2023-2024學年杭州市錢江片區(qū)七年級語文上學期期中試卷（附答案解析）

2023-2024學年杭州市錢江片區(qū)七年級語文上學期期中試卷

一、基礎知識綜合

早春，我們?nèi)肷搅侄瘸柯叮覀児哺捌啡碎g朗rim；

仲夏，我們不再靜mb,合力掙脫世事荒蠻，我們是彼此的心牢束縛；

深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱；

暮冬，我們便熔了石頭做草木，我們空靈獨立。

1.給詩句中的拼音填寫漢字。

①朗run②靜mo

2.給語段中加點字選擇正確的讀音。

①掙(A.zhengB.zheng)②釀(A.niangB.liang)

3.下列詞性不同于其他三項的一項是()

A.山林B.草木C.掙脫D.晨露

二、選擇題

4.選出填寫在橫線上的語句排列順序最恰當?shù)囊豁棥?/p>

這一次來到黃山北海，早晨天還沒有亮，就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起來，在凌晨的薄暗

中摸索著爬上曙光亭，那里已經(jīng)是黑壓壓的一團人。我擠在后面，同大家一樣向著東方翹首仰望。天是

晴的。但在東方的日出處，卻有一線煙云。

(摘自季羨林《登黃山記》)

①一轉(zhuǎn)眼間，它就涌了出來，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃。

②然而立刻就霞光萬道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬朵金蓮飄懸空中。

③最初只顯得比別處稍亮一點而已。

④須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點。

A.①④③②B.②③④①C.③④①②D.④②①③

三、名句名篇默寫

5.臨近期中，小語以“意象”為主題，對教材古詩詞進行整理，請你與她一起完成。

意象詩句批注出處

明月相送

(1),隨君直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

勸慰友人

月

月華如霜

(2),(3)o李益《夜上受降城聞笛》

思鄉(xiāng)心切

月映江中

(4)峨眉山月半輪秋，。李白《峨眉山月歌》

思戀親友

水水勢浩渺

(5),山島竦峙。曹操《觀滄海》

豪情萬丈

(6),風正一帆懸。(7)王灣《次北固山下》

落花紛飛

(8)正是江南好風景，。杜甫《江南逢李龜年》

慨嘆往事

花

菊花竟放

(9),應傍戰(zhàn)場開。岑參《行軍九日思長安故園》

渴望和平

1

四、詩歌鑒賞

6.【拓展運用】

晚春［唐］韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

(1)詩歌點明暮春時節(jié)的意象是。

(2)韓愈的《晚春》和李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》都寫到了“楊花”，它們表達的情感一樣嗎?

請結合詩句進行分析。

小語發(fā)現(xiàn)：

(1)意象是古人表情達意的常用方式，通過揣摩意象，可以把握詩人情感;

(2)意象相同，如果組合方式不同，表達情感也不相同。

五、名著閱讀

閱讀下面四段摘抄材料，一起學習經(jīng)典作品中的寫人手法。

人

作品內(nèi)容摘抄寫法品析

物

壽

【材料一】這是對壽鏡吾先生的動作描寫，-

鏡

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微“仰”一“搖”一“拗”三個動詞，準確

吾

笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗生動地刻畫了他讀書非常投入的

先

過去。樣子，一個宿儒形象躍然紙上。

生

《朝花

夕拾》【材料二】

她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞

給我，高興地說道：

阿

【A】“哥兒，有畫兒的，三哼經(jīng)"我給你買來了！”

長

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去

接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，

人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

【材料三】

水生小聲說：

“明天我就到大部隊上去了?！边@是對水生嫂的語言描寫，對于丈

水

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，夫第一個報名去大部隊，她既贊同

《》生

她把一個手指放在嘴里吮了一下。支持，又感到獨撐家庭，力難勝任，

嫂

表現(xiàn)了她的溫柔體貼，深明大義。

女人沒有說話。過了一會兒，她才說：

“你走，我不攔你，家里怎么辦？”

【材料四】

《湘行牛我的小船行將開頭時，那個青年水手牛保卻跑來送

散記》保了一包核桃。我以為他是拿來賣給我的，趕快取了

一張值五角的票子遞給他。這人見了錢只是笑。【B】

2

他把錢交還，把那包核桃從我手中搶了回去。

“先生，先生，你買我的核桃，我不賣！我不是做生

意人。...”

7.寫出【材料三】出自的篇目。

8.小語發(fā)現(xiàn)名家在描寫人物時，緊緊抓住人物的鮮明特點。請仿照【材料一】【材料三】中的【寫法品

析】，從【A][B]句中任選一句，完成賞析批注。

9.每個人的生命中都會出現(xiàn)各種各樣的人，有人在困難時給予你溫暖，也有人在成功時與你分享喜悅。

如果可以選擇上表中一位人物陪你分享心情，你最想選誰？結合作品內(nèi)容，說明你選擇的理由。

六、現(xiàn)代文閱讀

為進一步探究寫人手法，小文找了一篇文章，請你與他一起完成。

母親的補丁

朱成玉

①最近動了給母親換眼睛的念頭。用我的一只眼睛，換母親的幾年光明。

②咨詢眼科醫(yī)生，醫(yī)生說理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遺憾行不通。因為糖尿病并發(fā)癥導致

的眼盲，是無法復明的。我的愿望終是一廂情愿，落了空。愧疚讓我的靈魂生了洞，母親的眼睛做手術

的時候，我因為一個案子纏身，無法陪在她身邊。母親跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，該是多

么憂傷！

③以至于后來，我總有那樣的想法：如果當初我在母親身邊，手術是不是就會很成功，母親的眼睛是不

是就不會失明了呢？盡管醫(yī)生告訴我，母親的眼盲是“大勢所趨”，手術不過是把那個黑暗降臨的時刻向

后延遲了一小截而已。

④但我依然無法原諒自己。

⑤一直以來，都是母親用信念、安慰和愛，縫補著我生活中的一個個傷口。失戀的時候，母親陪我出門

旅行；與人爭執(zhí)的時候，母親“護犢心切”，幫親不幫理；下崗的時候，母親陪我喝酒聊天……她像一塊

樸素的補丁，給我以種種安撫和慰藉，是我難過時候的開心果，陰冷天氣里的暖爐，停電夜里的一盞煤

油燈……

⑥母親是所有人心靈上的補丁?？墒嵌嗌偃?，一邊享受著溫暖，一邊嫌棄著那塊補丁的“礙眼”啊！小時

候淘氣，新買的衣服刮了一個大洞。母親縫補的時候，雖然做了巧妙裝飾，但畢竟是一塊補丁。那時候

盡管依然很窮，可是大街上已經(jīng)很少看到帶補丁的衣服了。沒有別的衣服可換，只好強忍“悲痛”穿著去

上學。只盼它盡快多破幾個洞，早早謝幕?？墒撬珗詮姷煤?，很長時間都沒再受過傷，這“補丁”壓

在我身上，如同五指山壓在孫悟空的身上，讓我那顆敏感的心喘息不止，生怕別人投過來的白眼和嘲諷。

母親似乎感覺到了我的不自在，那個春天，去鄉(xiāng)下給人插秧掙了點兒余錢，給我買了一件新的衣服。我

從那“五指山”下蹦出來，恨不能一下躥到云里去。

⑦兒時，聽到母親最常說的話就是：孩兒別怕，媽媽在呢。什么都不可怕，什么都不必驚慌，因為有母

親在。在母親看來，悲與喜，好運與苦難，不過是左眼到右眼的距離?！白笱厶敚已厶鵀摹?，母親說,

“沒啥大不了的，今天右眼皮跳，有點難過的事兒，明天沒準兒就左眼皮跳了，好事臨門呢。“從此，我

微笑著生活，因為心里已經(jīng)揣下一本豁達的愛的《圣經(jīng)》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太陽更加永恒,

那是我人生的方向。

⑧我受傷的時候，母親是我的補丁，是我的創(chuàng)可貼，讓我完好如初，可是她自己卻破裂了，破裂得千瘡

百孔。痛風，就像有風從骨縫里穿過一樣，牙也快掉光了。母親忍著疼痛，和我開著玩笑：“我這破身體

啊，就像個茅草房，四處漏風?！?/p>

⑨無法幫她縫補這四處漏風的身體，眼睛卻又雪上加霜地壞掉了！這成了我靈魂里永遠的缺口，在她最

需要我的時候，我卻沒能握緊她的手，對她說，“媽，別怕，我在呢！“我多想自己也可以做一塊神奇的

補丁，把這痛苦的缺憾彌補。

⑩我把愧疚說給母親聽，母親輕拍著我的手，只說了一句“傻孩子”。僅此一句，我就清清楚楚地聽到了

3

母親心里的話——我看不見你，但我還摸得到你的輪廓，聞得到你的氣息，什么都沒變，媽媽一如既往

地愛著你??！

（本文有刪改）

【梳理內(nèi)容】

10.寫人離不開記事。本文作者把母親放在具體的事件中寫，將人物寫“活”了。小文做了以下梳理，請

你與他一起完成表格。

人物個性特征典型事例

“我”失戀，母親陪我出去旅行；

關愛孩子（1）;

“我”下崗，母親陪我喝酒聊天；

母親

(3)；

(2)

母親插秧掙錢，為我買新衣；

(4)母親忍著疼痛，和我開玩笑。

【注重品讀】

n.小文讀到第⑤段畫線句時，覺得情感特別強烈。請從修辭角度，賞析文字，感受其蘊含的情感。

【比較異同】

12.作者對母親濃厚的情感隱含在大量的細節(jié)描寫中，請結合文中的細節(jié)描寫，比較兒時的“我”與現(xiàn)在

的“我”對母親情感的異同點。

【形成聯(lián)結】

13.小文推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請結合文章內(nèi)容，參考單元導語與目錄,

談談你的看法并說明理由。

單元目錄

秋天的懷念/史鐵生

單元導語散步/莫懷戚

親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，散文詩二首

從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課金色花/泰戈爾

文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感荷葉?母親/冰心

體驗。《世說新語》二則

詠雪

陳太丘與友期行

學校將舉辦“與自然為友”有聲明信片制作評比，請幫助小語和小文完成評比任務。

雨水去過一切地方（節(jié)選）

①雨點瞄著每株青草落下來，因為風吹的原因，它落在別的草上。別的雨點又落在別的草上。春雨落在

什么東西都沒生長的、傻傻的土地上，土地開始復蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊形，以燕

子的輕盈鉆入大地。這時候，還聽不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不出沙沙的音樂。春雨是今年第一

次下，邊下邊回憶。有些地方下過了，有些地方還干著。春雨扯動風的透明的帆，把雨水灑到它應該去

的一切地方。

②春雨繼續(xù)下起來，無需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場。它下雨便下雨，不來濃云密布那一

套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰不會？打雷干嗎？春雨靜靜地、細密地、

清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著。不大也不小，它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需

4

要雨水，看到人或坐或臥，過著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒有水，也沒有花朵和

青草。

③春雨飄落的時候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂。可惜人耳聽不到。春雨的

歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開重新縫在一起，走兩步就

有一個起始句。開始，發(fā)展下去，終結又可以開始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直

在蕩漾。這些船夫上岸后不會走路了，因為大地不蕩漾。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時疾時徐、

或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒見

過海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進又退，忽而轉(zhuǎn)身，說的不是腿,

而是腰。腰的動作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。

④春雨忽然下起來，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續(xù)下著，

直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打

在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與

趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些

臉啊，比樹木更加堅硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，

他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。

⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動胳膊時雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看

—桃花開了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝梗相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有

一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很

快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎？它們在枝頭大叫，讓雨下大或立刻停下來。如果行人腳下踩上了泥巴

應該高興，這是春天到來的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開花的楊樹也打了

骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語你聽到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說這兩句話。

【撰寫薦語】

14.請結合文章內(nèi)容與語言特點，根據(jù)要求完善推薦語，將這篇文章推薦給小語和小文，幫助他們解決

素材來源問題。

推薦語

鮑爾吉?原野細致地觀察了春雨飄落人間、滋潤大地的過程，并用細膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春

雨圖，是“文中有畫”的代表作。文章語言凝練，手法精妙，為雨水增添了幾分生氣與情思。比如“它們趴

在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）（賞析“趴”字的表達效果）；再比

如“如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)”一句（2）（從修辭手法的

角度賞析）。如此美的語言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《雨水去過一切地方》能給你們帶來創(chuàng)作

靈感。

【以聲傳情】

15.有聲明信片要進行朗讀配音，請按要求完成朗讀卡片。

朗讀卡1

【句子】春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。

【朗讀設計】“疾”“快”重讀，“徐”、“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感與韻律感，表達作者對春雨的喜

愛。

朗讀卡2

【句子】雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。（從輕、重音等角度進行

設計）

【朗讀設計】

【美圖秀秀】

16.有聲明信片要配上一張插圖。請結合文中“雨”的特點，為它設計配圖方案。

5

構圖要素細節(jié)處理

青草、行人、⑴、對于畫面中行人的面部表情應該如何刻畫，小語和小文之間有不同意見。請你結

飛鳥合文章內(nèi)容，為行人選擇一種恰當?shù)纳袂?，并說明理由。

A.愉快B.平和C.凝重

(2)我選擇，理由：。

【贈明信片】

17.小語想把這張明信片送給以下三人中的其中一位，你認為哪個合適？請結合文章主題及人物經(jīng)歷，

說說理由。

A.《秋天的懷念》中的史鐵生

B.《再塑生命的人》中的海倫?凱勒

C.《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”

我選擇，理由是：。

七、文言文閱讀

班級準備開展以“謹慎交友”為主題的班會課，小文搜集了以下材料，請與他一起完成。

【甲】

管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過

門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，日：“子非吾友也。”

(《世說新語?德行》)

【乙】

管仲少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。己而鮑叔事齊

公子小白，管仲事公子糾。及小白立，為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政

于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。

(《史記?管宴列傳》)

【丙】

荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯日：“吾今死矣，子可去！”巨伯日：“遠來相視，子令吾去,

敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯日：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？“巨伯

日：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命?！辟\相謂日：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍

而還，一郡并獲全。”

(《世說新語?德行》)

18.借助方法，積累文言。

文言詞匯整理表

文言詞句方法借鑒字詞釋義

(1)值胡賊攻郡語境推斷法：聯(lián)系下文“賊既至”推斷。(1)

(2)不忍委之課內(nèi)遷移法：相委而去。(2)

(3)及小白立成語推斷法：遙不可及。(3)

(4)管仲事公子字典查閱法：①事情；②奉事，為……服務；③任用；④職

(4)(填序號)

糾務，官位。

學習遷移：

(5)運用上述字詞積累的方法翻譯句子。

6

賊相謂日：“我輩無義之人，而入有義之國!

19.讀了【甲】【乙】【丙】三則故事后，你一定對“交友”有了進一步的認識，請談談你的看法。（提

示：從材料內(nèi)容和主題角度進行思考）

20.三則故事中的人物都品行高尚，請任選其一，仿照示例，簡要分析點評，100字左右。

【示例】

我選管寧

【點評】管寧與華歆本是一對好友，他們一同鋤菜，一起讀書。一天，他們二人坐在同一張席上讀書，

門外恰巧有一位官員乘車路過，華歆扔下書本出門看熱鬧去了，管寧意識到兩人的追求志趣并不相同，

便把席子割成兩半，并宣布兩人斷絕友誼，可見管寧是一個堅守原則、不慕榮利的君子。

【備選人物】鮑叔牙、荀巨伯

八、作文

21.請圍繞以下任意一個情境，完成寫作任務。

◎情境一：七年級的小文比較內(nèi)向，請你為他寫一封如何交朋友的信，幫助他交到更多的好朋友。

◎情境二：如果你能打破時空的界限，你最想和書中哪個人物做朋友？李白、陳元方、謝道鎘、魯迅……

你們會如何相處，會去做什么事呢？

◎情境三：你在現(xiàn)實生活中有要好朋友嗎？也許是一個人、也許是一棵樹、也許是一只貓……可以借助

文字回憶交友過程中讓你難忘的事件，也可以敘述你對交友的困惑與思考。

要求：①題目自擬，除詩歌、戲劇外文體不限；②不少于600字；③不得套寫、抄襲；④不得透露個人

信息。

參考答案：

1.潤默2.BA3.C

【分析】1.本題考查字形書寫。

①朗潤，讀作Mngrdn,意為明亮滋潤?！皾櫋币讓戝e。

②靜默，讀作jingm。，意為寧靜沉默，不發(fā)出聲音?！澳币讓戝e。

2.本題考查常見字讀音。

①掙脫，讀作zhGngtu6,指奮力擺脫。故選B。

②醞釀，讀作yiinniAng,本意是造酒的發(fā)酵過程，現(xiàn)比喻做準備工作。故選A。

3.本題考查詞語類型。詞語類型可分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞等。

“山林”“草木”“晨露”都是名詞，“掙脫”是動詞。

故選C。

4.C

【詳解】本題考查語言運用的連貫性以及考查語感水平和思維能力。在解答時要抓住關鍵詞。本段文字

主要講的是去黃山北?？慈粘龅慕?jīng)過，抓住關鍵性的語句“日出前，有一線煙云一最初一須臾一

轉(zhuǎn)眼一然而立亥中'等，按照時間的推移，應為：③④①②。故選C。

5.我寄愁心與明月回樂烽前沙似雪受降城外月如霜影入平羌江水流水何澹澹

潮平兩岸闊江水浩渺，豪情壯志落花時節(jié)又逢君遙憐故園菊

【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：愁、烽、降、霜、羌、澹。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”意為：潮水上漲，兩岸更顯開闊；風勢正順，白帆高高揚起?！伴煛笔潜憩F(xiàn)“潮

平”的結果?！捌健睂懗隽艘驈埡骘@得更加寬闊。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平

了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風正一帆懸”，便愈見精彩。“正”是指

風順而不猛，“懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”。是因為光“風順”還不足以

保證“帆懸”。風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風。帆才能夠“懸”，從而生

動形象地寫出了景物闊大和作者放眼山川的博大胸襟。據(jù)此可概括為：江水浩渺，豪情壯志。

7

6.楊花榆莢不一樣，《晚春》中描繪了楊花如雪花般漫天飛舞的熱鬧場景，表達了詩人珍惜春

光，抓住機遇的積極樂觀；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中通過描繪楊花飄零落盡的凄涼景象，表達

了詩人聽聞友人被貶龍標，滿懷擔憂和同情。

【詳解】(1)本題考查對詩歌意象的理解。

詩歌大意：花草樹木得知春天不久就要離去，都想留住春天的腳步，競相吐艷爭芳，霎時萬紫千紅，繁

花似錦。就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，像雪花一樣隨風飛舞，加入了留春的行列。

暮春時節(jié)，柳絮漫天飛舞，榆樹上的榆莢也凋零了，一陣春風吹來，從枝頭飄落，隨風翻飛起舞。所以，

“楊花、榆莢”是暮春時節(jié)最典型的景物，所以作者選取了這兩個意象，來表現(xiàn)暮春景象。

(2)本題考查學生對作者思想情感的把握能力。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼”意為：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時。詩人于景物中

獨取漂泊無定的楊花，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，也就融情入景，表達了詩人聽

聞友人被貶龍標，滿懷的擔憂和同情。

《晚春》中“楊花榆莢無才思”的意思是：就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，像雪花一

樣隨風飛舞，加入了留春的行列。詩人描繪了楊花如雪花般漫天飛舞的熱鬧場景，表達詩人惜春的思想

感情，同時也蘊含應抓住時機，乘時而進，創(chuàng)造美好未來之意。

7.白洋淀紀事8.示例一：A這是對阿長的語言描寫，阿長給魯迅買來了渴望已久的《山海經(jīng)》異常興

奮的心情，表現(xiàn)了她的淳樸熱情、關愛孩子。

示例二：B這是對牛保的動作描寫，一“還”一“搶”兩個動詞，寫出了牛保意識到自己送“我”核桃的心意

被“我”誤以為是要賣核桃的不滿，表現(xiàn)了他的爽直熱情、淳樸善良、慷慨大方9.示例一：我最想選阿

長，阿長雖不識字，為了滿足小魯迅的愿望，竟然趁著假期為他去購買《山海經(jīng)》，她是如此關愛孩子、

善良熱心。當我身處困境，她一定會施以援手，給我溫暖；當我心情愉悅，她一定愿意同我分享，為我

開心。

示例二：我最想選水生嫂，她聽聞丈夫報名去大部隊，內(nèi)心盡管不舍，且擔心自己無法獨立支撐家庭，

可是依然支持丈夫，她是如此溫柔體貼、深明大義。當我身處困境，她一定會耐心開導，給我指引；當

我心情愉悅，她一定愿意同我分享，為我開心。

示例三：我最想選牛保，他從別處得了核桃，主動贈給沈從文，被沈從文誤以為是要賣核桃時，立即將

錢交還，將核桃搶了回去，他是如此爽直熱情、慷慨大方。當我身處困境，他一定會施以援手，給我關

懷；當我心情愉悅，他一定愿意同我分享，為我開心

10.“我”與人爭執(zhí)時，母親幫親不幫理細心周到母親巧妙裝飾，替我縫補衣服樂觀豁

達11.運用比喻修辭，把母親比作補丁、開心果、暖爐等，形象生動地寫出母親用惦念、安慰和愛,

縫補著我生活中的一個個傷口，表達了我對母親的熱愛和感激之情。12.相同點：兩者都是熱愛與

感激之情。兒時的“我”衣服破了，作者寫母親察覺我因補丁而不自在時，母親特意去鄉(xiāng)下插秧掙錢，給

我買新衣服等細節(jié)描寫?？梢娔赣H對我的關愛，從而表現(xiàn)我對她的熱愛與感激之情?，F(xiàn)在母親生病了，

還忍著疼痛，和我開玩笑安慰我，作者通過神態(tài)、動作與語言描寫等表達對母親的感激之情。

不同點：兒時的“我”對母親只有感激之情，但現(xiàn)在的“我”對母親產(chǎn)生了深深的愧疚之情。文中母親的一

句“傻孩子”讓現(xiàn)在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母愛，對母親充滿了感激，這也讓“我”的內(nèi)心更愧疚,

因為面對母親一生對“我”的安慰、鼓勵與關愛，而我卻無以回報。13.贊同。根據(jù)單元導語可知，本單

元“從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情”，如《秋天的懷念》、《金色花》、《荷葉?母親》等文

章都抒寫親情、歌頌母親。而本文記敘母親在“我”兒時為我縫補衣服、購買新衣，母親眼盲之后忍住病

痛，和我開玩笑寬慰“我”，不讓“我”擔憂，這是對“我”的關愛；整篇文章塑造了關愛孩子、細心周到、

豁達樂觀的母親形象，深沉的母愛讓人動容，加深我們對親情的感受，適合作為拓展閱讀材料。

【解析】10.本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。

第①空：根據(jù)第⑤段內(nèi)容“與人爭執(zhí)的時候，母親，護犢心切，，幫親不幫理”可知，第①空可填寫“'我'與

人爭執(zhí)時，母親幫親不幫理”；

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第②空：根據(jù)第⑥段內(nèi)容“母親縫補的時候……做了巧妙裝飾”“母親似乎感覺到了我的不自在”可知，母

親細心地注意著“我”的衣食住行，細心呵護著“我”的生活，故第②空可填寫“細心周到”；

第③空：根據(jù)第⑥段內(nèi)容“母親縫補的時候，雖然做了巧妙裝飾，但畢竟是一塊補丁”可知，母親在給“我”

縫補衣服時做了巧妙裝飾，故第③空可填“母親巧妙裝飾，替我縫補衣服”；

第④空：根據(jù)第⑧段內(nèi)容“她自己卻破裂了，破裂得千瘡百孔。痛風，就像有風從骨縫里穿過一樣，牙也

快掉光了。母親忍著疼痛，和我開著玩笑：‘我這破身體啊，就像個茅草房，四處漏風。，”可知，母親在

病痛中仍不忘和“我”開玩笑，讓“我”放心，從這里可以看出母親是一個樂觀豁達、堅強勇敢的人。故第

④空可填“樂觀豁達”。

11.本題考查語句的賞析。

“她像一塊樸素的補丁，給我以種種安撫和慰藉，是我難過時候的開心果，陰冷天氣里的暖爐，停電夜里

的一盞煤油燈”，這句話運用了比喻的修辭，將母親比作補丁、開心果、暖爐、煤油燈等形象，生動形象

地寫出了母親給予我的安撫和慰藉，她用惦念、安慰和愛，不斷縫補著“我”生活中的一個個傷口，表達

了“我”對母親的熱愛和感激之情。

12.本題考查對文章內(nèi)容人物感情的理解。

根據(jù)第⑤段“失戀的時候，母親陪我出門旅行；與人爭執(zhí)的時候，母親“護犢心切”，幫親不幫理；下崗的

時候，母親陪我喝酒聊天……”，第⑥段“母親縫補的時候，雖然做了巧妙裝飾，但畢竟是一塊補丁”“母

親似乎感覺到了我的不自在，那個春天，去鄉(xiāng)下給人插秧掙了點兒余錢，給我買了一件新新的衣服”，第

⑦段“兒時，聽到母親最常說的話就是：孩兒別怕，媽媽在呢。什么都不可怕，什么都不必驚慌，因為有

母親在“可知，無論是小時候還是長大后，母親都無微不至地呵護著“我”，為“我”遮擋風雨，提供溫暖的

庇護。兒時的“我”與現(xiàn)在的“我”都對母親充滿著熱愛與感激的情感。

根據(jù)第②段“我的愿望終是一廂情愿，落了空。愧疚讓我的靈魂生了洞，母親的眼睛做手術的時候，我因

為一個案子纏身，無法陪在她身邊”，第③段“如果當初我在母親身邊，手術是不是就會很成功，母親的

眼睛是不是就不會失明了呢？“，第④段“但我依然無法原諒自己”和第⑨段“無法幫她縫補這四處漏風的

身體，眼睛卻又雪上加霜地壞掉了！這成了我靈魂里永遠的缺口，在她最需要我的時候，我卻沒能握緊

她的手，對她說，，媽，別怕，我在呢！，我多想自己也可以做一塊神奇的補丁，把這痛苦的缺憾彌補”的

內(nèi)容可知，比起小時候的自己，長大后的“我”對母親產(chǎn)生了深深的愧疚之情。面對母親一生對“我”的安

慰、鼓勵與關愛，而我卻無以回報，因而感到很愧疚。

13.本題考查談看法。

聯(lián)系單元導語“親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真

摯動人的感情?！肚锾斓膽涯睢窋⑹隽耸疯F生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對

母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊

悔，令人十分感動?！督鹕ā房坍嫵鲆粋€天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩

子熱愛媽媽的深厚感情?！逗扇~?母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，

作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動從而聯(lián)想到母親的呵護與關愛，抒發(fā)了子女對母親的愛。

據(jù)此可知，這些文章都抒寫親情、歌頌母親。

本文記敘了母親為我縫衣服、買衣服、在我難過的時候安慰我等幾件事，表現(xiàn)了母親對我無微不至的關

愛和呵護，也寫了母親年老生病之后，依然怕孩子擔心，而強忍著病痛寬慰我的事，從中可以感知到母

愛的偉大和無私，也能體會到我因不能回報母親而產(chǎn)生了愧疚之情，這種親情正好符合“從不同角度抒寫

了親人之間真摯動人的感情”這個主題，所以本文適合作為本單元的閱讀材料。

14.用擬人的手法，表現(xiàn)了雨水細密、安靜的特點。用比喻、擬人的手法“如琴弦一般”“像兒童長

得很快的頭發(fā)”，體現(xiàn)青草的細密;“在樹下齊齊探出頭”,生動形象地體現(xiàn)出青草的生機與活潑。15.兩

個“摸摸”重音輕讀，讀出春雨的輕柔之美；“不讓”重讀，讀出行人的慌亂。16.桃花C

文中提到“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他

們的眼睛不讓摸，瞇著"，這些語句形容當時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，

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面對春雨的滋潤也較為麻木。17.示例1：我選擇A,文中的雨水是活潑靈動的，在雨

水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒

人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓

后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好好活下去”。這與文中所表

達的親近自然、向往自由的主題相符。

示例2：我選擇B,文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機。同時，雨水試

圖將生機帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達了作者親近自然、熱愛生

活的情懷。而海倫?凱勒面對生活的不順，在沙利文老師的引導下感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的

信心。這與文中所表達的親近自然、熱愛生活的主題相符。

示例3：我選擇C,文章題目為“雨水去過一切地方”，文中的春雨從落到人間開始便瀟酒地蕩漾，是自

由靈動的，與文中僵硬冷漠的人形成了對比，意在喚起人們對自由的向往?！稄陌俨輬@到三味書屋》中

的“小魯迅”長大后不得不離開百草園到三味書屋去讀書，長期枯燥的學習生活，讓小魯迅愈發(fā)想念百草

園親近自然的快樂。這與文中所表達的親近自然、向往自由的主題相符。

【解析】14.本題考查詞句賞析。

(1)“趴”為動詞，在句中賦予雨水以人的動作，運用了擬人的修辭，生動形象地寫出了春雨細密、安靜

的特點。

(2)本句運用了比喻的修辭手法，把青草比作“琴弦”和“兒童長得很快的頭發(fā)”，生動形象地寫出寫出了

青草細而密的特點；“齊齊探出頭”則運用了擬人的修辭，生動形象地寫出了青草的生機蓬勃。

15.本題考查語句朗讀。在朗讀時，輕重音要根據(jù)詞句內(nèi)容進行判斷，一般來說，需要突出的詞句需要

重讀，表示俏皮、輕快的詞語需要輕讀。本題答案不唯一，言之成理即可。

示例：句中兩個“摸摸”生動形象地寫出了雨水的活潑俏皮，應當輕讀；“不讓”和“瞇”可以重讀，突出行

人慌亂奔走的樣子。

16.(1)本題考查文章信息搜索。

根據(jù)第⑤段“一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝梗相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有一些

濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋”可知，構圖要素還應包括桃花。

(2)本題考查文章內(nèi)容分析。

第④段“臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄”“比樹木更加堅硬”“臉上隱藏與泄露著人生的所有消息”“他們

的眼睛不讓摸，瞇著"，這些語句形容當時躲雨人的神情，從中可以看出行人對于下雨并不是特別欣喜，

面對春雨的滋潤也較為麻木。故人們的神情應該是凝重的，選C。

17.本題考查文章主題的理解。本題答案不唯一，能夠圍繞文章主題內(nèi)容及選項中的人物經(jīng)歷作答即可。

示例：我選擇C,作者筆下的春雨是自由靈動、活潑瀟灑的。《從百草園到三味書屋》中的“小魯迅”充

滿了童心童趣，對百草園內(nèi)的動物、植物都充滿了興趣，把此張明信片送給“小魯迅”，符合他熱愛自然、

向往自由的性格。

18.遇到，適逢，碰到丟下，丟棄至!J,等到②胡賊相互議論說：“我們這些不懂

道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！”19.(1)要結交志同道合的人，管寧與華歆本是一對好

友，且相識多年，可當他發(fā)現(xiàn)華歆與自己追求志趣并不相同，就選擇了斷絕友情；(2)要真誠對待朋友,

管仲與鮑叔牙年少相識，鮑叔牙知道他很賢能，管仲家境貧困，經(jīng)常占他便宜，鮑叔牙始終善待他，還

向齊桓公舉薦他；(3)對待朋友要忠誠，重視情義，荀巨伯探望生病的友人，在友人危急之時不離不棄,

甚至愿意用自己的命去換取友人的命，最終感動了胡賊。