國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》選擇題題庫(kù)及答案

A.A.同伴榜樣 B.成人榜樣《學(xué)前教育原理》選擇題題庫(kù)及答案選擇題（）在1861年出版的《幼兒園教育學(xué)》，標(biāo)志著學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立。A.夸美紐斯B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、（）0A.教育手段B.學(xué)前教育措施C.保育設(shè)備D.教育內(nèi)容我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在（）。A.武昌B.長(zhǎng)沙C.漢口D.上海情感體驗(yàn)性原則是（）的基本原則。A.幼兒體育 B.幼兒智育C.幼兒德育 D.幼兒美育為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是（）。A.杜威 B.福祿培爾C.蒙臺(tái)梭利 D.歐文“最近發(fā)展區(qū)”屬于以下理論中的（）。A.社會(huì)文化理論 B.認(rèn)知發(fā)展階段理論C.社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論 D.精神分析理論（）創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。A.陳嘉庚B.熊希齡C.陶行知D.陳鶴琴以下哪一個(gè)不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng)？（）A.兒童觀 B,觀察幼兒的能力C.與家長(zhǎng)交流的能力 D.進(jìn)行科研的能力-日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的（）。保教結(jié)合原則連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則全面管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在（）oA.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.積木區(qū)學(xué)前教育學(xué)是以（）和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。A.幼兒園 B.學(xué)前教育現(xiàn)象C.學(xué)前教育目的 D.學(xué)前教育規(guī)律學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的（）的特征。A.教育性B.奠基性C.保育性D.終點(diǎn)性從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看，（）是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。A.不同領(lǐng)域的教育目標(biāo) B.各年齡段的學(xué)前教育目標(biāo)C.單元教育目標(biāo)D.活動(dòng)教育目標(biāo)“保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范。”是（）中提出的學(xué)前教育目標(biāo)。清末《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》中的學(xué)前教育目標(biāo)民國(guó)時(shí)期的幼稚園教育目標(biāo)根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育目標(biāo)《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》中提出的學(xué)前教育目標(biāo)增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)主要是（）的目的任務(wù)。A.幼兒體育B.幼兒智育C.幼兒德育D.幼兒美育皮亞杰提出兒童認(rèn)知發(fā)展的階段有（）。A?1個(gè) B.2個(gè)C.3個(gè) D.4個(gè)福祿培爾幼兒園教育的基本原則是（）oA.白我活動(dòng)B.藝術(shù)活動(dòng)C.學(xué)習(xí)活動(dòng)D.保育活動(dòng)教師在教育過(guò)程中樹立的（）能引發(fā)幼兒的即時(shí)模仿。C.象征性榜樣 D.媒體榜樣教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的（）。A.界限性 B.相容性C.轉(zhuǎn)換性 D.規(guī)則性當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是（）oA.家庭學(xué)前教育B.幼兒園C.社區(qū)幼兒教育D.托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者和（）oA.教育手段B.學(xué)前教育措施C.保育設(shè)備 D.教育內(nèi)容為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是（A.杜威 B.福祿培爾C.蒙臺(tái)梭利 D.歐文學(xué)前教育學(xué)是以（）和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。A.幼兒園B.學(xué)前教育現(xiàn)象C.學(xué)前教育目的D.學(xué)前教育規(guī)律學(xué)前教育的歷史性是指學(xué)前教育有隨（）的演變而產(chǎn)生、發(fā)展的特性。A.托兒所 B.政府C.社會(huì) D.幼兒園近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是（）。A.陶行知 B.張宗麟C.陳鶴琴 D.張雪門良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是（）。A.互主體性 B.主客關(guān)系C.雙主體性 D.主體一主導(dǎo)關(guān)系英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中，把兒童看作是（）。A.天真的B.白板C.有罪的D.無(wú)罪的（）是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。A.集體活動(dòng) B.區(qū)角活動(dòng)C.游戲活動(dòng) D.小組活動(dòng)積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（）。A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.語(yǔ)言區(qū)30.當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是（）oA.家庭學(xué)前教育B.幼兒園C.社區(qū)幼兒教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育不僅要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人，因此（）是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。A. 良好道德品質(zhì)的形成B.掌握基本的語(yǔ)言交往能力C.具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣 D.具備初步的審美能力學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的（）性質(zhì)。A.準(zhǔn)公共產(chǎn)品B.私人產(chǎn)品C.公共產(chǎn)品D.社會(huì)產(chǎn)品廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的（）。A.教育B.訓(xùn)練C.保育D.保育和教育（）是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。A.表演游戲B.規(guī)則游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.角色游戲當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是（）oA.家庭學(xué)前教育 B.幼兒園C.社區(qū)幼兒教育 D.托幼機(jī)構(gòu)提出替代強(qiáng)化的是（）0A.班杜拉B.埃里克森C.鐵欽納D.華生在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。A.知識(shí) B.身體健康C.創(chuàng)造力 D.能力學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有（）的特征。A.教育性 B.奠基性C.保育性 D.終點(diǎn)性良好的師幼關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)的是（）。A.互主體性B.主客關(guān)系C.雙主體性 D.主體一主導(dǎo)關(guān)系一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的（）。A.保教結(jié)合原則B.連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C.全而管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則學(xué)前教育學(xué)是以（）和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。A.幼兒園B.學(xué)前教育現(xiàn)象C.學(xué)前教育目的 D.學(xué)前教育規(guī)律學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者和（）。A.教育手段 B.學(xué)前教育措施C.保育設(shè)備 D.教育內(nèi)容我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在（）oA.武昌B.長(zhǎng)沙C.漢口D.上海學(xué)與做相結(jié)合的原則是（）的基本原則。A.幼兒體育 B.幼兒智育C.幼兒德育 D.幼兒美育為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是（）。A.杜威 B.福祿培爾C.蒙臺(tái)梭利 D.歐文學(xué)前教育理論可以分為學(xué)前教育的科學(xué)理論、哲學(xué)理論和（）oA.實(shí)踐理論 B.藝術(shù)理論C.學(xué)習(xí)理論 D.保育理論.以下（）不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng)？A.兒童觀B.觀察幼兒的能力C.與家長(zhǎng)交流的能力D.進(jìn)行科研的能力A.A.物質(zhì)環(huán)境 B.精神環(huán)境C.C.雙主體性 D.主體一主導(dǎo)關(guān)系教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一要求體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)組織的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.靈活性原則容易對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是（）。A. 物質(zhì)環(huán)境B.精神環(huán)境C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.科技進(jìn)步木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放在（）oA.語(yǔ)言區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.積木區(qū)學(xué)前教育學(xué)是以（）和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域。A.幼兒園B.學(xué)前教育現(xiàn)象C.學(xué)前教育目的D.學(xué)前教育規(guī)律標(biāo)志社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是（）創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。A.帕斯特萊 B.歐文C.奧柏林D.福祿培爾我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在（）oA.武昌B.長(zhǎng)沙C.漢口D.上?！皩W(xué)”與“做”相結(jié)合的原則是（）的基本原則。A.幼兒體育 B.幼兒智育C.幼兒德育 D.幼兒美育為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是（）0A.杜威 B.福祿培爾C.蒙臺(tái)梭利 D.歐文維果茨基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的根源在于（）0A.主觀意識(shí) B.客觀的社會(huì)環(huán)境C.主客體相互作用 D.社會(huì)交互作用良好的師幼關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)的是（）。A.互主體性 B.主客關(guān)系教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一要求體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織的（）。A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則 D.靈活性原則容易對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是（）oC.經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.科技進(jìn)步國(guó)外學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的研究始于（A.18世紀(jì)60年代B.19世紀(jì)30年代C.20世紀(jì)70年代D.21世紀(jì)學(xué)前教育活動(dòng)的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者和（）。A.教育手段 B.學(xué)前教育措施C.保育設(shè)備 D.教育內(nèi)容西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）oA.托兒所B.幼兒學(xué)校C.孺子室D.幼兒園從教育的目的不僅是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，（）是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。A.良好道德品質(zhì)的形成B.掌握基本的語(yǔ)言交往能力C.具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣D.具備初步的審美能力動(dòng)作與行為練習(xí)法是（）的基本方法。A.幼兒體育 B.幼兒智育C.幼兒德育 D.幼兒美育近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是（）。A.陶行知B.張宗麟C.陳鶴琴D.張雪門幼兒園兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段（）創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。A.陳嘉庚B.熊希齡C.陶行知D.陳鶴琴（）是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)"為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。A.集體活動(dòng) B.區(qū)角活動(dòng)C.游戲活動(dòng) D.小組活動(dòng)積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（）oA.操作區(qū)， B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū) D.語(yǔ)言區(qū)國(guó)外學(xué)前教育與社區(qū)教育銜接的研究始于（）。A.18世紀(jì)60年代B.19世紀(jì)30年代C.20世紀(jì)70年代D.21世紀(jì)學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是1861年（）的《幼兒園教育學(xué)》一書的出版。A.夸美紐斯 B.杜威C.福祿培爾 D.蒙臺(tái)梭利將幼兒園傳人英國(guó)和法國(guó)的是（）oA.帕斯特萊 B.別勞夫人C.奧柏林D.福祿培爾將蒙養(yǎng)園改為幼稚園的學(xué)制是（）o壬子，癸丑學(xué)制癸丑學(xué)制奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程壬戌學(xué)制“保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范。”是（）中提出的學(xué)前教育目標(biāo)：清末《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》中的學(xué)前教育目標(biāo)民國(guó)時(shí)期的幼稚園教育目標(biāo)根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育目標(biāo)《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》中提出的學(xué)前教育目標(biāo)歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是歐文和（）oA.福祿培爾 B.柏拉圖C蒙臺(tái)梭利 D.懷爾德斯平英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中，把兒童看作是（）。A.天真的B.白板C.有罪的D.無(wú)罪的（）創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。A.陳嘉庚B.熊希齡C.陶行知D.陳鶴琴（）是指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。A.表演游戲 B.規(guī)則游戲C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲“幼兒園"一詞是（）誕生的。A.1840年 B.1837年C.1842年 D.1903年對(duì)一個(gè)人的影響最早也最持久的教育類型是（）。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.社區(qū)教育廣義學(xué)前教育是指對(duì)出生到6歲或7歲的兒童所實(shí)施的（）。A.教育B.訓(xùn)練C.保育D.保育和教育學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的（）的特征。A.教育性B,奠基性C.保育性D.終點(diǎn)性從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看，（）是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。A.良好道德品質(zhì)的形成 B.掌握基本的語(yǔ)言交往能力C.具備良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣 D.具備初步的審美能力我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在（）oA.武昌 B.長(zhǎng)沙C.漢口 D.上海蒙臺(tái)梭利教育法中最重要也最具特色的部分是（）。A.肌肉訓(xùn)練B.實(shí)際生活訓(xùn)練C.感官訓(xùn)練D.初步知識(shí)教育提出替代強(qiáng)化的是（）oA.班杜拉B.埃里克森C.鐵欽納D.華生以下哪一種幼兒園教師職后培訓(xùn)模式是以行動(dòng)研究為主的？（）A.科學(xué)研究 B.園本教研C.研究生課程班 D.參加學(xué)術(shù)會(huì)議-日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力的培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的（）。A.保教結(jié)合原則連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則全而管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的（）oA.界限性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是（）0A.家庭學(xué)前教育B.幼兒園C.社區(qū)幼兒教育D.托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育活動(dòng)的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、（）。A.教育手段B.學(xué)前教育措施C.保育設(shè)備 D.教育內(nèi)容標(biāo)志社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是（）創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。A.帕斯特萊 B.歐文C.奧柏林D.福祿培爾提出替代強(qiáng)化的是（）oA.班杜拉B.埃里克森C.鐵欽納D.華生安全原則是（）的基本原則。A.幼兒體育 B.幼兒智育C.幼兒德育 D.幼兒美育近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是（）。A.陶行知B.張宗麟C.陳鶴琴D.張雪門以下不是影響兒童發(fā)展的主要因素之一的是（）。A.遺傳B.環(huán)境C.游戲D.幼兒自我建構(gòu)以下哪一個(gè)不是幼兒園教師的主要專業(yè)素養(yǎng)？（）A.兒童觀B.觀察幼兒的能力C.與家長(zhǎng)交流的能力 D.進(jìn)行科研的能力-日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。這A.A.陳嘉庚B.熊希齡.一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)組織的（）。A.保教結(jié)合原則 B.連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C.全而管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則容易對(duì)學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是（）0A.物質(zhì)環(huán)境 B.精神環(huán)境C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D.科技進(jìn)步（）包括識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)發(fā)展水平。A.情感領(lǐng)域目標(biāo) B.動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)C.認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo) D.生成性領(lǐng)域目標(biāo)學(xué)前教育內(nèi)容是學(xué)前教育活動(dòng)中的“—”和“—”的內(nèi)容。（）A.身體、心理B.保、教C.教育、教學(xué)D.游戲、教學(xué)福祿培爾將該機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”是在（）年。A.1840 B.1816C.1770 D.1912學(xué)前教育的公益性指的就是學(xué)前教育具有造福公眾、讓（）獲益的性質(zhì)。A.兒童B.家庭C.幼兒園D.社會(huì)“保育教導(dǎo)兒童，專在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之軌范?！笔牵ǎ┲刑岢龅膶W(xué)前教育目標(biāo)。清末《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》中的學(xué)前教育目標(biāo)民國(guó)時(shí)期的幼稚園教育目標(biāo)根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育目標(biāo)《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》中提出的學(xué)前教育目標(biāo)提出教育的本質(zhì)是使人們能夠自由自覺(jué)地發(fā)展和表現(xiàn)他的本質(zhì)即上帝的精神的教育家是（）。A.福祿培爾 B.柏拉圖C.蒙臺(tái)梭利D.懷爾德斯平英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》中，把兒童看作是（）oA.天真的B.白板C.有罪的D.無(wú)罪的（）創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。C.陶行知D.陳鶴琴（）是兼容“學(xué)習(xí)性”與“游戲性”，以“個(gè)別化”和“小組學(xué)習(xí)”為主要特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。A.集體活動(dòng) B.區(qū)角活動(dòng)C.游戲活動(dòng) D.小組