實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 說(shuō)課課件-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊(cè)

物理必修一實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系01教材與學(xué)情分析03重點(diǎn)難點(diǎn)04教法與學(xué)法02教學(xué)目標(biāo)ontents目錄05教學(xué)過(guò)程07教學(xué)反思06板書設(shè)計(jì)1.教材與學(xué)情分析教材分析《牛頓第二定律》選自人教版高中物理教材必修一第四章第三節(jié)，本節(jié)是在第二節(jié)實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上分析得出牛頓第二定律，它具體定量的回答了加速度和力、和質(zhì)量的關(guān)系，得出了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。同時(shí)本節(jié)教材突出了力的單位1N的含義，為下一節(jié)力學(xué)單位制的內(nèi)容做準(zhǔn)備，牛頓第二定律是解決力學(xué)問(wèn)題的重要工具，是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)與力的橋梁，是動(dòng)力學(xué)的核心規(guī)律，也是學(xué)習(xí)其他動(dòng)力學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在物理學(xué)知識(shí)體系中起到承上啟下的作用。作用：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)、基本的力學(xué)知識(shí)和牛頓第一定律，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

高中一年級(jí)具備了分析解決問(wèn)題的邏輯思維能力，熟悉實(shí)驗(yàn)研究的控制變量法。邏輯思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力較薄弱。學(xué)情分析存在的不足具備的能力2教學(xué)目標(biāo)01040203科學(xué)思維讓學(xué)生感悟控制變量法、圖像法等科學(xué)研究方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。科學(xué)探究引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系，會(huì)分析誤差，是學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。物理觀念引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系，樹立相互作用觀念。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)3重點(diǎn)難點(diǎn)01030204教學(xué)難點(diǎn)如何提出切實(shí)可行的方案教學(xué)重點(diǎn)探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與數(shù)據(jù)處理教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理重點(diǎn)難點(diǎn)4教法與學(xué)法教學(xué)策略教法：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，而科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：實(shí)驗(yàn)法、講解法、探究法、討論法等教學(xué)方法。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)法：德國(guó)教育學(xué)家第斯多慧認(rèn)為：差的教師只會(huì)奉獻(xiàn)真理，好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，所以在學(xué)法上采用自主探究的實(shí)驗(yàn)歸納法，通過(guò)重視獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去探究，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

5教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程回顧實(shí)驗(yàn)引入新課（5min)01總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并引出牛頓第二定律并分析其內(nèi)容(10min)02利用設(shè)置好的物理情景學(xué)生自主討論牛頓第二定律性質(zhì)（5min)03深入思考實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新（5min)04反思總結(jié)拓展延伸（5min）05教學(xué)過(guò)程加速度質(zhì)量外力牛頓第一定律改變狀態(tài)慣性大小？01溫故知新引入新課（5min）01溫故知新引入新課（5min）學(xué)生觀看視頻和參與課堂小實(shí)驗(yàn)學(xué)生大膽猜測(cè)：

m一定時(shí)，與F成比；F一定時(shí)，與m成反比控制變量法核心010203如何測(cè)量各物理量如何減小實(shí)驗(yàn)誤差，完善實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中包含加速度、力、質(zhì)量如何提供恒定合外力02設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完善方案（10min）步步設(shè)疑02實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完善方案（25min）如何測(cè)量各物理量如何提供恒定合外力完善實(shí)驗(yàn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶測(cè)量小車的加速度天平測(cè)小車質(zhì)量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)拉動(dòng)物體給小車提供合外力02實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完善方案（25min）外力特點(diǎn)受力物體是運(yùn)動(dòng)的單次實(shí)驗(yàn)中恒定不同實(shí)驗(yàn)中不同重物牽拉如何測(cè)量各物理量如何提供恒定合外力完善實(shí)驗(yàn)02實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完善方案（25min）關(guān)注小車受力教師引導(dǎo)

探究分析

平衡摩擦如何測(cè)量各物理量如何提供恒定合外力完善實(shí)驗(yàn)小車所受合力02實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完善方案（25min）小組探討制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃教師引導(dǎo)完善實(shí)驗(yàn)層層推進(jìn)如何測(cè)量各物理量如何提供恒定合外力完善實(shí)驗(yàn)03分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析（5min）學(xué)生分組操作實(shí)驗(yàn)教師巡視并給與適當(dāng)指導(dǎo)數(shù)據(jù)處理分析（1）保持小車質(zhì)量不變，通過(guò)增加鉤碼個(gè)數(shù)的方法來(lái)改變小車所受的拉力，記錄由DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)生成的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出a-F圖像，得出a與F成正比。

03分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析（5min）04深入思考實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新（5min）創(chuàng)新疑問(wèn)點(diǎn)一：平衡摩擦力不足或過(guò)大創(chuàng)新疑問(wèn)點(diǎn)二：沒有測(cè)出小車的合外力05反思總結(jié)拓展延伸（5min）回顧教材不用測(cè)量出加速度數(shù)值便可得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。兩個(gè)小車后端各系一條細(xì)線，用一個(gè)物體，例如黑板擦，把兩條細(xì)線同時(shí)按在桌子上，使小車靜止。抬起板擦，兩個(gè)小車同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)，按下黑板擦，兩給下車同時(shí)停下來(lái)。用刻度尺測(cè)出兩個(gè)小車通過(guò)的位移，位移之比就等于他們的加速度之比。6板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

§4.2實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系1.猜想：a與F成正比，a與m成反比2.實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)3.處理數(shù)據(jù)