課程思政的學(xué)理基礎(chǔ)

接班人的任務(wù)，高等教育的核心在于人才培養(yǎng)，根(一)課程思政的內(nèi)涵專家指出，課程思政的實質(zhì)是“一種課程觀格人才，做好高校思想政治工作，各類課程與思協(xié)同效應(yīng)。中共中央國務(wù)院發(fā)文指出，要加掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源；要堅持課程教學(xué)的目標放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)專業(yè)課程的本來屬性，更不是要把專業(yè)課改(二)課程思政的特點在基本認識課程思政的內(nèi)涵，初步了解課程思較于以往以思想政治理論課為主的思想政治教育課程思政以育人為核心目標，貫通不同學(xué)科和課程格局，這就極大地拓展了思想政治教育的內(nèi)涵體三是發(fā)展性。課程思政有助于高校思想政治依托其學(xué)科領(lǐng)域知識與實踐方法的積蘊，將價值引領(lǐng)融于相應(yīng)的知識傳實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的雙重功能。不同學(xué)科知識、理論和方法的引將在更深、更廣層次上推進思想政治教育突破傳統(tǒng)教方法的多樣性，從而形成更為科學(xué)、系統(tǒng)的(一)學(xué)科基礎(chǔ)接活動對象是人，或者說教育的客體是人。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出，“人是一個‘可教的動物’,這是一個不壞的定義，實際上，只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”從而強調(diào)教育在人的成長識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育”;“狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動”,“教育這個詞有時還作為思想品德教育的同義語使用”。普遍接受的定義。有學(xué)者認為，哲學(xué)是對一些問題課程思政的哲學(xué)理論基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在課程的價值理性與工具理性的統(tǒng)課程思政是在工具理性與價值理性統(tǒng)一的層次上追著人對自然規(guī)律、社會規(guī)律和人類思維規(guī)律的探(二)政策基礎(chǔ)2017年2月27日，新華社刊發(fā)了中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔2016〕31號文),其中明確要其中第二部分為“強化思想理論教育和價值引領(lǐng)”,第三部分為“發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能”,第四部分為“加強對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，“堅持社會主義辦學(xué)方向”、“堅持全員全過程全方位育人”、“堅持遵循方面。其中在要“堅持全員全過程全方位育人”這一基本原則中，地指出要“把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”,“形成教書育揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能”。強調(diào)“要加強哲學(xué)社加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理”,明確提出要“充分發(fā)掘和運用各學(xué)科治工作的意見》中，明確提出高校要注重人才培養(yǎng)的方要貫穿教育教學(xué)全過程”,要“充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源”,形成教書育人的長效機制”。2017年12月4日，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》(教黨(2017)62號),旨在為學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，進一步把貫徹落實全國高校思想政治工作會議和《中和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》作質(zhì)量體系”,要“形成全員全過程全方位育人格局，切實提高工作親和力助、組織等方面工作的育人功能”,切實構(gòu)建“十大育人”體系。排在“十大育人”體系之首的則是“課程育人”。在構(gòu)建“課程育人”業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》在其推動面向全體學(xué)生開設(shè)提高思想品德、人文素養(yǎng)課程，創(chuàng)新高校思想政治理論課建設(shè)體系”。“修關(guān)鍵知識”。“發(fā)揮專業(yè)課教師課程育人的主體作用，健全課程育人管運行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的要求”?！芭嘤x樹一批‘學(xué)科育人示范課程’,建立一批‘課程思政研究2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體”26。針對高校教師的80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時間的80%用于專業(yè)學(xué)習(xí)，《高等體設(shè)計，強調(diào)要科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系。根(一)堅持社會主義辦學(xué)方向和原則性問題。我國的高等教育教育，必須培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。所以，古今服務(wù)。中國高等教育的發(fā)展方向應(yīng)始終堅持為中和發(fā)展服務(wù)；堅定道路自信、理論自信、制(二)實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)“立德樹人”是高校的根本任務(wù)和中心工作。各高校扎根中國大地辦教挑戰(zhàn)，這不僅給高校帶來了發(fā)展機遇，同時，也給高校的發(fā)展帶來了注重培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，還要善于引導(dǎo)學(xué)生有助于他們社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和踐(三)確保育人貫穿教育教學(xué)全過程要職能是“人才培養(yǎng)”,(其他還有“科學(xué)研究”、“社會服務(wù)”、“文化傳承創(chuàng)新”和“國際交流合作”),關(guān)于新形勢下如何加強和改進高校思想政治工作，提出的基本原則中明確要求應(yīng)“堅持黨全過程和各環(huán)節(jié)”。要求“把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過(四)知識傳授與價值引領(lǐng)的結(jié)合課程思政實質(zhì)是一種課程觀。圍繞“知識傳授程目標，高校課程可分為“顯性思政”和“隱性思思政課程指高校思想政治理論課，隱性思政課程包含綜合素養(yǎng)課程(通識教育課程、公共基礎(chǔ)課程)、專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐課程。高校既要牢牢把通課程和專業(yè)課程的有機融合。思想政治教育的(一)課程思政是高校教育觀念轉(zhuǎn)變的需要受科技工具主義趨勢的影響，高等教育的工具理性傾向日益超越價值理性。流與合作變得越來越