教科版四年級科學(xué)上冊全冊教學(xué)案

...wd......wd......wd...第一單元天氣第一課我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認識各種天氣的特征。2.對各種天氣現(xiàn)象進展分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。3.意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重點：學(xué)生對各種天氣特征的描述。教學(xué)難點：對各種天氣現(xiàn)象進展分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集各種天氣的資料〔包括文字的、圖片的、音像的〕，準(zhǔn)備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程：第一課時一、引入：談話：“你關(guān)心天氣的變化嗎你看過天氣預(yù)報嗎〞教師在黑板上寫“今天天氣若何樣〞如果有人問你“今天天氣若何樣〞你準(zhǔn)備若何答復(fù)二、探究內(nèi)容：1.了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特征?！?〕思考：天氣和我們的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們?nèi)艉蚊枋鎏鞖獾淖兓?〕指導(dǎo)看“城市天氣預(yù)報圖〞。問：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報圖中，是若何反映天氣變化的圖中符號代表的是什么意思〔3〕學(xué)生說出自己的理解。學(xué)生在答復(fù)以下問題時教師提示：圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶??！?〕提問：你還知道哪些天氣現(xiàn)象教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板畫相應(yīng)的天氣符號?！?〕學(xué)生分組討論：·說說自己遇到過哪些天氣。·在不同的天氣里自己有什么樣的感受?！び∠笞钌畹囊淮翁厥馓鞖馐侨艉蔚模约寒?dāng)時有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動記錄本上?！と艉伟堰@些天氣歸類?！舶丛屏?、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類。〕3.了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容?！?〕說說你知道哪些天氣預(yù)報的新內(nèi)容?！?〕閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強度。〔3〕討論：氣象臺為什么要向社會預(yù)報以上這些天氣、環(huán)境信息我們應(yīng)該若何利用它們來指導(dǎo)自己的生活〔4〕師：你還知道氣象臺可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息〔火險等級、穿衣指數(shù)…..〕三、板書設(shè)計晴天多云陰天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大風(fēng)天臺風(fēng)天颶風(fēng)天炎熱天涼爽天第二課時一、學(xué)生實際觀察并描述當(dāng)天的天氣。〔1〕問：今天的天氣若何樣〔2〕提示學(xué)生若何來觀察天氣：要從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個方面來觀察。要在記錄本上寫上當(dāng)天的日期，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。〔3〕交流觀察發(fā)現(xiàn)?！?〕學(xué)生閱讀課本4頁的提示?！?〕教師對記錄方法進展指導(dǎo)。〔6〕學(xué)生改良自己的記錄?！?〕交流改良后記錄。二、拓展知識〔生預(yù)報天氣。〕〔1〕聽教師說諺語。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場，大水當(dāng)防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報田螺出水面，不久暴雨見久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全課總結(jié)。并要求每個小組要堅持進展一個月的天氣觀察，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來，了解天氣在一個月里是若何變化的。四、課外拓展：氣象臺是若何進展天氣預(yù)報的。查看資料。板書第二課天氣日歷教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。2.使學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。3.學(xué)生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷〞和“日期—溫度〞表中。4.讓學(xué)生意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點難點1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。2.學(xué)生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷〞和“日期—溫度〞表中。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入提問：你們還記得兩周前的天氣是若何的嗎誰來描述今天的天氣若何討論：我們?nèi)艉尾拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖馓嵝颜n題：這節(jié)課就來研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷〞上。二、認識一些天氣符號。板畫：認識一些天氣符號。東北風(fēng)〔6級〕東北風(fēng)〔6級〕西南風(fēng)東風(fēng)〔7級〕西風(fēng)北風(fēng)〔8-12級〕西北風(fēng)東南風(fēng)南風(fēng)風(fēng)向和風(fēng)級晴晴陰多云霜凍雷雨降雨降雪霧雪臺風(fēng)及其中心冷鋒暖鋒s浮塵s揚塵s沙塵暴s強沙塵暴風(fēng)〔西風(fēng)5級、8級〕凍雨凍雨降溫10℃10℃升溫10℃10℃輕旱重旱中旱小雨中雨大雨暴雨雨夾雪冰雹小雪中雪大雪多云多云多云轉(zhuǎn)晴晴轉(zhuǎn)多云2.教師講解若何運用天氣符號來記錄天氣變化。3.學(xué)生照著板畫的天氣符號畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。〔學(xué)生在畫時要求小組分工，每人畫一類天氣符號，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。在記錄天氣日歷時一定要在卡片的上方記上當(dāng)天的日期?！车诙n時一、制作天氣日歷學(xué)生到戶外觀察天氣。教師重點指導(dǎo)什么地方測氣溫適宜、若何判斷云量、陰天等?；亟淌覍W(xué)生交流今天的天氣是若何的提問：哪些天氣符號最能反映今天的天氣學(xué)生在“天氣日歷〞中畫今天的天氣符號畫。出示“溫度記錄表〞。指導(dǎo)學(xué)生用描堅條的方法記錄當(dāng)天的氣溫。二、分組討論。若何分配記“天氣日歷〞的任務(wù)、什么時候觀察天氣、周末和假期能不能連續(xù)。三、教師根據(jù)學(xué)生的討論，作一些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀察天氣的時間。四、拓展：觀察一個月的天氣后，要求學(xué)生思考。這一個月的天氣變化能不能代表這一個季節(jié)的氣候在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點這些特點與天氣有關(guān)嗎五、板書設(shè)計：我們的天氣日歷2011年9月20日周日周一周二周三周四周五周六第三課溫度與氣溫教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程，進一步穩(wěn)固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。2.讓學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一地點來測量氣溫。3.學(xué)生會做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。4.使學(xué)生保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點：測量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。每小組一張溫度填充圖，一支溫度計。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程：第一課時一、引入：提問：我們制作天氣日歷時還要觀察一天中的什么講述：溫度對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過觀察的測量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當(dāng)天的氣溫。二、探究內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)溫度計的使用方法測定室內(nèi)外的溫度時用手拿溫度計的上端，等溫度計內(nèi)的液柱停頓升降時，再讀數(shù)；2．讀數(shù)時，視線也要與溫度計的液柱頂端相平；3．如果長期測定室外的溫度，要把溫度計掛在背陰通風(fēng)的地方?！?〕師：強調(diào)使用溫度計的安全。〔2〕分組觀察溫度計，并指出溫度計上水結(jié)冰時的溫度和水開時的溫度的刻度分別在哪里再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時，溫度計的溫度可能在什么位置〔3〕分組活動：學(xué)生手握溫度計的液泡，待溫度計的液柱不再上升時，讀出這時的溫度。第二課時一、室內(nèi)外溫度的測量與對比〔1〕思考：你們認為今天教室和教室外的溫度是否一樣哪一個溫度會高些是若何知道的準(zhǔn)確嗎〔2〕學(xué)生分組測量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學(xué)生把測得的數(shù)據(jù)記錄好?！?〕學(xué)生回教室后把測得的數(shù)據(jù)進展對比，并思考：哪一個溫度更能反映當(dāng)天的氣溫在這個活動時，教師可以提示：室內(nèi)外的溫度一樣嗎哪兒的溫度高哪兒的溫度低哪一個溫度可以反映當(dāng)天的氣溫〔室外陰涼處、通風(fēng)處更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁??！扯鉁氐臏y量〔1〕對比每個組剛剛測得的室外不同地點的氣溫是否一樣?！?〕討論測量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點?！?〕討論剛剛在測量室外溫度時，哪個小組測得的溫度最能反映當(dāng)天的氣溫，并將這個氣溫記錄在“天氣日歷〞和“我們的日期—溫度表〞上?！?〕一天中溫度變化情況的研究。·將各個小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫填進“溫度填充圖〞。指導(dǎo)學(xué)生對溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進展分析。一天中，什么時候的氣溫最高什么時候的氣溫最低一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎〔5〕組織學(xué)生對于每天選擇什么時間測量氣溫進展討論：如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時間測量我們在完成“天氣日歷〞和“我們的日期—溫度表〞時，每天測量氣溫的時間是不是應(yīng)該一致三、全課總結(jié)、課外拓展：1、搜集各種天氣的資料〔包括文字的、圖片的、音像的〕，準(zhǔn)備參加下次的交流。2.嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。板書氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。第4課風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察風(fēng)吹動小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷〞中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。2.讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。3.學(xué)生能自制簡易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。4.讓學(xué)生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備師準(zhǔn)備：〔方位圖、風(fēng)向圖〕。各小組或每個學(xué)生自己準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的材料——1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風(fēng)旗材料——1塊長約35厘米，寬20厘米的軟布、1張長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個訂書器。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、引入：1、問：風(fēng)是什么樣子的我們?nèi)艉沃榔痫L(fēng)了用你們能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)好嗎教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上，了解學(xué)生們是若何認識風(fēng)的。二、認識風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、板畫“風(fēng)向圖〞向?qū)W生介紹可以用八個方位來描述風(fēng)向。2.教師列舉風(fēng)吹動旗面、樹枝的情況，讓學(xué)生區(qū)分風(fēng)向。3.師出示一個自制的風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是用來測量風(fēng)向的簡單裝置。4.學(xué)生按照課本上自制風(fēng)向標(biāo)的步驟自制風(fēng)向標(biāo)。5.做完后討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法：〔1〕選擇室外空曠的地方測試風(fēng)向；〔2〕借助指南針確定方位；〔3〕明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向是風(fēng)吹來的方向，即風(fēng)向；〔4〕采用文字或箭頭來記錄風(fēng)向。如果采用箭頭方向記錄風(fēng)向，箭頭的方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時應(yīng)遵照“上北下南，左西右東〞的原則。6.帶著學(xué)生到室外測風(fēng)向。教師帶著學(xué)生到操場中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學(xué)生在畫有方位的地方進展測量并記錄風(fēng)向。如果在測量時，風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一個方向，可指導(dǎo)學(xué)生作２分鐘的觀察，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個方向的時間對比長，就把那個方向確定為此時的風(fēng)向。7、學(xué)生匯報他們剛剛在室外測得風(fēng)向的結(jié)果。8、討論若何將測得的風(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的“天氣日歷〞上。第二課時一、風(fēng)速和風(fēng)速等級1、提問：在剛剛到室外測量風(fēng)向的時候，你們覺得今天的風(fēng)大還是小并說一說判斷的理由。2.講述：風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來描述，氣象學(xué)家是利用風(fēng)速儀來測風(fēng)速的。3.學(xué)生看書上的“風(fēng)力等級〞表。4.提問：“風(fēng)力等級〞表是若何描述不同級別的風(fēng)的。5.提問：若何通過觀察學(xué)校〔或別的地方〕的國旗被風(fēng)吹動的情況來確定風(fēng)的等級的6.講述：是采取觀察風(fēng)吹動旗子的狀態(tài)來估計風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個等級。這樣的三個等級還可以分別用數(shù)字0、1、2來代替。為了測量方便，我們要每個小組或每個人都來做一面小風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時測量風(fēng)速了。7、每個小組按照課本上的圖來制作小風(fēng)旗。8、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造微風(fēng)、大風(fēng)，并用自己的小風(fēng)旗來測試他人制造的風(fēng)，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。9、學(xué)生到室外測量風(fēng)速。10、學(xué)生交流室外測量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。二、全課小結(jié)。鼓勵學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測風(fēng)速，完成以后每天的“天氣日歷〞記錄。三、課后拓展。·注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。板書風(fēng)速的等級是0－12級。風(fēng)吹動旗子的狀態(tài)來估計風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個等級。分別用數(shù)字0、1、2來代替。第5課降水量的測量教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是若何測量、記錄和確定降水量的。2.讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量。3.學(xué)生制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷〞的記錄。4.讓學(xué)生保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進展降水量的觀測。教學(xué)重點難點1、用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷〞的記錄。2.培養(yǎng)認真仔細的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進展降水量的觀測。教學(xué)準(zhǔn)備介紹氣象學(xué)家測量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖〞。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入講述：降水是天氣的一個基本特征，降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。討論：下雨天你們是若何判斷降水量的大小的導(dǎo)入課題“我們?nèi)艉尾拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大〞二、探索研究1.用雨量器測量降水量。〔1〕介紹氣象學(xué)家是若何利用雨量器測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的?！?〕學(xué)生按照書上的步驟制作簡易雨量器?！?〕展示各組的雨量器?！?〕討論：雨量器口徑的大小是否對測量有影響、是否能用不同大小的雨量器測量降水量〔5〕讓學(xué)生拿著他們的雨量器來到室外。在選定的地方，放好雨量器。學(xué)生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學(xué)生〔烏云〕分布的多少，不同地方的降水量應(yīng)有所不同。2.降水量的觀察與測量〔1〕學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)?！?〕板畫“我們的降水量填充圖〞。教師在填充圖上記錄各組的降水量。〔3〕討論每組的降水量為什么不同若何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的是中雨、哪一組是小雨〔4〕板畫氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來對照，作出判斷。3.對學(xué)生每天開展的課外降水量測量和記錄活動進展指導(dǎo)?！?〕雨量器擺放位置確實定：選擇上面或附近沒有遮擋物的較開闊的地點，固定好雨量器，防止被風(fēng)吹倒?！?〕每24小時記錄一次降水量，做好記錄，對照等級表，確定下雨的等級是無降雨、小雨、中雨還是大雨?！?〕記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。4.云和雨的關(guān)系。討論：云和雨之間有若何的關(guān)系。三、小結(jié)。四、課后拓展。·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。五、板書設(shè)計下雨的等級等級小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小時的降水量小于10毫米10～25毫米25～50毫米50～100毫米100～200毫米大于200毫米第6課云的觀測教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的降臨。2.學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3.使學(xué)生在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷〞中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點難點1、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。2.課外認真完成“天氣日歷〞中關(guān)于云的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備選擇在天空有云的時候來上這堂課。生準(zhǔn)備：1個硬紙板制成的圓面〔直徑約30厘米〕、一些薄的白紙。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入1、師在黑板上寫上“云〞字。2.你們看到“云〞字能想到什么3.提醒課題：云的觀察二、探索研究1、觀察云〔1〕把學(xué)生帶到室外觀察云。提醒學(xué)生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進展聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽?！?〕研究若何判斷晴天、多云天和陰天。·師先介紹區(qū)分云量多少的方法：把天空當(dāng)成一個圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。〔如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動?！场W(xué)生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據(jù)剛剛的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛剛觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。三、板書云量不超過圓面的1/4，就是晴天；云量不超過3/4，就是多云；云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。第二課時一、對云進展分類〔1〕分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進展分類。〔2〕匯報分類依據(jù)和分類的結(jié)果。〔3〕閱讀課本上的資料，了解科學(xué)家對云進展分類的方法?！?〕學(xué)生再一次給云的圖片分類?！?〕讓學(xué)生說一說今天都觀察到了哪幾種云。二、全課總結(jié)三、拓展知識課后查閱資料了解人們是若何根據(jù)云的變化來預(yù)測天氣變化的四、板書設(shè)計云的分類：云按照高度分類通?？煞譃樗拇箢愋停杭锤咴?、中云、低云和直展云。高云的云底高度在6000米以上，又分為：卷云、卷積云、卷層云；中云云底高度在2500米至6000米之間，一般分為高層云和高積云；低云云底高度低于2500米，又分為層積云、層云和雨層云；直展云云底高度低于2500米，有積云和積雨云之分。第7課總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?.使學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進展分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3.學(xué)生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷〞上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進展解釋。4.讓學(xué)生感受到長時間進展科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重點難點1.指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?.學(xué)生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷〞上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進展解釋。教學(xué)準(zhǔn)備氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表〔分為風(fēng)向統(tǒng)計和風(fēng)速統(tǒng)計兩個表〕、平均降水量統(tǒng)計表。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時統(tǒng)計天氣信息〔1〕問：誰來說說兩周前的天氣是若何樣的讓一個學(xué)生用記錄在“天氣日歷〞“氣溫填充圖〞和“降水量變化柱狀圖〞上的數(shù)據(jù)來描述當(dāng)時的天氣?！?〕各個小組分別對“天氣日歷〞上的云量、云的類型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖〞“降水量變化柱狀圖〞上的數(shù)據(jù)進展整理。發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計〔分為風(fēng)向統(tǒng)計和風(fēng)速統(tǒng)計兩個表〕、平均降水量統(tǒng)計表。對統(tǒng)計方法的研究。·小組討論：用什么方法來統(tǒng)計所需要的數(shù)據(jù)·各組的統(tǒng)計方法進展交流。·教師及時對各組的統(tǒng)計方法進展指導(dǎo)：統(tǒng)計各種天氣情況的天數(shù)時，以“天氣日歷〞各類天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能統(tǒng)計出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個人按照日期的順序，依次讀出要統(tǒng)計的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學(xué)分別負責(zé)記錄該項天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復(fù)、也不會遺漏的方法就是畫“正〞字。最后把每個人的統(tǒng)計結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。對“氣溫填充圖〞和“降水量變化柱狀圖〞上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計表、平均降水量統(tǒng)計表上的要求來完成。第二課時一、分析天氣信息〔1〕教師引導(dǎo)各組對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進展分析。提問：·我們的交流中有多少天是晴天多少天是陰天或多云天哪一種天氣最多哪一種天氣最少·在這一段時間，哪種類型的云最常見哪種類型的云最少見·在我們記錄的這段時間里，主要刮的是哪個方向的風(fēng)·這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)·這一季節(jié)的降水量有什么特點〔2〕學(xué)生匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。并提問學(xué)生：你們這樣分析的理由是什么〔3〕綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，對這段時間的天氣情況進展概括總結(jié)。說一說這段時間里，天氣對我們的生活都造成了哪些影響。二、單元后評價〔1〕提問：如果現(xiàn)在有人問你們今天天氣若何樣，你們會若何答復(fù)〔2〕讓學(xué)生把自己的答復(fù)都記錄在記錄本上。然后再和第1課同一問題的記錄，對比哪一個答復(fù)更好一些，為什么?！?〕對表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家〞的稱號。4.課后閱讀本單元后面的資料。三、板書設(shè)計云和風(fēng)的統(tǒng)計云的統(tǒng)計各種天氣狀況晴天天：陰天天：多云天：其他常見的天氣晴天陰天多云其他出現(xiàn)過哪些類型的云積云層云卷云風(fēng)的統(tǒng)計風(fēng)向統(tǒng)計〔方位〕風(fēng)速范圍〔0、1、2〕第二單元溶解第一時水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1.觀察對比食鹽和沙在水中的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點：對比食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些一樣和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程：第一課時一、引入：1、導(dǎo)述：水能溶解很多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì)，生物得到了營養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動物和植物能夠存在……我們?nèi)艉沃滥撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了?水是若何溶解物質(zhì)的?水能無限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么方法加快物質(zhì)的溶解呢本單元我們就來研究這些問題。2.出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“教師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢想嘗嘗味道嗎〞“說一說，品嘗到了什么味道你認為它們分別是什么東西制作的〞“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎〞“今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會有哪些變化。〞二、探究內(nèi)容：1.食鹽在水里溶解了?！?〕學(xué)生實驗活動。取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化?！?〕取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化?！?〕觀察對比食鹽和沙在水中的狀態(tài)。師：若何描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)“食鹽在水里溶解了嗎〞“沙在水里溶解了嗎〞〔4〕討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了〞哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解〞第二課時一、面粉在水中溶解了嗎〔1〕師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會若何呢〞〔2〕學(xué)生實驗活動。取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化?！?〕交流實驗情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。〔4〕對比面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和一樣〔5〕水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同〔6〕討論：面粉在水中溶解了嗎二、過濾三個杯里的物質(zhì)〔1〕講解過濾的方法：〔2〕學(xué)生活動。觀察對比食鹽、沙和面粉是否能用過濾的方法從水中〔3〕匯報交流過濾的結(jié)果。三、實驗總結(jié)〔1〕討論：通過實驗我們對溶解有什么新的認識四、板書設(shè)計食鹽在水中化得用肉眼看不見。沙在水中沒有化形狀沒變。面粉在水中慢慢沉降形狀沒變。食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。第二課水是若何溶解物質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)1、進一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的溶解情況。2.通過實驗學(xué)生能對比面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的一樣與不同。3.培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。教學(xué)重點難點1、培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。教學(xué)準(zhǔn)備師：玻杯、高錳酸鉀。生：筷子、水、食鹽、沙。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入談話：為了清晰地觀察到溶解過程，我們今天用一種有顏色的物質(zhì)根基來做實驗。二、探究活動1.高錳酸鉀的溶解〔1〕教師講解高錳酸鉀的作用。〔2〕學(xué)生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。〔3〕學(xué)生實驗活動。實驗前教師強調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來取，并且只能取一小粒。實驗時在盛水的杯子上方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一下，再觀察高錳酸鉀的變化?！?〕交流實驗情況：高錳酸鉀在水中溶解了嗎它與食鹽在水中的溶解有什么一樣與不同描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。2.不同物質(zhì)在水中的溶解〔1〕、學(xué)生實驗活動學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實驗。要求學(xué)生對比它們在水中有什么一樣現(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。交流實驗結(jié)果。第二課時一、整理我們的觀察研究結(jié)果。〔1〕對比各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法別離嗎是溶解還是沒溶解〔2〕物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎我們是若何觀察和區(qū)分的呢〔3〕小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法別離出來。二、全課總結(jié)。三、課外拓展：了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。四、板書設(shè)計〔1〕對比各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法別離嗎是溶解還是沒溶解溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法別離出來。第三課液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。2.能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3.能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。4.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程：1．引入我們已經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢2.探究活動1.膠水和洗發(fā)液是若何溶解〔1〕、學(xué)生實驗活動取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實驗要求：觀察它們是若何進入水中的它們在水中是若何擴散的先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分?jǐn)嚢?，繼續(xù)觀察。它們在水中溶解了嗎〔2〕、交流實驗結(jié)果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點2.醋、酒精和食用油是若何溶解的·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解·問：酒精和水相互溶解嗎食用油和水相互溶解嗎·運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象?！枺耗男┮后w能相互溶解，哪些不能·觀察對比醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么一樣和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點?食用油能溶解嗎?·通過實驗我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?板書設(shè)計液體之間的溶解記錄表溶解過程膠水醋食用油酒精若何進入到水中在水中若何擴散是否溶解第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目標(biāo)1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2.知道一些氣體也能溶解度于水中。3.培養(yǎng)學(xué)生實驗研究能力和觀察能力。4.使學(xué)生認識到細致地觀察、對比的重要性。教學(xué)重點難點：1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2.使學(xué)生認識到細致地觀察、對比的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實驗：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開瓶器和注射器。教學(xué)時間2課時教學(xué)活動過程：第一課時一．引入談話：通過實驗我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在一樣條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎今天我們就來研究變個問題。二、探索活動1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。〔1〕、教師講解實驗方法。略。見課本第9面的實驗說明。〔2〕、學(xué)生實驗活動?！?〕交流實驗情況：學(xué)生交流時教師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的對比記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力第二課時1.氣體在水中的溶解能力觀察溶解在雪碧〔汽水〕里的二氧化碳?！し_雪碧〔汽水〕瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉〔往里推〕注射器的活塞，反復(fù)2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化?！と艉谓忉屪⑸淦骼餁怏w和液體的變化2.觀察溶解在水中的空氣?！み@杯水里有空氣嗎你是若何想的〔生活經(jīng)歷的提取〕·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！と艉谓忉屵@種現(xiàn)象〔氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。〕3.課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。4.板書設(shè)計食鹽的小蘇打溶解能力的對比記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。第五課溶解的快與慢教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2.能運用加快物質(zhì)溶解的方法進展相關(guān)實驗。3.初步學(xué)習(xí)控制變量的實驗。4.能通過小組的形式對控制變量實驗進展設(shè)計。5.經(jīng)歷對加快方糖溶解的探究過程。教學(xué)重點：對加快方糖溶解的探究。教學(xué)難點：記錄糖塊溶解的時間。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實驗：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。教學(xué)時間2課時教學(xué)活動過程第一課時1．引入·復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征·提出問題：若何加快食鹽的溶解速度。2．分析問題，提出假設(shè)·學(xué)生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快……3．設(shè)計與指導(dǎo)·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。·小組討論：若何利用實驗來驗證自己的假設(shè)〔設(shè)計實驗〕?！嶒炘O(shè)計交流?！そ處煶醪降闹笇?dǎo)：控制變量的教學(xué)?！惨娬n本11面的要求〕4.學(xué)生實驗活動。5.交流實驗結(jié)果。6.運用控制變量的觀點進一步探究?！惨娬n本11面圖下的要求〕·自主選擇其余的一種假設(shè)進一步研究。·小組設(shè)計實驗，用文字記錄設(shè)計方案?！ば〗M實驗活動?！ば〗M交流、教師總結(jié)評價〔過程、方法、知識〕第二課時1、加快方糖溶解的研究?！に伎迹悍教侨芙馐苣男┮蛩氐挠绊懭艉慰刂七@些影響因素，使方糖的溶解更快些·小組討論：制定一個研究方案。教師提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些若何選擇實驗材料、用多少水來實驗若何做方糖溶解快與慢的比照若何計時若何進展實驗記錄若何對實驗結(jié)果做出解釋·交流研究方案。·學(xué)生實驗活動·交流實驗情況。2.指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實驗。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學(xué)生填好表格。3.課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。4.板書設(shè)計物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解第六課時一杯水里能溶解多少食鹽教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究方案。使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實驗的方法和步驟。能認識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的〔一定量的水只能溶解一定量的鹽〕。培養(yǎng)學(xué)生初步建設(shè)定量研究的概念。能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生初步建設(shè)定量研究的概念。教學(xué)難點：經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實驗用：〔大包、小包〕食鹽、玻璃棒、〔大、小〕燒杯、水小組觀察實驗用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽教學(xué)時間二課時教學(xué)活動過程：第一課時1．引入〔1〕、教師：〔出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌〕大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象〔2〕、教師：〔再往杯中倒入一小包鹽并攪拌〕那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象〔3〕、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎〔生：不會吧?！场?〕教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽〔板書課題〕2．探索活動〔1〕一杯水里能溶解多少食鹽·教師：請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽·學(xué)生猜想：10包、12包------〔有學(xué)生反駁〕·師生討論：①這杯子是大杯還是小杯②一杯水是多少③這杯水是冷水還是熱水④若何計算食鹽⑤若何算溶解到底了·師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽·教師：我們?nèi)艉蝸硌芯磕亍W(xué)生小組討論，制定研究·小組匯報討論結(jié)果?！W(xué)生根據(jù)討論情況修正方案?！そ處煶鍪据^標(biāo)準(zhǔn)的研究方案，請學(xué)生參照?！W(xué)生根據(jù)研究方案，開展研究活動。分組實驗，教師巡視指導(dǎo)?！と嘟涣餮芯拷Y(jié)果。3．思考與討論·教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎·教師：若何來答復(fù)課題·教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢·教師：你若何解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果·教師：在進展了“一杯水能溶解多少食鹽〞的研究后，你還想進一步研究什么4．全課小結(jié)。第二課時研究實驗·研究的問題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽·研究的準(zhǔn)備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙·研究方法·研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解〔〕包食鹽，即〔〕克食鹽?！け揪眄氈谄哒n時別離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)：1、知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來。2.了解海水曬鹽的過程和原理。3.能通過小組的形式進展“鹽的沉降〞的探究實驗。4.能利用放大鏡仔細觀察結(jié)晶鹽。5.培養(yǎng)探究性思維能力。6.能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點：增加溶液中的水分，想方法溶解濃鹽水。教學(xué)難點：知道減少溶液中的水分，進展別離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教學(xué)時間二課時教學(xué)活動過程：第一課時1．提出問題·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化·學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。·提出問題：沉淀的白色顆粒是若何來的，水分到那里去了·小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來參加的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了?！みM一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎·有些學(xué)生認為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗，不同繼續(xù)溶解了，說明：2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計實驗。4．交流指導(dǎo)。第二課時一、繼續(xù)觀察·在玻璃杯中參加水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解。·為有效地實驗，做一刻度?！び心男┓椒梢允顾譁p少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的?！みx擇一種快捷有效的方法進展實驗。二、教師講解酒精燈火焰的構(gòu)造及正確使用。強調(diào)實驗過程中的安全性和器材的操作。三、學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。四、討論：·在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎·白色顆粒是什么·有哪些證據(jù)來證明它就是鹽·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同·嘗味道：這種方法是否適宜·都可以溶解。五、若何從海水中得到鹽·生活中的鹽是若何得到的·想象海水曬鹽的工藝過程?！ち私夂Ｋ畷覃}的工藝過程。六、課后要求學(xué)生查閱課本19面的資料。七、板書設(shè)計減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來第三單元聲音第一課聽聽聲音教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2.讓學(xué)生在感知聲音活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。3.能分辨聲音的大小、上下、遠近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點：細心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點：分辨聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比方口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程：一、引入：師：“研究聲音的活動開場了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題對比感興趣你想研究關(guān)于聲音的哪些問題〞二、探究內(nèi)容：1.聽聽物體發(fā)出的聲音。〔1〕仔細傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音?！?〕分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的〔3〕說一說，我們還聽到過哪些聲音這些聲音是什么物體發(fā)出的〔4〕討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的〔5〕和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2.聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音?！?〕聽聽各種固體發(fā)出的聲音。師：想方法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否一樣，有什么特點〔2〕聽聽各種液體發(fā)出的聲音。師：想方法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的方法讓各種液體發(fā)出聲音〔3〕聽聽空氣發(fā)出的聲音。師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的你有方法讓空氣發(fā)出聲音嗎〔4〕討論：從以上活動中，你想到了什么你認為聲音與物體有什么關(guān)系沒有物體能有聲音嗎3.活動：分辨聲音的變化?！?〕分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學(xué)區(qū)分一下聲音是從哪個方向傳來的。〔2〕分辨聲音的遠近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近?！?〕分辨聲音大小、上下的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的上下給杯子排排隊，你能發(fā)現(xiàn)什么如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)〔4〕交流分享：我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：1、傾聽、分辨生活中的各種聲音。2.思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。板書聲音有高、低、強和弱。有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。我們喜歡悅耳的聲音。教學(xué)后記：第二課聲音是若何產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.通過觀察、對比發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜想或理解。3.愿意把自己對聲音是若何產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點：通過觀察、對比、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點：通過觀察、對比發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機等。生備：尺子、橡筋、口琴等。學(xué)生記錄本。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程：一、引入：師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是若何產(chǎn)生的呢〞二、探究內(nèi)容：1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些方法‘制造’聲音〞〔1〕使鑼、鼓發(fā)出聲音?！ふf說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音·討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音·和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認識。〔2〕使尺子發(fā)出聲音?！ふf說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音?！び懻?、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動尺子，它卻能發(fā)出聲音·和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認識?！?〕使橡皮發(fā)出聲音。·說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。·討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音聲音和物體有什么關(guān)系·和同學(xué)一起分享自己對這個問題的認識。2.觀察發(fā)聲的物體?！?〕觀察發(fā)聲的鑼、鼓?！た纯窗l(fā)聲的鑼、鼓有什么特點?！Ρ劝l(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同?！づc同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕觀察發(fā)聲的尺子?！た纯窗l(fā)聲的尺子有什么特點。·對比發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同?！づc同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕觀察發(fā)聲的橡筋?！た纯窗l(fā)聲的橡筋有什么特點。·對比發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同?！づc同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。〔4〕想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動，如果讓它們停頓振動，它們還能發(fā)聲嗎·試一試：想方法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停頓振動，觀察它們是不是發(fā)聲?！ふf一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3.觀察音叉的振動?！?〕觀察音叉的振動?！た匆豢矗赫駝拥囊舨媸鞘裁礃幼拥?。·試一試：用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。擊打過的音叉觸及水面，觀察水面有什么變化?！ふf一說：你有什么發(fā)現(xiàn)若何解釋你所到的現(xiàn)象·想一想：我們還有哪些方法可以觀察到音叉的振動〔2〕觀察其他物體的振動?！ぢ犅牽谇侔l(fā)出的聲音，觀察它什么地方在振動?！び^察收錄機喇叭的振動，放磁帶、對著喇叭大聲說話等?！ぴ囈辉?，我們發(fā)聲時，哪里在振動?！げ乱徊?，我們身體里感覺物體振動的器官是什么〔3〕討論共享。說說聲音是若何產(chǎn)生的三、全課總結(jié)。四、課外拓展：收集關(guān)于聲音傳播的資料。板書聲音是物體振動而產(chǎn)生的。第三課聲音的變化教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。2.使學(xué)生知道音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。3.要求學(xué)生對聽到聲音的不同進展描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進展描述，能把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。4.讓學(xué)生形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系起來的習(xí)慣。教學(xué)重點難點1.使學(xué)生知道物體振動幅度在，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。2.使學(xué)生知道音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。3.要求學(xué)生對聽到聲音的不同進展描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進展描述，能把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長短不同的三顆釘子、教學(xué)時間2課時教學(xué)過程導(dǎo)入談話：你們唱歌時音調(diào)是一樣的嗎聲音有高有低、有弱有強，我們能觀察到聲音的這些變化嗎聲音的變化與什么因素有關(guān)。二、探索活動1、觀察對比聲音強弱的變化?！?〕教師講解實驗方法。〔見課本29面的說明。〕〔2〕教師提出實驗要求：〔見課本29面的說明。〕〔3〕學(xué)生實驗活動。注意觀察尺子的振動幅度及聲音的強弱?！?〕交流實驗結(jié)果。描述尺子振動幅度的大小及與聲音強弱之間有什么關(guān)系〔5〕師生一起小結(jié)：物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。第二節(jié)課2.觀察對比聲音上下的變化。(一)、觀察對比四個裝有不同水量的杯子聲音上下的變化.〔1〕、教師講解實驗方法?！惨娬n本30面的說明〕〔2〕、學(xué)生預(yù)測杯子發(fā)聲的結(jié)果?！?〕、學(xué)生實驗活動?！?〕學(xué)生交流實驗情況。向班里同學(xué)描述小組的預(yù)測和實驗，并對結(jié)果作簡單分析。實驗記錄表發(fā)聲預(yù)測1號杯2號杯3號杯4號杯第一次實驗1號杯2號杯3號杯4號杯第二次實驗1號杯2號杯3號杯4號杯第三次實驗1號杯2號杯3號杯4號杯〔二〕、觀察皮筋音高的變化?！?〕教師講解用橡皮筋做實驗。在不同大小的紙盒上套上橡皮筋，撥彈橡皮筋，使它發(fā)出聲音?！矎娬{(diào)：盡量用同樣的力度撥動松緊不同的橡皮筋?！场?〕學(xué)生分組實驗。實驗時注意觀察松緊不同的橡皮筋的振動狀況有什么不同〔3〕學(xué)生交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。。皮筋越緊聲音越高，皮筋越松聲音越低?！踩秤^察長短不同的釘子的音高變化?！?〕教師講解實驗方法?！?〕學(xué)生分組實驗。〔3〕學(xué)生交流實驗發(fā)現(xiàn)。(四)總結(jié)：物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音就越低。物體的粗細，長短也能影響聲音的上下。(五)拓展作業(yè)：要求學(xué)生回家用粗細長短不同的物體繼續(xù)做音高的實驗。板書物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音就越低。物體的長短、大小、松緊的不同，會使物體發(fā)出聲音的上下發(fā)生變化。教學(xué)后記第四課探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況的能力。會制作柱形圖表使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點難點讓學(xué)生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況的能力。制作柱形圖表。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、一本厚的硬皮書、活動記錄單。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程導(dǎo)入有哪些因素影響聲音的變化師：出示一把尺子。問：如果我們不斷改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎提醒課題。二、探索研究1.學(xué)生小組討論預(yù)測實驗結(jié)果；實驗方案。尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米時音高和對應(yīng)的尺子發(fā)聲時的快慢的預(yù)測，并填寫在表格中?！沧⒁庥酶摺⑤^高、較低、低和快、較快、較慢、慢來表示〕尺子伸出桌面的長度〔厘米〕我想到的我聽到的我看到的音高的變化順序音高振動的快慢音高振動快慢2.教師講解實驗時的本卷須知：要按照尺子局部長度的變化順序依次進展實驗，要注意區(qū)別尺子敲打桌子發(fā)出的聲音和尺引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音，并盡量防止尺子與桌子撞擊。把聽到的看到的都記下來。3.學(xué)生分組實驗。4.學(xué)生交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。5.制作柱形圖?！?〕教師在黑板上出示音高變化柱形圖表格?！惨娬n本33表格2〕〔2〕師講解若何畫柱形圖。〔3〕學(xué)生畫音高變化柱形圖。6.學(xué)生分組討論分析：根據(jù)柱形圖找出尺子伸出桌面的長度和它發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律。7、總結(jié)、交流和拓展。各小組對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進展交流。課后要求學(xué)生用同樣的方法，探究音量與物體振動幅度大小的關(guān)系。板書尺子伸出桌面的長度〔厘米〕我想到的我聽到的我看到的音高的變化順序音高振動的快慢音高振動快慢音高變化柱形圖聲音的上下尺子伸出桌面的長度高較高較低低4681012141618〔厘米〕尺子越長音高越低，越短音高越高。教學(xué)后記第5課聲音是若何傳播的教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。2.學(xué)生借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進展描述。3.學(xué)生會設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進展對比。4.讓學(xué)生意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。教學(xué)重點難點1、使學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。2.學(xué)生會設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進展對比。教學(xué)準(zhǔn)備音叉、一個水槽、每兩個人一個土、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩，每個小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表〞，空氣傳播聲音實驗裝置。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：振動的物體產(chǎn)生的聲音是若何到達我們耳朵的呢在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎提醒課題：聲音是若何傳播的。二、探索研究1.振動與聲波〔1〕學(xué)生回憶在第2課中，音叉是若何引起水面的波動的?！?〕學(xué)生再來觀察這個實驗，看一看振動的音叉終究是若何引起水面波動的?！?〕交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法：〔4〕學(xué)生玩“土〞要求說話人的聲音的大小應(yīng)以聽話人不能直接聽到為宜；連接兩個“話筒〞的線應(yīng)拉緊?！?〕討論：紙杯里聽到的聲音是若何傳播的。〔6〕小結(jié)聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，就這樣，聲音通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方。第二節(jié)課2.聲音在不同物體中的傳播〔1〕出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩。〔2〕提問：你們認為聲音通過哪一種物體傳播的效果最好，為什么說說你們假設(shè)的理由?！?〕學(xué)生把預(yù)測記錄在“聲音在不同物體中傳播的記錄表〞上?！?〕講解實驗方法：〔5〕交流各組的實驗發(fā)現(xiàn)：要求學(xué)生說說，聲音是若何在這些物質(zhì)中傳播的，并對這些物質(zhì)傳播聲音能力的不同作簡單的解釋?！?〕出示“聲音在空氣中傳播〞的實驗裝置，讓小鬧鐘發(fā)出聲音并放置在玻璃罩內(nèi)?！?〕學(xué)生說一說小鬧鐘的聲音是若何傳到我們耳朵里的，簡要地畫出傳播路線圖：鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵?！?〕翻開抽氣機，學(xué)生傾聽聲音的變化?！?〕學(xué)生將聽到的情況作匯報后。〔10〕引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音變化的原因是什么你們認為聲音在空氣中傳播是事實嗎3.課后拓展：月球上能聽到聲音嗎為什么同學(xué)們查閱資料。板書聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，就這樣，聲音通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方。不同的物體傳播聲音的能力不同，聲音在金屬中傳播強些，在非金屬中傳播弱些。教學(xué)后記第6課我們是若何聽到聲音的教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2.通過研究大小、遠近不同的聲音是若何對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；3.通過體驗活動感受耳廓的作用。4.使學(xué)生知道耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點難點1、使學(xué)生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，及鼓膜的作用。2.學(xué)生通過探索知道人的聽覺產(chǎn)生過程。教學(xué)準(zhǔn)備耳的構(gòu)造模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠〔氣球皮〕、1根橡皮筋、細沙。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：物體振動產(chǎn)生的聲音傳播到我們的耳朵，我們的耳朵是若何聽到聲音的呢提醒課題：我們是若何聽到聲音的。1.耳的構(gòu)造〔1〕出示“耳的構(gòu)造〞的模型，向?qū)W生介紹耳的構(gòu)造?！?〕學(xué)生推測耳各局部的功能?！仓饕懻撏舛?、中耳、內(nèi)耳的主要功能。〕〔3〕提問：鼓膜在幫助我們聽到聲音中起什么作用2.觀察對比鼓膜的振動〔1〕講解：“鼓膜模型〞制作方法。提示學(xué)生，盡量將氣球皮繃緊，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。要仔細觀察氣球皮上面的細沙有什么變化。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生，讓發(fā)聲物與氣球皮的距離保持不變，用不同的力使發(fā)聲物發(fā)出強弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動有什么不同，在距離“鼓膜模型〞遠近不同的地方用一樣的力發(fā)聲物，觀察氣球皮的振動有什么不同。〔3〕匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)〔4〕小結(jié)：我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時，它就會產(chǎn)生振動。3.了解耳廓的作用〔1〕出示音樂賀卡。先讓學(xué)生感受聲音的大小?！?〕再讓學(xué)生將手放到耳后，感受聽到的聲音有什么變化。把兩手同時放到耳后效果會更佳?！?〕小結(jié)：耳廓有收集聲波的作用〔4〕舉出一些動物耳朵的例子，以加強學(xué)生對耳廓作用的了解。4.總結(jié)我們是若何聽到聲音的〔1〕提問：我們是若何聽到聲音的〔2〕師生共同總結(jié)：一個振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動，振動的空氣到達我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動。耳朵中的聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動導(dǎo)致聽覺神經(jīng)的移動——產(chǎn)生了信號，大腦承受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號。5.課后拓展閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害。板書耳朵的構(gòu)造：外耳——耳廓、耳道。中耳——鼓膜、聽小骨。內(nèi)耳——耳蝸、聽覺神經(jīng)。鼓膜有振動產(chǎn)生聲音的作用。耳廓有收集聲波的作用教學(xué)后記第7課保護我們的聽力教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要防止我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。2.讓學(xué)生通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。3.讓學(xué)生認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點難點1.了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。2.讓學(xué)生認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀資料庫中的《呵護自己的聽覺器官》閱讀材料。一個塑料發(fā)聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，若何才能防止聽力受到傷害呢提醒課題：保護我們的聽力。二、探索研究1.遠離噪聲〔1〕播放一段悅耳的音樂，讓學(xué)生說說聽的過程中的感受。〔2〕提問：你們有沒有聽到過嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談?wù)劼牭竭@些聲音時的感受。〔3〕學(xué)生閱讀資料庫中《呵護自己的聽覺器官》一文。閱讀后讓學(xué)生談?wù)動惺裁词斋@。〔4〕引導(dǎo)學(xué)生交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護聽力若何保護聽力就若何使用耳塞等進展討論。2.控制物體發(fā)聲〔1〕用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐〞?！⒉煌牟牧涎b進塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音小〔2〕制定一個改變“發(fā)聲罐〞發(fā)生的方案。·小組合作方案并實驗。·有哪些方法可以減小“發(fā)聲罐〞發(fā)出的聲音·有什么方法可以讓“發(fā)聲罐〞不發(fā)聲·把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試?！は蛉嘟榻B自己小組的方案并展示本組的實驗。〔3〕師生將各種方法進展歸納：這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。〔4〕布置學(xué)生課后對生活中人們是若何減少噪聲的進展調(diào)查。3.輕輕說話和大聲說話。〔1〕說說你認為我們說話的聲音會給周圍的人帶來什么樣的影響?！?〕說說你在不同環(huán)境〔如醫(yī)院、圖書館、電影院等〕里的感受。〔3〕討論：我們在不同的環(huán)境里應(yīng)該若何控制自己的聲音呢〔4〕把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。板書悅耳的聲音使人愉悅；嘈雜的聲音使人煩躁。醫(yī)院、圖書館、電影院、教室等要保持安靜，和別人交流要輕輕說話。教學(xué)后記：第四單元我們的身體第1課身體的構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部局部構(gòu)成的。如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的構(gòu)造劃分方法。2.讓學(xué)生認識到人體的各種生命活動都是不同局部之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。3.人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。4.學(xué)生應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的構(gòu)造。5.能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。6.對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)準(zhǔn)備為每個學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄單〔第64頁〕、氣泡圖〔第65頁〕。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：在觀察植物和動物園的外表及它們身體構(gòu)造的時候，我們可曾想到自己的身體是若何的把手放在胸前，我們可以感覺到心臟的跳動，舉起啞鈴，我們可以感受到肌肉的力量，深吸一口氣，我們可以感受到空氣進入身體的舒暢。我們可曾想過身體內(nèi)部的各器官是若何工作的從今天起讓我們來認識自己的身體吧。二、探索研究1.觀察我們的身體?！?〕觀察我們身體的外部?！に伎迹喝艉蝸碛^察我們的身體外部主要觀察身體外部的什么·學(xué)生觀察自己或同學(xué)的身體外部活動?！そ涣饔^察的結(jié)果?！熒〗Y(jié)：人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部局部構(gòu)成的，人身體的左右兩局部是一樣的。·思考：如果我們的身體外部某個部位有疾病會若何·討論：對身有殘疾的人我們應(yīng)若何〔2〕觀察我們身體的內(nèi)部?！ぶv述：人體的有些組織局部從外形上是看不到的，但是我們卻能聽到、觸摸到或者感覺到它們的存在。哪么我們身體內(nèi)部有什么呢·組織學(xué)生用聽、手捏、摸的方法感知身體內(nèi)部的器官。·交流感應(yīng)到的身體內(nèi)部器官?！ひ髮W(xué)生把身體內(nèi)部的器官填寫在記錄本中。2.身體若何工作〔1〕氣泡圖的指導(dǎo)?！に伎迹喝说纳眢w外部還有其他的劃分方式嗎·討論：人的身體能做哪些工作·問：人身體完成某個工作時是一個部位完成的還是由幾個部位完成的·想一想：我們能用圖來表示嗎·指導(dǎo)學(xué)生畫氣泡圖?！W(xué)生自己選擇一個活開工程畫氣泡圖。〔2〕氣泡圖的分析。·學(xué)生交流氣泡圖?！沧寣懙暮玫耐瑢W(xué)把氣泡圖畫在黑板上〕·指導(dǎo)學(xué)生分析氣泡圖。在不同的活動中有沒有同樣的身體部位參與了?！熒〗Y(jié)：在比照分析中發(fā)現(xiàn)在不同的活動中，有同樣的身體部位參與了各種活動。例如肺、腿和胳膊。盡管它們是不同的部位，但是實現(xiàn)的功能相近。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。思考并查閱資料：按照人體工作的類型劃分，我們還可以若何對待人體的組成板書人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部局部構(gòu)成的。第2課骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道身體構(gòu)造從外形特征轉(zhuǎn)換到功能系統(tǒng)來劃分身體構(gòu)造。2.使學(xué)生知道骨骼的主要功能是支撐和保護身體，并和肌肉共同作用產(chǎn)生運動。3.使學(xué)生知道肌肉不僅參與身體的運動，而且是許多重要器官的組成局部。4.讓學(xué)生知道身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合構(gòu)造也會有所不同。5.要求學(xué)生在觀察的根基上，做觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識地對自己的觀察記錄進展補充完善。6.培養(yǎng)學(xué)生愿意與他人分享研究結(jié)果，合作交流。正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。教學(xué)準(zhǔn)備師：啞鈴或者其他重物1個。課件〔人體骨骼、肌肉圖?！碁槊课粚W(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙1張。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.提問：人體外形由哪幾局部構(gòu)成我們住的房子是由框架支撐才不會倒，哪么我們的身體內(nèi)有沒有一個支架呢2.談話：我們的身體里有一個支架，就是骨骼?！渤鍪菊n件〕骨骼支撐著我們的身體，保護著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進展各種各樣的活動。哪么骨骼能獨立運動嗎有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢二、探索研究1、觀察上肢的運動?！?〕學(xué)生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。〔2〕問：在運動時你能觀察到左上肢是若何運動的嗎〔3〕學(xué)生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。要求：反復(fù)做這個運動，并用右手觸摸手臂的不同部位，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是若何運動和變化的。2.記錄我們的發(fā)現(xiàn)?！?〕學(xué)生在記錄本中畫出手和手臂的輪廓圖。要求：在輪廓圖上標(biāo)出骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，并畫出關(guān)節(jié)運動方向和骨骼、肌肉的變化。思考：在運動過程中，分別有哪些部位的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉參與了活動并把結(jié)果記在本中。交流觀察結(jié)果。問：交流我們的觀察結(jié)果，并與單元閱讀資料進展比照。我們的描述準(zhǔn)確嗎思考并討論：我們能使用同樣的方法對下蹲、踢腿等活動分別進展研究和描述嗎三、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉認識上的拓展1.學(xué)生觀看課本職工作68面的圖。2.思考討論：這些物體與人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的哪些作用相似3.講述：臺燈所用的蛇皮管，類似脊柱的構(gòu)造；高塔能起到類似骨骼的支撐作用；天線的萬向節(jié)，相當(dāng)于肩關(guān)節(jié)與髖關(guān)節(jié)的構(gòu)造；門窗上的合頁類似身體多個部位的關(guān)節(jié)；右側(cè)兩幅圖片中的液壓動力局部類似肌肉，吊臂相當(dāng)于手臂上的骨骼。常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更加靈活。四、課后拓展活動●利用課余時間，收集關(guān)于骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的資料，并比照自己的課堂記錄，將不完善的地方進展修改，擴大對本內(nèi)容的認識。板書骨骼的主要功能是支撐和保護身體。我們身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成。常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更加靈活。課后記第3課跳動起來會若何〔一〕教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認識人體的呼吸系統(tǒng)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷前后不同階段心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)測量活動。3.讓學(xué)生知道人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。4.讓學(xué)生知道人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。5.使學(xué)生知道經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體安康。6.學(xué)生會合理使用實驗記錄單，并進展數(shù)據(jù)分析。結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。7、培養(yǎng)學(xué)生愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。8、認識到耐心、細致地完成測量活動的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備師：課件、測肺活量的裝置、水槽1個、廣口瓶3個、玻璃片3片、水、火柴。生：心跳與呼吸次數(shù)記錄表1張、塑料口袋1個、粗吸管1根。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話：當(dāng)我們跳動時，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化。我們的身體里還發(fā)生了什么變化提醒課題：跳動起來會若何。二、探索研究1.測量心跳和呼吸〔1〕出示心跳和呼吸記錄表?！?〕學(xué)生思考：為什么要采集這組數(shù)據(jù)〔3〕講述：實驗時同學(xué)要兩人一組，一人作為數(shù)據(jù)采集對象并負責(zé)呼吸的數(shù)據(jù)采集，另一人負責(zé)采集心跳數(shù)據(jù)，并填寫好表格?！?〕學(xué)生測量心跳和呼吸活動?！?〕交流測得的結(jié)果?！?〕問：跳動前后我們的感覺有什么不同心跳和呼吸的次數(shù)發(fā)生了若何的變化若何解釋兩種數(shù)據(jù)的變化第二節(jié)課2.呼吸為什么會加快〔1〕講述：我們每時每刻都在進展著呼吸，伴隨運動的增加呼吸的次數(shù)也會增加。哪么運動與呼吸有什么關(guān)系呢〔2〕提出研究的問題：呼吸為什么會加快。〔3〕師：講解實驗操作方法：選擇密封較好的塑料袋和一個粗一些的吸管，將吸管一端放入塑料袋中，扎緊袋口，反復(fù)呼吸塑料袋中的空氣。〔4〕學(xué)生實驗活動。要求學(xué)生在體驗呼吸過程中，對照70面右圖指認呼吸器官。提醒學(xué)生當(dāng)感覺不舒服的時候，馬上停頓實驗。〔5〕思考：為什么感覺越來越不舒服〔6〕實驗探索：用排水法收集我們呼出的氣體。A瓶新鮮空氣B呼吸一次C呼吸屢次〔7〕使用火柴進展檢驗活動中收集這些氣體?！?〕出示人體吸進去和呼出來的氣體成分對比表〔9〕問：人呼出的是什么氣體吸進去得是什么氣體我們運動和鍛煉身體時呼吸有什么變化經(jīng)常鍛煉身體有什么好處〔10〕出示簡易的測的肺活量測量裝置。指一名學(xué)生上來測肺活量。3.課后拓展：學(xué)生課后制作一個簡易的肺活量測量裝置，并測量自己或他人的肺活量。板書心跳和呼吸記錄表平靜狀態(tài)跳動三分鐘停頓一分鐘停頓三分鐘停頓五分鐘每分鐘呼吸次數(shù)每分鐘心跳次數(shù)呼吸系統(tǒng)包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺。課后記第4課跳動起來會若何〔二〕教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。2.使學(xué)生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。3.使學(xué)生知道人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。4.讓學(xué)生懂得鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體安康。5.學(xué)生通過實驗的方式了解心臟的工作強度和工作量。6.學(xué)生會與同學(xué)相互交流，共同合作完成實驗活動。7、感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點難點1、使學(xué)生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。2.讓學(xué)生懂得鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體安康。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：水盆1個、水、洗耳球1個、塑料管1段、記錄單1張。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入質(zhì)疑：我們跳動時呼吸加快了，還會若何在我們跳動起來之后，呼吸的次數(shù)增加了，心跳的次數(shù)同時也增加了，運動與心跳有什么關(guān)系呢提出研究的問題。二、探索研究1.心跳為什么會加快〔1〕平靜時學(xué)生測心跳〔每分鐘〕。〔2〕學(xué)生在教室跳動3分鐘測心跳。〔3〕交流對比兩次測得的心跳次數(shù)?！?〕思考：人運動時心跳加快是什么的需要〔5〕學(xué)生閱讀課本中的資料。〔72面第二、三自然段〕〔6〕問：讀完資料后你知道了什么〔循環(huán)系統(tǒng)的作用〕〔7〕學(xué)生試著估算一天中心臟大約能跳動多少次。2.體驗心臟的工作〔1〕講解：循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成?！?〕出示洗耳球，告訴學(xué)生這是一個簡單的模擬實驗，并講解實驗方法?！?〕學(xué)生分組實驗?！?〕交流實驗感受交流時可提示性的問：在做運輸水的實驗中，我們有什么感覺做了多長時間會有勞累感這說明了什么實驗中手和吸耳球以及塑料管的作用各相當(dāng)于血液循環(huán)的什么器官〔5〕講解：洗耳球代表了心臟的心房與心室，手捏的力量代表心肌的收縮功能，塑料管代表了血管，輸送的水代表了血液?！场?〕想一想：心臟無時無刻地工作，它會疲勞嗎〔7〕學(xué)生閱讀73面的資料?！?〕對比不同人運動后心跳恢復(fù)到正常值所用的時間。〔9〕問：若何保護心臟安康三、全課總結(jié)。四、課后拓展課后查閱有關(guān)心臟的知識。板書循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。經(jīng)常鍛煉身體可以使我們的心臟更強健。課后記第5課食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)目標(biāo)1、知道人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。2.知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序