2024教學(xué)心得：深度學(xué)習(xí)視域下的化學(xué)大單元主題教學(xué)

教學(xué)心得：深度學(xué)習(xí)視域下的化學(xué)大單元主題教學(xué)體美勞教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建支撐全中學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提3.由“拘泥教材”轉(zhuǎn)向“整合教材”(1)重視教材的運(yùn)用階段需要我們教師站在系統(tǒng)的高度上重新審視教材。教材是備考的重要依據(jù)和資源，對(duì)教材中引用過(guò)的處理問(wèn)題的方法更是需要重視教材的應(yīng)用不是只要求學(xué)生翻閱一下教材，教師應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)欄目等向?qū)W生提出思考的方向，或以變式題和問(wèn)題的形式給(2)有效整合教材中的知識(shí)、方法和思想總復(fù)習(xí)之前的單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)關(guān)注局部知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的完善程體系。通過(guò)跨模塊建立知識(shí)之間的聯(lián)系(結(jié)構(gòu)),還可幫助學(xué)生形學(xué)習(xí)說(shuō)到底都是自學(xué)。教師要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興系統(tǒng)研究最近6年各省市所用卷學(xué)科試題，解讀高考學(xué)科試題的(1)完善優(yōu)化三輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)中要注意以學(xué)情為核心進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)；要注意對(duì)基件、表述代換、內(nèi)涵與外延);要注意學(xué)科規(guī)律的適用條件和靈活復(fù)習(xí)過(guò)程建議使用適合本校實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案(或?qū)W歷案、學(xué)程第二輪復(fù)習(xí)：專題(模塊)整合，提升能力。單化(拆分、化小);④已會(huì)問(wèn)題規(guī)范化。3天一次(2天考試，1天講評(píng)),12-15天；逐題過(guò)關(guān)是根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)或試題順序，每1-2主題(題)選編一組題目進(jìn)行過(guò)關(guān)訓(xùn)練，高考前10天或一周的“查漏補(bǔ)缺”主要是進(jìn)行“錯(cuò)題重做”第三輪復(fù)習(xí)：3月中旬～5月上旬。綜合訓(xùn)練+逐題過(guò)關(guān)，強(qiáng)校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，集體備課則是校本教研的重要內(nèi)涵，是大面積提高學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有由群體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為個(gè)體優(yōu)勢(shì)。集體備課要在全組教師不斷深入研習(xí)導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)提綱(以單元復(fù)習(xí)為主),集中編好檢測(cè)試卷。高(1)加強(qiáng)模擬命題，提升備考指導(dǎo)能力(2)每次組織考試要明確的問(wèn)題每次測(cè)試教師必須知道為什么要測(cè)試?測(cè)試想達(dá)到什么目的?學(xué)生的問(wèn)題可能出現(xiàn)在什么地方?在命題時(shí)就對(duì)要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)、在命題過(guò)程就要明白此套試題要解決的是什么樣的問(wèn)題?要測(cè)試后的師生反思：測(cè)試目的是否達(dá)到?解決了什么樣問(wèn)題?發(fā)現(xiàn)什么樣問(wèn)題?今后應(yīng)如何加強(qiáng)。改變以成績(jī)高低評(píng)價(jià)考生的做法，重點(diǎn)了解學(xué)生還有哪些能周測(cè)和月考試卷應(yīng)集體編制或量身定制(或改編套題),充分(3)規(guī)范試題講評(píng)流程試卷講評(píng)課是備考復(fù)習(xí)過(guò)程最為重要的課型，是通過(guò)考試診卷講評(píng)課要在考后第一節(jié)課進(jìn)行，嚴(yán)格遵循“試卷講評(píng)課基本流a)確定任務(wù)。閱卷后，教師要迅速將錯(cuò)答率較高的選擇題(>40%)和失分率較高的非選擇題(>50%),確定為重點(diǎn)講評(píng)題目，并提前將這些題目均勻分配給全班學(xué)生進(jìn)行講評(píng)準(zhǔn)備。其中試題b)分頭備課。教師對(duì)考試情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)普遍存在的失誤和不足及