2025年高考語文總復(fù)習(xí) 語文 第三部分 專題十五 圖文轉(zhuǎn)換

高考語文總復(fù)習(xí)課件第三部分

語言文字應(yīng)用專題十五圖文轉(zhuǎn)換高考演練

1.(2019年天津卷)某初中校就“喜歡的榜樣類型”對本校學(xué)生進行了調(diào)查，請根據(jù)下圖的統(tǒng)計結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。(改編自2019年4月11日《中國教育報》)

解析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要認真審題，觀察圖表，弄清坐標代表的含義，注意各項之間的橫向、縱向的比較。建議要根據(jù)圖表的信息提出。本題是某初中校就學(xué)生喜歡的榜樣類型進行的調(diào)查，要求根據(jù)調(diào)查給出建議。根據(jù)圖表信息，有45%的學(xué)生以父母、師長、同學(xué)為榜樣，據(jù)此可建議“鼓勵學(xué)生以父母、師長、同學(xué)等‘身邊人’為榜樣”；有30%以上的學(xué)生以英模、勞模為榜樣，有25%的學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，有不到15%的學(xué)生以政商界精英為榜樣，據(jù)此可建議“多宣傳英模、勞模等杰出人物的事跡”；有不到40%的人以影視明星為榜樣，據(jù)此可建議“對崇拜明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)”；有近15%的學(xué)生沒有榜樣，據(jù)此可建議“關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體”。

答案：(示例)①鼓勵學(xué)生以父母、師長、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。③對崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。(任答兩點即可)

2.(2018年全國Ⅰ卷)下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。

答案：(示例)編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進行個人定位并設(shè)置發(fā)展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此做進一步修訂。

解析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。要先看明白流程圖的意思。全圖分為五個步驟：第一個步驟，分析環(huán)境和自我，也就是環(huán)境需要什么，允許什么，我能做什么；第二個步驟，認清自我，確定發(fā)展目標，也就是準確認識自己的能力水平，根據(jù)這些確定切實可行的發(fā)展目標；第三個步驟，操作策略，也就是要實現(xiàn)目標，需要制定怎樣的發(fā)展計劃，實施怎樣的策略；第四個步驟，評估、反饋，也就是對前面的三個步驟進行自我評估，或請人評估，以聽取反饋意見；最后一個步驟，根據(jù)評估和反饋意見做進一步修訂。考點一流程圖文字轉(zhuǎn)換解題指津

這種題型采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系(特別要注意箭頭方向表達的意思)，用語言將所示內(nèi)容表達出來。結(jié)構(gòu)關(guān)系反映的是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，可能是橫向聯(lián)系，也可能是縱向聯(lián)系。流程圖具體形象，直接通過構(gòu)架圖的形式，展示所要表達的內(nèi)容。流程圖題型解題流程：典題示例

下面是某高校為2024級新生入校繪制的報到流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過150個字。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生語言表達之圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先明確圖表說明的題目是“高校為新生入校提供的流程圖”，答題時注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。特別注意“已繳費”“未繳費”兩種不同的情況怎么進行不同的處理，結(jié)合箭頭指向分析表述即可。注意用概括性的語言，做到內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫。

答案：(示例)新生入校后掃描錄取通知書內(nèi)頁獲取《報到手續(xù)單》，然后繳費。如果未繳費，可前往“報到處”行政樓東側(cè)的停車場指定地點辦理助貸、緩交或請假事宜，然后，跟已繳費的同學(xué)一樣，到各學(xué)院報到，最后前往“擺渡車始發(fā)站”，乘車至公寓樓辦理入住手續(xù)?？键c二圖表文字轉(zhuǎn)換解題指津解答圖表題“四步走”第一步：讀懂圖表。

(1)注重整體閱讀。通過整體閱讀，搜索有效信息，不顧此失彼、遺漏信息。同時要兼顧圖表的各個要素(比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點)。

(2)重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某個問題，而這可能正是這個材料的重要之處，也是得到結(jié)論的依據(jù)。尤其要重視數(shù)據(jù)相差巨大的比較項。(3)注意圖表細節(jié)。圖表中一些細節(jié)不能忽視，它往往起提示作用，如圖表下的“注”。第二步：明確要求。(1)明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。(2)明確表述對象。(3)明確修辭要求及字數(shù)要求。第三步：組織答案。(1)表述對象一般為圖表名稱的關(guān)鍵詞。(2)文字轉(zhuǎn)換題概括時不得遺漏信息。(3)作結(jié)論時針對性要強。

(4)注意在表達中不能出現(xiàn)語病，特別是在反映事物變化或規(guī)律時，選用詞語要準確。如“增長(加)了”“增加到”“增長了××倍”“與同期相比，增長……”“減少到”“減少了(百分數(shù)、分數(shù))”“近一半(50%左右)”“大部分(比例在55%～70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等詞語的選用。第四步：檢查答案。(1)信息是否多余或遺漏缺失。(2)信息推斷是否錯誤。(3)答案是否存在語病。時間節(jié)點1994～20082008～20162016～技術(shù)特性PC互聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)智能物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)主體電腦互聯(lián)人與人互聯(lián)物與物互聯(lián)代表性應(yīng)用門戶(郵件、搜索、新聞)博客、微博、微信云、短視頻、VR、AI普及率0%～20%20%～50%50%～中外比較追隨階段部分自主階段部分引領(lǐng)階段典題示例(2020年江蘇卷)對下面“中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡表”的理解，不正確的一項是()A.自1994年融入國際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來，中國網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過50%。B.中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動互聯(lián)后，當(dāng)下已進入智能物聯(lián)網(wǎng)時代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。C.伴隨著技術(shù)的不斷進步，中國互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用形勢日趨豐富，目前的代表性應(yīng)用有云、短視頻、VR、AI等。D.中國互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，通過多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越。

剖析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。B項，“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯誤；根據(jù)表格第三行最后一欄可見，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與物互聯(lián)”。故選B。答案：B考點三徽標類圖文轉(zhuǎn)換解題指津由表及里巧轉(zhuǎn)換1.細觀察

宏觀把握徽標(行業(yè)性圖標)的外形特點，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、地點、事物等。要認真觀察圖標的組成部分，避免遺漏說明內(nèi)容，或疏漏體現(xiàn)創(chuàng)意之處。2.巧想象

注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意。對圖標的創(chuàng)意(含義)，要聯(lián)系具體對象作出合理想象。忌隨意猜想，要扣住圖中的信息點來聯(lián)想。把標志與主題聯(lián)系起來，展開想象的翅膀，分析標志各構(gòu)成要素所蘊含的該主題活動的內(nèi)涵。3.善表達

一般采用規(guī)范的說明語言，做到準確、簡明、平實、清晰，也有些題目要求運用生動的語言作答，總之，要根據(jù)要求回答。說明(介紹)畫面要分清說明順序(時間順序、邏輯順序、空間順序、主次順序)。典題示例

下面是聯(lián)合國發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意。要求語言簡明，句子通順，不超過85個字。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題屬于徽標類圖文轉(zhuǎn)換題，分析時注意圖表中的主題圖案、重要的文字、象征意義，還要注意徽標名稱。此圖形主要有“橄欖枝”“旗幟”和“鴿子”幾個關(guān)鍵元素，然后結(jié)合圖標名稱“聯(lián)合我們的力量”，分析出“齊心協(xié)力”和“和平”的寓意。

答案：圖像由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強化了和平寓意，整個圖形表示各國應(yīng)齊心協(xié)力，維護和平?？键c四漫畫文字轉(zhuǎn)換解題指津一、漫畫文字轉(zhuǎn)換題答題關(guān)鍵——跳出畫面思畫外1.讀畫面，觀察畫面要素要細心觀察畫面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，明白畫面?zhèn)鬟_了什么精神或思想認識，確立中心思想。2.巧聯(lián)想，探究畫面寓意

在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者創(chuàng)作意圖，學(xué)會由實及虛，由表及里，挖掘畫面隱含的信息，進一步概括畫面所揭示的寓意。3.抓關(guān)鍵，客觀描述畫面描述時一定要仔細觀察畫面中人物的動作、表情、語言等，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，按照一定的順序進行描述。二、漫畫類題型解題流程典題示例閱讀下面的文字，完成下面小題。

互聯(lián)網(wǎng)媒體迅猛發(fā)展，使信息呈現(xiàn)幾何級數(shù)的增長態(tài)勢，人們渴望把更多的外在知識納入自我知識系統(tǒng)中，于是如饑似渴地學(xué)習(xí)，卻不知不覺地引發(fā)了知識焦慮。這種知識焦慮成了一種普遍性的社會心理特征。

從表面上看，知識焦慮是個人渴望更多的信息為自己所用。其實，從深層來看，知識焦慮源于個人對知識的錯誤認知?，F(xiàn)代社會的知識，即使是某一個很小的方面，對于個人而言也是無限的。如果在學(xué)習(xí)知識的道路上沒有明確且堅定的方向，就會急于找人帶路，陷入盲目跟風(fēng)的狀態(tài)。結(jié)果把自己的頭腦變成別人思想的跑馬場，同時也把自己的錢袋變成別人的提款機。任何一種成熟的知識都有其內(nèi)在體系，學(xué)習(xí)這些知識都需要經(jīng)歷復(fù)雜而深入的思考過程，都需要付出大量的時間和精力。沒有專業(yè)、嚴謹甚至痛苦的訓(xùn)練，難以習(xí)得真正的知識。而知識付費平臺提供的一些所謂“干貨”，則簡化和省略了其中復(fù)雜的思考過程和痛苦的訓(xùn)練過程，給學(xué)習(xí)者帶去一種智力快速上升、知識量暴漲的幻覺。其實，沒有經(jīng)過思考而被灌輸?shù)闹R最終都是空中樓閣。想通過投機取巧的方式獲得知識，結(jié)果只能是一無所得。

知識是進步的階梯，也是發(fā)展的動力。信息爆炸的時代帶來了海量和便捷的信息，也帶來了環(huán)境的瞬息萬變，卻在一定程度上把人的心靈變得更為擁擠和孤獨。在一個知識漫天飛舞的時代，要做一個明白人，正確看待知識，這樣才能少一點焦慮。

仔細閱讀下面的漫畫，根據(jù)上述材料內(nèi)容簡要說明畫面內(nèi)容和含義，不超過120字。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。畫面內(nèi)容：注意描述男子的行為，包括細節(jié)——滿頭大汗；描述周邊環(huán)境——書櫥、書籍很多，地上散落書本；更要注意畫面中的文字——資料找時方恨多?。?/p>

含義：漫畫中人因在眾多資料中找不到自己需要的而焦慮萬分，再結(jié)合材料“在學(xué)習(xí)知識的道路上沒有明確且堅定的方向，就會急于找人帶路，陷入盲目跟風(fēng)”“信息爆炸的時代帶來了海量和便捷的信息……這樣才能少一點焦慮”可分析出，此漫畫意在警示人們在信息爆炸時代，要正確看待知識，學(xué)習(xí)知識要有明確的方向和目標，要對信息進行取舍，減少知識焦慮。

答案：①畫面內(nèi)容：一位戴著眼鏡的男子在一堆“學(xué)習(xí)資料”中尋找自己想要的東西。書本散落一地，滿頭大汗的他怎么找也找不到，于是他發(fā)出感慨：資料找時方恨多?。、诤x：警示人們在信息爆炸時代，要正確看待知識，學(xué)習(xí)知識要有明確的方向和目標，要對信息進行取舍，減少知識焦慮。誤區(qū)警示誤區(qū)：讀圖太粗略，圖形結(jié)構(gòu)及層次不清

示例：下面是我國的“國家節(jié)水標志”，請寫出該標志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70個字。________________________________________________________________________________________________________誤答：由一個圓圈、一滴水及形如江河的手掌構(gòu)成。寓意：不積小流，無以成江海，從現(xiàn)在起珍惜每一滴水，節(jié)約每一滴水。

分析：讀圖太粗略，把“微握的手掌”說成“手掌”，把“黑底的圓形”說成“一個圓圈”。解答此題要理清圖形的結(jié)構(gòu)及層次：主體黑底圓形，圓形內(nèi)嵌白底的一只微握的手掌托著一滴下落的水珠。從顏色上看，黑白對比，一是黑底的圓形圖案，一是白底的手托水滴；從結(jié)構(gòu)上看，黑色圓形為背景，圓形內(nèi)襯以白底的手托水滴；從題干上看，因為是節(jié)水標志，所以要突出手托水滴這個中心。

正解：圖標由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流，象征滴水成河。1.

研究大國經(jīng)濟發(fā)展時，常會用到“大國內(nèi)生能力”這個術(shù)語。根據(jù)下面的圖示，給其下個定義。要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過45個字。大國內(nèi)生能力是___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

解析：回答本題，首先要確定“大國內(nèi)生能力是……的國家發(fā)展能力”；然后根據(jù)圖示的內(nèi)容確定概念的特征：人口眾多的市場優(yōu)勢可以拉動經(jīng)濟增長，物資豐富的資源優(yōu)勢可以推動經(jīng)濟增長；最后整合成單句，就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”“叫”等類連接詞連接起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式，最終進行整合。表述時要注意用詞準確，內(nèi)容完整，語言連貫。

答案：(示例)大國利用本國資源優(yōu)勢推動經(jīng)濟增長和利用本國的市場優(yōu)勢拉動經(jīng)濟增長的國家發(fā)展能力。

2.下面是某村服務(wù)中心“人才凝聚政策措施”的示意圖。其中有三處空白，請根據(jù)圖表內(nèi)容，合理推斷，在空白處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

解析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。此類試題解答時，應(yīng)重點關(guān)注圖表的表頭和所問問題。此題根據(jù)題干可知是“某村服務(wù)中心‘人才凝聚政策措施’的示意圖”，答題時注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。結(jié)合“自然環(huán)境優(yōu)越，交通便利，便于企業(yè)發(fā)展”“人文環(huán)境優(yōu)越，村民整體素質(zhì)高，可以滿足企業(yè)對勞動力的需求”分析，“人才凝聚政策措施”之一為優(yōu)化環(huán)境，吸引人才；結(jié)合“加強交流，培養(yǎng)人才”分析，②處主要寫對應(yīng)方式之一即可，如走出去，去其他優(yōu)秀村里學(xué)習(xí)等；結(jié)合“了解……后顧之憂”“用表彰獎勵……歸屬感”“跟蹤……便利”等分析概括，此處可以填采用多項措施來留住人才等。答案：(示例)①優(yōu)化環(huán)境，吸引人才②走出去：組織本土人才外出取經(jīng)，互通有無③多措并舉，留住人才3.欣賞豐子愷先生的漫畫《某父子》，描述漫畫內(nèi)容，要求至少運用一種修辭手法，然后提煉漫畫的寓意。

解析：本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。題目要求描述漫畫內(nèi)容，且至少運用一種修辭手法。觀察這幅漫畫，畫面上是父子倆，兒子戴著禮帽和眼鏡，穿著西裝，拄著拐杖，很瀟灑悠閑地走在前面；父親穿著破舊的衣服，右手吃力地提著行李箱，左胳膊挎著包袱跟在兒子的后面。描述