統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元 習(xí)作記一次游戲習(xí)作指導(dǎo)

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元習(xí)作記一次游戲習(xí)作指導(dǎo)小學(xué)四年級(jí)作文《記一次游戲》

一、寫(xiě)作指導(dǎo)

（一）、作文前準(zhǔn)備

1.選擇游戲

回憶篩選：首先，在腦海中回憶自己參與過(guò)的各種游戲，挑選出最有趣、最難忘、最具代表性的一次。這個(gè)游戲可以是團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)（如足球比賽、接力賽）、室內(nèi)游戲（如真心話大冒險(xiǎn)、狼人殺）、傳統(tǒng)游戲（如跳繩、捉迷藏）或是電子游戲（但更推薦描述實(shí)體游戲體驗(yàn)，以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感）。

確定主題：明確這次游戲的核心魅力是什么，是團(tuán)隊(duì)合作的力量、個(gè)人技巧的展現(xiàn)、還是游戲中的意外驚喜和感動(dòng)。

2.收集素材

細(xì)節(jié)記憶：回想游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括游戲的開(kāi)始、過(guò)程、高潮、結(jié)局以及自己的感受變化。注意捕捉人物的表情、動(dòng)作、對(duì)話等細(xì)節(jié)。

情感共鳴：思考這次游戲給你帶來(lái)了哪些深刻的情感體驗(yàn)，比如激動(dòng)、緊張、喜悅、遺憾等。

（二）、作文結(jié)構(gòu)安排

開(kāi)頭部分

引入話題：用一個(gè)吸引人的開(kāi)頭吸引讀者注意，可以是一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)、一個(gè)問(wèn)題或是一個(gè)懸念設(shè)置。例如：“陽(yáng)光灑滿操場(chǎng)的午后，我們班級(jí)迎來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的足球比賽，那場(chǎng)比賽不僅激烈異常，更讓我們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。"

點(diǎn)明主題：簡(jiǎn)短說(shuō)明文章將要講述的游戲類型及其重要性或特別之處。

中間部分

1.游戲背景與準(zhǔn)備

簡(jiǎn)述游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者以及游戲的規(guī)則和準(zhǔn)備情況。讓讀者了解游戲的基本框架。

2.游戲過(guò)程

分段描述：將游戲過(guò)程分成幾個(gè)關(guān)鍵階段或場(chǎng)景進(jìn)行描述，每個(gè)階段可以是一個(gè)小段落。

開(kāi)始階段：描述大家如何分組、熱身、緊張的氛圍等。

發(fā)展階段：詳細(xì)描述游戲的進(jìn)行過(guò)程，包括自己的參與情況、隊(duì)友和對(duì)手的表現(xiàn)、遇到的困難和挑戰(zhàn)等。使用動(dòng)詞和形容詞使場(chǎng)景生動(dòng)起來(lái)。

高潮部分：突出游戲中最精彩、最激動(dòng)人心的時(shí)刻，可以是關(guān)鍵進(jìn)球、逆轉(zhuǎn)局面、意外事件等。

轉(zhuǎn)折與解決：如果游戲中有轉(zhuǎn)折點(diǎn)或沖突，描述它是如何發(fā)生的，以及最終是如何被解決的。

3.個(gè)人感受與體驗(yàn)

穿插在游戲過(guò)程中或結(jié)束后，表達(dá)自己的情感變化和內(nèi)心感受。比如緊張時(shí)的心跳加速、成功時(shí)的喜悅、失敗后的反思等。

結(jié)尾部分

總結(jié)升華：回顧整場(chǎng)游戲，總結(jié)其意義和影響，比如增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高了自信心、收獲了友誼等。

情感收尾：用一句富有哲理或感染力的話結(jié)束全文，讓讀者留下深刻印象。如：“那場(chǎng)游戲不僅是一場(chǎng)競(jìng)技，更是一堂生動(dòng)的成長(zhǎng)課，讓我們學(xué)會(huì)了在挑戰(zhàn)中尋找機(jī)遇，在失敗中汲取力量?！?/p>

（三）、寫(xiě)作技巧與注意事項(xiàng)

1.生動(dòng)描繪

使用豐富的詞匯和形象的比喻、擬人等修辭手法，讓場(chǎng)景和人物活靈活現(xiàn)。描繪細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。

2.情感真摯

表達(dá)自己的真實(shí)感受，無(wú)論是喜悅、失落還是其他情緒，都要真誠(chéng)地展現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)情感共鳴，讓讀者能夠感同身受，產(chǎn)生共鳴。

3.結(jié)構(gòu)清晰

合理安排文章結(jié)構(gòu)，確保開(kāi)頭引人入勝、中間內(nèi)容豐富、結(jié)尾有力收束。每個(gè)段落圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)，避免內(nèi)容雜亂無(wú)章。

4.語(yǔ)言流暢

注意句子的連貫性和邏輯性，避免語(yǔ)病和錯(cuò)別字。適當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞和過(guò)渡句，使文章更加流暢自然。

5.創(chuàng)意與個(gè)性

在保持真實(shí)性的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)加入自己的創(chuàng)意和想象，使文章更具個(gè)性色彩。展現(xiàn)自己的獨(dú)特視角和思考，讓文章更具深度和廣度。

（四）、示例段落

游戲高潮部分示例：

“隨著裁判的一聲哨響，比賽進(jìn)入了白熱化階段。我方前鋒小李帶球突入對(duì)方禁區(qū)，面對(duì)對(duì)方兩名后衛(wèi)的嚴(yán)防死守，他靈活地做了一個(gè)假動(dòng)作，巧妙地晃過(guò)了第一名防守球員。然而，就在即將射門(mén)的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)方另一名后衛(wèi)猛然撲了上來(lái)，一場(chǎng)激烈的對(duì)抗瞬間展開(kāi)。我的心提到了嗓子眼，整個(gè)操場(chǎng)仿佛都靜止了，只聽(tīng)得見(jiàn)球鞋摩擦草地的聲音和觀眾席上隱約傳來(lái)的加油聲。

就在這千鈞一發(fā)之際，小李突然一個(gè)急停，緊接著用外腳背將球精準(zhǔn)地傳給了我方中鋒小張。小張心領(lǐng)神會(huì)，早已在禁區(qū)邊緣蓄勢(shì)待發(fā)，他毫不猶豫地起腳射門(mén)，足球在空中劃出一道完美的弧線，直奔球門(mén)死角。時(shí)間仿佛凝固，所有人的目光都隨著足球的軌跡移動(dòng)。

‘砰’的一聲，足球狠狠地撞擊在球網(wǎng)上，隨即反彈回來(lái)，滾落在草地上。觀眾席上爆發(fā)出雷鳴般的歡呼聲，我們隊(duì)的隊(duì)員也激動(dòng)地?fù)肀г谝黄?。那一刻，我仿佛看到了勝利的曙光，感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的無(wú)窮力量。這場(chǎng)比賽的勝利不僅僅是一個(gè)進(jìn)球的結(jié)果，更是我們團(tuán)隊(duì)精神的勝利。"

（五）、總結(jié)與提升

在撰寫(xiě)《記一次游戲》這篇作文時(shí)，除了上述提到的結(jié)構(gòu)安排、寫(xiě)作技巧與注意事項(xiàng)外，還有幾點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升文章質(zhì)量：

1.增強(qiáng)故事性：盡量讓文章像一個(gè)小故事一樣引人入勝，有起承轉(zhuǎn)合，有高潮和反轉(zhuǎn)，這樣更能吸引讀者的注意力。

2.注重人物刻畫(huà)：游戲中的人物不僅僅是隊(duì)友和對(duì)手，他們都有自己的性格、特點(diǎn)和情感。通過(guò)細(xì)致的人物刻畫(huà)，可以讓讀者更加深入地理解游戲背后的故事。

3.融入個(gè)人成長(zhǎng)：游戲不僅僅是娛樂(lè)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程?？梢栽谖恼轮羞m當(dāng)融入自己在游戲中的成長(zhǎng)和感悟，如學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、勇敢、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)。

4.適當(dāng)引用名言或哲理：在結(jié)尾部分或文章的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，可以適時(shí)引用一些名言警句或哲理句子，增加文章的深度和內(nèi)涵。

5.反復(fù)修改與潤(rùn)色：完成初稿后，不要急于提交，而是要花時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的修改和潤(rùn)色。檢查文章的結(jié)構(gòu)是否合理、語(yǔ)言是否流暢、細(xì)節(jié)是否生動(dòng)等，確保文章達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、重難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析

情節(jié)構(gòu)建：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，構(gòu)建一個(gè)完整、有條理的游戲情節(jié)是寫(xiě)作的重點(diǎn)。他們需要清晰地描述游戲的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓讀者能夠跟隨文字“親歷”整個(gè)游戲過(guò)程。

情感表達(dá)：在游戲過(guò)程中，學(xué)生的情感體驗(yàn)豐富多樣，包括興奮、緊張、失望、成功等。如何準(zhǔn)確捕捉并表達(dá)這些情感，使文章更加生動(dòng)感人，是另一個(gè)重要任務(wù)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)是文章的靈魂。通過(guò)細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描繪，學(xué)生能夠展現(xiàn)游戲場(chǎng)面的精彩瞬間，讓讀者感受到現(xiàn)場(chǎng)的氛圍和人物的心理活動(dòng)。

2.難點(diǎn)分析

語(yǔ)言組織能力：四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力尚待提高，他們可能難以用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所感。因此，如何幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，使文章條理清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，是寫(xiě)作的一大難點(diǎn)。

情感深度挖掘：除了表面的情感體驗(yàn)外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)深入挖掘內(nèi)心的感受和思考，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能具有一定的挑戰(zhàn)性。

結(jié)構(gòu)布局：構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)也是一大難點(diǎn)。學(xué)生需要明確開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的各自作用，并合理安排各部分的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。

三、情境創(chuàng)設(shè)

為了幫助學(xué)生更好地完成這篇作文，我們可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)他們深入觀察和思考。以下是一些具體的情境創(chuàng)設(shè)方法：

1.游戲回顧會(huì)

情境描述：在作文課前，組織一次班級(jí)游戲回顧會(huì)。讓學(xué)生們輪流分享自己最近參加過(guò)的最難忘的一次游戲經(jīng)歷。可以要求他們?cè)敿?xì)描述游戲的名稱、規(guī)則、參與人數(shù)、游戲過(guò)程以及自己的感受和收獲。通過(guò)這樣的分享，學(xué)生們可以相互啟發(fā)，共同回顧那些快樂(lè)、緊張、刺激的游戲時(shí)刻

目的：通過(guò)回顧會(huì)，學(xué)生可以收集到豐富的寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作靈感；同時(shí)，也能在分享中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

2.角色扮演

情境描述：選取一個(gè)經(jīng)典的游戲場(chǎng)景（如捉迷藏、老鷹捉小雞等），讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演。每組選擇一位“導(dǎo)演"負(fù)責(zé)安排場(chǎng)景和情節(jié)，其他學(xué)生則根據(jù)自己的角色進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察人物的表情、動(dòng)作以及現(xiàn)場(chǎng)的氛圍變化。

目的：通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以親身體驗(yàn)游戲過(guò)程中的各種情感變化，加深對(duì)游戲情節(jié)的理解和記憶；同時(shí)，也能鍛煉他們的觀察能力和表演能力。

3.圖片或視頻引導(dǎo)

情境描述：準(zhǔn)備一些與游戲相關(guān)的圖片或短視頻（如運(yùn)動(dòng)會(huì)上的接力賽、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上的游戲環(huán)節(jié)等），在課堂上展示給學(xué)生看。引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖片或視頻中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動(dòng)作、場(chǎng)景布置等，并鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象，猜測(cè)圖片或視頻背后的故事。

目的：圖片或視頻能夠直觀地展現(xiàn)游戲場(chǎng)景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)，也能為他們提供豐富的寫(xiě)作素材和靈感來(lái)源。

4.寫(xiě)作指導(dǎo)課

情境描述：在寫(xiě)作指導(dǎo)課上，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生完成作文：

啟發(fā)思維：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考游戲的細(xì)節(jié)和情感體驗(yàn)（如“你最喜歡游戲的哪個(gè)環(huán)節(jié)？”“你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？"）。

范文分析：展示一篇優(yōu)秀的游戲作文范文，分析其結(jié)構(gòu)布局、情節(jié)構(gòu)建、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)等方面的特點(diǎn)。

分段練習(xí)：將作文分為開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分進(jìn)行分段練習(xí)。先讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)開(kāi)頭段，描述游戲的背景和引起讀者興趣的內(nèi)容；再練習(xí)寫(xiě)中間段，詳細(xì)描繪游戲過(guò)程和自己的感受；最后練習(xí)寫(xiě)結(jié)尾段，總結(jié)全文并升華主題。

修改完善：在完成初稿后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改。鼓勵(lì)學(xué)生提出修改意見(jiàn)并嘗試自我修改和完善作文。

目的：通過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)課，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和技巧；同時(shí)，也能在互評(píng)互改中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、作文范例：記一次游戲《難忘的“老鷹捉小雞”》

陽(yáng)光明媚的下午，校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)，我們四年級(jí)一班正聚集在操場(chǎng)上，準(zhǔn)備開(kāi)始一場(chǎng)別開(kāi)生面的“老鷹捉小雞"游戲。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單卻充滿樂(lè)趣，是我們童年記憶中不可或缺的一部分。今天，它將以一種特別的方式，在我們的心中留下深刻的印記。

隨著一聲清脆的上課鈴響，體育老師李老師帶著微笑走進(jìn)了我們的視線。他手里拿著一個(gè)色彩斑斕的雞毛毽子，但那并不是今天的主題。李老師大聲宣布：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)經(jīng)典的游戲——‘老鷹捉小雞’！”話音剛落，操場(chǎng)上立刻沸騰起來(lái)，同學(xué)們興奮地討論著、準(zhǔn)備著，空氣中彌漫著期待與歡樂(lè)的氣息。

首先，我們進(jìn)行了角色分配。經(jīng)過(guò)一番激烈的“爭(zhēng)奪”，班上的“體育小達(dá)人”張偉被選為“老鷹”，而溫柔善良的班長(zhǎng)劉悅則自然而然地成為了“母雞媽媽”。其他同學(xué)則爭(zhēng)先恐后地想當(dāng)“小雞”，最后通過(guò)抽簽的方式確定了名單。我幸運(yùn)地成為了“小雞”隊(duì)伍中的一員，站在了劉悅班長(zhǎng)的身后，準(zhǔn)備迎接即將到來(lái)的挑戰(zhàn)。

游戲開(kāi)始了，“老鷹"張偉張開(kāi)雙臂，像一只真正的猛禽一樣，猛地向我們撲來(lái)。但“母雞媽媽”劉悅反應(yīng)迅速，她張開(kāi)雙臂，像一面堅(jiān)固的盾牌，保護(hù)著我們這些“小雞"。我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，靈活地躲避著“老鷹”的追捕。起初，“老鷹"試圖通過(guò)快速的奔跑和突然的方向變化來(lái)迷惑我們，但“母雞媽媽”總能準(zhǔn)確地判斷出他的意圖，并帶領(lǐng)我們做出相應(yīng)的調(diào)整。這一回合，雙方勢(shì)均力敵，誰(shuí)也沒(méi)有占到明顯的優(yōu)勢(shì)。

隨著游戲的深入，“老鷹"張偉開(kāi)始調(diào)整策略。他不再盲目地追擊，而是利用場(chǎng)地上的障礙物和我們的心理弱點(diǎn)，進(jìn)行更有針對(duì)性的攻擊。他時(shí)而向左沖，時(shí)而向右突，試圖找到我們的破綻。面對(duì)“老鷹”的猛烈攻勢(shì)，“母雞媽媽"劉悅也毫不示弱。她不僅自己奮力抵擋，還不斷地提醒我們保持隊(duì)形、不要掉隊(duì)。在她的帶領(lǐng)下，我們“小雞”們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成了一道堅(jiān)不可摧的防線。這一回合，我們憑借著團(tuán)隊(duì)合作的力量，成功地抵御了“老鷹"的多次進(jìn)攻。

進(jìn)入最后一回合，氣氛變得更加緊張激烈。雙方都已經(jīng)筋疲力盡，但誰(shuí)都不愿意放棄。這時(shí)，“老鷹”張偉做出了一個(gè)大膽的決定——他故意放慢速度，引誘我們放松警惕。果然，有幾個(gè)“小雞"開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，想要趁機(jī)逃離隊(duì)伍。但“母雞媽媽”劉悅及時(shí)發(fā)現(xiàn)了他的陰謀，她大聲喊道：“大家不要上當(dāng)！保持隊(duì)形！"在她的提醒下，我們重新振作起來(lái)，繼續(xù)堅(jiān)守陣地。

就在我們以為“老鷹”已經(jīng)放棄的時(shí)候，他突然爆發(fā)出驚人的速度，直沖向我們隊(duì)伍的最后方。這時(shí)，我正好站在隊(duì)伍的末尾，面對(duì)著突如其來(lái)的危機(jī)，我的心跳加速到了極點(diǎn)。但我沒(méi)有退縮，而是緊緊地抓住了前面同學(xué)的衣服，跟隨著隊(duì)伍一起移動(dòng)。在“母雞媽媽"的帶領(lǐng)下，我們成功地躲過(guò)了“老鷹”的致命一擊。

最終，在鈴聲的催促下，游戲結(jié)束了。我們“小雞"隊(duì)伍憑借著頑強(qiáng)的毅力和緊密的團(tuán)隊(duì)合作，贏得了這場(chǎng)游戲的勝利。雖然每個(gè)人都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但我們的臉上卻洋溢著滿足和喜悅的笑容。

這次“老鷹捉小雞”的游戲不僅讓我們感受到了游戲的樂(lè)趣和刺激，更讓我們深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在游戲中，我們學(xué)會(huì)了相互信任、相互支持、共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將伴隨我們成長(zhǎng)，成為我們?nèi)松缆飞喜豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

五、教師點(diǎn)評(píng)

這篇作文《記一次游戲：難忘的“老鷹捉小雞"》以一次生動(dòng)的校園游戲?yàn)轭}材，通過(guò)細(xì)膩的觀察和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑械臍g樂(lè)與成長(zhǎng)。文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，從游戲準(zhǔn)備到游戲過(guò)程再到結(jié)尾總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都描寫(xiě)得十分詳細(xì)且富有感染力。

首先，作者善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造氛圍和刻畫(huà)人物。例如，“老鷹”張偉的勇猛、“母雞媽媽"劉悅的溫柔與堅(jiān)定以及“小雞”們的緊張與興奮等，都被作者描繪得栩栩如生。這些細(xì)節(jié)不僅讓讀者仿佛置身于游戲現(xiàn)場(chǎng)，還讓人物形象更加鮮明立體。

其次，作者在敘述過(guò)程