廣東省佛山市獅山高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析

廣東省佛山市獅山高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成13～15題。（15分）油紙傘李振南每當(dāng)在春風(fēng)又綠江南岸的季節(jié)，深夜里聽(tīng)那淅淅瀝瀝、時(shí)斷時(shí)續(xù)的春雨時(shí)，我的思緒便會(huì)穿越時(shí)空，抵達(dá)江南小鎮(zhèn)的小巷和它的油紙傘。在我的腦海里，油紙傘是江南最美麗也是最遙遠(yuǎn)的一個(gè)夢(mèng)了。記得兒時(shí)，在滴滴答答的雨簾下，我們撐開(kāi)油紙傘，一片片煙雨蔥蘢的天地近在眼前，一幅幅充滿詩(shī)意的田園風(fēng)光紛至沓來(lái)，讓人恍然進(jìn)入夢(mèng)境?，F(xiàn)在，這個(gè)夢(mèng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，只有在那些發(fā)黃的典籍里，還能依稀看到它們的影子，也只有在以假作真的影視畫(huà)面里，能模糊地見(jiàn)到它們的贗品。油紙傘，它于何時(shí)、何地發(fā)明，又是哪一個(gè)獨(dú)具慧心的匠人所造，現(xiàn)已無(wú)從考證。但我想，油紙傘的出現(xiàn)，一定是在江南，被瀟瀟暮雨氤氳著的江南。一把把油紙傘，從江南仄仄的小巷里走出，傘下的人或是明眸皓齒的女子，或是一襲青衫的書(shū)生，靜靜地在雨中沉思、遐想或踟躕彷徨。或是兩把油紙傘交錯(cuò)磕碰而過(guò)，驀一回首，便擦出了愛(ài)的火花，產(chǎn)生了如水的柔情。正像在《雨巷》里徘徊的詩(shī)人，苦苦等待著眼睛里結(jié)著愁怨的丁香姑娘。也正像民間傳說(shuō)中的《白蛇傳》里，是油紙傘演繹了許仙、白娘子的一段美麗、動(dòng)人的愛(ài)情故事。油紙傘走向鄉(xiāng)下，肯定是《白蛇傳》以后的事了。這種竹木結(jié)構(gòu)，用紙糊成的雨傘，都無(wú)一例外地散發(fā)著桐油的味道，芬芳但又有一絲刺鼻，那黃黃的顏色，溫暖著打傘人的心。我家也有一把手柄長(zhǎng)長(zhǎng)的油紙傘，雖然不知道使用了多少個(gè)年頭，傘面也已破舊，然而孩提時(shí)每每撐開(kāi)，總會(huì)有山水的味道，有親人的味道，在雨中一路追隨陪伴。按照我們這里的鄉(xiāng)風(fēng)，油紙傘是“有子生”的諧音，是吉祥的象征。所以，過(guò)去在閨女出閣時(shí)，其父母總要送上一把油紙傘討個(gè)吉利。我家門(mén)角里的這把油紙傘是不是母親的陪嫁物，我一直沒(méi)有問(wèn)過(guò)，那時(shí)也不懂得問(wèn)。我兒時(shí)使用油紙傘都是在上學(xué)或放學(xué)的路上，又大又笨重的油紙傘，有時(shí)候需要用很大的力氣才能將它撐開(kāi)。在斜風(fēng)驟雨中，油紙傘和人都晃蕩在鄉(xiāng)間泥濘的土路上，這時(shí)，雨模糊了視線，風(fēng)吹淡了田園的顏色，雨在傘背叮叮咚咚地敲打著音樂(lè)，此起彼落，使寂寥中的行人有了一份樂(lè)曲的慰藉。油紙傘僅陪我走過(guò)童年和少年的時(shí)光，從尼龍雨衣的出現(xiàn)，它便被擱置在每戶人家的墻角、廚背而漸漸地破損、霉變，直到永遠(yuǎn)地消失。如今，油紙傘早已被式樣繁多的自動(dòng)傘、折疊傘所取代，它們做工精細(xì)，變化無(wú)窮，如五彩的花朵在大街上、小巷里、阡陌中次第開(kāi)放。雖然我清楚的知道，它們也源于油紙傘的構(gòu)想，是油紙傘的沿襲，但已缺乏了油紙傘的詩(shī)意。因?yàn)樗鼈円褯](méi)有了木質(zhì)的溫潤(rùn)，油紙的芬芳；沒(méi)有了其張開(kāi)時(shí)的熱烈、坦誠(chéng)和閉合時(shí)的羞澀、含情脈脈，已缺失了一個(gè)民族的古典情懷。所以，當(dāng)若詩(shī)若夢(mèng)的油紙傘逝去后，我們就再已無(wú)緣讀到一首像《雨巷》那樣令人心澄眼熱的詩(shī)歌和《白蛇傳》那樣纏綿悱惻的故事了。（《中國(guó)散文家》2011年第2期，有刪改）13．下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．在描寫(xiě)江南煙雨之景時(shí)，作者巧妙運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏感，使景色更加生動(dòng)傳神，富有詩(shī)情畫(huà)意。B．雖然現(xiàn)在無(wú)從考證油紙傘是于何時(shí)、何地發(fā)明，由哪個(gè)匠人所造，但作者認(rèn)為油紙傘的出現(xiàn)一定是在江南。C．第三段描寫(xiě)細(xì)致，極富畫(huà)面美，《雨巷》里的丁香姑娘和《白蛇傳》里的愛(ài)情故事增添了油紙傘的古典情韻。D．油紙傘是吉祥的象征，過(guò)去閨女出閣，父母總要送上一把討個(gè)吉利。作者家門(mén)角里的油紙傘就是母親的陪嫁物。E．這篇散文聯(lián)想和想象極其豐富，采用了對(duì)比的手法，表達(dá)了作者悲觀消沉的情緒，具有濃郁的抒情色彩。14．作者認(rèn)為自動(dòng)傘、折疊傘是油紙傘的沿襲，但“缺失了油紙傘的詩(shī)意”，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析作者在油紙傘上所感受到的多重“詩(shī)意”。（4分）

15．作者是怎么看待油紙傘的消逝呢？請(qǐng)結(jié)合文本加以闡述。（6分）

參考答案：13.(5分)D、E(D項(xiàng)，在作者的故鄉(xiāng)才有這樣的風(fēng)俗，也不能確定作者家里的油紙傘是作者母親的陪嫁物。E項(xiàng)，作者沒(méi)有流露悲觀消沉情緒．)14．(4分)①自然詩(shī)意：油紙傘具有木質(zhì)的溫潤(rùn)和油紙的芬芳。張開(kāi)時(shí)給人熱烈坦誠(chéng)的美感，閉合時(shí)給人羞澀、含情脈脈的遐想；(2分）②古典詩(shī)意：油紙傘具有民族的古典情懷，讓人聯(lián)想到煙雨江南，聯(lián)想到《雨巷》和《白蛇傳》的美麗故事；(2分）③生命詩(shī)意：作者孩提時(shí)撐開(kāi)油紙傘，能感受到山水的味道、親人的味道，在雨中一路追隨陪伴。（2分）（意思對(duì)即可，答對(duì)兩點(diǎn)即得滿分。)15．(6分)油紙傘是一種傳統(tǒng)文化的象征，承載了人們對(duì)美好感情的向往，油紙傘的消逝意味著一種傳統(tǒng)文化的消逝。（2分）隨著社會(huì)日新月異地向前發(fā)展，油紙傘必然走向逐漸消失的命運(yùn)。（2分）對(duì)油紙傘的消逝，作者流露了留戀不舍的情緒，表達(dá)了珍愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。(2分）（言之成理即可。)

略2.閱讀下面的文言文，完成下列小題。何承矩字正則。幼為棣州衙內(nèi)指揮使，從繼筠討劉崇，擒其將胡澄以獻(xiàn)，論功授閑廄副使。太平興國(guó)五年，知河南府。時(shí)調(diào)丁男百十輩轉(zhuǎn)送上供綱，承矩以為橫役，奏罷其事。徙知潭州，疏為政之害民者數(shù)十事上之，悉被容納。凡六年，囹圄屢空，詔嘉獎(jiǎng)之。米信知滄州，以其不習(xí)吏事，命承矩知節(jié)度副使，實(shí)?？ぶ巍r(shí)契丹撓邊，承矩上疏曰：“若于順安砦西開(kāi)易河蒲口，導(dǎo)水東注于海，資其陂澤，筑堤貯水為屯田，可以遏敵騎之奔軼。其無(wú)水田處，亦望選兵戍之，簡(jiǎn)其精銳，去其冗繆?！碧诩渭{之。屬霖雨為災(zāi)，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。乃以承矩為制置河北緣邊屯田使，俾董其役。由是自順安以東瀕海，廣袤數(shù)百里，悉為稻田，民賴其利。淳化四年，擢知雄州。契丹精騎數(shù)千夜襲城下，伐鼓縱火，以逼樓堞。承矩整兵出拒，遲明，列陣酣戰(zhàn)久之，斬馘甚眾，契丹遁去。秩滿，召還，拜引進(jìn)史。州民百余謁闕貢馬，乞借留承矩，賜金紫，詔許再任。真宗嗣位，以事有緩急，難于勻濟(jì)，命承矩為四路都轉(zhuǎn)運(yùn)使，要切之務(wù)，俾同規(guī)畫(huà)。丁內(nèi)艱，時(shí)以邊兵稍息，農(nóng)政未修，起復(fù)授置緣邊安托使，且詔邊民誘其復(fù)業(yè)。承矩曰：“契丹聞之，必謂誘其部屬也?！蹦艘自t文為水旱流民之意。王欽若時(shí)知樞密援漢蟲(chóng)達(dá)周仲居改詔請(qǐng)罪承矩帝曰承矩任邊有功當(dāng)優(yōu)假之第詔自今朝旨未便者奏稟進(jìn)止。景德元年，入朝，進(jìn)領(lǐng)英州團(tuán)練使。時(shí)議防秋北鄙，承矩猶屢表請(qǐng)行，上以其老閔之，不許。三年卒，年六十一。特贈(zèng)相州觀察使，賻錢(qián)五十萬(wàn)，絹五百匹，中使護(hù)葬。（選自《宋史·列傳三十四》，有刪節(jié)）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．王欽若時(shí)知樞密/援漢蟲(chóng)達(dá)/周仲居/改詔請(qǐng)罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/B．王欽若時(shí)知樞密/援漢蟲(chóng)達(dá)/周仲居改詔/請(qǐng)罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之/第詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/C．王欽若時(shí)知樞密/援漢蟲(chóng)達(dá)/周仲居/改詔請(qǐng)罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/D．王欽若時(shí)知樞密/援漢蟲(chóng)達(dá)/周仲居改詔/請(qǐng)罪承矩/帝曰/承矩任邊有功/當(dāng)優(yōu)假之第/詔自今朝旨未便者/奏稟進(jìn)止/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．“太平興國(guó)”是皇帝的年號(hào)，年號(hào)是歷代封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。B．“秩”的本意是根據(jù)官員的功過(guò)確定的官員俸祿，引申為俸祿?！爸葷M”是指官員在年終評(píng)定時(shí)獲得了最高等級(jí)。C．“金紫”，指“金印紫綬”，即黃金印章和系印的紫色綬帶，借指高官顯爵。唐宋后指金魚(yú)袋及紫衣，是唐宋的佩飾和官服。D．“轉(zhuǎn)運(yùn)使”，是封建王朝主管運(yùn)輸事務(wù)的官職。宋初為集中財(cái)權(quán)，置諸路轉(zhuǎn)運(yùn)使掌一路財(cái)賦，“都轉(zhuǎn)運(yùn)使”一般由官高位重者擔(dān)任。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．何承矩作戰(zhàn)勇敢。年輕時(shí)他擔(dān)任棣州衙內(nèi)指揮使，跟隨著何繼筠討伐劉崇，捉住了他們的將領(lǐng)胡澄來(lái)進(jìn)獻(xiàn)，論功被提拔了官職。B．何承矩愛(ài)惜百姓。做河南府知府，上奏停止征調(diào)壯丁轉(zhuǎn)送上交朝廷的貨物的差役；做潭州知州，上奏施政中危害百姓的事達(dá)數(shù)十件。C．何承矩善于謀劃。為了增加水田，增收農(nóng)業(yè)收成，他建議掘開(kāi)河道；他率軍打退契丹數(shù)千騎兵；并為恢復(fù)邊塞農(nóng)業(yè)做過(guò)貢獻(xiàn)。D．何承矩熟習(xí)政務(wù)。太宗曾多次采納他的建議，并下詔褒獎(jiǎng)；真宗時(shí)，王欽若用漢蟲(chóng)達(dá)、周仲居的例子，彈劾何承矩私自改動(dòng)詔書(shū)，真宗也不予追究。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）屬霖雨為災(zāi)，典者多議其非便。承矩引援漢、唐屯田故事，以折眾論。（2）時(shí)議防秋北鄙，承矩猶屢表請(qǐng)行，上以其老閔之，不許。參考答案：10．B

11．B

12．C

13．（1）正趕上連綿大雨成災(zāi)，主管的人大多認(rèn)為他的主張不好。何承矩引用漢朝、唐朝屯田的舊例，來(lái)說(shuō)服眾人。（2）當(dāng)時(shí)朝廷議論在北方邊境防止秋天（敵人搶掠），何承矩多次上奏章請(qǐng)求前往，皇上因?yàn)樗昀?，憐惜他，沒(méi)有答應(yīng)。選自：《宋史》

作者：脫脫

年代：元代點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題較容易，注意標(biāo)志性的詞語(yǔ)“樞密”“周仲居”“曰”“者”。11．試題分析：文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題羊、豬各一頭叫“少牢”，牛、羊、豬各一頭叫“太牢”。本題，“秩滿”，任職期滿。12．試題分析：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫(xiě)作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。此題“掘開(kāi)河道不是為了增加水田，而是用來(lái)遏制契丹騎兵”。13．試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的（1）“典”、“故事”。（2）“鄙”“閔”。參考譯文：何承矩字正則。年輕時(shí)為棣州衙內(nèi)指揮使，跟從何繼筠討伐劉崇，捉住他們的將領(lǐng)胡澄來(lái)進(jìn)獻(xiàn)。按照功勞被授予閑廄副使。太平興國(guó)五年，掌管河南府。當(dāng)時(shí)征調(diào)壯丁百十人轉(zhuǎn)送上交朝廷的貨物，何承矩認(rèn)為是濫用勞役，上奏停止這事。調(diào)任潭州知州，分條陳述施政中危害百姓的幾十件事上奏，全部被朝廷采納?？偣擦?，監(jiān)獄屢空，下詔嘉獎(jiǎng)他。米信為滄州知州，因?yàn)椴皇煜ぶ卫碚?，任命何承矩?fù)?dān)任節(jié)度副使，實(shí)際專管州事。當(dāng)時(shí)契丹擾亂邊境，何承矩上奏疏說(shuō)：“如果在順安寨的西面鑿開(kāi)易河蒲口，引水向東注入大海，憑藉沼澤，筑堤貯水作為屯田，可以遏制敵人的騎兵快速行動(dòng)。那些沒(méi)有水田的地方，也希望挑選士兵戍守，選拔精銳，去除老弱?！碧谫澰S并采納。正趕上連綿大雨成災(zāi)，主管的人大多認(rèn)為他的主張不好。何承矩援引漢、唐屯田的舊例，來(lái)說(shuō)服眾人。于是任命何承矩為制置河北緣邊屯田使，使他主持這件事。因此從順安以東瀕臨大海，廣闊數(shù)百里，全部成為稻田，百姓依賴得益。淳化四年，何承矩被提升為雄州知州。契丹精銳騎兵幾千人深夜襲擊城下，擊鼓放火，以逼城樓。何承矩整頓軍隊(duì)，出來(lái)抵御，黎明，布陣酣戰(zhàn)很久，斬首俘獲很多，契丹軍逃走。任職期滿，召回何承矩，授為引進(jìn)使。州民一百多人到朝廷給皇帝進(jìn)獻(xiàn)馬，乞請(qǐng)留下何承矩，皇帝賜給他金紫嘉獎(jiǎng)他，下詔允許他留任。真宗即位，因?yàn)槭虑橛泻途徍途o急的區(qū)別，難以協(xié)調(diào)兼顧，命令承矩?fù)?dān)任四路都轉(zhuǎn)運(yùn)使，重要的事物讓他共同謀劃。遇到母親的喪事，當(dāng)時(shí)因?yàn)檫吘车膽?zhàn)事稍稍停息，農(nóng)業(yè)還沒(méi)有修復(fù)，未滿期而奉召任職，授予緣邊安撫使，并且下詔引導(dǎo)邊民恢復(fù)農(nóng)業(yè)。何承矩說(shuō)：“契丹如果聽(tīng)到這件事，必定認(rèn)為是引誘他們的部屬?！本透淖?cè)t文為招收水旱災(zāi)害而流落外地的人的意思。王欽若當(dāng)時(shí)知樞密院，援引漢朝蟲(chóng)達(dá)、周仲居改變?cè)t書(shū)的例子，請(qǐng)求治何承矩的罪?；实壅f(shuō)：“何承矩?fù)?dān)任守邊的職務(wù)有功勞，應(yīng)當(dāng)優(yōu)厚寬待他。”只下詔從今以后朝廷的意旨有不恰當(dāng)?shù)?，上奏稟報(bào)后再說(shuō)。景德元年，入朝，提拔為領(lǐng)英州團(tuán)練使。當(dāng)時(shí)朝廷議論在北邊邊境防止秋天敵人搶掠，何承矩多次上奏章請(qǐng)求前往，皇上因?yàn)樗昀?，憐惜他，沒(méi)有答應(yīng)。景泰三年去世，特贈(zèng)官相州觀察使，喪資五十萬(wàn)，絹五百匹，宦官護(hù)喪3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題（25分）蠶

兒陳忠實(shí)從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開(kāi)，把一塊綴滿|的黑麻紙鋪上，包裹起來(lái)，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進(jìn)教室，坐在課桌旁，把書(shū)本打開(kāi)。老師駝著背走進(jìn)來(lái)，側(cè)過(guò)頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲?！捌渌昙?jí)寫(xiě)字，二年級(jí)上課?！崩蠋煱岩粡埑朔ū頀煸诤诎迳?，領(lǐng)我們讀起來(lái)：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團(tuán)兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團(tuán)掏出來(lái)，瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開(kāi)棉團(tuán)兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動(dòng)也不動(dòng)。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來(lái)，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細(xì)看，有兩條蠶兒剛剛咬開(kāi)外殼，伸出黑黑的頭來(lái)，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動(dòng)著?！岸！鄙险n的哨兒響了?！岸昙?jí)寫(xiě)字?！崩蠋熃o四年級(jí)講課了。我揭開(kāi)墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬(wàn)可別壓死了。我終于忍不住，掏出棉團(tuán)兒來(lái)。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開(kāi)小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團(tuán)兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過(guò)來(lái)，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團(tuán)兒。我立時(shí)閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過(guò)了幾天，學(xué)校里來(lái)了一位新老師，把一、二年級(jí)分給他教了。他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫(xiě)下他的名字，說(shuō)：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r??！四十來(lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹(shù)摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說(shuō)。我站在教室門(mén)口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频模俊彼麊?wèn)?！吧蠘?shù)……摘桑葉。”我怯生生地回答。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝??！班?！”他高興了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個(gè)人來(lái)，“多咧！”他高興了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔耍鞍研Q兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了。”“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來(lái)。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái)，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來(lái)擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開(kāi)，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶海瑥?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來(lái)。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見(jiàn)你們了?！笨蓻](méi)過(guò)多久，老師卻被調(diào)走了。他說(shuō)：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說(shuō)我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來(lái)。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒(méi)得一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來(lái)?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書(shū)。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無(wú)論走到天涯海角，都帶著我踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲”。蔣老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《小小說(shuō)選刊》2016年笫16期）（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．小說(shuō)第二段寫(xiě)到，老師“側(cè)過(guò)頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲”，短短兩句話表現(xiàn)出老師的威嚴(yán)，并為下文寫(xiě)他懲罰學(xué)生的粗暴行為埋下了伏筆。B．“我”是個(gè)喜歡養(yǎng)蠶、愛(ài)貪玩的孩子，把蠶帶到教室，還不時(shí)地偷看，課堂上不能專心學(xué)習(xí)，受到老師的嚴(yán)厲懲罰理所當(dāng)然。

C．原先那位老師因體罰學(xué)生而被上級(jí)部門(mén)調(diào)走，因而這方有了名叫“蔣玉生”的年輕老師來(lái)校教一二年級(jí)，這位新老師與原先的老師有很大不同。D．小說(shuō)對(duì)蔣老師與學(xué)生們一起采桑養(yǎng)蠶的情節(jié)描寫(xiě)得細(xì)膩而生動(dòng)，傳達(dá)出師生共同勞動(dòng)的喜悅，然而，蔣老師卻遭非議，不久就被調(diào)走，這便構(gòu)成了行文的波瀾。E．年輕的蔣老師順應(yīng)學(xué)生天性，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與學(xué)生打成一片，深受學(xué)生喜愛(ài)，但村民們對(duì)他并不認(rèn)可。（2）小說(shuō)以“蠶兒”為標(biāo)題，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）作品中的蔣老師具有怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）小說(shuō)在人物塑造和主旨表達(dá)方面主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)結(jié)合全文分別進(jìn)行分析。（8分）參考答案：（1）（5分）選D得3分，選A得2分，選E得1分，選BC不得分。（2）（6分）①題目“蠶兒”是小說(shuō)的線索，故事情節(jié)始終圍繞“蠶兒”展開(kāi)，養(yǎng)“蠶兒”構(gòu)成小說(shuō)的主要情節(jié)。②暗喻主旨，“蠶兒”比喻教師，歌頌教師堅(jiān)守崗位、為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的精神；小說(shuō)中的“蠶絲”寄托著“情絲”，贊美師生因養(yǎng)蠶而結(jié)下的深厚情誼。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）（3）（6分）①親切平易，和藹可親。他初見(jiàn)學(xué)生，笑著介紹自己，把姓名寫(xiě)在黑板上。與學(xué)生一起采桑養(yǎng)蠶，沒(méi)有老師架子。②關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生?！拔摇辈缮Ｈ~不慎摔傷，他十分關(guān)心，親自給我抹藥水。③教育有方。他了解到有很多學(xué)生養(yǎng)蠶后，便提出“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里”，這樣既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶積極性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（每點(diǎn)2分，如有其他說(shuō)法，言之成理即可給分。）（4）（8分）①人物刻畫(huà)方面的主要手法是對(duì)比反襯：作品前半部分寫(xiě)原先的老師簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生與下面寫(xiě)蔣老師的內(nèi)容形成鮮明對(duì)比，前者反襯出后者的高尚。（4分，意思對(duì)即可）②主旨表達(dá)方面的主要手法：一是以蠶兒比喻（或象征）教師，歌頌教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。二是卒章顯志，小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)三十年后蔣老師獲獎(jiǎng)和也做了教師的“我”給蔣老師拿出了珍藏的絲片，揭示并深化了小說(shuō)的主題。（4分，句號(hào)前后各2分。意思對(duì)即可）（1）試題分析：B項(xiàng)對(duì)“我”分析不當(dāng)，“受……理所當(dāng)然”說(shuō)法錯(cuò)；C項(xiàng)說(shuō)法無(wú)中生有和強(qiáng)加因果；E項(xiàng)“重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力”說(shuō)法不當(dāng)。考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。（2）試題分析：題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運(yùn)或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點(diǎn)明主旨，有時(shí)還從制造懸念和吸引讀者的角度進(jìn)行分析，有時(shí)還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語(yǔ)等?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。（3）試題分析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)；然后畫(huà)出作品中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（4）試題分析：這是一道考查賞析表達(dá)技巧的題目，此類題目的解題思路是先指出所用表達(dá)手法，再結(jié)合文本內(nèi)容具體分析，最后點(diǎn)出其表達(dá)效果。表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和篇章結(jié)構(gòu)等。表達(dá)技巧的一般答題思路是：準(zhǔn)確地判定的手法，然后對(duì)手法進(jìn)行解說(shuō)，最后指出表達(dá)效果。而表達(dá)效果的表述應(yīng)從兩個(gè)方面入手，一是內(nèi)容本身，一是所表達(dá)的情感?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下列文言文，完成4～7題。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣冼馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門(mén)，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)?！蛾惽楸怼?.對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，有誤的一項(xiàng)是（

）A.以劉日薄西山

?。浩冉麭.除臣冼馬

除：革除

C.逮奉圣朝，沐浴清化

逮：及、至D.本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)

矜：自夸5.下列句中，加點(diǎn)文言虛詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（

）A．①臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽

②況臣孤苦，特為尤甚B．①州司臨門(mén)，急于星火

②是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)

C．①但以劉日薄西山

②猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮D．①報(bào)養(yǎng)劉之日短也

②奚以之九萬(wàn)里而南為6.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A.這幾段文字?jǐn)⑹隽顺掖握髡俅弑疲约恨o不赴命，進(jìn)退兩難的處境，提出了“愿乞終養(yǎng)”的要求。B.“逮奉圣朝……實(shí)為狼狽”一段分別以“逮”“尋”兩個(gè)時(shí)間副詞領(lǐng)起，連續(xù)兩次征召，一次“辭不赴命”，一次“辭不就職”，原因都是祖母“供養(yǎng)無(wú)主”，與全文首段呼應(yīng)。C.首段連用“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”到“責(zé)臣”“催臣”，不僅文法錯(cuò)落，顯出由弛而張、逐步緊迫的情勢(shì)，同時(shí)也體現(xiàn)出先恭維皇恩浩蕩，后申訴委屈矛盾的心理層次。D.作者在末段以兩個(gè)年齡數(shù)字作對(duì)比，說(shuō)明報(bào)國(guó)日長(zhǎng)，盡孝日短，表明忠孝難以兩全，有力地證明自己舍忠而取孝的抉擇的正確性，以使皇帝心甘情愿地批準(zhǔn)他的請(qǐng)求。7.把原文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）

⑴臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許（6分）

__________________________________________________________

⑵母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（6分）___________________________________________________________參考答案：4.B

除：授予官職。5.A

（A項(xiàng)①②都為動(dòng)詞，是；

B項(xiàng)①介詞，比；②介詞，對(duì)、向；，C項(xiàng)，①連詞，因?yàn)椋虎诮樵~，憑……的身份；

D①結(jié)構(gòu)助詞，的；②動(dòng)詞，去、往、到。）6.D

（D項(xiàng)“以使皇帝心甘情愿地批準(zhǔn)他的請(qǐng)求”是無(wú)中生有。）7.略5.閱讀文段，完成下列問(wèn)題（11分）無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能；若民，則無(wú)恒產(chǎn)，因無(wú)恒心。茍無(wú)恒心，放辟邪侈，無(wú)不為已。及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可為也？是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子；樂(lè)歲終身飽，兇年免于死亡；然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕。今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；樂(lè)歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉！王欲行之，則盍反其本矣！五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，八口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。（1）．對(duì)加橫線詞解釋不正確的一項(xiàng)是

A．若民，則無(wú)恒產(chǎn)，因無(wú)恒心。

因：就、隨之。B．放辟邪侈，無(wú)不為已。

侈：奢侈。C．明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母

制：規(guī)定。D．此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？

贍：足。（2）．通假字解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是

A．放辟邪侈，無(wú)不為已

已：通“矣”，語(yǔ)氣助詞。B．焉有仁人在位，罔民而可為也？罔：通“網(wǎng)”，張網(wǎng)以伺，猶言陷害。C．頒白者不負(fù)戴于道路矣

頒：通“斑”，黑白相間。D．則盍反其本矣！

盍：通“蓋”，是“何必”的意思（3）．加橫線詞意義不相同的一項(xiàng)

A．放辟邪侈，無(wú)不為已焉有仁人在位，罔民而可為也？B．及陷于罪，然后從而刑之然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕C．蓋亦反其本矣！王欲行之，則盍反其本矣！D．今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕（4）翻譯：老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。參考答案：（11分選擇題每題2分翻譯5分）（1）B（2）D(3)B（A做。B隨即/跟隨。C何不。D．舒緩語(yǔ)氣）(4)老年人能夠穿上絲制衣服吃上肉，老百姓不挨餓受凍，這樣如果還不能統(tǒng)一天下，不會(huì)有這樣的事情的。略6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。張永明，字鐘誠(chéng)，烏程人。嘉靖十四年進(jìn)士。除蕪湖知縣。獻(xiàn)皇后梓宮南祔，所過(guò)繁費(fèi)不貲。永明堊江岸佛舍為殿，供器飾箔金，財(cái)用大省。尋擢南京刑科給事中?？苋氪笸?，山西總督樊繼祖，巡撫史道、陳講等不能御，永明偕同官論其罪。已，又劾兵部尚書(shū)戴金為御史巡鹽時(shí)，增余鹽羨銀，阻壞邊計(jì)。疏雖不盡行，中外憚之。出為江西參議。累遷云南副使，山西左布政使。以右副都御史巡撫河南。伊王典楧恣橫，永明發(fā)其惡，后竟伏辜。四十年遷刑部右侍郎。未上，改吏部，進(jìn)左。尋拜刑部尚書(shū)。居數(shù)月，改左都御史。條上飭歷撫按六事。御史黃廷聘按浙歸，道湘潭，慢知縣陳安。安發(fā)其裝，得所攜金銀貨幣。廷聘皇恐謝，乃還之。永明聞，劾罷廷聘。浙江參政劉應(yīng)箕先為廷聘論罷，見(jiàn)廷聘敗，摭其陰事自辨。永明惡之，劾應(yīng)箕，亦斥。故事，京官考滿，自翰林外皆報(bào)名都察院，修庭謁禮。后吏部郎恃權(quán)，張濂廢報(bào)名，陸光祖廢庭謁。永明榜令遵故事，列儀節(jié)奏聞，詔諸司遵守。郎中羅良當(dāng)考滿，先詣?dòng)烂髹?，約免報(bào)名庭謁乃過(guò)院。永明怒，疏言：“此禮行百年，非臣所能損益。良輕薄無(wú)狀，當(dāng)罷。又卿貳大臣考滿，詣吏部與堂官相見(jiàn)訖，即詣四司門(mén)揖，司官輒南面答揖，亦非禮，當(dāng)改正。”良疏辨，奪俸。詔禮部會(huì)禮科議之奏言永明議是自今吏部郎其承舊制九卿翰林官揖四司當(dāng)罷詔可。永明素清謹(jǐn)。掌憲在嚴(yán)嵩罷后，以整飭綱維為己任。會(huì)給事中魏時(shí)亮劾，永明力求去，詔許馳驛歸。明年卒。贈(zèng)太子少保，謚莊僖。18.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.詔禮部/會(huì)禮科議之/奏言/永明議是/自今吏部郎其承舊制/九卿翰林官揖四司/當(dāng)罷/詔可B.詔禮部會(huì)禮科議之/奏言/永明議是自/今吏部郎其承舊制/九卿翰林官揖四司/當(dāng)罷/詔可C.詔禮部會(huì)禮科議之/奏言/永明議是/自今吏部郎其承舊制/九卿翰林官揖四司/當(dāng)罷/詔可D.詔禮部/會(huì)禮科議之/奏言/永明議是自/今吏部郎其承舊制/九卿翰林官揖四司/當(dāng)罷/詔可19.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.除：任命，授職；擢：提升官職；遷：調(diào)動(dòng)官職；拜：授給官職。以上全指官職的升遷。罷：罷免。停職：表示罷官的詞還有黜，廢等。B.伏辜：指服罪；承擔(dān)罪責(zé)而死。該記帶出自《詩(shī)經(jīng)·小雅·雨無(wú)正》“舍彼有罪，既伏其辜?！苯x詞有“伏法”，即“因犯法而被處死刑”。C.考滿：明代針對(duì)每一位任職到一定期限的官員進(jìn)行的一般性考核。三年一考，三考為滿，考滿之日，由有關(guān)部門(mén)量其功過(guò)，依此決定其升降去留。D.掌憲：指掌管風(fēng)紀(jì)法制；又是都御史的別稱。都御史即為都察院的長(zhǎng)官，都御史職專糾劾百司，辯明冤枉，提督各道，為天子耳目風(fēng)紀(jì)之司。20.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.張永明精打細(xì)算，節(jié)儉開(kāi)支。任職蕪湖期間，獻(xiàn)皇后的棺槨路過(guò)蕪湖，他用石灰粉刷江邊的寺廟作為供奉棺槨的場(chǎng)所，供奉的器具僅用箔金裝飾，使費(fèi)用大為節(jié)省。B.張永明恪盡職守，不畏強(qiáng)權(quán)。任職南京給事中期間，他接連彈劾山西總督樊繼祖、兵部尚書(shū)戴金，奏疏雖不盡行，朝廷內(nèi)外都很害怕他。C.張永明堅(jiān)守正道，處事公允。浙江布政司參政劉應(yīng)箕曾被黃廷聘檢舉而免官，后來(lái)見(jiàn)廷聘被免官，便搜集廷聘的罪行為自己辯護(hù)。永明厭惡他的為人，彈劾應(yīng)箕，將他免官。D.張永明為官清廉，小心謹(jǐn)慎。張永明在嚴(yán)嵩罷官以后任都御史，以整頓綱紀(jì)為已任。后來(lái)給事中魏時(shí)亮彈劾他，永明于是竭力請(qǐng)求辭職，皇上準(zhǔn)許他乘坐公家驛車返鄉(xiāng)。參考答案：18.C

19.A

20.C【18題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。首先通覽語(yǔ)段聯(lián)系上下文，明曉文段語(yǔ)意。文中畫(huà)波浪線部分講述的是皇帝詔令禮部會(huì)同禮科對(duì)張永明上疏進(jìn)行評(píng)議，翻譯為“皇帝詔令禮部會(huì)同禮科評(píng)議此事，禮部上奏說(shuō)：‘張永明所奏正確。今后吏部郎官應(yīng)遵守舊制。九卿及翰林官員對(duì)吏部各司行禮之事，則應(yīng)當(dāng)免去?！噬舷略t允準(zhǔn)?！?。第一，“會(huì)”即會(huì)同，“詔禮部會(huì)禮科議之”中間不能停頓，因此排除A、D兩項(xiàng)。第二，“永明議是”中的“是”是“正確”的意思，全句語(yǔ)意完整，后面應(yīng)該停頓；“自今”即“從今往后”，中間不能隔開(kāi)，因此排除B項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行作答。A項(xiàng)，“以上全指官職的升遷”錯(cuò)誤，“除”指的是朝廷授予沒(méi)有官職的人相應(yīng)的官職，不是指“官職的升遷”。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“搜集廷聘的罪行為自己辯護(hù)”錯(cuò)誤，原文是“摭其陰事自辨”，即搜集廷聘的私事為自己辯護(hù)，“陰”指私事，因此應(yīng)該是“搜集廷聘的私事為自己辯護(hù)”。故選C?！军c(diǎn)睛】參考譯文：張永明，字鐘誠(chéng)，烏程人。嘉靖十四年進(jìn)士。任蕪湖知縣。獻(xiàn)皇后棺槨南運(yùn)合葬，經(jīng)過(guò)的地方費(fèi)用繁重。永明用石灰粉刷江邊的寺廟作為供奉棺槨的場(chǎng)所，供奉的器具僅用箔金裝飾，使費(fèi)用大為節(jié)省。不久提升為南京刑科給事中。敵寇侵入大同，總督山西軍務(wù)樊繼祖及巡撫史道、陳講等人不能抵擋，永明與同僚指控他們的罪行。不久，又彈劾兵部尚書(shū)戴金任巡鹽御史時(shí)，增加多余鹽兩的耗銀，破壞邊防大計(jì)。所上奏疏雖未全部施行，朝廷內(nèi)外都畏懼他。出任江西布政參議。屢經(jīng)升遷至云南按察副使，山西左布政使。以右副都御史的職務(wù)巡撫河南。伊王典木楧放任不羈，永明揭發(fā)他的惡行，伊王后來(lái)終于伏法。嘉靖四十年升任刑部右侍郎。尚未赴任，改為吏部右侍郎，晉升左侍郎。接著又拜官刑部尚書(shū)。在任幾個(gè)月，改任左都御史。奏陳督察各地?fù)岚垂賳T的六條措施。御史黃廷聘巡按浙江回京，途經(jīng)湘潭，輕慢知縣陳安。陳安打開(kāi)他的行李，發(fā)現(xiàn)了他所攜帶的金銀錢(qián)財(cái)。廷聘驚慌地向他請(qǐng)罪，陳安便將財(cái)物還給他。永明聽(tīng)說(shuō)了此事，彈劾并罷免黃廷聘。浙江布政司參政劉應(yīng)箕原先遭黃廷聘檢舉而免官，現(xiàn)在看到廷聘失敗，便搜集廷聘的私事為自己辯護(hù)。永明厭惡他的為人，彈劾應(yīng)箕，也將他免官。按照慣例，在京的官員任滿考核，除翰林官員外都到都察院報(bào)名，并在都察院行謁見(jiàn)之禮。后來(lái)吏部郎官倚仗權(quán)勢(shì)，張濂廢除了報(bào)名，陸光祖廢除了謁見(jiàn)之禮。張永明張榜命令遵守舊制，并制定報(bào)名、謁見(jiàn)的禮節(jié)上奏皇上，皇上詔令各部嚴(yán)格遵守。吏部郎中羅良當(dāng)任滿考核，先到永明家拜見(jiàn)，請(qǐng)求免去報(bào)名和謁見(jiàn)禮再到都察院去。永明很生氣，上疏說(shuō)：“這個(gè)禮儀已經(jīng)實(shí)行了百年，不是臣下能夠隨意增減的。羅良輕薄無(wú)禮，應(yīng)當(dāng)罷免。又卿貳大臣任滿考核，到吏部與尚書(shū)等見(jiàn)面完畢，即往吏部各司作揖行禮，各司官員都站在門(mén)口南向作揖回禮，這也不符合禮儀，應(yīng)當(dāng)改正?！绷_良上疏分辨，被罰扣俸祿。皇帝詔令禮部會(huì)同禮科評(píng)議此事，禮部上奏說(shuō)：“張永明所奏正確。今后吏部郎官應(yīng)遵守舊制。九卿及翰林官員對(duì)吏部各司行禮之事，則應(yīng)當(dāng)免去?！被噬舷略t允準(zhǔn)。永明一向清廉謹(jǐn)慎，在嚴(yán)嵩罷官以后任都御史，以整頓綱紀(jì)為己任。后因給事中魏時(shí)亮彈劾他，永明于是竭力請(qǐng)求辭職，皇上準(zhǔn)許他乘坐公家驛車返鄉(xiāng)。第二年去世。追贈(zèng)太子少保，謚莊僖。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面這段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥樱蠓仙舷挛奶囟ǖ恼Z(yǔ)意。（4分）

白春禮院士把青年的英文大寫(xiě)“YOUTH”進(jìn)行了巧妙的解釋：Y像小樹(shù)，意味著青少年正處于發(fā)育發(fā)展期，需要不斷茁壯成長(zhǎng)；O______________；U______________；T像一個(gè)戴帽子直立行走的人，很多青年都獲得了學(xué)士帽、碩士帽、博士帽，但學(xué)位的獲得只是一個(gè)開(kāi)端，我們不能被榮譽(yù)壓彎了腰，還要直立行走；H像一個(gè)單杠，希望青年在工作之余，保持良好的體魄，更好的為國(guó)家民族做貢獻(xiàn)。

O______________

▲

；（2分）

U______________

▲

。（2分）

參考答案：.參考示例

O像太陽(yáng)，青年是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿朝氣和活力；

U像一個(gè)空水杯，青年要不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)要謙虛謹(jǐn)慎。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句2分）略8.余秋雨在散文《廢墟》中寫(xiě)道，中國(guó)歷史充滿了悲劇，但中國(guó)人怕看真正的悲劇，最終都有一個(gè)大團(tuán)圓的結(jié)局。唯有屈原、杜甫、曹雪芹、孔尚任、魯迅等不想大團(tuán)圓。他們保存了廢墟，凈化了悲劇。請(qǐng)根據(jù)上面這些人物及其作品（高中所學(xué)課文），仿照例句，再寫(xiě)出兩個(gè)“不肯大團(tuán)圓”的句子。（4分）例：孔尚任不肯大團(tuán)圓，借侯方域、李香君的離合之情，抒發(fā)了他對(duì)南明王朝的興亡之感。（1）__________________________________________________

（2）__________________________________________________

參考答案：僅供參考：（1）、屈原不想大團(tuán)圓，于是憂愁幽思作《離騷》，表達(dá)了他不與世俗同流合污的清白。（2）、杜甫不想大團(tuán)圓，作“三吏”“三別”，感嘆人民在戰(zhàn)亂中的悲慘。9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨丌賍________：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人稱奇的是②__________，比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色。究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化，③__________，從而形成花的顏色的變化。參考答案：

(1).在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色

(2).有些花顏色可以一日數(shù)變

(3).花青素也就隨之發(fā)生變化試題分析：本題借助補(bǔ)寫(xiě)句子來(lái)考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。補(bǔ)寫(xiě)句子，注意分析整個(gè)語(yǔ)段。這段文字屬于說(shuō)明性文字，說(shuō)明對(duì)象是“花青素”，第一處是對(duì)后面內(nèi)容