三年級上冊數學教案-第三單元 分米的認識｜人教新課標

三年級上冊數學教案第三單元分米的認識｜人教新課標教案：三年級上冊數學教案第三單元分米的認識｜人教新課標一、教學內容我在本節(jié)課選擇了人教新課標三年級上冊數學第三單元，主要內容包括分米的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解分米的長度單位，能夠進行簡單的長度測量和換算。二、教學目標我的教學目標是讓學生掌握分米的長度單位，能夠運用分米進行長度測量和換算，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握分米的長度單位，能夠進行長度測量和換算。難點是讓學生理解分米與厘米、米之間的關系。四、教具與學具準備我準備了尺子、分米尺、練習本等教具和學具，以便學生在課堂上進行觀察和操作。五、教學過程1.情景引入：我在課堂上提出了一個問題，讓學生觀察教室的長度，引發(fā)學生對長度的思考。2.概念講解：我利用尺子、分米尺等教具，向學生講解分米的長度單位，讓學生直觀地理解分米的大小。3.觀察與操作：我讓學生分組進行觀察和操作，用尺子和分米尺測量教室的長度，并記錄結果。4.練習與討論：我給出了幾個長度測量的問題，讓學生進行練習，并分組討論解決方法。六、板書設計我在板書上設計了分米的認識這一，并用圖片和文字展示了分米的長度單位，以及分米與厘米、米之間的關系。七、作業(yè)設計1.請用分米尺測量教室的長度，并記錄結果。2.請用分米尺測量你的身高，并記錄結果。八、課后反思及拓展延伸我在課后進行了反思，認為學生在課堂上積極參與，對分米的認識有了初步的理解。但在換算方面還需要進一步的練習。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的引導和練習，提高學生的換算能力。同時，我也可以拓展延伸，讓學生嘗試用分米進行更復雜的長度測量和換算。重點和難點解析一、情景引入我在教案中提到了通過提出問題引發(fā)學生對長度的思考。這個細節(jié)是重點關注的，因為情景引入能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，促使他們主動參與到課堂學習中。通過觀察教室的長度，學生能夠初步意識到長度單位的重要性，為后續(xù)的學習打下基礎。二、概念講解我使用了尺子和分米尺等教具，向學生講解分米的長度單位。這個細節(jié)是重點關注的，因為直觀的教具展示能夠幫助學生更好地理解分米的大小和概念。通過實際觀察和操作，學生能夠直觀地感受到分米與厘米、米之間的關系，從而加深對分米的認識。三、觀察與操作我讓學生分組進行觀察和操作，用尺子和分米尺測量教室的長度，并記錄結果。這個細節(jié)是重點關注的，因為觀察與操作是學生主動參與學習的過程。通過親自動手測量和記錄結果，學生能夠更加深入地理解分米的長度單位，并培養(yǎng)他們的觀察能力和操作能力。四、練習與討論我給出了幾個長度測量的問題，讓學生進行練習，并分組討論解決方法。這個細節(jié)是重點關注的，因為練習與討論能夠鞏固學生對分米的認識，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過分組討論，學生能夠互相交流和分享自己的想法，從而促進彼此的思維發(fā)展。六、板書設計我在板書上設計了分米的認識這一，并用圖片和文字展示了分米的長度單位，以及分米與厘米、米之間的關系。這個細節(jié)是重點關注的，因為板書設計能夠幫助學生清晰地理解和記憶分米的長度單位及其與其他單位之間的關系。通過板書的展示，學生能夠一目了然地掌握分米的長度單位，并加深對分米與其他單位之間關系的理解。七、作業(yè)設計我布置了測量教室長度和測量身高的作業(yè)題目。這個細節(jié)是重點關注的，因為作業(yè)能夠讓學生在課后鞏固和應用所學知識。通過完成作業(yè)，學生能夠將課堂上學到的分米長度單位運用到實際情境中，從而加深對分米的認識和理解。八、課后反思及拓展延伸我進行了課后反思，認為學生在課堂上積極參與，對分米的認識有了初步的理解。但在換算方面還需要進一步的練習。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對學生的引導和練習，提高他們的換算能力。同時，我也可以拓展延伸，讓學生嘗試用分米進行更復雜的長度測量和換算。這個細節(jié)是重點關注的，因為課后反思能夠幫助我及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。通過拓展延伸，學生能夠進一步應用和深化對分米的認識，提高他們的數學能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解分米的長度單位時，使用了生動的語言和變化的語調，以吸引學生的注意力。我盡量使用簡單明了的語言，讓學生能夠更好地理解和記憶分米的概念。2.時間分配：我在教案中合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我給予了學生足夠的的時間進行觀察和操作，以及練習和討論，以確保他們對分米的認識能夠得到鞏固。3.課堂提問：我在課堂上進行了多次提問，以激發(fā)學生的思維和思考。我提出了問題，引導學生進行思考和討論，以加深他們對分米的理解。4.情景導入：我通過提出問題引發(fā)學生對長度的思考，以情景導入的方式引起學生的興趣和好奇心。我讓學生觀察教室的長度，以激發(fā)他們對長度單位的關注。在教案的反思中，我認為有幾個方面可以進一步改進：1.教學內容的深入程度：在講解分米的長度單位時，我可以通過更多的實際例子和應用場景，讓學生更加深入地理解分米的概念。3.教學方法的多樣性：我可以嘗試使用更多的教學方法，如小組合作、游戲化學習等，以提高學生的參與度和學習興趣。4.作業(yè)設計的拓展性：在作業(yè)設計中，我可以增加一些拓展性的題目，讓學生在課后進一步應用和深化對分米的認識。課后提升1.請用分米尺測量你的課桌長度，并記錄結果。答案：課桌長度為120厘米，即12分米。2.請用分米尺測量你的書包長度，并記錄結果。答案：書包長度為40厘米，即4分米。3.請用分米尺測量你的的腳步長度，并記錄結果。答案：腳步長度為30厘米，即3分米。4.你的房間寬度為3米，請用分米表示。答案：房間寬度為30分米。5.你的自行車車輪直徑為60厘米，請用分米表示。答案：自行車車輪直徑為6分米。6.你的媽媽身高為160厘米，請用分米表示。答案：媽媽身高為16分米。7.請用分米尺測量你家的客廳長度，并記錄結果。答案：客廳長度為10米，即100分米。8.請用分米