一節(jié)有趣的語文課-一堂有趣的語文課

一節(jié)有趣的語文課一堂有趣的語文課

一節(jié)有趣的語文課

一節(jié)有趣的語文課

一堂有趣的語文課

作者/時利和

我一直以為，語文課就是讀書、寫字、分析文章，卻從沒想到過語文和美術(shù)結(jié)合在一起的學(xué)習(xí)方式——“詩配畫”，這種學(xué)習(xí)方式令我眼界大開。

學(xué)過了《惠崇〈春江晚景〉》和《江南春》后，老師要求我們把想象中的“春江晚景”或“江南春”畫下來，比比誰畫得好。

周四下午，老師把一些畫貼在墻報上，告訴我們第二節(jié)課為講評課。聽了這話，大家“呼啦”一下涌向墻報，對每幅畫評頭論足起來。內(nèi)容不外乎是找些缺點作為笑料捧腹大笑一番，卻很少有人想到要作好準備，以防止上課時老師突然“襲擊”。

上課了，當老師讓同學(xué)們談?wù)剬@些畫的“高見”時，我們才忽然緊張起來。下課時的高談闊論一下子忘得一干二凈，每個人腦子里想的都是“夏老師千萬別叫我”。

被叫到的那位同學(xué)站在墻報前苦思冥想，半天才擠出一句話來：“施薇的畫兒是《春江晚景》。她畫了鴨子、竹子、桃花、河水，但沒畫蔞蒿和蘆芽?！闭f實話，這實在不是個精彩的評論，是那種沒有話硬逼出的評論。誰知，老師卻給予了充分的鼓勵和贊許。

一只雞蛋開了一個口，哪怕這個口只是一條縫，蛋清蛋黃還是會一點點地流出來。這位同學(xué)在啟發(fā)思維這一點上實在功不可沒。為此，大家的思維漸漸活躍，課堂上的氣氛也隨之活躍起來。

這個說：“溫雯畫上的桃花不是‘三兩枝’，簡直是‘三兩樹’了?！崩蠋熜χ髁艘痪湓姡骸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹‘桃’花開。”大家哄堂大笑。

那個說：“丁志峰畫的樓臺不像在‘煙雨中’，倒像在‘傾盆大雨’中?！毕旅嬗腥搜a充：“而且這雨只在一座酒樓上空降下，其他地方都是陽光燦爛?！边@使我想起了天氣預(yù)報中的“局部有雨”這句話，丁志峰畫兒上的大概是這種情況。

又有人指出“華冠冠的鴨子像天鵝，脖子老長”，“朱蕾的‘春江’成了‘春池’”，還有諸如“蔡臻把蝌蚪都畫上去，早春沒有蝌蚪”等等。有寫畫兒看上去覺得很好，但還是被同學(xué)們挑出了很多“刺兒”。

這堂有趣的語文課在笑聲中結(jié)束了。在這笑聲中，同學(xué)們加深了對詩的理解。從中也體現(xiàn)了老師的匠心：教會我們細心觀察，全面思考，把深奧的文章視為一幅淺顯的畫兒來琢磨。

事實上，這堂語文課教會我們的不僅僅是理解文章的能力，還教會了我們應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟和發(fā)掘生活中的美。

作者在寫作上緊緊圍繞“有趣的語文課”這一中心進行。普通的語文課的確是以讀書、寫字、分析文章為主，而作者選擇了一堂令自己“眼界大開”的別開生面的把語文和美術(shù)結(jié)合在一起的語文課來寫，在選材上突出了“有趣”這有主旨。作者在寫作時還抓住同學(xué)們對這堂課的特殊反映，突出了同學(xué)們對這種授課形式的好奇和喜愛。語言描寫在這篇文章中占有較大的比重。作者通過同學(xué)們的

答語，巧妙地介紹了語文課的內(nèi)容，反映了同學(xué)們積極的思維活動和課堂的活躍氣氛。結(jié)尾自然地揭示了這節(jié)有趣的語文課的意義——教會我們細心觀察，全面思考，把深奧的文章視為一幅淺顯的畫兒來琢磨，并進一步點明“這堂語文課教會我們的不僅僅是理解文章的能力，還教會了我們應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟和發(fā)掘生活中的美”這一道理。

一節(jié)有趣的語文課

一節(jié)有趣的語文課

聽，又是一陣熱烈的掌聲，教室里不知多少次被這樣的掌聲淹沒了，每個同學(xué)身邊，都縈繞著歡樂的氣息――原來呀，陳老師正在和同學(xué)們進行“猜字謎”活動。

看，陳老師又要出題了，我們目不轉(zhuǎn)睛盯著老師，老師在黑板上寫著：一點一橫長，兩點一橫長，若你猜不出，站著想一想。只見我同桌轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼睛，站了起來，吞吞吐吐說出了“立”字，并解釋給大家聽：“一點加上一橫是‘亠’，兩點加一橫是‘’而后面的只是沒有用的話?！鄙聞e人聽不懂，還邊說邊用手比劃著。我們聽了禁不住又鼓起掌來。老師拍拍手，接著又出了下一題，“千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好?！蔽也桓适救?，認真思考起來，我在紙上寫下了千和木，還有日字，合并在一起好像是香字，我立即舉起了手，生怕別人捷足先登，用響亮的聲音說“是香字?！迸赃呥€在苦思冥想的同學(xué)們議論紛紛，最終我獲得了贊許，我得意洋洋地笑了。老師又開始出題了：只因放任不管，兩人降級一半。這個謎語可把我們難住了。有的同學(xué)在紙寫寫畫畫，有的和同桌低聲議論，有的抓耳撓腮，就連班上最聰明的幾個同學(xué)也都是百思不解，也有的同學(xué)嘗試“從”字等，可還是“戰(zhàn)敗而歸”，我們思索了很多，可始終沒有想出答案，只好低頭認輸。老師給出的答案是“縱”字時，同學(xué)們才恍然大悟，用手拍自己的腦袋，怪自己剛才沒反應(yīng)過來。之后，我們還猜了很多很多謎語。

這個活動在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了，在這節(jié)有趣的猜謎語活動課中，既讓我們增長了知識，又讓我們嘗試到了思考的樂趣。我們的收獲可真不少。

一節(jié)有趣的語文課

一節(jié)有趣的語文課

一次我在上課時，提了個問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個學(xué)生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句簡單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動了學(xué)生的積極性，頓時課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來?？梢姽膭顚W(xué)生，給予學(xué)生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助，同時也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當作一種享受學(xué)習(xí)知識的樂趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經(jīng)驗的老師都比較注重新課的導(dǎo)入。生動有趣、引人入勝的導(dǎo)語，能迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而提高整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們應(yīng)該精心為每堂課都設(shè)計精美的導(dǎo)語。如我在上《草船借箭》一課時先簡單介紹本文的語言特色，人物說話時都沒有什么神態(tài)描寫，提問“找一找有沒有對諸葛亮的神態(tài)描寫的？”學(xué)生帶著疑問、好奇快速通讀全文找到“笑”字。再讓學(xué)生質(zhì)疑看到這個“笑”字你有什么疑惑，學(xué)生提出問題：1、諸葛亮為什么笑？

2、諸葛亮笑什么？為什么在這么危險的時候諸葛亮還能笑出來？而后再讓學(xué)生帶著這些問題細讀、研討課文?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生帶著疑問進入文本的學(xué)習(xí)，然后，師生圍繞問題進行研討，一個又一個的問題解開了，學(xué)生也自然學(xué)好了這一課。

一節(jié)有趣的語文課

一堂有趣的語文課

龍崗一小五年級二班馬鑫雨

“同學(xué)們，上課時間到了，請快速回到教室，準備上課?！鄙险n鈴聲剛響，我們已經(jīng)在教室里坐好了，一個個掩飾不住內(nèi)心的興奮和激動，因為我們要上一堂別開生面的語文課，而且一些家長也來觀摩哩。

“同學(xué)們，今天我們這堂課的主題是——走進中國古典名著讀書交流會，下面有請我們的兩位小主持人上臺。”莫老師親切的話語之后，小主持人張思淼和梅春為大大方方地走上了講臺，在一串串妙語連珠、熱情洋溢的開場白后，活動正式開始。首先，我們?nèi)喑懥恕逗脻h歌》：“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇??”同學(xué)們都拍著手唱，唱到激情處，還比劃著各種動作，很是投入。

經(jīng)過課內(nèi)、課外閱讀交流后，就到了個活動的高潮——課本劇表演。首先是第一組表演《草船借箭》，每一個同學(xué)都充分發(fā)揮出了自己的表演才能，博得了大家一陣陣熱烈的掌聲。很快輪到我們組表演《澠池之會》了。我扮演的角色是藺相如，他是一個聰明、機智、勇敢的人物?！拔夷芊裱莺眠@個角色？”我不停地問自己，心里好緊張?！按笸?，我覺得還是去的好，不能讓秦王恥笑我們?！钡谝痪湓捨艺f得非常小聲，生怕自己不小心說錯了。當我看到其他同學(xué)都放得開表演時，我也逐漸克服了自己的膽怯，慢慢進入了角色，越演越棒，特別是演到拔劍的動作時，我是那么果斷、堅定。大家都說我這個動作做得特別傳神，我心里聽了美滋滋的。

快樂的時光總是短暫的，隨著一首《念奴嬌·赤壁懷古》，“走進中國古典名著”活動宣告結(jié)束了。

這真是一場有趣，有意義的語文課呀！

一節(jié)有趣的語文課

一堂有趣的語文課

六年級尹安琪

“上課！”“起立。”“老師好！”“同學(xué)們好?！薄白??！?/p>

這是我們平時上課前必說的，也就說明了一節(jié)課的開始，可今天的語文課上，讓我感到了??

“同學(xué)們，你們寫出5個你最喜歡的人，只能選5個?！边@可好寫，不一會兒，我就寫出了4個人：第一位是媽媽，第二位是爸爸，第三位是姥姥，第四位是姥爺?？勺詈笠粋€寫誰呢？老師不是說誰都可以嗎，我就寫好朋友孔溢?！罢l來說說自己寫的？”同學(xué)們爭先恐后地舉手，當叫到自己時，我便高興地讀了起來。叫到誰，誰高興。可誰知，后面，就該到了傷心的地方了。張