《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2篇

第PAGE第10頁共NUMPAGES352Teachingrecordofthesecondclassof"fromnowon"《從現(xiàn)在開始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄21122（此課獲第五屆全國小語會(huì)一等獎(jiǎng)（學(xué)生有的學(xué)小動(dòng)物的叫聲，有的做動(dòng)作播放課件：小火車在森林里前行，進(jìn)入第一站“心語林”（學(xué)生紛紛舉手（生念本課他所認(rèn)識(shí)的生字（播放課件：到達(dá)第二站“采集林（范讀（學(xué)生分組自學(xué)開始（指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為比較難寫的字（學(xué)生讀課文真不小啊。好!這一站我們的休息時(shí)間又到了，我們的小火車?yán)^續(xù)前進(jìn)。（播放課件：火車到達(dá)第三站“快活林（貓頭鷹、袋鼠、小猴子和獅子大王站了起來（獅子大王走上前師：你知道嗎？你可是森林里的萬獸之王。拿出字卡“王”你能告訴我什么叫“萬獸之王”嗎？師：（把詞卡貼在黑板上）（生讀獅子大王的話，師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（貓頭鷹上前師：（把詞卡貼在黑板上） （）（學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解（學(xué)生分角色朗讀課文，看課件復(fù)述課文（袋鼠走上前讀文，師板書：跳著走路（練習(xí)分角色朗讀師：“立刻歡呼”（學(xué)生表演“立刻歡呼（獅子大王發(fā)布命令生：（選[評(píng)析]為它著力體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事,告訴學(xué)生要尊重互相尊重,才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“、探究”。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景,讓學(xué)生入情入境,在情境中讀,在情境中悟,在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮小組的力量（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物（一）過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“（電腦出示：第二自然段（二）（三）過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂（四）師子王讀（讀不好師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重（再請(qǐng)一生讀1．（電腦出示：現(xiàn)、路）（示范寫：路2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”上有什么不同？寫好“期”4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）短、位置、大小有什么不同呢〉？（一）朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，