統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元 口語(yǔ)交際我們與環(huán)境 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元口語(yǔ)交際我們與環(huán)境公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的環(huán)境問(wèn)題，能清楚地表達(dá)自己的看法，并提出合理的建議。

2.培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而積極參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-能夠圍繞“我們與環(huán)境"這一主題，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，包括發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題、產(chǎn)生的原因以及解決的建議。

-在交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充或反駁。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考環(huán)境問(wèn)題背后的原因，并提出切實(shí)可行的解決方案。

-讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和態(tài)度進(jìn)行交流，避免過(guò)于偏激或片面的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。

2.準(zhǔn)備一些與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的卡片，用于課堂活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的題目和答案。

四、教學(xué)課時(shí)

1-2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

1.播放一段美麗的自然風(fēng)光視頻，如茂密的森林、清澈的湖泊、湛藍(lán)的天空下飛翔的鳥(niǎo)兒等，讓學(xué)生沉浸在美好的自然環(huán)境之中。

-提問(wèn)：同學(xué)們，看到這樣美麗的景色，你們有什么感受？

-學(xué)生自由回答，可能會(huì)提到心情愉悅、大自然很神奇等。

2.緊接著播放一段環(huán)境污染的視頻，如垃圾堆積如山的河流、被霧霾籠罩的城市、被砍伐后的光禿禿的山林等。

-提問(wèn)：看到這樣的畫(huà)面，你們又有什么想法呢？

-學(xué)生可能會(huì)表達(dá)出擔(dān)憂(yōu)、難過(guò)等情緒。

3.引出話題：同學(xué)們，我們生活的環(huán)境正面臨著各種各樣的問(wèn)題，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際，主題是“我們與環(huán)境”。

（二）觀察與發(fā)現(xiàn)：環(huán)境問(wèn)題面面觀

1.展示一些環(huán)境問(wèn)題的圖片（教材上可能也有相關(guān)的例子），如白色污染（大量的塑料袋堆積在田野里）、水污染（污水排入河流，河面上漂浮著死魚(yú)）、空氣污染（工廠煙囪冒出黑煙）等。

-讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后分組討論：從這些圖片中你們發(fā)現(xiàn)了哪些環(huán)境問(wèn)題？這些問(wèn)題可能是由什么原因引起的？

-小組討論后，每組派代表發(fā)言。

-例如，第一組代表可能會(huì)說(shuō)：“我們從白色污染的圖片中發(fā)現(xiàn)，大量的塑料袋被隨意丟棄，這可能是因?yàn)槿藗儓D方便，缺乏環(huán)保意識(shí)，而且塑料袋很便宜，使用起來(lái)沒(méi)有節(jié)制。"

-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，如人類(lèi)的生產(chǎn)生活方式、環(huán)保政策的執(zhí)行力度、科學(xué)技術(shù)水平等。

2.結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題對(duì)我們生活的影響。

-提問(wèn)：這些環(huán)境問(wèn)題僅僅是影響了環(huán)境的美觀嗎？還會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生哪些更嚴(yán)重的影響呢？

-讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，然后舉手回答。

-有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“水污染會(huì)讓我們沒(méi)有干凈的水喝，影響我們的健康?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“空氣污染會(huì)導(dǎo)致呼吸道疾病的增加。"

-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)環(huán)境問(wèn)題與我們的生活息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

（三）表達(dá)與交流：我的觀點(diǎn)我來(lái)說(shuō)

1.明確口語(yǔ)交際的要求

-向?qū)W生講解本次口語(yǔ)交際的要求：要清楚地表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題、分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并且提出自己的解決建議；在表達(dá)過(guò)程中，聲音要響亮，語(yǔ)言要通順、有條理；要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，不打斷別人。

2.示例引導(dǎo)

-教師給出一個(gè)示例：“我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)里存在垃圾分類(lèi)不規(guī)范的問(wèn)題。很多居民把垃圾都混在一起扔，這可能是因?yàn)榇蠹覍?duì)垃圾分類(lèi)的知識(shí)了解不夠，而且小區(qū)里的垃圾分類(lèi)設(shè)施也不完善。我覺(jué)得可以在小區(qū)里開(kāi)展垃圾分類(lèi)的宣傳活動(dòng)，給每家每戶(hù)發(fā)放垃圾分類(lèi)的宣傳手冊(cè)，同時(shí)設(shè)置更多明顯的垃圾分類(lèi)投放點(diǎn)，安排志愿者進(jìn)行引導(dǎo)?！?/p>

-讓學(xué)生分析這個(gè)示例，思考是如何按照要求進(jìn)行表達(dá)的，包括問(wèn)題的提出、原因的分析和建議的提出。

3.學(xué)生自主準(zhǔn)備

-給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們思考自己想要說(shuō)的內(nèi)容，可以是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，也可以是從其他渠道了解到的環(huán)境問(wèn)題。

-學(xué)生在思考過(guò)程中，可以簡(jiǎn)單地列出提綱，如問(wèn)題、原因、建議等。

4.小組交流

-讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，其他小組成員要認(rèn)真傾聽(tīng)，并根據(jù)發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行提問(wèn)、補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)。

-例如，在一個(gè)小組中，一名學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有很多同學(xué)浪費(fèi)紙張，經(jīng)常把只寫(xiě)了幾行字的紙就扔掉了。我覺(jué)得這是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有節(jié)約意識(shí)，而且學(xué)校也沒(méi)有對(duì)紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督。我的建議是在學(xué)校開(kāi)展節(jié)約用紙的宣傳活動(dòng)，設(shè)立紙張回收箱，把用過(guò)一面的紙收集起來(lái)再利用，同時(shí)讓老師和同學(xué)互相監(jiān)督。"其他小組成員可能會(huì)補(bǔ)充說(shuō)：“還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)節(jié)約用紙的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

-教師巡視各個(gè)小組的交流情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，如提醒學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題等。

（四）傾聽(tīng)與應(yīng)對(duì)：尊重他人觀點(diǎn)

1.全班交流

-每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班發(fā)言，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，并在發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。

-在一名小組代表發(fā)言時(shí)，例如他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)城市里汽車(chē)尾氣排放很?chē)?yán)重，這是因?yàn)槠?chē)數(shù)量越來(lái)越多，而且很多汽車(chē)的尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)不符合要求。我建議政府加強(qiáng)對(duì)汽車(chē)尾氣排放的監(jiān)管，提高尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)鼓勵(lì)人們乘坐公共交通工具或者騎自行車(chē)出行。"其他同學(xué)可以這樣評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得他說(shuō)得很有條理，問(wèn)題找得很準(zhǔn)確，建議也很合理。但是我想問(wèn)一下，如果有些人住得離工作地點(diǎn)很遠(yuǎn)，乘坐公共交通工具不方便，那該怎么辦呢？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的交流和思考。

-教師在這個(gè)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，即使不同意別人的看法，也要用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交流，如“我不太同意你的這個(gè)觀點(diǎn)，我覺(jué)得……因?yàn)椤?。

2.應(yīng)對(duì)技巧訓(xùn)練

-教師設(shè)置一些情境，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)練習(xí)。

-情境一：你提出在社區(qū)里種植更多樹(shù)木來(lái)改善環(huán)境，但是有同學(xué)說(shuō)種樹(shù)會(huì)占用停車(chē)位，影響居民停車(chē)，你該如何應(yīng)對(duì)？

-答案示例：“我理解你擔(dān)心停車(chē)位的問(wèn)題，但是我們可以合理規(guī)劃種樹(shù)的位置，比如在小區(qū)的閑置空地上種樹(shù)，或者采用立體綠化的方式，在不影響停車(chē)位的情況下增加綠化面積。而且樹(shù)木的種植可以改善空氣質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)居民的健康是非常有益的?！?/p>

-情境二：你建議減少一次性餐具的使用，有同學(xué)說(shuō)一次性餐具很方便，不用清洗，而且價(jià)格便宜，你怎么回應(yīng)？

-答案示例：“你說(shuō)的一次性餐具方便和便宜是事實(shí)，但是一次性餐具的大量使用會(huì)造成嚴(yán)重的白色污染，對(duì)環(huán)境的破壞非常大。我們可以使用可重復(fù)使用的餐具，現(xiàn)在有很多便攜的、容易清洗的餐具可供選擇，雖然前期需要投入一點(diǎn)成本，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和環(huán)保的角度來(lái)看，是非常值得的。"

（五）總結(jié)與拓展

1.總結(jié)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容

-教師對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如能夠積極發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、提出一些有創(chuàng)意的建議等，同時(shí)指出存在的不足，如部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)條理不夠清晰、應(yīng)對(duì)時(shí)不夠靈活等。

-再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極行動(dòng)起來(lái)，從自己做起，從小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

2.拓展延伸

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的環(huán)境問(wèn)題，寫(xiě)一篇短文，要求包括問(wèn)題的描述、原因分析和解決建議；同時(shí)，讓學(xué)生在生活中嘗試用自己提出的建議去解決環(huán)境問(wèn)題，并記錄下實(shí)施的過(guò)程和結(jié)果。

-推薦一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書(shū)籍或網(wǎng)站，如《寂靜的春天》這本書(shū)，或者“自然之友”網(wǎng)站等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和信息。

六、課堂練習(xí)例題及答案

（一）例題1

1.觀察以下圖片（展示一張河流被污染的圖片，河面上漂浮著各種垃圾和油污），請(qǐng)描述你看到的環(huán)境問(wèn)題，分析可能的原因，并提出解決建議。

答案

環(huán)境問(wèn)題：河流被嚴(yán)重污染，水面上有大量垃圾和油污。

原因：可能是附近的工廠直接向河流排放污水和廢棄物；居民環(huán)保意識(shí)淡薄，將垃圾隨意倒入河中；河流的管理和保護(hù)措施不到位，缺乏定期的清理。

建議：加強(qiáng)對(duì)工廠污水排放的監(jiān)管，對(duì)違規(guī)排放的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)厲處罰；在社區(qū)開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高居民的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)居民正確處理垃圾；設(shè)立專(zhuān)門(mén)的河流保護(hù)部門(mén)，定期清理河流中的垃圾，同時(shí)制定相關(guān)的河流保護(hù)法規(guī)并嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）例題2

2.在學(xué)校里，你發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在午餐后隨意丟棄食物殘?jiān)?，?dǎo)致校園環(huán)境不整潔。請(qǐng)你按照口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)，闡述這個(gè)問(wèn)題、原因和建議。

答案

我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里存在同學(xué)們午餐后隨意丟棄食物殘?jiān)膯?wèn)題。

原因主要有以下幾點(diǎn)：一是同學(xué)們?nèi)狈α己玫男l(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到這種行為對(duì)校園環(huán)境的影響；二是學(xué)校的垃圾桶設(shè)置可能不夠合理，沒(méi)有方便同學(xué)們分類(lèi)投放垃圾；三是學(xué)校在這方面的教育和監(jiān)督力度不夠。

我的建議是：學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，例如通過(guò)主題班會(huì)、校園廣播等形式宣傳保持校園環(huán)境整潔的重要性；合理調(diào)整垃圾桶的位置，并且設(shè)置明顯的分類(lèi)標(biāo)識(shí)，方便同學(xué)們分類(lèi)投放垃圾；安排值日學(xué)生在午餐后進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育。

（三）例題3

3.你提出在城市中推廣共享單車(chē)，以減少汽車(chē)尾氣排放，改善環(huán)境。但有人提出共享單車(chē)亂停亂放影響城市美觀和交通秩序，你如何應(yīng)對(duì)？

答案

我理解你對(duì)共享單車(chē)亂停亂放影響城市美觀和交通秩序的擔(dān)憂(yōu)。不過(guò)，我們可以通過(guò)一些措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。首先，共享單車(chē)公司可以利用技術(shù)手段，如設(shè)置電子圍欄，規(guī)定停車(chē)區(qū)域，當(dāng)用戶(hù)將車(chē)停在規(guī)定區(qū)域外時(shí)會(huì)有相應(yīng)的提示和處罰。其次，政府可以規(guī)劃更多的共享單車(chē)停放點(diǎn)，并且加強(qiáng)對(duì)市民的引導(dǎo)和宣傳，讓大家知道如何正確停放共享單車(chē)。最后，城市管理部門(mén)可以加強(qiáng)對(duì)共享單車(chē)停放的管理，對(duì)亂停亂放的現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行清理和整頓。這樣既可以發(fā)揮共享單車(chē)減少尾氣排放、保護(hù)環(huán)境的作用，又能避免亂停亂放帶來(lái)的問(wèn)題。

七、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

-通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境情境，讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)比美麗的自然風(fēng)光和環(huán)境污染的畫(huà)面，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊下產(chǎn)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。

-在應(yīng)對(duì)技巧訓(xùn)練環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的情境中學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)不同的觀點(diǎn)和問(wèn)題，提高口語(yǔ)交際能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)法

-在觀察與發(fā)現(xiàn)、表達(dá)與交流環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-在小組中，學(xué)生可以互相分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)，共同提高。例如在小組交流環(huán)境問(wèn)題時(shí)，不同的學(xué)生可能會(huì)從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因，通過(guò)交流可以使每個(gè)學(xué)生的思考更加全面。

3.示例引導(dǎo)法

-在表達(dá)與交流環(huán)節(jié)，教師給出示例，讓學(xué)生分析示例的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而明確口語(yǔ)交際的要求和方法。

-示例可以為學(xué)生提供一個(gè)參考的模板，幫助學(xué)生更好地組織自己的語(yǔ)言和思路，尤其是對(duì)于那些在口語(yǔ)表達(dá)上有困難的學(xué)生，示例引導(dǎo)可以讓他們更容易上手。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)法

-在全班交流環(huán)節(jié)，組織學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地看待他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也能從他人的發(fā)言中學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)。

-教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)激勵(lì)法可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性。

八、教學(xué)反思

在本次“我們與環(huán)境”口語(yǔ)交際教學(xué)中，整體達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問(wèn)題和不足之處。

1.成功之處

-情境創(chuàng)設(shè)較為成功。通過(guò)視頻和圖片的展示，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生深刻地感受到了環(huán)境問(wèn)題的存在及其嚴(yán)重性，從而激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。很多學(xué)生在看到環(huán)境污染的畫(huà)面后，都能夠積極主動(dòng)地分享自己在生活中看到的類(lèi)似情況，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

-小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極的作用。在小組討論中，學(xué)生們能夠充分地交流自己的想法，互相補(bǔ)充和啟發(fā)。從小組代表的發(fā)言中可以看出，經(jīng)過(guò)小組討論后，學(xué)生們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的分析更加深入，提出的建議也更加全面和合理。例如，有小組在討論校園環(huán)境問(wèn)題時(shí)，從學(xué)校管理、學(xué)生意識(shí)和基礎(chǔ)設(shè)施等多個(gè)方面進(jìn)行了分析，并提出了一系列具有針對(duì)性的建議。

-評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在全班交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)他人的評(píng)價(jià)比較積極，能夠指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并且在教師的引導(dǎo)下，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也比較禮貌和客觀。這種評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不僅讓被評(píng)價(jià)的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，也讓評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)會(huì)了如何評(píng)