人教版（2019）必修第二冊Unit4 History and traditions Reading and Thinking教案

人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教案主備人備課成員教材分析“人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教案”聚焦于英國的歷史與傳統(tǒng)，通過閱讀課文“London'sHistoryandTraditions”，使學生了解倫敦的歷史背景、文化傳統(tǒng)以及重要地標。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對文化差異的認識，同時鍛煉學生通過思維活動對文本進行深入分析的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語語言描述歷史與傳統(tǒng)的能力，提升詞匯和句型的運用水平。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，通過分析倫敦的歷史與傳統(tǒng)，培養(yǎng)其對比中外文化差異的思維習慣。

3.文化意識：增進學生對英國文化的理解，提高跨文化交際意識，培養(yǎng)全球視野。

4.學習能力：通過自主探究和合作學習，提高學生獨立獲取信息和處理信息的能力。學情分析本節(jié)課面向的學生為高中二年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識和一定量的詞匯。在知識層面，學生已接觸過一些關(guān)于外國文化的基礎(chǔ)知識，但對于英國的歷史與傳統(tǒng)了解有限。在能力層面，學生的閱讀理解能力有待提高，需要通過本節(jié)課的學習，進一步提升對文本信息的捕捉和分析能力。

在素質(zhì)方面，學生具備基本的合作學習能力和自主學習意識，但個別學生在深入思考和分析問題時可能會顯得不夠積極。在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也有部分學生可能因為興趣不濃導(dǎo)致參與度不高。

此外，學生在學習過程中可能對英國文化存在一定的好奇心，這有助于激發(fā)他們對本節(jié)課的學習興趣。然而，由于中英文化差異，學生在理解某些文化現(xiàn)象時可能會遇到困難，需要教師在教學過程中加以引導(dǎo)和解釋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-人教版（2019）必修第二冊教材

-多媒體投影儀

-電腦

-chalkboard/whiteboard

-英語學習軟件（如牛津書蟲系列）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如在線詞典、文化背景資料）

-錄音機/音頻播放設(shè)備

-教學PPT

-小組討論指南

-文化差異相關(guān)圖片或海報

-作業(yè)紙和反饋表格教學過程1.導(dǎo)入

-“大家好，今天我們將開始學習Unit4'Historyandtraditions'的ReadingandThinking部分。在這節(jié)課中，我們將了解倫敦的歷史與傳統(tǒng)。首先，我想請大家談?wù)勀銈儗惗氐挠∠?，比如你們知道哪些關(guān)于倫敦的著名地標？”

2.預(yù)讀

-“現(xiàn)在，請同學們打開課本，翻到第56頁，讓我們先看一下文章的標題和圖片。你們能預(yù)測這篇文章可能會講些什么內(nèi)容嗎？”

-學生分享預(yù)測后，繼續(xù)說：“很好，我們稍后會驗證你們的預(yù)測是否準確。接下來，請快速瀏覽全文，注意文章的主旨和結(jié)構(gòu)?！?/p>

3.閱讀理解

-“現(xiàn)在，讓我們仔細閱讀第一段。請劃出描述倫敦歷史的句子，并在旁邊做筆記。完成后，我會請幾位同學分享你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-學生分享后，繼續(xù)：“很好，現(xiàn)在我們來看第二段。請找出倫敦的哪些傳統(tǒng)被提及，并在小組內(nèi)討論這些傳統(tǒng)的歷史背景?！?/p>

-學生小組討論后，邀請小組代表分享討論結(jié)果。

4.課文內(nèi)容探究

-“接下來，我們將深入探究課文中的重點內(nèi)容。請同學們仔細閱讀第三段，并回答以下問題：倫敦有哪些著名地標？它們各自有什么歷史意義？”

-學生回答后，繼續(xù)：“很好，現(xiàn)在讓我們來看第四段。請找出文中提到的至少三種倫敦的傳統(tǒng)活動，并解釋它們?yōu)槭裁磳惗厝藖碚f很重要?！?/p>

-學生回答后，總結(jié)：“通過閱讀，我們了解到倫敦不僅有著豐富的歷史，還有許多獨特的傳統(tǒng)活動。”

5.語言學習

-“現(xiàn)在，讓我們來學習一些課文中的關(guān)鍵詞匯和短語。請同學們看PPT上的單詞和例句，跟我一起讀，并嘗試造句?！?/p>

-學生跟讀并造句后，繼續(xù)：“很好，現(xiàn)在請你們在小組內(nèi)用這些詞匯和短語編寫一段關(guān)于倫敦的短文?！?/p>

6.文化對比

-“完成了小組活動后，我想請大家思考一下，我們中國的歷史與傳統(tǒng)有哪些獨特之處？請比較一下倫敦的傳統(tǒng)和中國傳統(tǒng)，你們認為有哪些相似點和不同點？”

-學生分享后，總結(jié)：“了解不同文化的歷史與傳統(tǒng)，可以幫助我們更好地理解和尊重彼此?！?/p>

7.總結(jié)與反思

-“在這節(jié)課的最后，我想請大家回顧一下我們學到的內(nèi)容。請用你們自己的話總結(jié)一下倫敦的歷史與傳統(tǒng)?！?/p>

-學生總結(jié)后，繼續(xù)：“很好，現(xiàn)在我想請大家反思一下，通過今天的學習，你們認為了解一個城市的歷史與傳統(tǒng)對你們有什么意義？”

8.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于你所在城市或家鄉(xiāng)的歷史與傳統(tǒng)的短文，字數(shù)不少于150詞。請確保在寫作中使用我們今天學到的詞匯和短語。”

-“此外，我還會在課程平臺上上傳一些關(guān)于倫敦的歷史和傳統(tǒng)的補充資料，希望大家能夠在課后閱讀，加深對倫敦的了解?！?/p>

9.結(jié)束語

-“好了，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)學習和探索，我們下節(jié)課再見?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解描述一個城市歷史與傳統(tǒng)的英文文章，能夠捕捉文章的主旨和結(jié)構(gòu)，理解具體細節(jié)信息，并能夠分析和對比不同文化背景下的歷史與傳統(tǒng)。

2.詞匯和語法知識的增長：學生在學習過程中掌握了一系列與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯和短語，例如“historiclandmarks,”“traditionalactivities,”“culturalheritage”等，并能夠正確地在句子中使用這些詞匯。同時，通過分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，學生對英語語法有了更深入的理解。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學生在小組討論和課堂分享中展現(xiàn)出了批判性思維和比較思維。他們能夠?qū)惗氐臍v史與傳統(tǒng)進行深入思考，并將其與中國文化進行對比，從而培養(yǎng)了跨文化思維和全球視野。

4.文化意識的提高：學生通過學習倫敦的歷史與傳統(tǒng)，增強了對英國文化的認識，提高了跨文化交際的敏感性。他們能夠認識到不同文化之間的差異，并尊重和理解這些差異。

5.學習能力的增強：學生在自主學習、合作學習和課堂互動中，提高了信息檢索、處理和輸出的能力。他們學會了如何利用多種資源進行學習和探究，為終身學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

6.語言運用能力的提升：學生在課堂活動中積極參與，用英語進行交流，提高了口語表達能力。在寫作作業(yè)中，他們能夠運用所學詞匯和語法知識，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的短文。

7.學習態(tài)度和動機的改善：學生對英國歷史與傳統(tǒng)的興趣被激發(fā)，他們對英語學習的態(tài)度更加積極，學習動機也得到了增強。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，主動探索和學習新的知識。

8.自我反思和評價能力的增強：學生在課程結(jié)束時能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，識別出自身的優(yōu)勢和需要改進的地方，這有助于他們在未來的學習中更加有效地自我管理和調(diào)整學習策略。教學反思與總結(jié)在教學Unit4'Historyandtraditions'的ReadingandThinking部分時，我嘗試采用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和文化意識。以下是我的教學反思與總結(jié)。

教學反思：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓學生分享對倫敦的印象來激發(fā)他們的興趣。這個方法效果不錯，學生們積極參與，但我也注意到有些學生可能因為對倫敦不夠了解而難以參與。未來，我可以在課前提供一些背景資料，以便所有學生都能有所準備。

2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在劃出描述歷史和傳統(tǒng)的句子方面做得很好，但在深入分析和討論時，他們的表達有些不夠流暢。我意識到，我需要更多地在課堂上鼓勵他們用英語進行思考和表達。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，但有些小組的討論深度不夠。我應(yīng)該在分組時更加注意成員的搭配，確保每個小組都能有深入的討論。

4.在語言學習環(huán)節(jié)，學生們對詞匯和短語的學習熱情很高，但在造句時，一些學生仍然存在語法錯誤。我應(yīng)該在后續(xù)的課程中加強對語法知識的復(fù)習和鞏固。

教學總結(jié)：

1.學生們在知識方面取得了顯著的進步。他們能夠理解并描述倫敦的歷史與傳統(tǒng)，掌握了一些關(guān)鍵的詞匯和短語。

2.在技能方面，學生的閱讀理解能力有了提升，他們能夠更好地分析文本信息。同時，他們的口語表達能力也有所增強，盡管還需要進一步的練習。

3.在情感態(tài)度方面，學生們對英國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對英語學習的態(tài)度更加積極。

4.盡管整體教學效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在深入分析和討論時仍顯得不夠自信，這需要我在未來的教學中更多地關(guān)注他們的個性化需求。

改進措施和建議：

1.為了讓所有學生都能參與進來，我會在課前提供更多的背景資料，并鼓勵學生在課前進行預(yù)習。

2.我會更多地鼓勵學生在課堂上用英語思考和表達，通過提問和討論來促進他們的思維發(fā)展。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注意小組的搭配，確保每個小組都有機會進行深入的討論。

4.對于語言學習方面的問題，我會增加語法知識的復(fù)習環(huán)節(jié)，并通過更多的練習來鞏固學生的語法技能。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《英國歷史故事集》（"BritishHistoryStories"），這是一本集合了多個英國歷史故事的書籍，學生們可以從中了解到更多關(guān)于英國的歷史事件和人物。

2.視頻資源：紀錄片《倫敦的歷史》（"TheHistoryofLondon"），這部紀錄片詳細介紹了倫敦的發(fā)展歷程，包括它的起源、重要歷史事件以及如何成為今天的世界都市。

3.在線資源：英國文化網(wǎng)站（"BritishCultureWebsite"），該網(wǎng)站提供了豐富的英國文化信息，包括歷史、藝術(shù)、傳統(tǒng)等，學生們可以在網(wǎng)站上自由探索。

拓展要求：

1.請同學們選擇一本感興趣的英國歷史故事，閱讀后寫一篇簡短的讀書報告，分享故事內(nèi)容以及你從中學到的知識。

2.觀看《倫敦的歷史》紀錄片，記錄下至少三個你之前不知道的關(guān)于倫敦的歷史事實，并在下次課堂上與同學們分享。

3.訪問英國文化網(wǎng)站，選擇一個你最感興趣的文化主題，深入研究并準備一個簡短的口頭報告，介紹這個主題的相關(guān)內(nèi)容。

4.鼓勵學生們在課后自主查找更多關(guān)于英國歷史與傳統(tǒng)的資料，可以是書籍、文章或視頻，以增加對這一主題的了解。

5.教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括解答學生在自主學習過程中遇到的問題，提供額外的學習資源，以及組織課堂討論，讓學生們有機會分享他們的學習成果和經(jīng)驗。板書設(shè)計①重點知識點：

-倫敦的歷史背景

-倫敦的傳統(tǒng)活動

-英國文化特征

②重點詞匯：

-historiclandmarks

-traditionalactivities

-culturalheritage

-celebrate

-monument

-tradition

③重點句子：

-"Lond