《體育與保健足球》課程思政示范課程、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)申報(bào)書

推薦類別：①職業(yè)教育○普通本科教育○研究生教育○繼續(xù)教育“普通本科教育”、“研究生教育”“繼續(xù)教育”中選擇一1課程名稱“足”下生輝，夢寐以“球”-體育與保健(足球)課程類型專業(yè)大類代碼一級(jí)學(xué)科/專業(yè)類代碼課程性質(zhì)開課年級(jí)高職大學(xué)生一年級(jí)、二年級(jí)4最近兩期開課時(shí)間2020年2月24日—2020年7月3日(上傳教務(wù)系統(tǒng)截圖)2020年10月11日—2021年1月22日(上傳教務(wù)系統(tǒng)截圖)最近兩期學(xué)生總?cè)藬?shù)教學(xué)方式O線下O線上①線上線下混合式線上課程地址及賬號(hào)優(yōu)學(xué)院課程平臺(tái)課程團(tuán)隊(duì)主要成員(序號(hào)1為課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)其他主要成員總?cè)藬?shù)限8人之內(nèi))序號(hào)姓名院系/部門出生年月職務(wù)職稱號(hào)碼電子郵箱教學(xué)任務(wù)2情況曾出版專著和教材各1部，近幾年立項(xiàng)并結(jié)項(xiàng)相關(guān)課題3項(xiàng)，在研課題2項(xiàng)，發(fā)明專利1項(xiàng)，發(fā)表論文若干，EI收錄1篇，連續(xù)兩年帶隊(duì)參加江蘇省教師教學(xué)能力大賽分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況同時(shí)邀請教學(xué)專業(yè)管理人員，為思政元素融入體育基礎(chǔ)課程，并進(jìn)行課改打下堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)教師定期開展集體備課、思政專項(xiàng)教學(xué)技能交流、教學(xué)沙龍、公開課等教研活動(dòng)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，積極探索新形勢下體育教育的新規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以體育育人為價(jià)值追求，通過“五育一體”,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏等精神。配科學(xué)；同時(shí)，8人中3名副教授，3名講師，2名助教，職稱、年齡搭配合理，這是一個(gè)既專業(yè)又有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)持貫徹習(xí)近平總書記提出的“辦好中國特色社3值觀融入教書育人全過程”,在教學(xué)實(shí)踐過程中推動(dòng)思政課程面融入進(jìn)“教”與“學(xué)”的雙向過程中。能大賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2018年12月江蘇省第三屆高職高蘇省首屆高校體育教師教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；2019年全省高等學(xué)校微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)；202業(yè)院校體育課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。(描述如何結(jié)合本校辦學(xué)定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，準(zhǔn)確把握本課程的課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)本課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融合等情況。500字以內(nèi))本課程是高?！扼w育與保健》課程體系中的子課程，依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》文件精神，依托信息化教學(xué)平臺(tái)和智能技術(shù)，課程設(shè)計(jì)遵循“兩個(gè)結(jié)合”理念，構(gòu)建“三五三”整體課程教學(xué)體系?！皟蓚€(gè)結(jié)合”理念，即體育教育與思政教育、與專業(yè)教育相結(jié)合。“三五三”整體課程教學(xué)體系，即在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，緊扣專項(xiàng)技能、比賽戰(zhàn)術(shù)、實(shí)戰(zhàn)模擬“三”個(gè)專項(xiàng)教學(xué)模塊；在課堂主體教學(xué)上，由易到難打造賽事回眸、要領(lǐng)講演、技能訓(xùn)練、對抗模擬、整理評價(jià)，“五”步推進(jìn)，實(shí)施立體教學(xué)；在教學(xué)效果上，融合課程思政，深入挖掘足球運(yùn)動(dòng)的綜合育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的健康向上、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)持不懈的體育精神，達(dá)成通過技術(shù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)身心秉持健康第一的教育理念，采用畫龍點(diǎn)睛、元素融合、言傳身教及隱形育人等方法，聚焦教會(huì)、勤練、常賽，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全4人格、錘煉意志，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密融●專項(xiàng)技能教學(xué)●專項(xiàng)技能教學(xué)●賽事回眸●對抗模擬●要領(lǐng)講演●整理評價(jià)●技能訓(xùn)練●身心共育●容品于動(dòng)“三五三”教學(xué)體系實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)重點(diǎn)教育、專項(xiàng)技術(shù)教育、身體健康教育、心理健康在足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先通過準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作和足球歷史的興趣激發(fā)在向?qū)W生傳授足球基本技術(shù)中，引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”;在此認(rèn)知和情感的驅(qū)動(dòng)下，啟發(fā)學(xué)生“會(huì)練”;通過在上課內(nèi)容中引入思政育人要素，感悟公平公正友愛、永攀高峰的體育精神，引領(lǐng)學(xué)生“成長”。學(xué)糾強(qiáng)素質(zhì)效果5愛學(xué)：足球的起源與發(fā)展史、足球的中國化中國傳統(tǒng)蹴鞠歷史文化、中外足球名人榜樣示范通過合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)將現(xiàn)代足球與傳統(tǒng)蹴鞠文化緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生文化自信；運(yùn)用古今中外足球先進(jìn)事例對比進(jìn)行榜樣教育，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，將文化自信、人文精神逐步融入學(xué)生心中。專項(xiàng)體能訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)、足球戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、小組競賽聚焦點(diǎn)：貫徹發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，通過小組比賽等競賽增強(qiáng)集體感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)迎難而上、勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和團(tuán)促使學(xué)生精準(zhǔn)把握、理解教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生牢記發(fā)展振興足球是建設(shè)體育強(qiáng)國的必然要求，也是人民的熱切期盼。成長：教學(xué)比賽、足球友誼賽實(shí)現(xiàn)中國足球夢、“一帶一路”助推足球夢、足球在中國的發(fā)展歷程和改革歷史學(xué)有情感溫度與思想深度，讓積極向上的足球文化成為我們實(shí)現(xiàn)中國夢的正能量。6第二，在能力培養(yǎng)中，通過教學(xué)比賽和游戲練習(xí)潛移第三，在理論提升中，采用元素融合的方法，將專業(yè)要點(diǎn)等不同的教學(xué)元素有機(jī)融合，如在比賽規(guī)則和裁判法的教學(xué)中，融入法治精第四，在精神升華中，通過教師言傳身教，潛移默化素養(yǎng)的養(yǎng)成；通過賽事欣賞開展榜樣教育，培養(yǎng)集體主義觀念，激發(fā)愛國主義情畫龍點(diǎn)睛技術(shù)練習(xí)能力培養(yǎng)理論提升隱形滲透，畫龍點(diǎn)睛畫龍點(diǎn)睛技術(shù)練習(xí)能力培養(yǎng)理論提升隱形滲透，畫龍點(diǎn)睛元素融合，畫龍點(diǎn)睛隱形滲透，言傳身教，畫龍點(diǎn)睛，元素融合奉獻(xiàn)等精神規(guī)則意識(shí)和念神圖1足球教學(xué)與思政結(jié)合點(diǎn)雙人練習(xí)雙人練習(xí)單人練習(xí)團(tuán)隊(duì)練習(xí)線下教師示范足球基本技術(shù)足球基本戰(zhàn)術(shù)交互電視、學(xué)習(xí)平臺(tái)、線下互動(dòng)、智能足球、智能腳環(huán)圖2足球課程教學(xué)策略7本課程采用全過程評價(jià)，弱化達(dá)標(biāo)改變以往的體育達(dá)標(biāo)單一評價(jià)方式，弱化達(dá)標(biāo)，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價(jià)內(nèi)容，“多維度”對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和過程進(jìn)行評價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，借助教學(xué)平臺(tái)、智能設(shè)備等，通過學(xué)生自評、互評、教師評定和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)評價(jià)等方式進(jìn)行。2.評價(jià)體系學(xué)生自評(10%)+學(xué)生互評(10%)+教師評定(70%)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)評價(jià)(10%)。比如：學(xué)生自評方面：從學(xué)生的感悟中看到了他們的成長，也表引入思政教育的方式很新穎，讓學(xué)生感覺這種教育不是說教式的，是學(xué)科發(fā)展的歷史總結(jié)，在關(guān)注專業(yè)發(fā)展的同時(shí)自覺的進(jìn)行了人生觀、價(jià)值觀的塑造。教師的評價(jià)更注重學(xué)生的進(jìn)步。從學(xué)生層面看：表中的數(shù)據(jù)明顯看出，學(xué)生康測試中體質(zhì)的提升、在拓展活動(dòng)中的思想感悟，以及自覺參加早訓(xùn)和晚訓(xùn)的學(xué)生的意志力，都得到了改善，學(xué)生在日常生活、運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)對協(xié)作均有所提高。課內(nèi)課外協(xié)同，每天鍛煉一小時(shí)，健步樹立。從學(xué)生所提交的感悟中也看到了他們對課程的認(rèn)可，更看到了他們的成長。從教師層面看：教師團(tuán)隊(duì)的整體教科研能力逐步在增強(qiáng)，教師新增課題立項(xiàng)5項(xiàng)，公開發(fā)表與高職體育相關(guān)的論文8篇，獲江蘇省體育科學(xué)大會(huì)論文評比二等獎(jiǎng)1篇、三等獎(jiǎng)3篇，課程思政案例榮獲校級(jí)三等獎(jiǎng)。本年度不光體育部的體育操課程，傳統(tǒng)文化社團(tuán)(如舞獅、空竹)也加入了課程思政的改革中，第一課堂和第二課堂同步聯(lián)動(dòng)、互相補(bǔ)充、相互支撐，將課程思皮”的現(xiàn)象，在無形中對學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀正確形成起到潛移默化的作用。二是向“外”拓展。課程負(fù)責(zé)人多次在江蘇省及全國高職院校體育部主任工作會(huì)議上介紹本課程思政建設(shè)的情況，課程建設(shè)思路和做法得到了很多兄弟院8優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：2021年3月-2021年12月9創(chuàng)新評價(jià)方法：2021年3月-2021年12月優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員：2021年3月-2021年12月開展課程實(shí)踐：2021年3月-2026年12月問題反饋與改進(jìn)：2021年9月-2026年12月1.教學(xué)設(shè)計(jì)樣例說明(必須提供)反映出教師的思考和教學(xué)設(shè)計(jì)，在文檔中應(yīng)提供不少于5張教學(xué)活動(dòng)的圖片。要求教學(xué)設(shè)計(jì)樣例應(yīng)具有較強(qiáng)的可讀性，表述清晰流暢。課程負(fù)責(zé)人簽字。)附件1足球課程思政案例2.最近一學(xué)期的課程教案(必須提供)(課程負(fù)責(zé)人簽字。)附件2足球教案3.最近一學(xué)期學(xué)生評教結(jié)果統(tǒng)計(jì)(選擇性提供)(申報(bào)學(xué)校教務(wù)部門蓋章。)附件3學(xué)生評教得分表4.最近一次學(xué)校對課堂教學(xué)評價(jià)(選擇性提供)(申報(bào)學(xué)校教務(wù)部門蓋章。)校級(jí)公開課擬定于12月初舉行本人已認(rèn)真填寫并檢查以上材料，保證內(nèi)容真實(shí)問題。如有違反，本人將承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。課程負(fù)責(zé)人(簽字):