人力資源招聘面試幼兒教育面試講義完整版

{人力資源招聘面試}幼兒教育面試講義完整版【例2/4【例（二）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的教育目標提出了明確的要求，說課時再根據(jù)活動將教學目標具體化。教育活動的目標在內(nèi)容上一般包含認知、能力和情感態(tài)度三個方面。認知目標：認識、了解、知道、掌握本活動的基本知識能力目標：通過具體的活動（游戲活動、小組合作活動、操作活動等）發(fā)展基本動作能力，自理能力，語言表達能力，基本的繪畫能力，簡單的數(shù)學運算能力，觀察能力，想象力和創(chuàng)造力等情感目標：對本活動的內(nèi)容（唱歌、欣賞、科學探究等）感興趣，喜歡參與；熱愛祖國、熱愛集體、熱愛大自然；養(yǎng)成 行為習慣健康教育活動:今天，你喝牛奶了嗎？（中班[活動目標]1、認識多種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等，能說出乳類食品的名字2、了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼的生長。3、愿意每天都喝牛奶。本活動的第1、2條目標在認知方面對幼兒提出了具體、恰當?shù)囊?。?在態(tài)度和行為方面對幼兒提出了要求，雖然要求幼兒每天都愿意喝牛奶的要求較高，但卻是合理的，幼兒有了愿意喝牛奶的態(tài)度，做到每天喝牛奶就不難了。同樣是這個活動，有時目標的制定卻存在著問題，例如這樣的表述：活動舉例:今天，你喝牛奶了嗎？（中班[活動目標]1、認識各種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等。2、讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康。3、培養(yǎng)幼兒喝牛奶的良好習慣。以上表述存在三個主要問題：其一，目標1提出認識“各種”乳類食品，這在實踐中可能難以實現(xiàn)，因為受到地域、生活習慣等的影響，難以讓幼兒認識所有種類的乳品，只能按照具體情況認識乳品；其二，目標1為發(fā)展目標，是對幼兒提出的要求，2、3卻是教育目標，是對教師提出的要求，表述方式?jīng)]有統(tǒng)一；其三，目標2“喝牛奶有利于身體健康”的表示過于籠統(tǒng)，沒有以通俗、具體的語言來揭示牛奶等乳制品的特殊營養(yǎng)價值。用語言文字正確地表述目標內(nèi)容，是制定目標的重要環(huán)節(jié)。教育目標是分層次的，各層次的目標的表述方法有同有異，區(qū)別主要在具體程度上。其共同之處是：1、內(nèi)容要全面，應(yīng)包括所要發(fā)展的素質(zhì)的各個方面的內(nèi)容。2、要把發(fā)展內(nèi)容表述得明確具體，便于操作。以往把教育目標寫得很籠統(tǒng)、含糊。如總目標中規(guī)定“動作協(xié)調(diào)、靈活”等，這都沒有明白、準確地說明幼兒園應(yīng)培養(yǎng)的這兩方面的內(nèi)容。低層次的目標內(nèi)容更要表述得具體，如某中班幼兒跳躍活動的目標這樣表述“能助跑跨跳平行線，跳距不少于40厘米”。行為目標表述的四要素A:誰？——audience學習者B:做什么？——behavior可觀察到的學習行為C:在什么條件下？——condition支持學習的環(huán)境D:做到什么程度？——degree行為的標準3、要從幼兒角度來表述目標。因為目標是幼兒的發(fā)展指標，是幼兒自身要達到的發(fā)展目標，也是教師要幫助幼兒達到的指標，而不是教師要傳授的內(nèi)容。以往習慣從教師教的角度來表述幼兒發(fā)展目標是不準確的。4、內(nèi)容和要求始終和總目標、階段目標在方向上保持一致（參考《綱要》（三）在明確了教學目標后，結(jié)合教學內(nèi)容及幼兒的年齡特點，幼兒需要重點掌握的知識及培養(yǎng)的能力，難點是教學目標難以完成的內(nèi)容，或者是幼兒當前的水平比較難達到的目標，或者是幼兒原有的知識體系中是錯誤的內(nèi)容，或者是離幼兒生活比較遠的比較抽象的事物。（一）小班幼兒主要年齡特點：1.2.34.愛模仿，5.常把假想當真實（二）中班幼兒主要年齡特點：123.規(guī)則意識萌芽，是非（三）大班幼兒主要年齡特點：1、自我評價能力逐步發(fā)展2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長顯增強。7、愛學、好問，有極強的求知欲望8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系121314、表現(xiàn)與表達方式多樣化.【社會領(lǐng)域產(chǎn)生愉快的情緒。表情日漸社會化，3【科學領(lǐng)域歲歲歲【藝術(shù)領(lǐng)域唱歌活動3般可以唱五到六個音(c1——b1)。345音樂欣賞活動的作品，如分辨進行曲和舞曲。大班階段的幼兒掌握了初步的音樂知識，能說出“圓舞3—45-62／3??體化了。這一階段的后期，少數(shù)兒童能畫出3-45-6控制。通過訓(xùn)練，6【語言領(lǐng)域從不完整句到完整句的發(fā)展。幼兒開始產(chǎn)生詞序策略，從句子結(jié)構(gòu)中理解詞義。4子理解上看：詞序的影響逐漸降低，按句法信息進行反應(yīng)的能力不斷提高，5歲的兒童已基 （一）（二）123運用觀察法，重點在于教會兒童觀察事物的方法。在觀察活動中，教師要讓兒童學會由近及遠、由動到靜的關(guān)系；也要處理好兩種及兩種以上的物體的對比觀察。45運用口授法應(yīng)注意：（1）講解的語言要生動形象、清晰準確、淺顯易懂、簡明扼要、（2講解時盡量與演示、示范結(jié)合，或輔以適當?shù)闹w語（3提問時要考慮提問的藝術(shù)，提問應(yīng)圍繞主題，由淺（4利于兒童豐富認知經(jīng)驗，發(fā)展語言表達能力。7（三）供具體形象的講述對象，如實物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察（四）獲得經(jīng)驗。（五）（一）《綱要》中指出，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過因此我設(shè)計的活動過程如下。（二）c.（三）12“為什么……”教師在設(shè)計“為什么”的問題時，一定要慎重考慮幼兒是否有能等。對于中、大班幼兒，如果是事物之間的簡單的、明顯的、外在的聯(lián)系，我們可以通過3除水垢（大班［活動目標123［活動準備［活動過程124、創(chuàng)造性想象和語言表述。教師可以進一步創(chuàng)設(shè)條件，讓兒童擴展自己的想象，并創(chuàng)??足于原有已學的文2123122121212xxxx1231.2.3.4.1.2.3.4.12、啟發(fā)幼兒的繪畫想象力，學習獨??1152AABBB××│×－│×喀嚓！（AAABAA（一）（（二）（可將其改為：“我愛我的小老虎地由“小動物”的類進入了“大動物”的類，這種分類活動也是一種科學的邏輯的思維教）（三）（（教師神情專注，繼續(xù)做出釣魚的樣