河北省張家口市黃金坎中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

河北省張家口市黃金坎中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成1--3題。

唐代的山水詩，和以二謝為代表的南朝山水詩相比，呈現(xiàn)出嶄新的風(fēng)貌。南朝山水詩所歌詠的對(duì)象不過是半壁河山，主要在東南一隅。那時(shí)的詩人足未涉黃河，身未登岱岳，沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)略廣袤中原的風(fēng)光。他們的山水詩，胸襟、氣象、境界都受到很大的局限。到了唐代，特別是盛唐時(shí)期，祖國的統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)，為詩人提供了寫作山水詩的最好條件。許多詩人在其創(chuàng)作的準(zhǔn)備期或旺盛期都曾有過一段漫游生活，他們的足跡及于大江南北、黃河上下。被祖國多姿多彩的山水所培育起來的這一代詩人，他們寫起山水詩來，論胸襟、論氣象、論境界，就遠(yuǎn)非南朝人所能相比的了。南朝的山水詩因?yàn)槭窃谙Ｆ箅[逸的風(fēng)氣中產(chǎn)生的，所以詩里常常流露出一種超然世外的情趣。這種傳統(tǒng)的隱逸思想在唐代的山水詩里雖然也有所流露，但除此之外，唐代的山水詩里更多了兩種感情，這就是熱愛祖國的感情和熱愛生活的感情。正是這兩種感情構(gòu)成唐代山水詩思想內(nèi)容方面的重要特點(diǎn)，使今天的讀者諷誦之余仍然激動(dòng)不已。洋溢在唐代山水詩里的那種民族自豪感和自信心，那種積極健康的生活情趣，仍然是我們的精神營養(yǎng)。

從藝術(shù)上看，南朝山水詩對(duì)山水景物的描寫追求形似，崇尚工巧，缺乏神韻。唐代山水詩脫離了對(duì)形似的追求，而致力于達(dá)到神似。它們刻畫山水，不滯于山容水態(tài)，而是力求把握和表現(xiàn)山水的個(gè)性。自然山水成了詩人的朋友，或詩人自己的化身?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山?！比撕痛笞匀?，情和景，契合交融達(dá)到化境。中國的山水詩到了唐代，才臻于完美、純熟。

五代以后，山水畫漸趨成熟，至宋代遂蔚為大現(xiàn)。荊浩、關(guān)仝、董源、李成、范寬、米芾等一大批山水畫家的涌現(xiàn)，培養(yǎng)了人們探索和欣賞自然美的興趣，也刺激了用詩歌去再現(xiàn)自然美的欲望。如林逋《孤山寺端上人房寫望》：“陰沉畫軸林間寺，零落棋枰葑上田。”秦觀《泗州東城晚望》：“林梢一抹青如畫，應(yīng)是淮流轉(zhuǎn)處山?！睆闹锌梢钥闯?，詩人是在用畫家的眼光去欣賞山水。然而宋代以后詩歌創(chuàng)作總的水平已無法和唐代相比，因而山水詩的成就也比唐代遜色。但描繪山水景物的技巧，仍然有所創(chuàng)新。特別是用五七言絕句的形式，集中地繪出一片風(fēng)景，創(chuàng)造一個(gè)意境，常有近似圖畫的效果。

—節(jié)選自袁行霈《中國山水詩的藝術(shù)脈絡(luò)》1．下列對(duì)唐代山水詩“呈現(xiàn)出嶄新的風(fēng)貌”原因的說明，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．祖國的統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)從外部環(huán)境上為詩人寫作山水詩提供了最好的條件。

B．唐代山水詩人屏棄了南朝山水詩中的隱逸風(fēng)氣，胸襟、氣象、境界更加開闊。

C．許多詩人通過遍及大江南北、黃河上下的漫游，經(jīng)受了多姿多彩的山水的培育。

D．唐代山水詩在思想內(nèi)容上比南朝山水詩增加了熱愛祖國和熱愛生活的感情。2．下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．從創(chuàng)作視野的角度看，南朝的山水詩人沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)略廣袤的中原風(fēng)光，所以在創(chuàng)作上受到很大局限。

B．從詩人情感上看，唐代山水詩人比南朝山水詩人更加豐富，尤其是多了熱愛祖國和熱愛生活的感情。

C．從藝術(shù)表現(xiàn)上看，唐代山水詩對(duì)山水景物的描寫不講究外在形體上的的描繪，而是致力于達(dá)到神似。

D．從山水詩發(fā)展上看，宋代的山水詩雖然不及唐代，但在表達(dá)技巧、創(chuàng)作意境上也有其獨(dú)到之處。3．下列對(duì)原文內(nèi)容的概括分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（

）

A．唐代山水詩里洋溢著的民族自豪感和自信心，與唐代的祖國統(tǒng)一、繁榮和富強(qiáng)等外部因素密切相關(guān)。

B．南朝的山水詩雖然缺乏神韻，但沒有這一時(shí)期的創(chuàng)作實(shí)踐，很難說山水詩到唐代就臻于完美、純熟。

C．宋代山水詩描繪山水景物的技巧高于唐代山水詩，是因?yàn)樗未剿娙耸窃谟卯嫾业难酃馊バ蕾p山水。

D．作者認(rèn)為，宋代山水詩的成就從總體上看無法與唐代山水詩相比的原因，是宋代詩歌的總體創(chuàng)作水平不及唐代。參考答案：1．B

本題考查理解文中重要概念或詞語的含義的能力。解答此題，可在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從文中找到與“呈現(xiàn)出嶄新的風(fēng)貌”相關(guān)的語段，然后將選項(xiàng)代人原文，進(jìn)行比較分析做出判斷，B項(xiàng)，“屏棄了南朝山水詩中的隱逸風(fēng)氣”說法不對(duì)。原文說“這種傳統(tǒng)的隱逸思想在唐代的山水詩里雖然也有所流露”所以選B。2．C

本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答此題，可將選項(xiàng)分別代人原文進(jìn)行比較分析，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，C項(xiàng)，“不講究外在形體上的的描繪”說法不對(duì)。原文說“唐代山水詩脫離了對(duì)形似的追求，而致力于達(dá)到神似。它們刻畫山水，不滯于山容水態(tài)，而是力求把握和表現(xiàn)山水的個(gè)性?！彼赃xC。3．C

本題考查把握文意，運(yùn)用文中觀點(diǎn)分析問題的能力。解答此題，可結(jié)合著文章中作者的觀點(diǎn)來分析選項(xiàng)是否正確，C項(xiàng)，“宋代山水詩描繪山水景物的技巧高于唐代山水詩”說法不對(duì)。原文說“但描繪山水景物的技巧，仍然有所創(chuàng)新?！彼赃xC。2.閱讀下面文章，完成7—9題（共3小題，每小題3分）愉快教育愉快教育是一種具有時(shí)代特征的教育思想體系，絕非教育思想的單一更新。愉快教育體現(xiàn)了教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。從我國古代孔子起，“樂學(xué)”便是教育家所提倡的治學(xué)精神?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲，才會(huì)有所吸收；學(xué)習(xí)要有興趣，才能很好地接受。到了現(xiàn)代，世界各國的教育家們又都尋求一條讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來，提高學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。愉快教育在宏觀上，要求有催人向上的管理體制，要求有和諧的交往關(guān)系；在微觀上，則要求具有樂教的情操和會(huì)教的本領(lǐng)，要求學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的和健康的心理等等。愉快教育是心理學(xué)研究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用。它的實(shí)施，體現(xiàn)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個(gè)嶄新的階段。愉快教育具有復(fù)合功能。成功的愉快教育可以做到趣中養(yǎng)德，樂中取智，可以培養(yǎng)健康的身心和進(jìn)行審美教育；同時(shí)它又是勞動(dòng)技術(shù)教育得以順利實(shí)施和收到預(yù)期效果的可靠保證。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，既是實(shí)施愉快教育的出發(fā)點(diǎn)，也是其最后歸宿。充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)糾正“智育中心”等不正?，F(xiàn)象具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。愉快教育的實(shí)施，反映出“教師中心說”與“兒童中心說”的爭論在經(jīng)歷了差不多一個(gè)世紀(jì)后，人們終于認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行離不開自身的積極參與；另一方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo)與師生間相互的交往，兩個(gè)中心說在愉快教育中得到了辮證的統(tǒng)一。愉快教育的出現(xiàn)不是偶然的，它必將推動(dòng)教育整體的發(fā)展。作為新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社會(huì)的進(jìn)一步扶持，使之日趨完善。7.下列說法不能體現(xiàn)愉快教育的特點(diǎn)的一項(xiàng)是A.實(shí)現(xiàn)愉快教育要求一是具有樂教的情操，二是具有會(huì)教的本領(lǐng)。B.體現(xiàn)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個(gè)嶄新的階段。C.愉快教育具有復(fù)合功能，可以最好地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。D.愉快教育是在教育學(xué)積極應(yīng)用心理學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教育思想。8.下列文章的理解不符合原文意思的一項(xiàng)A.我國古代教育家孔子早就提出了愉快教育的理論。B.教育家夸美紐斯明確提出了興趣是最好的學(xué)習(xí)方法。C.愉快教育實(shí)施之前，人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)是不完整的。D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，表達(dá)了愉快教育的本質(zhì)。9.根據(jù)文章所給的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)A.愉快教育能夠在趣中養(yǎng)德、樂中取智，即“寓教于樂”。B.愉快教育糾正了“智育中心”等不正常現(xiàn)象，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。C.“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的觀點(diǎn)和愉快教育理論是一致的。D.“教師中心說”與“兒童中心說”經(jīng)歷了差不多一個(gè)世紀(jì)爭論，終于統(tǒng)一到了以學(xué)生為中心上。參考答案：

3.實(shí)用類文本閱讀“驚回首，離天三尺三”——五年民生大數(shù)據(jù)系列報(bào)道之就業(yè)篇編者按：民生發(fā)展水平，是全面小康的決定性因素，對(duì)老百姓來說是最直觀的感受。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持以人民為中心，帶領(lǐng)全國人民爬坡過坎、埋頭苦干，在民生發(fā)展方面取得巨大成就?！吧剑祚R加鞭未下鞍”，深化改革，穩(wěn)步向前；“驚回首，離天三尺三”，民生改善，人民更有獲得感?；厥走@4年多，我們交出了一份什么樣的“民生賬單”？橫跨這一時(shí)間軸，解讀歷年來的民生“硬”數(shù)據(jù)，以就業(yè)小窗口，撬動(dòng)民生發(fā)展大格局。提氣！連續(xù)4年超額完成就業(yè)任務(wù)國務(wù)院日前公布的2016年《政府工作報(bào)告》量化指標(biāo)任務(wù)的落實(shí)情況顯示，以就業(yè)和社保為代表的各項(xiàng)民生指標(biāo)全面完成：1310萬，1322萬，1312萬，1314萬……這是我國2013年至2016年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)，已連續(xù)4年超過1300萬，每年都超過目標(biāo)300萬。對(duì)于2017年發(fā)展的主要預(yù)期目標(biāo)，《政府工作報(bào)告》提出：“城鎮(zhèn)新增就業(yè)1100萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4．5%以內(nèi)?！苯衲瓿擎?zhèn)新增就業(yè)預(yù)期目標(biāo)比去年多100萬人，突出了更加重視就業(yè)的導(dǎo)向。據(jù)估算，中國5年來新增約6400萬就業(yè)人口，相當(dāng)于英國全國的人口數(shù)。就業(yè)好于預(yù)期，飯碗就有了保障。北京一家西餐廳的廚師陳向，6年前離開河南老家外出務(wù)工，邊干邊學(xué)，如今月薪超過5000元，“找到合適的工作，我學(xué)到了手藝?！彼硎?，“以后的路會(huì)越走越好?！蹦?！795萬，穩(wěn)住就業(yè)底盤靠他們每到就業(yè)季，就常聽到高校畢業(yè)生這樣感嘆——“找份好工作，真難！”據(jù)教育部2016年底發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2017年高校畢業(yè)生數(shù)量預(yù)計(jì)為795萬。回顧過往3年，分別新增22萬、16萬、30萬，逐年增長依然是高校畢業(yè)生數(shù)量變化的主旋律。畢業(yè)季求職是場(chǎng)馬拉松，一邊是依然不可盲目樂觀的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境，一邊是持續(xù)增長的畢業(yè)生數(shù)量，如何為在人生十字路口的大學(xué)生許一個(gè)熱氣騰騰的未來？將畢業(yè)生“扶上馬、送一程”。今年2月，國務(wù)院印發(fā)《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》，做了政策設(shè)計(jì)和制度安排?！兑?guī)劃》明確，要著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)，并深入實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。除高校畢業(yè)生外，農(nóng)村勞動(dòng)力、困難群體、化解過剩產(chǎn)能職工等重點(diǎn)群體就業(yè)和安置工作也被擺在了突出位置。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年去產(chǎn)能過程中安置職工72．6萬人，今年大約還需安置職工50萬人。聚力！挖掘新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，刷新速度和顏值2016年12月14日至16日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在北京召開。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛開展大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，促進(jìn)新動(dòng)能發(fā)展壯大、傳統(tǒng)動(dòng)能煥發(fā)生機(jī)。據(jù)國家信息中心分享經(jīng)濟(jì)研究中心發(fā)布《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》顯示，參與分享經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人數(shù)超過6億，比上年增加1億人左右；提供服務(wù)者人數(shù)約為6000萬，比上年增加1000萬人；分享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的就業(yè)人數(shù)約585萬，比上年增加85萬人?！俺浞肿鹬厝罕姷氖讋?chuàng)精神，著眼于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，放手支持群眾大膽實(shí)踐，大膽探索，大膽創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣群眾創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn)，把群眾的積極性和創(chuàng)業(yè)精神引導(dǎo)好、保護(hù)好。”進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新活力，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“首創(chuàng)精神”一詞。挖掘新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展活力，為就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造全新就業(yè)崗位。大力推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為2017年乃至整個(gè)“十三五”規(guī)劃中的重點(diǎn)方向。

（李警銳

張琪昭）4.下列針對(duì)上述材料的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.新聞從三個(gè)方面對(duì)當(dāng)下中國突出的“就業(yè)”問題進(jìn)行了全景式的報(bào)道，而且認(rèn)為可以通過“就業(yè)”小窗口來撬動(dòng)民生發(fā)展大格局。B.中國5年來新增就業(yè)人口約6400萬，相當(dāng)于英國全國的人口數(shù)。特別是2017年城鎮(zhèn)新增就業(yè)目標(biāo)比去年還多了100萬人。C.牽牛要牽牛鼻子。穩(wěn)住就業(yè)底盤要靠795萬高校畢業(yè)生，只有解決好大學(xué)生群體的全面就業(yè)，才是抓住了解決就業(yè)問題的根本。D.文章從三個(gè)方面試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下中國面臨的就業(yè)問題，并且暗示讀者，國人將來的就業(yè)狀況一定會(huì)變得越來越好。5.下列針對(duì)上述材料的分析，準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是（

）（

）A.編者按是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見、評(píng)論等，必須放在文章或消息的前面。也稱作編者案。B.本文采用多側(cè)面拼接形式，從不同側(cè)面取材，按照素材的內(nèi)在聯(lián)系，多角度表現(xiàn)黨的十八大以來，我國在民生發(fā)展方面取得的巨大成就。C.在關(guān)注新聞事實(shí)的同時(shí)，通過援引《政府工作報(bào)告》和《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》中的量化指標(biāo)充實(shí)文本內(nèi)容，使新聞更加真實(shí)、客觀。D.新聞最主要的特點(diǎn)是“用事實(shí)講話”。本文從全局高度關(guān)注就業(yè)問題，采用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法描繪了我國縱深推進(jìn)民生就業(yè)的壯麗圖景。E.標(biāo)題是新聞的眼睛，好的標(biāo)題可以吸引讀者。本文標(biāo)題“驚回首，離天三尺三”化用毛澤東的名句，彰顯了中國人民不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概。6.“就業(yè)是民生之本，也是世界性難題?！苯Y(jié)合文本材料，談?wù)勀銓?duì)“如何才能從根本上解決就業(yè)難題”這一問題的看法。參考答案：4.A

5.CE

6.①解決就業(yè)問題，根本要靠發(fā)展，只有把經(jīng)濟(jì)發(fā)展的蛋糕做大，才能把就業(yè)的蛋糕做好。②低就業(yè)的門檻，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)多元化選擇，把就業(yè)再就業(yè)工作做好做實(shí)。③勞動(dòng)者要轉(zhuǎn)變觀念。行行出狀元，只要是勞動(dòng)就值得尊重，大家都要尊重勞動(dòng)，盡量縮小行業(yè)差距?！?題詳解】該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，混淆時(shí)態(tài)，原文是“今年城鎮(zhèn)新增就業(yè)預(yù)期目標(biāo)比去年多100萬人”，將未然當(dāng)成了已然。C項(xiàng)，“只有解決好大學(xué)生群體的全面就業(yè)，才是抓住了解決就業(yè)問題的根本?！狈秶s小，原文是“除高校畢業(yè)生外，農(nóng)村勞動(dòng)力、困難群體、化解過剩產(chǎn)能職工等重點(diǎn)群體就業(yè)和安置工作也被擺在了突出位置”。D項(xiàng)，“國人將來的就業(yè)狀況一定會(huì)變得越來越好”中“一定”這個(gè)詞說法太過絕對(duì)。文中并沒有這種論斷開。故選A項(xiàng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。A項(xiàng)，知識(shí)錯(cuò)誤，編者按一般放在報(bào)道的文前，有時(shí)也放在文章的結(jié)尾；B項(xiàng)，“多角度”錯(cuò)誤，本文只是“就業(yè)篇”，是從“就業(yè)”一個(gè)方面表現(xiàn)黨的十八大以來，我國在民生發(fā)展方面取得的巨大成就。D項(xiàng)，寫法分析錯(cuò)誤，文中不是“描繪圖景”，而是用數(shù)字“概括說明”。故選CE兩項(xiàng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。答題時(shí)，要先通讀文本，整體理解把握文意。仔細(xì)審讀題干的要求，明確答題指向。本題讓考生談?wù)剬?duì)“如何才能從根本上解決就業(yè)難題”這一問題的看法?？忌梢蚤喿x文本，抓住文中作者對(duì)這一問題的看法，也可以抓住作者肯定的其他學(xué)者或?qū)＜业挠^點(diǎn)來綜合分析。材料中說“畢業(yè)季求職是場(chǎng)馬拉松，一邊是依然不可盲目樂觀的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是就業(yè)的大背景，只有把經(jīng)濟(jì)發(fā)展上去，提供更多的就業(yè)崗位，才能解緩就業(yè)問題。文中說“要著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)，并深入實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”“挖掘新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展活力，為就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造全新就業(yè)崗位大力推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展”可總結(jié)出，要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)多元化選擇。高校畢業(yè)生要降低就業(yè)的門檻。材料中“國家信息中心分享經(jīng)濟(jì)研究中心發(fā)布《中國分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告2017》顯示”，“參與分享經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人”“提供服務(wù)者”“分享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的就業(yè)人數(shù)”都有大幅提高，就業(yè)者要轉(zhuǎn)變觀念，哪個(gè)行業(yè)都能出人才，都能做好，不能總挑撿行業(yè)?！军c(diǎn)睛】該題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。楊惟中，字彥誠，弘州人。金末，以孤童子事太宗，知讀書，有膽略，太宗器之。年二十，奉命使西域三十余國，宣國威，布政條，俾諸國皆籍戶口屬吏，乃歸，帝于是有大用之意。皇子闊出伐宋，命惟中于軍前行中書省事?？怂螚楆枴⒐饣溶?，下光、隨、郢、復(fù)等州及襄陽、德安府，凡得名士數(shù)十人，收伊、洛諸書送燕都，立宋大儒周敦頤祠，建太極書院，延儒士趙復(fù)、王粹等講授其間，遂通圣賢學(xué)，慨然欲以道濟(jì)天下。拜中書令，太宗崩，太后稱制，惟中以一相負(fù)任天下。定宗即位平陽道斷事官斜徹橫恣不法詔惟中宣慰惟中按誅之。金亡，其將武仙潰于鄧州，余黨散入太原、真定間，據(jù)大明川，用金開興年號(hào)，眾至數(shù)萬，剽掠數(shù)千里。詔會(huì)諸道兵討之，不克。惟中仗節(jié)開諭，降其渠帥，余黨悉平。憲宗即位，世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川。乃立河南道經(jīng)略司于汴梁，奏惟中等為使，俾屯田唐、鄧、申、裕、嵩、汝、蔡、息、毫、潁諸州。初滅金時(shí)，以監(jiān)河橋萬戶劉福為河南道總管，福貪鄙殘酷，虐害遺民二十余年。惟中至，召福聽約束，福稱疾不至。惟中設(shè)大梃于坐，復(fù)召之，福不得已，以數(shù)千人擁衛(wèi)見惟中，惟中即握大梃擊仆之。數(shù)日福死，河南大治。遷陜右四川宣撫使。時(shí)諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關(guān)中肅然。語人曰：“吾非好殺，國家綱紀(jì)不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？”歲己未，世祖總統(tǒng)東師，奏惟中為江淮京湖南北路宣撫使，俾建行臺(tái)，以先啟行，宣布恩信，蒙古、漢軍諸帥并聽節(jié)制。師還，卒于蔡州，年五十五。（節(jié)選自《元史·楊惟中傳》）4．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南/道經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使B．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經(jīng)略司/于汴梁奏惟中等為使C．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南道/經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使D．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使5．下列對(duì)文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“崩”指帝王和王后的死。古人關(guān)于“死”的說法因人而異，諸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不祿，庶人曰死。B．“仗節(jié)”是手執(zhí)符節(jié)的意思，古代在大臣出使或者大將出師的時(shí)候，皇帝授予他們符節(jié)，以此作為憑證和權(quán)力的象征。C．“屯田”是封建王朝組織勞動(dòng)者在官地上進(jìn)行開墾耕作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式，通過這種形式朝廷可以取得一些軍餉和稅糧。D．“己未”是干支紀(jì)年法。“天干”分別為“子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”；“地支”為“甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．楊惟中保護(hù)文脈，重視文化建設(shè)。元軍占領(lǐng)宋朝棗陽等地后，他搜羅當(dāng)?shù)孛亢腿鍖W(xué)著作，為宋代大儒周敦頤立祠，建立太極書院，弘揚(yáng)儒學(xué)。B．楊惟中大智大勇，善于招降安撫。金朝余黨大肆作亂，朝廷會(huì)集各道的兵力征討卻沒能取勝，他前往勸諭，勸降了他們的首領(lǐng)，余黨都被平定。C．楊惟中懲惡保民，決不姑息遷就。河南道總管劉福貪婪殘酷，殘害百姓，殺人之夫而奪其妻，楊惟中將其處死，河南由此清明安定了。D．楊惟中有膽有才，深受朝廷器重。他二十歲即被派往西域，圓滿完成使命；晚年擔(dān)任江淮京湖南北路宣撫使，蒙、漢軍隊(duì)將帥都?xì)w他指揮管轄。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）延儒士趙復(fù)、王粹等講授其間，遂通圣賢學(xué)，慨然欲以道濟(jì)天下。（5分）（2）吾非好殺，國家綱紀(jì)不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？（5分）參考答案：4．D5．D6．C7．（1）（楊惟中）邀請(qǐng)儒士趙復(fù)、王粹等在書院講學(xué)，他于是通曉圣賢之學(xué)，慷慨激昂地想用圣賢之道助益國家。（2）我并非喜歡殺戮，國家沒有法紀(jì)，致使這種賊人殘害良民，（百姓們）無處控告，即使我不想除掉他們，行嗎？4．試題分析：文言斷句有其規(guī)律可循。一是句末語氣詞，比如“也、耶、乎……”；二是句首發(fā)語詞，比如“若夫、至若、蓋、唯……”；三是名詞或代詞，一般在句中做主語或賓語；四是排偶的句式；五是頂真的修辭。先瀏覽選段，了解大意；然后先易后難。斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)等斷句。如句中的“太弟”“河南道經(jīng)司”等專有名詞、“以”“乃”等虛詞，都是斷句的重要參考因素。原文斷句為“憲宗即位，世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川，得開府，專封拜。乃立河南道經(jīng)略司于汴梁，奏惟中等為使”。本題主要根據(jù)意思進(jìn)行斷句。斷后要通讀，一檢查意思是否講得通；二是檢查內(nèi)容是否合理?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。6．試題分析：這是一道內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項(xiàng)所在段落進(jìn)行比較：文中“殺人之夫而奪其妻”的人是郭千戶，而不是劉福；并且楊惟中處死郭千戶后是“關(guān)中肅然”，而非河南，命題上屬于張冠李戴。故選C。此題難度適中?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7．試題分析：本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。第一句中補(bǔ)充句首主語“楊惟中”，固定人名字保留“趙復(fù)”“王粹”，“延”譯為邀請(qǐng)，“通”譯為通曉，“慨然”譯為慷慨激昂，“濟(jì)”譯為助益。第二句中“好”譯為喜歡，“雖”譯為即使，“去”譯為除掉?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！疚难晕姆g】楊惟中字彥誠，是弘州人。金朝末年，以孤兒的身份侍奉太宗，懂得讀書，有膽略，太宗器重他。他二十歲的時(shí)候，奉命出使西域三十多個(gè)國家，宣揚(yáng)國威，發(fā)布政令，讓他們都登記戶口設(shè)置屬官，然后才返回，皇帝于是有重用他的意圖?；首娱煶稣鞣ニ纬?，命令楊惟中在軍中行中書省事。攻克宋朝棗陽、光化等軍，攻克光、隨、郢、復(fù)等州，以及襄陽、德安府，共獲得名士數(shù)十人。收集程顥、程頤的著作送往燕都，建立宋朝大儒周敦頤的祠堂，建立太極書院，邀請(qǐng)儒士趙復(fù)、王粹等在書院講學(xué)，楊惟中于是通曉圣賢之學(xué)，慨然想以圣道助益國家。楊惟中任中書令，太宗去世，太后臨朝聽政，楊惟中一人以宰相的身份負(fù)擔(dān)天下大事。定宗即位，平陽道斷事官斜徹橫行不法，皇帝詔令楊惟中代皇帝前去宣揚(yáng)政令，安撫百姓，楊惟中審訊之后將其處死。金朝滅亡后，金朝將領(lǐng)武仙在鄧州潰敗，余黨逃散于太原、真定之間，占據(jù)了大明川，使用金朝開興年號(hào)，人數(shù)達(dá)到數(shù)萬，搶掠數(shù)千里?；实墼t令會(huì)集各道的兵力進(jìn)討，沒有戰(zhàn)勝。楊惟中執(zhí)符節(jié)前往勸諭，其首領(lǐng)投降，其余黨全部平定了。憲宗即位，世祖以太弟的身份鎮(zhèn)守金蓮川，有權(quán)設(shè)立衙署和任命官員。于是在汴梁設(shè)立河南道經(jīng)略司，奏請(qǐng)任命楊惟中為經(jīng)略使，讓他在唐、鄧、申、裕、嵩、汝、息、亳、潁等州屯田。剛滅金時(shí)，由監(jiān)河橋萬戶劉福為河南道總管，劉福貪婪殘酷，欺壓殘害金朝的遺民二十多年。楊惟中到任后，召劉福來聽訓(xùn)，劉福稱病不來。楊惟中在座位上放了大木棒，又召他，讓人對(duì)劉福說：“你不聽命令，我就要以軍法來處治?！眲⒏２坏靡眩袛?shù)千人護(hù)衛(wèi)著來見楊惟中，楊惟中便手握大棒將他打倒。幾天后劉福死了，河南由此清明安定。楊惟中改任陜右四川宣撫使。當(dāng)時(shí)各部隊(duì)的將領(lǐng)橫行奢侈，侵害百姓，有個(gè)叫郭千戶的尤其厲害，殺人之夫而搶奪其妻，楊惟中將其處死示眾，關(guān)中于是秩序安定。楊惟中對(duì)人說：“我并非喜歡殺戮，國家沒有法紀(jì)，致使這種賊人殘害百姓，百姓們無處控告，就算我不想除掉他們，行嗎？”己未年，世祖統(tǒng)率東路軍，奏請(qǐng)任命楊惟中為江淮京湖南北路宣撫使，讓他建立行御史臺(tái)，因在世祖之先啟行，宣布朝廷的恩澤信譽(yù)，蒙古、漢軍的各部隊(duì)將領(lǐng)都聽從他的節(jié)制。部隊(duì)返回時(shí)，楊惟中在蔡州去世，時(shí)年五十五歲。5.閱讀下面的文言文，完成4-7題。樊噲傳

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之?！?xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項(xiàng)莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項(xiàng)伯常屏蔽之。時(shí)獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲?jiān)跔I外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲?！表?xiàng)羽曰：“壯士?！辟n之卮酒彘。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表?xiàng)羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。黥布反時(shí)，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨(dú)枕一宦者臥。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計(jì)事，顧獨(dú)與一宦者絕乎！且陛下獨(dú)不見趙高之事乎？”高帝笑而起……

太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，異哉所聞！方其鼓刀屠狗賣繒之時(shí)，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”（節(jié)選自《史記·樊酈滕灌列傳》）

4、對(duì)下列句子中加下劃線的詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是

（

）（3分）

A．項(xiàng)伯常屏蔽之

屏蔽：用屏風(fēng)遮擋著。

B．以屠狗為事

為事：為職業(yè)。

C．暴師霸上

暴師：使軍隊(duì)暴露。

D．問其遺老

遺老：前朝的舊臣民。

5、下列各組句子中，加線的詞的意義和用法不相同的一組是

（

）（3分）

A．①暴師霸上，以待大王 ②焉用亡鄭以陪鄰

B．①沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽

②壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐

C．①群臣絳、灌等莫敢入 ②宮婦左右莫不私王

D．①高帝笑而起

②樊噲謝，起，立而飲之

6、下列句子分別編為四組，全都說明樊噲“勇猛豪爽”的一組是

（

）（3分）

①從攻胡陵、方與，還守豐。

②營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。

③噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。

④臣死且不辭，豈特卮酒乎。

⑤噲乃排闥直入。

⑥噲等見上流涕。

A．①③④

B．①⑤⑥

C．②③⑤

D．③④⑥

7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）沛公從百余騎因項(xiàng)伯面見項(xiàng)羽，謝無有閉關(guān)事。（3分）

（2）是日微樊噲奔入營誚讓項(xiàng)羽，沛公事幾殆。（3分）參考答案：4．B（A屏蔽：像屏風(fēng)一樣遮擋著，屏：名詞作狀語；C暴師：使軍隊(duì)暴曬；D遺老：活著的老人）5．B（①由，通過；②趁機(jī)A．都是連詞，來；C．沒有人；D．都表修飾關(guān)系）6．C（②③④⑤都是，用排除法）7．（1）劉邦率一百多名隨從通過項(xiàng)伯赴鴻門面見項(xiàng)羽，為子虛烏有的閉關(guān)事謝罪。（重點(diǎn)解釋“從”“因”“謝”）（2）這一天若不是樊噲闖進(jìn)大營責(zé)備項(xiàng)羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就完（危險(xiǎn)）了。（重點(diǎn)解釋“是日微”“誚讓”“幾殆”）【參考譯文】

舞陽侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣狗肉為生，曾經(jīng)和漢高祖一起隱藏在鄉(xiāng)間。當(dāng)初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就以樊噲為舍人。接著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮(zhèn)守豐縣，在豐縣城下，擊敗了泗水郡郡監(jiān)所帶領(lǐng)的軍隊(duì)。項(xiàng)羽駐軍戲下，準(zhǔn)備進(jìn)攻沛公。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵來到項(xiàng)營，通過項(xiàng)伯的關(guān)系面見項(xiàng)羽，向項(xiàng)羽謝罪，說明自己并沒有封鎖函谷關(guān)，不讓諸侯軍進(jìn)入關(guān)中的事。項(xiàng)羽設(shè)宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時(shí)候，亞父范增想謀殺沛公，命令項(xiàng)莊拔劍在席前起舞，想乘機(jī)擊殺沛公，而項(xiàng)伯卻一再擋在沛公的前面。這時(shí)只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲?jiān)诖鬆I之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衛(wèi)士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進(jìn)去，站立在帳下。項(xiàng)羽注視著他，問他是誰。張良說：“他是沛公的參乘樊噲。”項(xiàng)羽稱贊道：“真是個(gè)壯士！”說罷，就賞給他一大碗酒和一條豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項(xiàng)羽問他：“還能再喝一碗嗎？”樊噲說道：“我連死都不怕，難道還在乎這一碗酒嗎！況且我們沛公首先進(jìn)入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔(dān)心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的??！”項(xiàng)羽聽罷，沉默不語。沛公借口要去上廁所，暗示樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進(jìn)大營責(zé)備項(xiàng)羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就完了。以前在黥布反叛的時(shí)候，高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮禁之中，詔令守門人不得讓群臣進(jìn)去看他。群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進(jìn)宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進(jìn)去，后面群臣緊緊跟隨?？吹礁咦嬉蝗苏碇粋€(gè)宦官躺在床上。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說：“想當(dāng)初陛下和我們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉?。《缃裉煜乱呀?jīng)安定，您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個(gè)宦官訣別嗎？再說您難道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來。

太史公說：我曾經(jīng)到過豐沛，訪問當(dāng)?shù)氐倪z老，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當(dāng)年的有關(guān)故事，所聽到的真是令人驚異呀！當(dāng)他們操刀殺狗或販賣絲繒的時(shí)候，難道他們就能知道日后能附驥尾，垂名漢室，德惠傳及子孫嗎？6.閱讀下面文字，完成小題。崔慰祖，字悅宗，清河?xùn)|武城人也。父慶緒，永明中為梁州刺史。慰祖解褐奉朝請(qǐng)。父喪不食鹽，母曰：“汝既無兄弟，又未有子胤。毀不滅性，政當(dāng)不進(jìn)肴羞耳，如何絕鹽？吾今亦不食矣?！蔽孔娌坏靡?，從之。父梁州之資，家財(cái)千萬，散與宗族。漆器題為“日”字，“日”字之器流乎遠(yuǎn)近。料得父時(shí)假貰文疏，謂族子纮曰：“彼有自當(dāng)見還；彼無吾何言哉？”悉火焚之。好學(xué)聚書至萬卷鄰里年少好事者來從假借日數(shù)十帙慰祖親自取與未嘗為辭為始安王遙光撫軍刑獄，兼記室。遙光好棋，數(shù)召慰祖對(duì)弈。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。建武中，詔舉士，從兄慧景舉慰祖及平原劉孝標(biāo)并碩學(xué)。帝欲試以百里，慰祖辭不就。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓嘗于吏部省中賓友俱集，各問慰祖地理中所不悉十余事，慰祖口吃，無華辭，而酬據(jù)精悉，一座稱服之。朓嘆曰：“假使班、馬復(fù)生，無以過此?！蔽孔尜u宅須四十五萬，買者云：“寧有減不？”答曰：“誠異韓伯休①，何容二價(jià)？”買者又曰：“君但賣四十六萬，一萬見與?！蔽孔嬖唬骸柏M是我心乎？”少與侍中江祀款交，及祀貴，常來候之，而慰祖不往也。與丹陽丞劉沨素善，遙光據(jù)東府反，慰祖在城內(nèi)。城未潰一日，沨謂之曰：“卿有老母，宜出?！泵T者出之。慰祖詣闕自首，系尚方，病卒。慰祖著《海岱志》，起太公迄西晉人物，為四十卷，半成。臨卒，與從弟緯書云：“常欲更注遷、固二史，采《史》、《漢》所漏二百余事，在廚簏，可檢寫之，以存大意?！逗ａ分尽妨嘉粗芟?，可寫數(shù)本，付護(hù)軍諸從事人一通，及友人任昉、徐寅、劉洋、裴揆，令后世知吾微有素業(yè)也?！庇至钜怨子H土，不須磚，勿設(shè)靈座。（選自《南齊書》列傳第三十三）【注】①韓伯休，東漢人士，因賣藥三十多年從不接受還價(jià)而為世人所知。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.好學(xué)聚書／至萬卷／鄰里年少好事者／來從假借／日數(shù)十帙／慰祖親自?。c未嘗為辭／B.好學(xué)／聚書至萬卷／鄰里年少好事者來從假借／日數(shù)十帙／慰祖親自取與／未嘗為辭／C.好學(xué)／聚書至萬卷／鄰里年少好事者來／從假借／日數(shù)十帙慰祖親自?。c未嘗為辭／D.好學(xué)聚書／至萬卷／鄰里年少好事者／來從／假借日數(shù)十帙／慰祖親自?。c未嘗為辭／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“解褐”指脫去粗布衣服，換上官服，入仕做官。上古時(shí)期所謂“布”是指麻織品或葛織品，用麻葛織品做成的布衣，也叫“褐”。B.“闕”是宮門兩側(cè)的高臺(tái)，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷。“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。C.“卒”是古代稱大夫的死，古代帝王和王后死叫“崩”，古代諸侯王死叫“薨”，古代其他人的死亡均稱為“死”。D.“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別架、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長官都自辟僚屬，多稱“從事”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.崔慰祖出身官宦家庭，為人孝順。他的父親曾擔(dān)任梁州刺史、奉朝請(qǐng)。父親去世后他堅(jiān)持不吃鹽，在母親的勸說下他改變了這種做法。B.崔慰祖家庭殷實(shí)富裕，仗義疏財(cái)。他的父親在梁州有很多財(cái)產(chǎn)，崔慰祖都分給了自己的族人，雖然一些家用器物流散各地，但他都不再索回。C.崔慰祖有才華，不善言辭卻能服眾。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓的朋友曾經(jīng)向崔慰祖詢問有關(guān)地理方面的問題，他的回答有理有據(jù)，令人折服。D.崔慰祖在歷史方面頗有研究，卻著述未竟。他想對(duì)司馬遷和班固的歷史著作再作注釋，因早逝未能如愿，其《海岱志》也只完成了一半。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)遙光好棋，數(shù)召慰祖對(duì)弈。慰祖輒辭拙，非朔望不見也。(2)與丹陽丞劉沨素善，遙光據(jù)東府反，慰祖在城內(nèi)。參考答案：10.B

11.C

12.A

13.(1)蕭遙光喜歡下棋，多次召崔慰祖來對(duì)弈。崔慰祖總是推辭說下得不好，不是初一、十五就不來拜見。(2)(崔慰祖)和丹陽縣丞劉沨一向要好，蕭遙光占據(jù)東府造反時(shí)，崔慰祖正在城內(nèi)。【10題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“至萬卷”是“聚書”得結(jié)果，不要結(jié)果；“鄰里年少好事者”“來從假借”主謂結(jié)構(gòu)，不要斷開；“日數(shù)十帙”是“假借”得數(shù)量，“慰祖”新的陳述對(duì)象，前面斷開；故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。題中C項(xiàng)，“古代其他人的死亡均稱為‘死’”錯(cuò)誤，死就是指古代平民的死亡，而非泛指所有人的死亡。例：“士”的死稱為不祿。故選C。【12題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中A項(xiàng)，“他的父親曾擔(dān)任梁州刺史、奉朝請(qǐng)”錯(cuò)誤，應(yīng)為“他的父親曾擔(dān)任梁州刺史”，擔(dān)任奉朝請(qǐng)的是崔慰祖。故選A?！?3題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)注意，數(shù)：多次；輒：總是；拙：下得不好；朔望：初一、十五；與：和；素善：一向要好?！军c(diǎn)睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！緟⒖甲g文】崔慰祖，字悅宗，是清河郡東武城人。父親崔慶緒，永明年間擔(dān)任梁州刺史。崔慰祖脫去布衣做官擔(dān)任奉朝請(qǐng)。父親亡故后他不再吃鹽，母親說：“你既沒有兄弟，也沒有子女。遇大喪不滅孝的本性，只是不應(yīng)進(jìn)食美味佳肴罷了，怎能斷絕吃鹽呢？我現(xiàn)在也不吃鹽了。”崔慰祖不得已而聽從了母親的勸告。崔慰祖的父親在梁州的資產(chǎn)家財(cái)有千萬，他都散發(fā)給同宗的族人。家具器物都用漆寫上“日”字，這種有“日”字的器具，流散到遠(yuǎn)近各地。崔慰祖整理了父親有關(guān)的租借文書憑證，對(duì)族侄崔纮說：“那些人有了錢，自然會(huì)將借去的歸還我；他們?nèi)绻麤]有，我說什么呢？”于是便將人們的租借字據(jù)全都燒掉。崔慰祖愛好學(xué)習(xí)，收藏書籍達(dá)到萬卷。鄰居中有愛學(xué)習(xí)的青年都相隨著來向他借書，每天借書達(dá)到幾十卷，崔慰祖都親自取出給他們，從來沒有推托過。崔慰祖擔(dān)任始安王蕭遙光的撫軍刑獄，兼記室。蕭遙光喜歡下棋，多次召崔慰祖來對(duì)弈。崔慰祖總是推辭說下得不好，不是初一、十五就不來拜見。建武年間，詔令各地舉薦才士，崔慰祖的堂兄崔慧景推薦崔慰祖和平原郡劉孝標(biāo)同為飽學(xué)之士。齊明帝想讓他管理一個(gè)方圓百里的小地方，以測(cè)試他的才能，崔慰祖推辭不就職。國子祭酒沈約、吏部郎謝朓曾在吏部省中聚集很多賓客好友，每人都向崔慰祖詢問十幾件地理方面不熟悉的事，崔慰祖口吃，語言不華美，但回答得有根有據(jù)具體而且精準(zhǔn)，滿座賓客都稱贊而且心服口服。謝朓贊嘆說：“假如班固、司馬遷再生，也不能超過他?！贝尬孔娉鲑u自己的住宅，要價(jià)四十五萬，買的人說：“能否減點(diǎn)價(jià)？”崔慰祖說：“確實(shí)不同于韓伯休，怎么容許有兩種價(jià)格？”買的人又說：“你只管標(biāo)價(jià)四十六萬，一萬錢是送給你的?！贝尬孔嬲f：“這難道是我的心愿嗎？”崔慰祖年輕時(shí)和侍中江祀是交情很深的朋友，等到江祀顯貴了，常來問候他，但崔慰祖不去他那里。崔慰祖和丹陽縣丞劉沨一向要好，蕭遙光占據(jù)東府造反時(shí)，崔慰祖正在城內(nèi)。在城池還沒有被攻下的一天，劉沨對(duì)崔慰祖說：“你家中有老母親，應(yīng)當(dāng)趕快出城去?！庇谑敲亻T人放他出去，崔慰祖（出城后）就去朝廷自首，被囚禁在尚方，病死。崔慰祖著有《海岱志》，記載了從太公時(shí)起到西晉時(shí)止的人物，寫到四十卷，完成了一半。臨死時(shí)，寫信給堂弟崔緯說：“常想再注釋司馬遷、班固兩人的歷史著作，已搜集到《史記》、《漢書》遺漏未載的二百多件事，放在櫥柜竹箱中，你可以整理好寫出來，以保存它的大意。《海岱志》確實(shí)不夠完善詳細(xì)，你可抄寫幾本，交給護(hù)軍各位從事每人一本，也給朋友任防、徐寅、劉洋、裴揆等，讓后世的人知道我稍微有些清高的事業(yè)?！庇謬诟雷尮撞闹苯涌拷S土，不必用磚砌，不要擺設(shè)靈位。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.為下面一段話擬一個(gè)概括性的標(biāo)題。（不超過18個(gè)字）（4分）

從《聊齋志異》這部文言短篇小說集可以看到，蒲松齡將魏晉風(fēng)流性情層面的“真”發(fā)展為更加執(zhí)著的“癡”，“癡于情”是他人格構(gòu)成中的基礎(chǔ)，并在《聊齋志異》中塑造了一系列癡男癡女的形象；其次，蒲松齡使魏晉風(fēng)流自我層面的“狂”具有了審美的濃厚意味，以高揚(yáng)的自我精神傲視一切不合理的世態(tài)人情，通過《聊齋志異》塑造了一系列狂生的形象；最后，對(duì)魏晉風(fēng)流超我層面的曠達(dá)自然，蒲松齡又通過筆下的人物為其理想的境界加入了和諧浪漫、平凡而又超凡的愛情因素。

答：

。參考答案：8