人音版七年級音樂下冊（簡譜）第四單元 《紅河谷》教學設(shè)計

人音版七年級音樂下冊（簡譜）第四單元《紅河谷》教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容人音版七年級音樂下冊（簡譜）第四單元《紅河谷》教學設(shè)計，主要內(nèi)容包括對歌曲《紅河谷》的解析和學唱。歌曲《紅河谷》是一首富有北美風光的英國民謠，描繪了紅河沿岸美麗的自然景色和人們的生活場景。歌曲采用簡譜記譜，以七年級學生的音樂認知水平為基礎(chǔ)，通過學習這首歌曲，讓學生掌握簡單的簡譜知識，提高音樂素養(yǎng)和歌唱技巧。

本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用簡譜正確演唱《紅河谷》，并能夠理解歌曲中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等。教學難點是讓學生能夠運用正確的呼吸和發(fā)聲方法，準確表達歌曲的情感。

教學過程分為三個環(huán)節(jié)：首先是歌曲解析，讓學生了解歌曲的背景、作者和音樂特點；其次是學唱歌曲，教師示范，學生跟唱，重點指導學生掌握簡譜知識和歌唱技巧；最后是歌曲表演，學生分組演唱，展示學習成果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：音樂聽覺感知、音樂表現(xiàn)、音樂理解和文化認知。通過學習歌曲《紅河谷》，學生能夠培養(yǎng)對音樂的聽覺感知能力，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏；提高音樂表現(xiàn)力，能夠準確表達歌曲的情感；增進音樂理解力，了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵；增強文化認知，了解北美英國民謠的歷史背景和地域特色。通過這些目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)學生對音樂的熱愛和欣賞能力，提高他們的音樂素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.學會用簡譜正確演唱《紅河谷》。

2.理解并掌握歌曲中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等。

難點：

1.運用正確的呼吸和發(fā)聲方法，準確表達歌曲的情感。

2.理解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.針對呼吸和發(fā)聲方法，教師可進行示范，讓學生跟隨練習，指導學生掌握正確的呼吸和發(fā)聲技巧。通過反復練習，讓學生能夠自然地運用這些技巧，提高歌唱表現(xiàn)力。

2.對于歌曲背景和文化內(nèi)涵的理解，教師可以通過講述歌曲背后的故事、展示相關(guān)圖片或視頻等方式，引導學生了解歌曲的歷史背景和文化特色。同時，鼓勵學生在課前進行自主查閱資料，增強對歌曲文化內(nèi)涵的認識。

3.針對簡譜的學習，教師可以采用直觀演示、分組練習等形式，讓學生在學唱過程中逐步掌握簡譜知識。通過對比分析、模仿練習等方法，幫助學生更好地理解簡譜，提高音樂素養(yǎng)。

4.在學唱過程中，教師可設(shè)置階梯性任務(wù)，從簡單到復雜，讓學生逐步克服難點。鼓勵學生互相交流、合作，共同解決問題，提高學習效果。

5.教師應(yīng)及時關(guān)注學生的學習反饋，針對個別學生存在的問題，進行有針對性的輔導，確保每個學生都能在課堂上取得進步。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法、示范法和練習法相結(jié)合的方式進行教學。教師通過講解歌曲《紅河谷》的背景、解析音樂元素，為學生提供豐富的學習資源。同時，教師進行示范演唱，讓學生跟隨練習，指導學生掌握正確的演唱技巧。

2.設(shè)計分組討論和合作學唱的教學活動。將學生分成若干小組，每組選擇一個角色，如演唱者、伴奏者、指揮者等，鼓勵學生互相交流、合作，共同完成學唱任務(wù)。通過角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.利用多媒體教學資源，如音頻、視頻、圖片等，為學生提供生動直觀的學習材料。教師可播放歌曲《紅河谷》的演唱片段，讓學生欣賞并進行模仿練習。同時，通過展示歌曲背后的圖片和視頻，幫助學生更好地理解歌曲的背景和文化內(nèi)涵。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放歌曲《紅河谷》的片段，引導學生欣賞并提問：“你們聽到了什么樣的景象？歌曲中描繪了怎樣的景色？”

學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學習一首富有北美風光的英國民謠——《紅河谷》，讓我們一起感受歌曲中的美麗景色和人們的生活場景。”

2.講授新課（10分鐘）

教師講解歌曲《紅河谷》的背景、作者和音樂特點，引導學生了解歌曲的創(chuàng)作背景。

接著，教師示范演唱歌曲，邊唱邊指出旋律、節(jié)奏、和聲等音樂元素，讓學生跟隨教師學唱。

教師講解簡譜知識，讓學生了解簡譜的構(gòu)成和唱名，指導學生用簡譜正確演唱《紅河谷》。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)置分層練習任務(wù)，讓學生分組演唱歌曲。組內(nèi)成員分工合作，共同完成練習。

教師巡回指導，針對學生存在的問題進行個別輔導，幫助學生鞏固所學知識。

學生互相交流、討論，分享學習心得和演唱技巧。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“你們學會了怎樣用簡譜演唱《紅河谷》？歌曲中的音樂元素有哪些？請大家舉例說明?！?/p>

學生回答后，教師總結(jié)并點評：“同學們回答得很棒！通過這節(jié)課的學習，希望大家能夠更好地理解和欣賞這首歌曲，提高自己的音樂素養(yǎng)?！?/p>

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識，提醒學生課后鞏固復習。

鼓勵學生在課后自主學習，深入了解歌曲《紅河谷》的背景和文化內(nèi)涵。

宣布下節(jié)課的教學內(nèi)容和要求。

教學創(chuàng)新點：在教學過程中，教師采用情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、個別輔導等方式，注重培養(yǎng)學生的音樂聽覺感知、音樂表現(xiàn)、音樂理解和文化認知等核心素養(yǎng)。同時，教師關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生在課堂上都能取得進步。

教學雙邊互動：教師與學生充分互動，引導學生主動參與課堂學習，鼓勵學生提出問題、分享心得，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

教學環(huán)節(jié)時間安排：導入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課10分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，課堂小結(jié)5分鐘?？傆?5分鐘。學生學習效果1.音樂素養(yǎng)提升：學生們通過學習歌曲《紅河谷》，對音樂元素如旋律、節(jié)奏、和聲等有了更深入的理解，能夠用簡譜正確演唱歌曲，提高了音樂素養(yǎng)。

2.歌唱技巧增強：在教師的指導下，學生們掌握了正確的呼吸和發(fā)聲方法，能夠準確表達歌曲的情感，歌唱技巧得到了提升。

3.團隊合作能力培養(yǎng)：通過分組演唱和討論，學生們學會了與他人合作，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作能力。

4.文化認知加深：通過學習歌曲《紅河谷》的背景和文化內(nèi)涵，學生們對北美英國民謠的歷史背景和地域特色有了更深入的了解，加深了文化認知。

5.自主學習能力增強：在教師的引導下，學生們能夠自主學習，深入了解歌曲的背景和文化內(nèi)涵，提高了自主學習能力。

6.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學習歌曲《紅河谷》使學生們感受到了音樂的魅力，激發(fā)了他們對音樂的熱愛和欣賞能力，情感態(tài)度發(fā)生了積極的變化。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我進行了教學反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗和不足之處。

首先，我感到滿意的是學生們在音樂素養(yǎng)方面有了明顯的提升。通過學習歌曲《紅河谷》，他們能夠理解和掌握音樂元素，用簡譜正確演唱歌曲?？吹綄W生們在音樂上的進步，我感到非常高興。

其次，我注意到學生們在歌唱技巧方面也有了很大的提高。在教師的指導下，他們掌握了正確的呼吸和發(fā)聲方法，能夠準確表達歌曲的情感。這一點的進步是由于我在教學中注重了個體差異，對每個學生進行了有針對性的輔導。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂討論和合作學唱環(huán)節(jié)，我觀察到部分學生參與度不高，表現(xiàn)出一定的消極情緒。這可能是因為他們對自己的歌唱能力缺乏信心，或者是由于團隊合作能力不足。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加關(guān)注學生的情感需求，鼓勵他們積極參與，增強團隊合作能力。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些學生對歌曲背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入。為了加深他們的文化認知，我計劃在今后的教學中更多地引入相關(guān)素材，如歌曲的創(chuàng)作背景、歷史背景等，以激發(fā)學生的學習興趣。板書設(shè)計1.歌曲《紅河谷》簡介

-歌名：《紅河谷》

-體裁：英國民謠

-背景：描繪紅河沿岸美麗的自然景色和人們的生活場景

2.音樂元素解析

-旋律：簡潔優(yōu)美，富有北美風光

-節(jié)奏：平穩(wěn)，體現(xiàn)寧靜的生活氛圍

-和聲：豐富，表現(xiàn)歌曲情感

3.簡譜知識講解

-簡譜構(gòu)成：高音譜號、低音譜號、五線譜、音符、休止符等

-唱名：do、re、mi、fa、sol、la、si

-簡譜演唱：《紅河谷》簡譜展示，引導學生跟唱

4.呼吸與發(fā)聲方法

-呼吸：腹式呼吸，保持穩(wěn)定的氣流

-發(fā)聲：利用共鳴，準確表達歌曲情感

5.課堂練習與互動

-分組練習：學生分組演唱，培養(yǎng)團隊合作能力

-討論：學生分享學習心得，互相交流

6.歌曲文化內(nèi)涵

-背景：北美英國民謠的歷史背景

-特色：地域特色和生活場景的描繪課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了歌曲《紅河谷》，通過解析歌曲的背景、音樂元素和簡譜知識，學生們能夠更好地理解和欣賞這首英國民謠。在教學過程中，我注重了學生的個體差異，給予他們有針對性的輔導，幫助他們提高歌唱技巧和音樂素養(yǎng)。

課堂小結(jié)：

1.歌曲《紅河谷》是一首富有北美風光的英國民謠，描繪了紅河沿岸美麗的自然景色和人們的生活場景。

2.我們學習了歌曲的旋律、節(jié)奏和和聲等音樂元素，讓學生們能夠更深入地理解歌曲。

3.通過講解簡譜知識，學生們掌握了簡譜的構(gòu)成和唱名，能夠用簡譜正確演唱《紅河谷》。

4.學生們在課堂上練習了正確的呼吸和發(fā)聲方法，能夠準確表達歌曲的情感。

5.分組演唱和討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和交流分享能力。

6.學生們通過學習歌曲《紅河谷》的背景和文化內(nèi)涵，加深了對北美英國民謠的了解，提高了文化認知。

當堂檢測：

1.請學生用簡譜正確演唱《紅河谷》。

2.請學生簡要描述歌曲《紅河谷》的背景和音樂特點。

3.請學生分享在學習過程中的收獲和感受。重點題型整理1.歌曲《紅河谷》的背景和音樂特點是什么？

答案：《紅河谷》是一首描繪紅河沿岸美麗的自然景色和人們生活場景的英國民謠。它的音樂特點包括簡潔優(yōu)美的旋律、平穩(wěn)的節(jié)奏和豐富的和聲。

2.請簡要描述簡譜的構(gòu)成和唱名。

答案：簡譜由高音譜號、低音譜號、五線譜、音符、休止符等構(gòu)成。唱名包括do、re、mi、fa、sol、la、si。

3.請談?wù)劯枨都t河谷》中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏和和聲。

答案：《紅河谷》的旋律簡潔優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，和聲豐富。這些音樂元素共同