教學(xué)設(shè)計中的教案編寫技巧

教學(xué)設(shè)計中的教案編寫技巧主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文《賣火柴的小女孩》教案編寫

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)六年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過分析課文中的故事情節(jié)、人物形象和語言表達，使學(xué)生能夠感受到作者的情感傾向，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.提高學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考課文中的問題，例如小女孩為什么會凍死在街頭，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

3.增強學(xué)生的文化意識：通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生了解丹麥的文化背景，增強對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生在課堂討論中提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

5.提升學(xué)生的語文綜合運用能力：通過閱讀、討論、寫作等教學(xué)活動，提高學(xué)生的語文表達能力和寫作能力，使學(xué)生在實際生活中能夠更好地運用語文知識。學(xué)情分析針對小學(xué)六年級一班的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生智力水平普遍較高，學(xué)習(xí)積極性較好，對語文學(xué)科有一定的興趣。學(xué)生在過去的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對文學(xué)作品的鑒賞能力有一定的基礎(chǔ)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種文體的文章，對敘事、描寫、議論等表達方式有一定的了解。大部分學(xué)生能夠運用拼音進行閱讀，能夠流暢地朗讀課文，理解課文的大意。在寫作方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞匯和句型進行簡單的表達，但部分學(xué)生在寫作過程中存在思路不清晰、語言表達不準(zhǔn)確的問題。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠在課堂上認真聽講，積極參與討論。學(xué)生在課后的作業(yè)完成情況較好，能夠按照老師的要求進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。但部分學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)仍存在一定的抵觸情緒，學(xué)習(xí)主動性不足，需要老師的引導(dǎo)和鼓勵。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

針對學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受作者的情感傾向，提高文學(xué)鑒賞能力；引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；通過課堂討論和寫作活動，提高學(xué)生的語文表達能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等；學(xué)生每人一臺學(xué)習(xí)用計算機。

2.課程平臺：學(xué)校統(tǒng)一使用的在線學(xué)習(xí)平臺，可用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行互動討論。

3.信息化資源：課文《賣火柴的小女孩》的電子版文本、相關(guān)音頻資料、視頻片段等。

4.教學(xué)手段：采用講授法、提問法、小組討論法、寫作練習(xí)法等多種教學(xué)手段，結(jié)合多媒體展示和在線互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《賣火柴的小女孩》課文，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“小女孩為什么會凍死在街頭？”“你認為故事中的火柴有什么特殊意義？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，包括課文文本、相關(guān)音頻資料、視頻片段等，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們知道小女孩最后為什么會消失嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么方法來鑒賞文學(xué)作品？”檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)、人物形象和語言表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出故事情節(jié)和人物形象的分析，強調(diào)文學(xué)鑒賞的方法，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“小女孩為什么會凍死在街頭？”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的人物或故事的短文，提高學(xué)生的寫作能力。

在《賣火柴的小女孩》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)鑒賞方法進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)故事情節(jié)的重要性和人物形象的深入分析，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《賣火柴的小女孩》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的拓展知識，如作者安徒生的背景和創(chuàng)作意圖等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合《賣火柴的小女孩》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《賣火柴的小女孩》故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)鑒賞方法，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《賣火柴的小女孩》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《賣火柴的小女孩》是一篇富有深刻意義的故事，通過分析課文內(nèi)容，可以梳理出以下幾個知識點：

1.故事情節(jié)：課文講述了一個窮苦小女孩在寒冷的新年夜里，為了生存而在街頭賣火柴。她在寒冷中點燃了火柴取暖，火柴的光芒帶給她溫暖和幻想，但最終她還是在寒冷中凍死了。

2.人物形象：課文中的小女孩形象是善良、天真和無助的。她渴望溫暖和幸福，但現(xiàn)實卻讓她無法實現(xiàn)夢想。她是一個典型的弱勢群體代表，引發(fā)讀者對貧困和社會不公的關(guān)注。

3.文學(xué)鑒賞方法：通過分析故事情節(jié)和人物形象，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生可以學(xué)會從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、語言表達等方面來欣賞文學(xué)作品。

4.課文主題：課文揭示了社會的不公和貧困人口的悲慘命運。學(xué)生可以通過討論和思考，理解課文背后的社會問題，培養(yǎng)對弱勢群體的同情心和關(guān)注度。

5.寫作技巧：課文運用了生動的描寫和情感豐富的語言，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，掌握一些寫作技巧，如通過細節(jié)描寫來表達情感，運用比喻和象征手法來增強表達效果。

6.文化背景：課文提到了丹麥的文化背景，學(xué)生可以借此機會了解丹麥的文化特點和習(xí)俗，增強對不同文化的理解和尊重。教學(xué)反思今天上的《賣火柴的小女孩》這篇課文，讓我有了很多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)在講解故事情節(jié)時，學(xué)生們都非常投入，他們對小女孩的遭遇感到同情。這讓我意識到，通過故事情節(jié)的講解，學(xué)生們的情感得到了共鳴，他們也能夠理解和關(guān)注弱勢群體。

在分析人物形象時，學(xué)生們提出了很多自己的想法。他們認為小女孩的天真和善良是她最打動人的地方。我覺得這一點很重要，因為它讓學(xué)生們學(xué)會了從不同的角度去看待人物，去理解和欣賞文學(xué)作品的深層含義。

在鑒賞方法的引導(dǎo)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課文的細節(jié)描寫非常敏感。他們能夠從作者的語言表達中感受到情感的細微變化。這讓我感到高興，因為這說明他們已經(jīng)能夠運用所學(xué)的鑒賞方法來分析文學(xué)作品了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂討論中，部分學(xué)生對自己的觀點表達不夠自信，他們害怕犯錯。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己的判斷，培養(yǎng)他們的自信心。

此外，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作能力還有待提高。他們的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，語言表達也不夠準(zhǔn)確。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強寫作訓(xùn)練，通過更多的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文《賣火柴的小女孩》，簡述故事情節(jié)，并說明小女孩為什么會在寒冷中凍死。

答案：故事情節(jié)是：一個窮苦的小女孩在寒冷的新年夜里，為了生存而在街頭賣火柴。她在寒冷中點燃了火柴取暖，火柴的光芒帶給她溫暖和幻想，但最終她還是在寒冷中凍死了。小女孩凍死的原因是因為她沒有足夠的錢來購買食物和取暖，而且她所處的環(huán)境和社會無法給予她足夠的幫助和支持。

2.請分析課文中小女孩的形象特點，并說明這些特點如何體現(xiàn)了她的善良和無助。

答案：小女孩的形象特點是天真、善良和無助。她渴望溫暖和幸福，但現(xiàn)實卻讓她無法實現(xiàn)夢想。她是一個典型的弱勢群體代表，她的善良體現(xiàn)在她對火柴的幻想中，她希望火柴能帶給她溫暖和幸福。她的無助體現(xiàn)在她無法改變自己的命運，無法得到社會和他人的幫助和支持。

3.請從文學(xué)鑒賞的角度，分析課文的細節(jié)描寫和語言表達，并說明這些描寫和表達如何增強了文章的情感效果。

答案：課文的細節(jié)描寫和語言表達增強了文章的情感效果。例如，作者通過描寫小女孩凍得發(fā)抖的身體，表達了她的寒冷和痛苦。通過描寫火柴的光芒和火焰，表達了她的溫暖和希望。這些描寫和表達讓讀者感同身受，增強了文章的情感效果。

4.請根據(jù)課文《賣火柴的小女孩》，談?wù)勀銓ι鐣还拓毨丝诘年P(guān)注，并說明你認為應(yīng)該如何解決這些問題。

答案：課文《賣火柴的小女孩》讓我對社會不公和貧困人口的關(guān)注深感同情。我認為應(yīng)該通過提高社會福利和保障制度，提供更多的幫助和支持給貧困人口。同時，也應(yīng)該通過教育和培訓(xùn)，幫助他們提高自己的能力，增加就業(yè)機會。

5.請根據(jù)課文《賣火柴的小女孩》，寫一篇關(guān)于小女孩的內(nèi)心世界和她的夢想的小短文。

答案：小女孩的內(nèi)心世界充滿了渴望和夢想。在她的眼中，火柴的光芒不僅僅是一絲溫暖，更是她內(nèi)心深處的希望和夢想。她渴望有一個溫暖的家，有愛她的家人，有足夠的食物和溫暖。然而，現(xiàn)實卻是殘酷的，她無法實現(xiàn)自己的夢想，只能在寒冷中凍死。她的故事提醒我們，我們應(yīng)該關(guān)注弱勢群體，為他們提供更多的幫助和支持，讓他們也有機會實現(xiàn)自己的夢想。板書設(shè)計①重點知識點：故事情節(jié)、人物形象、文學(xué)鑒賞方法、課文主題、寫作技巧、文化背景

②關(guān)鍵詞：小女孩、火柴、溫暖、幻想、現(xiàn)實、社會不公、貧困人口、同情心、關(guān)注、鑒賞方法、細節(jié)描寫、語言表達、情感共鳴、文化理解

③句：故事情節(jié)概括、人物形象特點、文學(xué)鑒賞方法運用、課文主題闡述、寫作技巧展示、文化背景介紹

在板書設(shè)計上，可以將重點知識點、關(guān)鍵詞和句以條理清楚、重點突出的方式進行展示。例如，可以將故事情節(jié)概括為“賣火柴的小女孩，寒冷中點燃火柴取暖，最終凍死街頭”的簡短句子。在展示人物形象時，可以突出小女孩的天真、善良和無助，以及這些特點如何體現(xiàn)了她的善良和無助。在文學(xué)鑒賞方法的運用上，可以展示如何通過細節(jié)描寫和語言表達來增強文章的情感效果。在課文主題的闡述上