因“心疼”而“動心"這一中心，聯(lián)系上下文體會到父親生活的艱辛與極度的節(jié)省，更能體會父親對我深沉的愛。（二）學習其他場景，體會父愛深情。從其他場景描寫中我們又能體會到怎樣的父愛呢？自由選擇場景，自主學習體會。學生匯報交流，教師引導(dǎo)提升：場景三：“廟會呵護”（1）從“多饞"太委屈”“不吃"這幾個詞你體會到什么？(“多饞”“太委屈"不吃”

生活不易的父親怕我太委屈，買熱豆腐腦給我吃，自己卻自己僅僅是看著我吃。)（2）從“萬花筒"唯一”“最珍貴"這幾個詞你體會到什么？(“萬花筒”“唯一"最珍貴”

父親沒有錢給我買玩具，但是卻用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這是我童年時期唯一的最珍貴的玩具。生活不易，但父愛無邊。)2.場景四：背我上學出示細節(jié)描寫的句子：(他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢

_________________。)（1）你能抓住句子中的關(guān)鍵詞說說你的感受嗎？（2）練習朗讀。（3）師小結(jié)：作者在這一場景中抓住父親費力背我這一細節(jié)，扣住父親的幾個動作，把父親背我時的艱難描寫得生動感人，突出了父親對我的愛。3.場景五：拼湊學費（1）要住在鵝山當寄宿生，就要繳飯費、宿費、學雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。（2）拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到學校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。（3）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（1）從標紅的詞語中，你體會到了什么？（2）句中的“新滋味"指的是什么呢？4.場景六：送我報考(（1

）

夜晚便開船__，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。

（2

）小船

兼做

宿店和飯店，節(jié)省了旅費。只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長見了

嘲笑

_________________。)從中你體會到了什么？5.場景七：為我縫被（出示場景）在這一場景中，哪里體現(xiàn)出父愛？(不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!)6.再次默讀課文第5～9自然段，說說哪個場景給你的印象最深，勾畫出最打動你的細節(jié)，在旁邊寫下你的感受。7.聯(lián)系生活實際，你們和父母親之間有過這樣的場景嗎？你們有什么感受？能抓住關(guān)鍵詞體會父親對作者的疼愛。___學生能抓住文中的重點詞感受父愛。能大方有感情地朗讀句子，讀出父愛深沉。學生能大膽表達自己的體會和感受。學會運用上述分析句子的方法感悟父愛。學生能夠大膽清晰的表達出自己的想法，并在表達過程中感受到父愛深沉?；顒右鈭D說明：通過對各種不同的場景的深入分析，學生會對父親的愛有了更深的感受和領(lǐng)悟，生活不易，父愛不止，從各個場景入手，加以聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生感悟人物的情感，有利于幫助學生把握人物感情，體會作者的中心意思。

環(huán)節(jié)三：演繹場景（指向目標2）學生根據(jù)老師提示，選擇文中的印象深刻的場景。2.學生交流，思考討論。組建小組，討論劇本，確定拍攝場景和人物要求。3.精彩片段重現(xiàn)。1.通過第一課“課文變劇本”的活動后，我們成功地嘗試了編劇的工作。這一課，我們變身導(dǎo)演，教演員如何演繹特定場景中人物的細節(jié)表現(xiàn)。在深入分析不同場景后，你會選擇哪些場景進行演繹？(場景一：

賣

繭買吃

場景二：

疼我被咬

場景三：

廟會呵護

場景四：

背我上學

場景五：

拼湊學費

場景六：

送我報考

場景七

：為我縫被)2.教師出示不同場景。3.小組討論劇本場景拍攝方式。（1）學生根據(jù)討論出來印象深刻的場景，自由組成小組。（2）小組思考討論：結(jié)合大家選擇的場景，說說如何演繹才能讓觀眾感受到“父愛如山"呢？演繹的過程中，要注意些什么。（3）演員分析關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵動作，力求傳神表現(xiàn)。（4）全班交流，教師總結(jié)。4.小組呈現(xiàn)演繹的場景。以“演員悟劇本”的形式，學生能夠通過小組討論出拍攝場景，以及拍攝方式，并能通過拍攝方案的討論交流加深對文本的體會。

活動意圖說明：通過創(chuàng)設(shè)大情境“演員悟劇本”，為學生理解“場景”搭建支架，聯(lián)系生活很好地拆分文中的場景描寫，并在任務(wù)情景的創(chuàng)設(shè)、完成中，順其自然體會人物的感情。

【板書設(shè)計】父愛之舟場景、細節(jié)見真情細心呵護_________助我成長

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計】

課內(nèi)語段閱讀

父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當個教員，所以我從來不缺課，不逃學。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半戳撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。

初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當寄宿生，就要繳飯費、宿費、學雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到學校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

1.文中加點的兩個“緊"字的意思（一樣不一樣）?！霸o”中的“緊"的意思是-----；“錢很緊”中的“緊"的意思是_________________。

2.選文通過對_____________、和三件事的描寫，充分表現(xiàn)出___。

3.對“我”品嘗到的“新滋味"的理解，說法不正確的一項是（）

A.家里錢緊張，卻把湊來的錢全花在“我”身上，供“我"上學，讓“我”心酸

B.離開親人，獨自一人去上學，舍不得離開家

C.父親把“我"送到學校，替“我”把床鋪好，讓“我"感到父愛無私，父愛如山

4.我們常常歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠖笎弁瑯又档梦覀冑濏災(zāi)阌X得父愛是什么？讓我們嘗試著寫一寫。

父愛是一杯咖啡，在你百般惆悵時給你振奮人心的鼓勵；

父愛是一盞明燈，____________；

父愛是_____________，____________。

課外閱讀精練

父愛的速度

那一年我讀高二，正是需要用功苦讀的時候，卻因為成績的飛快下滑和老師的忽視而自暴自棄。

無意中參與了一場巷戰(zhàn)，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打，打到別人都跑走了，我站在一個被打昏過去的男生面前，竟挪不動腿，被路過的一個老師當場捉住，扭送到校長室去。而校長，只瞥了一眼我那劣跡斑斑的違規(guī)記錄，便擺擺手說，你回家去吧，以后，也不必再來了。

我就這樣神思恍惚地收拾了書包，被老師遣送回家。走到門口的時候，看見父親在院子里滿頭大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。我茫茫然地將一張勒令退學的通知遞給他。他看了許久，才嘆口氣，說，你在家先學習，晚上跟我去校長家坐一坐。

平生從來沒有求過人的父親，將給我攢好的下學期的所有費用，都提前支取出來，換成酒和茶葉，而后趁了夜色，帶我去校長家。這也是父親第一次給人送禮吧，他明顯有些緊張。在一次車禍里被撞瘸的右腿，走起路來愈加艱難。[A]在昏暗的樓道里，往上爬的時候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影，在欄桿上一一劃過。偶爾我輕咳一聲，會驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒有人看到，這才繼續(xù)溜著墻根前行。

終于敲開校長家門的時候，父親已是一頭大汗。校長開門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見低頭縮在后面的我，這才明白過來。勉強讓我們進去后，校長并沒有因為父親在，便多么的客氣，他只是幾句話，便將我重新回校的希望捻滅了。但父親卻一直微笑著聽，點頭附和著校長的每一句話，又幾近低聲下氣地反復(fù)說，求校長寬容一下，給孩子一個讀書的機會。一旁的我，在繚繞的煙霧里聽著，突然很想沖出去，再不回頭。

但我還是跟父親捱到了最后一分鐘，起身要走的時候，校長很堅決地讓父親把東西拿回去。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去。而校長也動作迅速地緊跟出來。[B]黑漆漆的樓道里，父親如一只矯健的小獸，箭一般地，將那些阻擋他的荊棘藤蔓，統(tǒng)統(tǒng)地撞開去。而他那條微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然間無可匹敵。

將校長甩得無影無蹤之后，父親終于停住了腳步，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。片刻后，他抬起頭來，無比自信又無比得意地笑道：只要留下了東西，你回校讀書的事，肯定就有希望了。而我，卻是在他的這句話里，轉(zhuǎn)過身去，無聲地哭了。

果真像父親說的，幾天后，我便接到了回校讀書的通知。

父親送我回校的時候，并沒有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨。而我，也沒有向父親保證什么。但此后的我，卻是在心里，將那個晚上父親奔跑的姿勢牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬著牙，一直跑到了高考結(jié)束。

我的錄取通知書，是校長幫我取的。同時交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。校長捶我一拳，說：你小子記住了，你能有今天，不是因為我給了你機會，而是你父親，拖著殘疾的右腿，拼命跑出來的；我從來沒有見過一個父親，有那樣讓人嘆服的速度……

1.結(jié)合語境，解釋文中畫線詞語的含義。

劣跡斑斑：

坐一坐：

2.本文故事情節(jié)詳略得當。請具體說說父親帶“我”去向校長求情這一情節(jié)作者為什么寫得特別詳細。

3.結(jié)合文章的主要內(nèi)容，具體分析一下文中的父親是一個怎樣的人。

4.你怎樣理解第⑨段中畫線句子的深刻含義？

5.本文語言富有表現(xiàn)力。請你從文中畫線的A、B兩處任選一處作簡要賞析。

我選（）處。

賞析：

部編版語文五年級上冊第六單元《父愛之舟》教學設(shè)計

主題《父愛之舟》第三課時（共3課時）

課型新授課章/單元復(fù)習課□專題復(fù)習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.回顧全文，深入理解課文，與上一篇課文對比寫法，聯(lián)系生活實際體會文章以小見大的寫作手法，并學會運用手法進行寫作。2.理解標題的含義，體會作者借助場景描寫和細節(jié)描寫表達感情的方法。

【評價任務(wù)】1.再度深入感悟課文內(nèi)容，體會文章以小見大的寫作手法，并運用此手法進行場景描寫。（目標1）2.能結(jié)合課文內(nèi)容說說題目的妙處。（目標2）

【學習內(nèi)容】課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景，表現(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的愛，本課時的學習重點之一體會課文“首尾呼應(yīng)"和“以小見大”的寫作手法，其二是體會課文題目“父愛之舟"作為題目的背后深沉內(nèi)涵，讓學生再一次深度感受字里行間中無處不在的父子溫情，同時落實“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”單元語文要素。

【學情分析】學生在之前的學習過多種寫作手法，在學習《慈母情深》及《父愛之舟》的第一、二課時之后，學生有了對場景描寫的初步認識，但老師要注意引導(dǎo)學生對課文深度的挖掘。本單元以“舔犢之情"為人文主題，這與學生的生活密切相關(guān)，教師需調(diào)動學生鮮活的生活體驗，以幫助學生理解文章的主要內(nèi)容，同時不斷豐富學生的情感體驗，使其更深切地感受和珍惜與父母之間的點點滴滴。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：回顧全文，品讀結(jié)尾。（指向目標1）1.學生討論。在討論過程中明確作者的這篇文章就是用語言勾畫的父愛之舟，質(zhì)樸自然的語言娓娓道來這一份愛。(我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

......醒來，枕邊一片濕。)1.一幕幕場景仿佛發(fā)生在昨天。你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？學生能夠大膽表達自己的想法。

2.學生自主表達。預(yù)設(shè)提及首尾呼應(yīng)。2.再讀開頭和結(jié)尾，找同學說一說：以夢境的形式回憶往事有什么好處3.師補充：是啊，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾結(jié)合。以夢境形式更易于抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更好地表達主題。4.師小結(jié)：作者不僅用語言勾畫出了父愛之舟，作者在后來成為了著名的畫家，文中的插圖就是吳冠中先生自己所畫，江南水鄉(xiāng)，那記憶中的烏篷船時時出現(xiàn)在腦海，躍然在紙上。能夠發(fā)現(xiàn)文章首尾呼應(yīng)中體現(xiàn)出的情感?；顒右鈭D：回顧全文，深入理解課文，體會首尾呼應(yīng)的妙處，感悟漁船所承擔的父親的期望與愛意，感受孩子對父親的孺慕之情和思念之情。環(huán)節(jié)二：對比寫法，體會表達。（指向目標1）1.學生小組討論，再交流。。2.學生表達交流。3.學生交流自己生活中父親對自己的疼愛。4.學生進行小練筆。1.《慈母情深》寫母親之愛，《父愛之舟》寫父親之愛，這兩篇文章同是表達父母之愛，在寫法上有什么異同呢？2.教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：（1）相同之處：都運用了場景描寫和細節(jié)描寫。細節(jié)描寫中都突出了動作描寫。（2）不同之處：《慈母情深》是圍繞找母親要錢買書這一件事而展開的場景，而《父愛之舟》中的場景是作者回憶中父